SEGUNDO GRADO

Nos reencontramos y
establecemos nuestras
normas de convivencia
Propsito de la sesin

En esta sesin, los estudiantes podrn expresarse

libremente sobre sus preferencias e ideas al
presentarse al grupo, as como para proponer
normas de convivencia para el aula.

Antes de la sesin
Lee las pginas 77 y 78 del fascculo del III ciclo "Comprensin
y expresin de textos orales"; y la pgina 67 -72 del fascculo
"Ejerce plenamente su ciudadana", III ciclo.
Elabora un cuadro para la planificacin del cartel de
acuerdos o normas.
Prepara un dibujo o mensaje para que entregues a los
estudiantes a la entrada del aula o escuela.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes
Plumones
Papeles
Cinta masking tape
Cartulinas

UNIDA
D1
SESIN
01

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende crticamente
diversos tipos de textos orales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.

Escucha
activamente
diversos tipos
de textos orales
en distintas
situaciones de
interaccin.

Practica modos y normas

culturales de convivencia
que permiten la
comunicacin oral.

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
y en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.

Expresa ideas,
emociones y
experiencias
con claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.

Ordena sus ideas en torno

a un tema cotidiano a partir
de sus saberes previos.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

Escribe carteles solo o por

medio del adulto, segn sus
conocimientos de escritura
de a cuerdo a la situacin
comunicativa considerando
el tema, el propsito, tipo
de textos y destinatario. *
Escribe textos diversos, en el
nivel alfabtico, de acuerdo
a la situacin comunicativa
y a sus conocimientos
previos, considerando
el tema, propsito y
destinatario.

* Por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidacin del aprendizaje de la lectura y escritura, se pueden
considerar indicadores de primer grado.

Momentos de la sesin
Inicio

30

minutos

En grupo clase
Rene a todos los nios en crculo y dales la bienvenida. Exprsales la
alegra de encontrarte con ellos y de compartir un nuevo ao escolar.
Puedes proponerles saludarse con una dinmica: da indicaciones para
que los nios y las nias se desplacen caminando por diferentes lugares
de un espacio abierto, puede ser el patio. Cuando des la indicacin pide
que se saluden en parejas, utilizando las diferentes partes del cuerpo,
que t mencionars. Por ejemplo: nos saludamos con los pies, con las
manos, con la cabeza, etc. Da indicaciones para que se saluden con
cuidado y no sean bruscos con sus compaeros. Establece la reglas del
juego: "No vale golpearse".
Vulvanse a ubicar en un crculo y presntate diciendo tu nombre y algo
que te guste, dales indicaciones para que cada uno de los nios y las
nias, hagan lo mismo.
Pdeles que escriban sus nombres y apellidos en tarjetitas y las coloquen
en una cartulina o papelote. Observa y registra cmo escriben y qu
hiptesis de escritura maneja cada uno (pre silbica, silbica, silbica
alfabtica, alfabtica).
Cuntales brevemente lo que van a aprender este ao. Por ejemplo
Este ao vamos a aprender a leer y escribir cuentos, historietas,
afiches; tambin vamos poder expresar lo que pensamos y sentimos
en conversaciones y debates y muchas otras cosas que nos harn
sentir felices con lo que aprendemos y ser ms amigos.
Recurdales la dinmica que acaban de realizar Cmo se sintieron? En
qu consista el juego? Qu fue necesario para que todos podamos jugar?
Anota sus ideas en la pizarra. Con sus aportes y sugerencias llegarn
a la conclusin de que para poder jugar adecuadamente fue necesario
conocer y practicar las reglas del juego. Relaciona esta experiencia con
la necesidad de establecer normas o acuerdos para convivir en el aula
con respeto y armona.
Presntales la sesin del da e indcales que propondrn las normas
que necesitan para vivir en armona en el aula y que las registrarn en
un cartel para tenerlas presente.
Recuerda registrar tus observaciones en la lista de cotejo (Anexo 01) que
aparece al final de la sesin dos.
Recuerda que las sesiones uno y dos son complementarias.

Desarrollo
En grupo clase

50

minutos

Planifica
Presntales un cuadro como este para planificar la escritura de su texto.

Para qu escribiremos?

Quin lo leer?

Qu escribiremos?

Para tener presentes los

acuerdos o normas de
convivencia para el aula.

Todos los nios, nias y

el docente del aula.

Los acuerdos que

debemos respetar todos
los estudiantes.

