DISEOS

Sesin 6

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

Evaluacin: El modelo cognitivo

Nombre del alumno: Federico Mota.

Sede: Taxquea
Instrucciones
De acuerdo a lo abordado en la la Sesin, contesta las siguientes preguntas utilizando tus propias palabras:
1. Cul es el enfoque de atencin del Modelo Cognitivo?
Su estudio se enfoca principalmente en como el ser humano conoce, piensa y recuerda, en resumen su
forma de asimilar los aprendizajes nuevos con los ya existentes, Para ello cuenta con una serie de pasos
como son: Conceptualizacin (relacin de lo nuevo con lo aprendido), Interpretacin (damos significado),
Transferancia (aplicacin ) y Creatividad (reestructuracin o acomodamiento de la informacin).
2. Explica qu son las habilidades cognitivas: metacognicin, autorregulacin, y proceso de control ejecutivo.
Son aquellas que posibilitan el conocimiento, operan sobre la informacin almacenada o recuprada en la
mente, para posteriormente ponerla en prctica en situaciones de la vida. Dichas habilidades se organizan
en:
Metacognicin: conocimiento acerca de nuestros procesos de pensamiento.
Autorregulacion: Supervicin y regulacin de nuestros pensamientos.
Procesos de control ejecutivo: se clasifican en procesos como atencion selectiva, ensayo, elavoracion y
organizacin que influyen en la codificacion, almacenamiento y recuperacion de la memoria.

DISEOS

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

3. Con los conceptos de teora cognitiva, completa la tabla: (Menciona al menos un concepto involucrado,
tomando como ejemplo el primer punto.)
Proceso educativo

Concepto congnitivo relacionado

Explicacin de la funcin cognitiva

Adquirir informacin

Registro sensorial

La informacin es recibida a travs

de los sentidos, y es retenida entre
uno y cuatro segundos; despus
tiende a desaparecer o a ser
reemplazada.

Conservar informacin

Memoria y almacenamiento de El
almacenamiento
de
la
largo plazo
informacion de la MCP es para
usarse en la memoria a largo
plazo. La memoria de largo plazo
tiene capacidad iliimitada.

Procesar informacin

Efectores
de
procesamiento.

niveles

de Las palabras se pueden procesar

mediante el analisis sensorial y el
analisis esquematico. Se requiere
un nivel de analisis sensorial bajo y
un
alto
nivel
de
analisis
esquematico.

Transferencia de
conocimiento

Efectores de transferencias

Se refiere a los efectos de

aprendizaje
previos
en
el
aprendizaje de nuevas tareas o
materiales.

MAESTRA

E N

EDUCACIN

-PGINA

DISEOS

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

4. Piensa en algn concepto o materia que quieras impartir y desarrolla los tres tips de conocimiento:
Nombre del tema:Anlisis y representacin de los datos
Materia:Matemticas
Objetivo de la Sesin: Bsqueda, organizacin y presentacin de informacin en histogramas o en grficas
poligonales.
Declarativo

Procedural

Condicional

(Informacin verbal: Hechos,

creencias, teoras, etc.)

(Actividades que deben realizarse

para asegurar un desarrollo
cognitivo)

(Dnde o en qu circunstancias se
puede aplicar el aprendizaje.)

Qu?

Dnde?

Cmo?
Conocer el propsito del analsis de
los datos, con una evaluacin
diagnstica y asesora por parte del
docente en plenaria.

Trabajar
con
unos
ejemplos
estadsticos
elaborados
para
obtener un diagnstico, adems de
unos ejercicios con datos obtenidos
en el grupo

Se plantea una situacin real en el

grupo o en la escuela y con base a
los datos obtenidos los estudiantes
pueden obtener una propuesta de
solucin a la problemtica.

MAESTRA

E N

EDUCACIN

-PGINA

DISEOS

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

5. Sobre el mismo tema que elegiste en el nmero anterior, ahora desarrolla una estrategia de aprendizaje
significativo adaptndola a la propuesta de Ausubel.
Tipos de conocimientos que
se ofrecern. Por:

Conocimientos

Actividades

Recepcin

Se identifica la problemtica a
resolver, Realizar una encuesta de
opcin multiple para aplicar en el
grupo,

En el cuaderno escribirn unas preguntas

y unos cuadros con las posibles
respuestas, posteriormente el docente a
cargo les har las preguntas y los
alumnos alzarn la mano segn la
respuesta que ellos elijan, se hace la
contabilidad.

Descubrimiento

Ellos con los resultados obtenidos los Con los datos obtenidos elaborarn un
empiezan a organizar y se empieza a grafico que plasme los resultados que
ver cual es la tendencia de las obtuvieron.
respuestas.

Repeticin

Aprenden a conocer la aplicacin de

los grficos y empiezan a analizar los
graficos y eligen el ms adecuado
para su analisis.

Aprendizaje signtificativo

Conocen otra forma de analizar los Tienen una mejor visin de cmo resolver
datos y as poder generar informes un problema real y el como poder aplicarlo
con base en un estudio de la en su vida cotidiana.
poblacin, sin olvidar el uso de
grficos para sustentar su informe.

En equipo analizan los datos y empiezan

a generar una conclusin sobre el porque
obtuvieron esos resultados esto con el
propsito de generar un informe de datos.

MAESTRA

E N

EDUCACIN

-PGINA

DISEOS

ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES

6. Del tema elegido, disea actividades de acuerdo a las formas de representacin propuestas por Bruner:
Modo

Materiales

Actividades

Actuante

Libro de texto, Cuaderno de trabajo,

colores y regla

Elaborar un cuestionario y los

grficos.

Icnica

Programa de Excel

Organizar las respuestas y hacer el

conteo.

Simblica

Copias y pizarrn

Comunicar los procesos para que

ellos los pongan en prtica.

7. Menciona qu tipo de instrumentos utilizaras para evaluar si se logr un aprendizaje significativo.

Portafolio de actividades: con la elaboracin de sus graficos, conclusiones y su propuesta de solucin a la
problemtica plateada, a dems durante el proceso de elaboracin se estar evaluado el trabajo.

8. Explica Por qu crees que Bruner enfatiza en su teora instruccional que es ms importante ensear las
estrategias y tener cuidado en su secuenciacin, que preoucparse por la informacin o la conducta?
Porque si el estudiante conoce el rumbo de los procesos el puede tener una visin clara sobre que camino a
tomar y su motivacin es el ver que su trabajo avanza y que pronto llegar a su conclusin.

MAESTRA

E N

EDUCACIN

-PGINA