Revista HISTEDBR On-line

Resenha

Resenha do livro:
LOMBARDI, Jos Claudinei; SANFELICE, Jos Lus (Orgs.). Liberalismo e
educao em debate. Campinas: Autores Associados; HISTEDBR, 2007. pp. 224.
Resenha por Czar de Alencar Arnaut de Toledo1 e Adriana Salvaterra Pasqini2
O Liberalismo e suas implicaes no debate educacional
Os organizadores desse livro so os professores Jos Claudinei Lombardi e Jos
Lus Sanfelice. Jos Claudinei Lombardi doutor em educao pela UNICAMP,
atualmente professor do Departamento de Filosofia e Histria da Educao da Faculdade
de Educao da UNICAMP. Desenvolve a funo de coordenador executivo do grupo de
estudos e pesquisas Histria, Sociedade e Educao no Brasil (HISTEDBR). Jos Lus
Sanfelice doutor em Filosofia e Histria da Educao pela PUC-SP. professor livredocente do Departamento de Filosofia e Histria da Educao da Faculdade de Educao
da UNICAMP. Ele tambm faz parte do Grupo HISTEDBR.
O livro Liberalismo e Educao em Debate o resultado de um conjunto de
atividades realizadas no Programa de Ps-graduao em Educao da Unicamp,
desenvolvidas pelo grupo de Estudos e Pesquisas HISTEDBR, durante os anos de 2001 e
2002. A coletnea de textos sobre o tema liberalismo e educao decorreu das conferncias
realizadas mensalmente no evento Comunicaes em Histria da Educao, com a
participao de diferentes conferencistas convidados para a discusso do tema. Na
apresentao, os organizadores da obra explicitam as diretrizes a serem observadas pelo
leitor, alertando sobre a diversidade conceitual do termo liberalismo bem como as matrizes
tericas assumidas por cada participante da coletnea. O objetivo da obra fornecer
elementos que instiguem o debate sobre educao e liberalismo partindo do pressuposto de
que h uma estreita relao entre o liberalismo, nas suas mais diversas definies, com os
paradigmas educacionais. Desse modo, buscando alcanar o seu objetivo, a obra est
estruturada em oito captulos assim distribudos: captulo 1 O liberalismo na poltica,
economia e sociedade e suas implicaes para a educao: uma defesa; captulo 2 O
liberalismo e a produo da escola pblica moderna; captulo 3 O liberalismo clssico e
a valorizao do ensino privado; captulo 4 O liberalismo e a inveno da tradio;
captulo 5 O longo perodo do esgaramento do pacto social liberal: breves
consideraes; captulo 6 Neoliberalismo: Equvocos e conseqncias;captulo 7 O
projeto neoliberal de sociedade e de educao: um aprofundamento do liberalismo e,
concluindo a obra, o captulo 8 Brasil sculo XXI: propostas educacionais em disputa.
No captulo 1, o texto O liberalismo na poltica, economia e suas implicaes para
a educao: uma defesa, escrito por Eduardo O. C. Chaves, o autor explicita claramente
sua defesa ao liberalismo como sendo uma filosofia poltica que se fundamenta na
liberdade individual como bem maior e que deve ser respeitada por todos. Segundo o autor
para a ratificao dos direitos do indivduo criou-se o Estado, que tem como funo
principal, garantir a governabilidade atravs do cumprimento de uma constituio liberal.
O autor enfatiza que a defesa do liberalismo apresentada a de viso pessoal, construda ao
longo de anos. Em relao educao defende a idia de que ela deve ter carter
1

Doutor em Educao pela UNICAMP (1996). Professor do Departamento de Fundamentos da Educao e

do Programa de Ps-Graduao em Educao, da Universidade Estadual de Maring/UEM-PR. Direo
Eletrnica: caatoledo@uem.br
2
Especialista em Pesquisa Educacional e Mestranda do Programa de Ps-Graduao em Educao, da
Universidade Estadual de Maring/UEM-PR. Direo Eletrnica: adrianapasquini@hotmail.com

Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.32, p.353-356, dez.2008 - ISSN: 1676-2584

