EVALUACIN PARCIAL DEL 2DO.

CUATRIMESTRE:
ENSAYO SOBRE UN TEMA DEL MDULO 3 O 4
Ensayo: Discriminacin por gnero en las escuelas.
Abstract: El objetivo de este ensayo es analizar la situacin del fenmeno de la
discriminacin por gnero, problemtica actual de gran impacto en el proceso
educativo escolar; especialmente la desigualdad existente entre varones y
mujeres, y el rol de la mujer en la sociedad .
Desarrollo:
La discriminacin es una construccin conceptual derivada de una cultura de
derechos humanos que ha renovado la conciencia moral de la humanidad.
En el terreno de los derechos humanos, la discriminacin es un fenmeno que
tiene lugar en la relacin entre personas o grupos de personas: no se
discrimina algo sino a alguien, no se discrimina uno mismo sino al otro, en
desmedro de su dignidad. Esta discriminacin atenta contra la igualdad, y
constituye una construccin de poder.
Las prcticas discriminatorias incluyen una vasta gama de modalidades en que
se establecen diferenciaciones entre las personas, con consecuencias sobre
sus condiciones y posibilidades de vida. Estas prcticas suelen asentarse en
tradiciones culturales.
Las prcticas discriminatorias pueden presentarse en diferentes mbitos: en
los grupos familiares, en las actividades laborales, en el sistema educativo,
etc.; y pueden sustentarse en diferentes motivos: discriminacin basada en
capacidades fsicas o psquicas, en el origen tnico o cultural, en hbitos y en
elecciones de vida, en el sexo u orientacin sexual.
La escuela no se encuentra aislada de este fenmeno social, por el contrario,
es el primer espacio pblico institucionalizado en el que se insertan los nios y
jvenes y donde construyen su identidad personal y social, adems de ser un
lugar de encuentro entre gneros y entre generaciones, entre diferentes
tradiciones culturales y clases sociales.
La escuela es un espacio de socializacin muy influyente en la formacin de
actitudes y en el desarrollo de la personalidad. All maduraron los discursos
acerca de cmo se debe ser varn o ser mujer.
La identidad de gnero se adquiere por un proceso en el que los nios y nias
desde muy temprana edad van siendo formados para el desempeo de
aquellos roles asignados socialmente, a fin de que respondan a los
comportamientos esperados; a este proceso se le llama socializacin de
gnero (Guezmes y Loli, 1999) y tiene gran relevancia en la vida escolar y
familiar.
La base de este fenmeno es la supuesta supremaca de uno de los gneros.
No slo cambia con el tiempo, sino tambin de una cultura a otra y entre los
diversos grupos dentro de una misma cultura. En consecuencia, las diferencias
son una construccin social y no una caracterstica esencial de individuos o
grupos
No cabe duda que el gnero influye profundamente en el desarrollo de la
personalidad, sea en el aspecto moral, intelectual o afectivo. La influencia del

