Ttulo:
ndice de contenido
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Autores:................................................................................................................................................1
1. El concepto de webinar.....................................................................................................................3
2. La planificacin y desarrollo de un webinar....................................................................................4
3. Descripcin y anlisis de una experiencia de organizacin, desarrollo y evaluacin de un webinar
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3.1. Los objetivos y organizacin del webinar.................................................................................5
3.2. La seleccin y gestin de los recursos tecnolgicos.................................................................5
3.3. Datos de participantes en el webinar.........................................................................................8
4. La evaluacin del webinar: la opinin de los participantes..............................................................8
4.1. Valoracin de la organizacin previa........................................................................................9
4.2. Expectativas..............................................................................................................................9
4.3. Valoracin del desarrollo del webinar.......................................................................................9
4.4. Valoracin de tema o contenidos del webinar.........................................................................10
4.5. Valoracin del webinar como estrategia de formacin...........................................................10
5. Conclusiones...................................................................................................................................11
6. Referencias.....................................................................................................................................12
1. El concepto de webinar.
La formacin online, elearning o educacin virtual (Area y Adell, 2009) ha ido cobrando un
protagonismo relevante en esta ltima dcada a medida que las TIC (Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin) se han expandido por todas los mbitos y sectores de nuestra
sociedad. De este modo, han ido surgiendo distintas modalidades de procesos de enseanzaaprendizaje digitales que varan, no slo en su arquitectura y software tecnolgico, sino tambin en
el papel e interaccin entre docentes y estudiantes configurando modelos y formatos de elearning
diferenciados. Hoy en da se habla de los LMS (Learning Management System) o aulas
virtuales, de los MOOCs (Cursos online masivos y abiertos), de blended learning (aprendizaje
mezclado o hbrido), ulearning (aprendizaje ubicuo), entre otros.
Una de los modalidades de formacin online que han surgido en estos ltimos aos es
la denominada Webinar (Sereno, 2010) que procede de la combinacin de los trminos web y
seminar o seminario. De forma ms precisa McCarthy, Saxby, Thomas y Weertz, (2012:2)
sealan que Un webinar es un trmino usado para describir un seminario basado en la web.
Webinars son como conferencias, pero los participantes participan remotamente a travs de un1
ordenador. Los webinars tpicos son de una direccin donde expone el conferenciante. Se pueden
utilizar las actividades de colaboracin, tales como el uso de chat de texto, los sondeos y
encuestas, as como sesiones de preguntas y respuestas. Los webinars son a menudo grabados
digitalmente para su reproduccin futura proporcionando as la oportunidad de llegar a una
audiencia an ms grande.
La planificacin y utilizacin del modelo o estrategia del webinar para desarrollar actividades
formativas a travs de Internet se emplea en distintos mbitos y destinado a distintas audiencias.
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Foros de debate.
En los foros de
debate, nos
encargamos de
animar y
potenciar la
actividad de los
usuarios. En un
primer
momento, se
abri el foro de
presntate, con
la intencin de
que cada
usuario fuera
poniendo su
lugar de
procedencia,
Ilustracin 1: Fig. 1. Bloques del portal o sitio web del webinar
grupo de
investigacin, (http://webinarreunid.wordpress.com).
carrera que
cursaba, por qu estaba interesado/a en el Webinar, qu esperaba conseguir de la experiencia,
entre otros contenidos.
En segundo lugar, se abri el foro de Mira y Opina a una semana de dar el comienzo oficial del
webinar. Con este foro intentamos centrar el discurso en el actual modelo de escolaridad, y para
ello utilizamos dos vdeos que lo ponan en tela de juicio. El primer vdeo se titulaba No dejar
que el resultado de un examen decida mi destino, y est elaborado por un activista cultural
norteamericano llamado Sulibreezy. El segundo se titulaba Por qu los nios se aburren en la
escuela? y es un montaje audiovisual elaborado a partir de distintas entrevistas y reportajes del
programa de Televisin Espaola titulado
REDES.
Por ltimo, siete das antes de la videoconferencia en directo, se activaron los debates 01 y 02 que
correspondan a los textos y vdeos de presentacin del conferenciante y sus replicantes sobre
los que girara el debate de las videoconferencias en directo, dando la posibilidad a los usuarios, de
empezar a perfilar sus posibles preguntas y comentarios de rplica, que posteriormente formaran
parte del guion de cada una de los directos.
Videoconferencias.