353

Revista HISTEDBR On-line

Resenha

facultativo e no obrigatrio, sendo um bem pago e sem interveno do Estado, entre

outros. Finalizando o texto, aps realizar a comparao do liberalismo com diferentes
concepes tericas, Chaves faz apologia ao termo revolucionrio atribudo como principal
caracterstica do liberalismo.
Gilberto Luiz Alves, o autor do captulo 2, O liberalismo e a produo da escola
pblica moderna. Alves explicita no texto a necessidade de compreendermos os
engendramentos que perpassam o processo de produo da escola pblica na modernidade.
Primeiramente o autor explicita o contexto histrico do sculo XVII, quando surgiu pela
primeira vez uma proposta educacional com a preocupao centrada no ensinar tudo a
todos, influenciada pela reforma protestante. Num segundo momento destaca-se a
discusso sobre a necessidade de compreendermos, de modo contextual, o contedo
burgus desses movimentos histricos relacionando-os com a separao escolar nas
sociedades capitalistas mais desenvolvidas no sculo XIX.
Em seguida evidenciam-se no texto, as atuais funes que a escola vem assumindo,
devido s transformaes da sociedade e que acarretariam conseqentemente, na superao
da escola moderna, de educao intelectual por uma escola pautada no desenvolvimento
integral das crianas e jovens, com o fim de assegurar condies para superao das
dificuldades apresentadas pela criao de diversos recursos na organizao do ambiente e
do trabalho pedaggico, atendo-se s necessidades do indivduo, nos mbitos da cultura, do
esporte, da sade e do lazer. So algumas mudanas que o autor defende para a instituio
escolar, mantendo seus princpios histricos: Pblica, Universal, Gratuita, Obrigatria,
Laica e nica, respondendo assim, com criticidade s necessidades sociais prprias nossa
poca.
O captulo 3, O liberalismo clssico e a valorizao do ensino privado, escrito por
Luiz Carlos Santana, traz algumas reflexes sobre um conjunto de teses interdependentes
que contribuem para a anlise da educao e do ensino privado no mbito do liberalismo
clssico, por ele apresentadas em pesquisa para o doutorado. As teses foram unificadas em
categorias, que so fundamentais para o interesse do capital: o individualismo, a
propriedade privada e o Estado tambm privado; a privatizao tem se justificado enquanto
instrumento de recomposio e manuteno dos elementos que constituem o liberalismo,
bem como condio da manuteno da ordem capitalista; no h economia que no traga
em seu bojo uma economia da educao e do ensino, sendo assim, o ensino privado uma
conseqncia provvel e constituiu a regra ou opo principal, ao passo que o ensino
pblico, a exceo, ou, opo secundria, como algo acessrio. Segundo o autor, o
liberalismo se constitui na ideologia que justifica e racionaliza os interesses do Capital
servindo desse modo, como sustentculo da organizao das sociedades capitalistas. Tendo
Adam Smith como referncia para a anlise do liberalismo clssico, Santana explicita o
conceito de educao que Smith representa, pautado na defesa privatista e na defesa de
uma educao dualista: para a elite ensino das cincias (conhecimento erudito) e para as
pessoas comuns, ensino mnimo. A anlise de um autor clssico como Adam Smith
possibilita afirmar que o uso poltico que o Estado da educao pode torn-la um
instrumento de defesa e de manuteno dos interesses estabelecidos.
No captulo 4, O liberalismo e a inveno da tradio, por Edmundo Fernandes
Dias, o autor evidencia a forma clssica utilizada pela burguesia de ler o passado a partir
do presente com o objetivo de legitimar as relaes vistas como naturais e insuperveis e
que j fora inaugurada pelos gregos com a inveno do mito fundador e que nada tem de
novo. Os liberais idealizaram o capitalismo como expresso completa da natureza humana,
legitimando o seu modo de produo material tendo como modelo para o homem burgus
o homem econmico, tornando toda a histria da sociedade em histria do mercado. E toda
Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.32, p.353-356, dez.2008 - ISSN: 1676-2584