gnero en la persona se da desde que sta establece vnculos con los agentes
de socializacin (Ferrer, 1994).
Los diferentes espacios donde la persona se desenvuelve en su niez y
adolescencia sirven como fuente para la interiorizacin de estereotipos de
gnero, que van a contribuir a la construccin psicolgica de la identidad. Tanto
la identidad de gnero como la identidad sexual suponen situaciones crticas en
la adolescencia, sujetndose su definicin a reforzamientos sociales que
dependen de la cultura preponderante en la sociedad.
En nuestro pas predomina una cultura machista que promueve la desigualdad
entre hombres y mujeres (Fuller, 1998). Por un lado, a los hombres se los
impulsa a definir su identidad en funcin al xito sexual, mientras que las
mujeres deben conciliar al verse atractivas, y la vez, reprimirse sexualmente
(David Tarazona, 2005).
El rol de la mujer ha ido cambiando a lo largo del tiempo. Su rol de inferioridad
aun hoy sigue latente en algunos casos. Desde nia, la sociedad le ha
impuesto a la mujer ciertas pautas culturales de lo que debe ser y hacer. En
primer lugar, desde la familia, se define su rol; se la diferencia del varn, por
ejemplo, a las nias se las viste de color rosa y a los varones de color celeste,
las nenas juegan con las muecas y los nenes con la pelota, las nenas deben
comportarse como seoritas.
En su paso por la escuela, estos roles se siguen intensificando; y hoy en da,
los medios de comunicacin influyen en este aspecto, en el sentido de ver a las
mujeres como un objeto sexual. Esta idea de lo que la mujer debe ser influye
en la formacin de su identidad y personalidad.
As, existe de forma natural en nuestra sociedad una inequidad entre varones y
mujeres, esta inequidad est sustentada en costumbres y creencias sobre los
roles que corresponden a cada sexo: se considera que las mujeres tienen ms
talento para ocuparse de las tareas domsticas y el cuidado de los nios y
nias; los hombres ocupan los puestos de trabajo que suscitan una primaca
del poder; por ende, vivimos en una sociedad donde la mujer es considerada
inferior y donde debe cumplir obligatoriamente con ciertas pautas culturales,
que, desde nia, le son impuestas en la misma sociedad en la que vive, a
travs de la familia, la escuela, y a medida que va creciendo, por los medios de
comunicacin.
Si bien las normas educativas consideran iguales a nios y nias, en la prctica
existe inequidad de gnero. Se carece de igualdad entre chicos y chicas
porque no tienen las mismas oportunidades de desarrollo.
La discriminacin por gnero en la escuela tiene fuerte influencia en la vida
posterior de la persona. De all que la marginacin se pueda convertir en automarginacin o sentimiento de exclusin que los sujetos sienten en la sociedad
por ser diferentes.
Para Guezmes y Loli (1999), la discriminacin por gnero se da por aquellas
normas, decisiones y prcticas que tratan de un modo desigual los intereses y
derechos de varones y mujeres, y/o que pese a tener una apariencia de
igualdad dan lugar a resultados de desigualdad - discriminacin (p. 27).
La discriminacin por gnero en la escuela tiene como protagonistas a los
alumnos, alumnas, profesores y profesoras. Los protagonistas de la
discriminacin por gnero cumplen un doble rol, bien como discriminadores o
bien como discriminados.

Diferencias basadas en el gnero:

Burlas y abusos en contra de las mujeres.

Burlas, abusos y agresiones en contra de los alumnos y alumnas

sealados como "maricones" y "machonas".

La mayora de profesores promueven la inequidad de gnero entre los

alumnos, tanto al momento de transmitir mensajes como al momento de tomar
decisiones. Por ejemplo, en muchas clases se toca el tema del amor como una
suerte de adoctrinamiento a las alumnas, mientras que cuando se habla de
inteligencia y herosmo, se ponen ejemplos exclusivamente de varones.
Conclusiones:
Como la discriminacin escolar se asume como parte del "folklore" de la
escuela y por ende como algo "natural", los alumnos y alumnas aprenden a
ejercerla como parte de los cdigos propios del grupo de pares y del conjunto
de todos los alumnos y alumnas de la escuela.
Se demuestra que el control sobre la mujer no ha dejado de existir, ms bien se
ha ido modificando con el tiempo, y que la dominacin cultural, y por ende la
educativa, ha ido desarrollando mecanismos socialmente aceptados como la
discriminacin por gnero expresada en falta de oportunidades y la exclusin
escolar.
Por eso es importante transmitir un mensaje desde la escuela como institucin,
conjuntamente con la sociedad, acerca de la integracin y de la igualdad de
condiciones entre varones y mujeres, e inculcar valores para poder cambiar
ciertas pautas culturales que encasillan el rol de la mujer y poder tener, de aqu
en adelante, una visin de la mujer como independiente y capaz de valerse por
s misma.

Bibliografa

Ferrer, M. (1994). El gnero en la adolescencia. En Aguirre, A. (1994)

Psicologa de la adolescencia. (pp. 77-93). Madrid: Pirmide.

Fuller, N. (1998, junio). Reflexiones sobre el machismo en el Per.

Ponencia presentada en la conferencia regional "La equidad de gnero
en Amrica Latina y el Caribe: Desafos desde las identidades
masculinas". Santiago de Chile, Chile.

Guezmes, A. y Loli, S. (1999). Violencia familiar, enfoque desde la salud

pblica: Mdulo de capacitacin. Lima: Organizacin Panamericana de
la Salud.

Siede, Isabelino (2002); Discriminacin. Serie Los problemas sociales y

la escuela. N 2, Ministerio de Educacin de la Nacin, Argentina.
Completo.

Tarozana, David; Autoestima, satisfaccin con la vida y condiciones de

habitabilidad en adolescentes estudiantes de quinto ao de media. Un

estudio factorial segn pobreza y sexo; Revista IIPSI; Facultad de

Psicologia UNMSM; 2005.