Dialoga con los nios y las nias

sobre los aspectos que consideren
importantes, para que formen parte
de las normas o acuerdos del aula.
Orintalos con preguntas:
Qu debemos hacer si queremos
participar? Qu haremos para
cuidar nuestros materiales? Qu
haremos cuando llegamos al aula?
Anota las ideas de los estudiantes en
un papelote o en la pizarra.

Da orientaciones para que

se escuchen con atencin
y levanten la mano para
participar.
Escribe las ideas de
manera breve. Acoge las
propuestas de los nios y
las nias, evita formular
los enunciados como
normas.

Textualizacin

En grupos pequeos ( de tres a cuatro

nios y nias).

Es importante que
los estudiantes
tengan la posibilidad
de corregir, tachar,
hacer marcas en sus
borradores.

Organiza a los nios y las nias en

grupos pequeos y pdeles que dibujen y
escriban dos de las normas o acuerdos
que han propuesto en el plenario.
Pdeles ejemplos de cmo formularan un
acuerdo o norma. Puede ser as: cuando llegamos
al aula saludamos. Indcales que eviten usar expresiones como: No
botar papeles al piso reemplazarlas por la conducta en positivo: arrojar
los papeles en el tacho.
Pasa por cada lugar acompaando el proceso, da orientaciones:
recurdales que la norma debe estar escrita de manera breve. Esta es
una nueva oportunidad para que observes su escritura, as como sus
habilidades sociales al participar: si escuchan al compaero, si respetan
el turno, si buscan el consenso o imponen sus ideas

Revisin

En grupo clase
Pide a todos los
estudiantes que
presenten al grupo el dibujo y las normas
que han trabajado. Puedes preguntarles
Lo que hemos escrito expresa lo que
queramos decir? Cmo podemos
escribir el acuerdo para que todos la
entendamos mejor? Cmo podemos
mejorar lo que hemos escrito? Dales
la posibilidad de que escriban debajo,
coloquen maysculas o puntos, cambien
alguna palabra, etc.
Recuerda que estn trabajando un
borrador, una primera versin.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

En grupo clase

10

minutos

Haz un recuento de las actividades realizadas el da de hoy en el aula:

la primera parte de la sesin dedicada a saludarse, reencontrarse y
la segunda orientada al establecimiento de normas o acuerdos de
convivencia para el aula.

casa
Tarea a trabajar en
Pide a los estudiantes que dialoguen en casa
con sus padres o familiares sobre dos normas o
acuerdos que deben tener presentes para vivir
en armona y con respeto. Dales una hoja de
papel para que luego de llegar a acuerdos con
su familia los dibujen y traigan al aula.

UNIDA
D1
SESIN
02

SEGUNDO GRADO

Revisamos y publicamos
nuestros acuerdos o
normas de convivencia
Propsito de la sesin

Los estudiantes harn uso del lenguaje

para reflexionar sobre el texto que han
escrito y corregirlo.

Las sesiones 1 y 2 te permitirn

recoger informacin sobre la
expresin y comprensin oral y
y las hiptesis de escritura que
manejan tus estudiantes.

Antes de la sesin
Prepara la ficha para la revisin de los textos producidos
por los estudiantes.
Lee las pginas 79-81 de las Rutas de Aprendizaje,
Comprensin y produccin de textos escritos- III ciclo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Fichas para revisin de los textos (una
para cada nio y nia).
Papelotes.
Plumones.
Cinta masking tape.
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
y en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.

Expresa ideas,
emociones y
experiencias
con claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.

Ordena sus ideas en torno a

un tema cotidiano a partir de
sus saberes previos.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito

Escribe, solo o por medio

del adulto, textos diversos
segn sus conocimientos
de escritura de a cuerdo a
la situacin comunicativa
considerando el tema, el
propsito, tipo de textos y
destinatario.*
Escribe textos diversos, en el
nivel alfabtico, de acuerdo
a la situacin comunicativa y
a sus conocimientos previos,
considerando el tema,
propsito y destinatario.

* Por encontrarse los estudiantes en proceso de consolidacin del aprendizaje de la lectura y escritura, se
pueden considerar indicadores de primer grado.

Momentos de la sesin
Inicio

En grupo clase
Da la bienvenida a los estudiantes.
Pdeles que voluntariamente muestren los
trabajos que han realizado en casa con su
familia sobre sus acuerdos de convivencia
para la familia. Felictalos por su esfuerzo.
Pdeles que coloquen sus nombres y apellidos
en los dibujos que han elaborado.

15

minutos

Esta es una
ocasin para que
los estudiantes
se expresen
libremente y para
que conozcas
sus contextos
familiares.