354

Revista HISTEDBR On-line

Resenha

a lei da vida social passou a ser considerada como inquestionvel e perene. Finalmente o
autor recorre teoricamente aos pensamentos de Marx e de Gramsci, por entender que as
categorias econmicas como produes da prtica capitalista no podem ser
compreendidas fora dos movimentos assumidos e historicamente construdos pelo homem.
No captulo 5, que Joo dos Reis Silva Jnior intitula O longo perodo do
esgaramento do pacto social liberal: breves consideraes apresenta a produo literria
de alguns intelectuais relacionando-os com o movimento da histria dos homens, buscando
o entendimento da educao na sociedade contempornea. Partindo de John Locke, como
representante do liberalismo clssico, para o perodo seguinte, do macroacordo social do
Estado de bem-estar social, pelas obras de Francisco de Oliveira e de Lauro Campos e
finalmente a produo terica de Friedrich Hayek e de Milton Friedman, que
estabeleceram os fundamentos para desvelar o momento atual do capitalismo, o autor
prope uma reflexo acerca dos processos de reproduo frente aguda crise do processo
civilizatrio da modernidade e, conseqentemente, de suas esferas fundantes.
O captulo 6 intitulado Neoliberalismo: equvocos e conseqncias escrito por
Paulino Jos Orso, traz algumas reflexes sobre o surgimento, sobre o desenvolvimento e
sobre as mudanas ocorridas com o Liberalismo, compreendido na totalidade de relaes
que produzem novas realidades continuamente. Inicialmente Orso focaliza o perodo do
laissez-faire e da interveno estatal. Superada a fase revolucionria o mundo capitalista
mergulhou em profunda crise (1920-1930), enquanto isso, formou-se o bloco socialista,
como resultado da Revoluo Russa, apresentando-se como uma diferente possibilidade de
organizao social. Diante desse contexto o autor apresenta as mudanas propostas por
John Maynard Keynes, chamadas de Polticas Keynesianas, que marcaram o afastamento
do liberalismo da economia clssica inglesa e do laissez-faire, aproximando-o do
intervencionismo. Orso contrape-se a todas as formas de liberalismo e afirma ainda no
encontrar justificativa para a denominao Neoliberal, assumida na fase atual.
O captulo 7, de autoria de Adriana Almeida Sales de Melo intitulado O projeto
Neoliberal de sociedade e de educao: um aprofundamento do liberalismo. A autora
discute a implementao e a consolidao de um projeto Neoliberal de Sociedade e
Educao no Brasil a partir do incio da dcada de 1990. Salienta ainda que, j na dcada
de 1980, a sociedade brasileira dispunha de grupos polticos que disputavam a hegemonia
sobre a poltica na nao, e se estruturaram em duas principais tendncias: a defesa de um
projeto liberal-corporativo, ou neoliberal, de um lado, e, por outro, um projeto democrtico
de massas com uma viso de educao dela decorrente. A autora realiza a anlise do
projeto Neoliberal tomando o Liberalismo, desde sua origem e reportando-se ao
pensamento de Adam Smith, relacionando-o com as transformaes revolucionrias do
sculo XVIII. Com a consolidao de uma nova organizao da sociedade, desenvolveu-se
tambm, uma classe que lutaria contra a hegemonia social da burguesia, o proletariado.
Cumpre ressaltar que o foco de discusso da autora so as transformaes ocorridas no
Liberalismo nas primeiras dcadas do sculo XX. Para isso, as fontes utilizadas so os
pensamentos de Friedrich Hayek e Milton Friedman, autores que retomam e renovam os
princpios do liberalismo clssico. Concluindo o texto a autora lana uma breve reflexo
sobre como um projeto to conservador se traduz num iderio e discurso pretensamente
progressista, principalmente na esfera educacional.
Finalmente, o captulo 8 Brasil sculo XXI: propostas educacionais em disputa,
de Lcia Maria Wanderley Neves, apresenta os pressupostos terico-metodolgicos que
renem as contribuies de Antonio Gramsci e Nicos Poulantzas, em relao Teoria do
Estado, na perspectiva marxista bem como o pensamento de Carlos Nelson Coutinho
quanto relao entre democracia e socialismo no Brasil e no mundo contemporneo. Para
Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.32, p.353-356, dez.2008 - ISSN: 1676-2584

355

Revista HISTEDBR On-line

Resenha

a autora, a proposta neoliberal de educao a proposta da burguesia e de seus aliados,

formulada e incentivada pelos organismos internacionais, difundidas e implementadas na
sociedade por inmeras organizaes de diferentes instituies. Ela enfatiza ainda, a luta
pela consolidao de uma proposta democrtica de massas, de educao, sendo este um
apelo de amplos segmentos da classe trabalhadora e que dependero dos embates polticos
a serem realizados, de modo especfico, neste incio do sculo XXI buscando atravs da
produo do conhecimento, indicar a consolidao de uma educao revolucionria de
fato.
O grande mrito do livro o fato de encarar uma discusso que parece superada e
nada atraente e trazer ao grande pblico uma atualizao de debates sobre o tema do
liberalismo (e tambm do neoliberalismo), sempre relacionados educao. Mais uma vez
vemos afirmada a premente necessidade que temos ns, pesquisadores da rea de
educao, de voltarmos nossas atenes com mais cuidado, para os autores clssicos. Esse
procedimento s vem fortalecer as discusses acadmicas na rea.
A Editora Autores Associados e o Grupo HISTEDBR prestam assim, um excelente
servio aos educadores brasileiros ao disponibilizar ao grande pblico esse conjunto de
textos que congregam leituras diferentes da realidade.

Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.32, p.353-356, dez.2008 - ISSN: 1676-2584

356