TEST EDAH

NOMBRE: ___________________________________________________________
Institucin: __________________________________________________________
Edad: ____________

Sexo: _______

Fecha: ______________

Responda a cada pregunta seleccionando con un crculo el grado en que- a su juicio

profesional- el/la estudiante presenta cada una de las conductas descritas a continuacin:

0
NADA

1
POCO

2
BASTANTE

3
MUCHO

1
2

Muestra excesiva inquietud motora.

Tiene dificultades de aprendizaje escolar.

H
DA

Molesta frecuentemente a otros nios/as.

Se distrae fcilmente, muestra escasa atencin.

DA

Exige inmediata solucin a sus demandas.

Tiene dificultades para las actividades cooperativas.

TC

Se muestra ensimismado, como en las nubes.

DA

Deja inconclusas las tareas que empieza.

DA

No es bien aceptado por el grupo de compaeros/as.

TC

10

Niega sus errores o echa la culpa a sus compaeros/as.

TC

11

A menudo grita en situaciones inadecuadas para aquello.

TC

12

Contesta con facilidad. Es irrespetuoso, arrogante.

TC

13

Se mueve constantemente, es intranquilo.

14

Discute y pelea por cualquier cosa u objeto.

TC

15

Tiene explosiones impredecibles de mal genio.

TC

16

Le falta sentido de la regla, del juego limpio.

TC

17

Es impulsivo e irritable.

18

Se lleva mal con la mayora de sus compaeros/as.

TC

19

Se frustra fcilmente, es inconstante.

DA

20

Accede de mala forma a las indicaciones del profesor/a.

TC

BAREMO
Resumen de
Puntuaciones

PD

DA

TC

H+DA

H+DA+T
C

PERCENTI
L

TEST EDAH
NOMBRE: ___________________________________________________________
Institucin: __________________________________________________________
Edad: ____________
BAREMO
Resumen de
Puntuaciones

Sexo: _______
H

Fecha: ______________
DA

TC

H+DA

H+DA+T
C

PD
PERCENTI
L

BAREMOS, DATOS NORMATIVOS Y PUNTOS DE CORTE

PERCENT
IL

HIPERACTIVI
DAD

DEF.
ATENCION
AL

TRAST.
DE LA
CDTA.

GLOBA
L

PERCENT
IL

13-15
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-

HIPERACTIVID
AD
Y
DEF.ATENCIO
NAL
22-30
21
20
19
18
17
16
14-15
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
0-1

99
98
97
96
95
94
93
92
91
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5

13-15
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

17-30
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-

36-60
34-35
33
31-32
30
29
28
27
26
24-25
22-23
19-21
18
17
15-16
14
13
11-12
10
9
8
7
6
4-5
3
2
0-1

99
98
97
96
95
94
93
92
91
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5

4.41

4.15

8.56

4.41

12.97

DESV.
STD
PTJE
CORTE

3.11

3.51

5.42

4.42

9.15

10

10

18

11

30

DESV.
STD
PTJE.
CORTE

Normas de Aplicacin y Correccin

Aplicacin
El cuestionario deber ser contestado por el profesor del io/a. Las respuestas a cada
elemento se valoran en una escala de 0 a 3 puntos de acuerdo con el grado de frecuencia
con que percibe la conducta descrita siendo:
Nada

Poco

Bastante

Mucho

Correccin
Para calcular directas de
cada subescala se suman las puntuaciones
correspondientes a cada una de ellas (H, DA y TC), destacadas con diferentes
intensidades de gris. Luego se anota e resultado en el cuadro de la parte inferior de la
hoja de anotacin. Se halla tambin la suma de H y DA y la suma de las tres subescalas
y se anota igualmente.
Cada puntuacin se contrasta con los baremos de la tabla, se obtiene el percentil
correspondiente y se contrasta con el punto de corte, comprobando si lo supera en
alguna de las subescalas o en la combinacin de ellas mismas.
Si las puntuaciones superar slo el punto de corte en la subescala Hiperactividad,
siguiendo la nomenclatura del DSM-IV, cabe suponer un posible diagnstico de TDAH
con predominio hiperactivo-impulsivo. Si las puntuaciones superan slo el punto de
corte en la subescala Dficit de Atencin, el diagnstico apuntara hacia el TDAH.
Si las puntuaciones superan el punto de corte en las dos subescalas
Hiperactividad y Dficit de Atencin, el diagnstico ser de TDAH tipo combinado.
La presencia o ausencia de Trastornos de Conducta ayuda a definir si estos son
concomitantes al TDAH o si se trata de otro tipo de trastorno sin TDAH de base.