Recuerda con ellos lo que trabajaron en la

sesin anterior y que haca falta revisar lo que
haban escrito para mejorarlo y publicarlo. Reclcales lo importante
es que est bien escrito para que todos lo puedan entender.
Presntales lo que trabajarn en la presente sesin: revisar los textos
que escribieron, elaborar el cartel de acuerdos o normas y colocarlo en
el aula.
Recuerda registrar en la lista de cotejo lo que vas observando.

Desarrollo
En grupo clase

60

minutos

Reparte a cada grupo su borrador con las correcciones que han

sealado en la sesin anterior. Pasa por los grupos acompaando el
proceso, ayudndolos a recordar qu deban corregir, encuentra en el
texto lo que deben mejorar, reescribir, etc.
Puedes entregar a cada grupo una ficha como la siguiente para que
revisen su texto.
En nuestro trabajo

No

Los dibujos tienen relacin con el acuerdo o norma?

El acuerdo o norma est escrito de forma clara?
El acuerdo o norma est presentado de manera breve?
Utilizamos la mayscula al inicio de la oracin?
Aydalos a identificar cada una de las preguntas y poder reconocer si
su texto presenta o no la caracterstica mencionada. Da un tiempo para
que cada grupo corrija su texto. Puedes entregarles cartulinas. Dales
indicaciones para que utilicen los dibujos que elaboraron en la sesin
pasada.

En grupo clase
Coloca la versin final de los textos producidos
por los nios y las nias en un papelote. Dialoga
con tus estudiantes sobre el ttulo que pueden
colocarle a su cartel, pnganse de acuerdo.
Finalmente, coloquen el cartel de acuerdos o
normas en un lugar visible del aula; pde a
a uno de los estudiantes que lea en voz alta.
Tambin pueden leer diferentes estudiantes
cada uno de los acuerdos o normas.

Esta actividad
te dar la
oportunidad de
explorar sobre
cmo realizan
los nios y las
nias la lectura
en voz alta.

Despus de la lectura del cartel de acuerdos, revisen nuevamente el

cuadro de planificacin que trabajaron en la sesin 01 y verifiquen si han
cumplido con los criterios propuestos.
Dialoguen sobre la importancia del cartel y por qu lo colocamos en
un lugar visible del aula. Es importante que los estudiantes tengan en
cuenta que, ms all de que est expuesto tendr sentido si es un
referente para el cumplimiento de las normas o acuerdos.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

15

minutos

Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas durante la

sesin: revisin del texto, correccin y lectura del cartel de acuerdos o
normas.
Dialoga con los estudiantes sobre lo que han aprendido: Qu aprendimos
sobre la escritura de un cartel de normas? Cmo lo hicimos? Para qu
nos servir el cartel de normas o acuerdos? Cumplimos con la planificado?

Al trmino de la semana puedes usar la

ficha de autoevaluacin que se encuentra en
el fascculo "Ejerce plenamente su ciudadana",
III ciclo, pgina 43.

casa
Tarea a trabajar en
Pide a los estudiantes que en compaa de su
padres o familiares, escriban debajo del dibujo
que trajeron para esta sesin, la norma o
acuerdo que propusieron en familia. Sugireles
colocarlo en un lugar visible de la casa.

10

Anexo 1
Segundo Grado

UNIDA
D1
SESIN
02

LISTA DE COTEJO
Competencias:

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones

comunicativas, poniendo en jugo procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en
funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin
y revisin.

Escribe de manera
convencional, en el nivel
alfabtico, diversos
textos en situaciones
comunicativas.

Escribe segn la
hiptesis silbica
alfabtica.

Escribe manejando la
hiptesis pre silbica.

Produce diversos tipos de textos

Escribe manejando la
hiptesis silbica.

Expresa ideas
con claridad
Ordena sus ideas en
torno a un tema cotidiano
a partir de sus saberes
previos.

Nombres y
apellidos de
los estudiantes

Practica modos y normas

culturales de convivencia
que permiten la
comunicacin oral.

Escucha
activa

* En el caso de la escritura se sugiere especificar el nivel de escritura en que se encuentra el/ la estudiante.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
Hiptesis pre silbica: Escribe utilizando grafismos y pseudoletras.
Hiptesis silbica: Escribe representando las slabas con una letra.
Hiptesis silbica alfabtica: Escribe representando cada slaba con una letra y
colocando las letras que conforman algunas slabas
Hiptesis alfabtica: Escribe haciendo corresponder cada letra con un fonema.

11