Las videoconferencias se haban estructurado en el dossier antes comentado y tendran una
duracin de una hora y media. Constaran de una primera media hora en la que se presentaran
a los participantes y la exposicin de los ponentes y sus tres replicantes, seguida de una hora de
debate en el que se respondera a las preguntas de los espectadores. Los das de las
videoconferencias en directo trajeron consigo mucho volumen de trabajo y necesitbamos estar
muy bien coordinados. Para ello se form un equipo de trabajo exclusivo para las dos
videoconferencias y que estaba formado por:
Moderador (1 persona): encargado de presentar a los ponentes, dar y finalizar turnos de palabra,
guiar el debate en caso de que este se perdiera, acercar a los ponentes las preguntas del pblico, y
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4.2. Expectativas
Con el objetivo de conocer las expectativas de los participantes sobre el webinar se incluy este
tem en el cuestionario de valoracin, recogieron en una parte importante de las opiniones
recogidas el inters por intercambiar ideas y opiniones con otras personas con intereses afines y
profesionales de referencia en el mbito de la educacin.
El webinar se me present como un espacio que posibilitaba intercambiar ideas y opiniones sobre
temas que considero relevantes, con personas de distintos lugares. Tambin tener la posibilidad de
intercambiar y establecer dilogos con investigadores que por lo general uno 'lee' pero con quienes
no tiene la posibilidad de interactuar.
Otra de las ideas ms destacadas se centra en el abordaje de conocimiento nuevo o actualizacin
de conocimientos a travs de una metodologa nueva que permite el contacto superando
limitaciones de espacio y tiempo.
Es mi primer evento internacional a travs de la web, porque siempre he participado en persona.
Fue muy importante ver las conferencias con profesionales de alto nivel y participar en el foro.
Poder conocer planteamientos sobre el fracaso; conocer argumentos de participantes;
escuchar/participar en debate sobre distintos aspectos del tema. Enriquecernos al compartir
conocimientos e ideas.
Desde el punto de vista ms crtico se plantearon algunas carencias vinculadas a la representacin
de sectores educativos no universitarios, as como profesionales de referencia en
Latinoamrica que aportarn una visin contextualizada de su experiencia.
Abrirlo a las bases de infantil, primaria y secundaria. No slo el discurso desde la
universidad.
Para el 93% de los participantes se cumplieron sus expectativas. Slo el 7% de los participantes
consider que sus expectativas no se vieron cubiertas.
5. Conclusiones
Podemos concluir que la experiencia de este webinar, en lneas generales, es altamente positiva tal
como se evidencia a travs de las valoraciones realizadas por los usuarios. Desde el punto de vista
de los autores que somos los responsables del equipo gestor y organizador del webinar
podemos concluir que los mayores esfuerzos organizativos se concentraron sobre la
articulacin de los recursos tecnolgicos por una parte, y por otra en la dinamizacin
de los recursos humanos o sujetos participantes.
Con relacin a la tecnologa, en esta experiencia se ha demostrado que no es necesario o
imprescindible la utilizacin de una nica plataforma o aplicacin que integre todas las
herramientas tecnolgicas normalmente son comerciales, sino que se ha evidenciado que es
posible realizar una combinacin o hibridacin de distintas aplicaciones informticas
disponibles en la red y que, adecuadamente entrelazadas, configuran un ecosistema digital
especfico para la organizacin de un webinar. Nuestra experiencia, en la forma de utilizar y
organizar estas aplicaciones, es similar a la descrita por Roseth, Akcaoglu & Zellner (2013) en
el contexto norteamericano. Estos autores utilizaron aplicaciones como el Google Hangout y el
WordPress para generar el espacio virtual del webinar con la finalidad de apoyar el desarrollo de
actividades cooperativas de aprendizaje desarrolladas con alumnado de doctorado. En nuestra
experiencia, al igual que la que acabamos de citar, se ha evidenciado que es posible ir ms
all de las aulas virtuales estandarizadas creadas bajo LMS o de plataformas de
videoconferencia integradas, de forma que se puede generar un espacio virtual personalizado
construido de forma hbrida con distintas herramientas digitales distribuidas en la nube (cloud
computing).
Con relacin a los recursos humanos se concluye que es necesario crear un equipo que se encargue
de la organizacin tres grandes tipos de tareas. Por una parte, la responsabilidad de la
infraestructura tcnica del webinar: instalacin y administracin del Wordpress y sus contenidos,
gestin del streaming y grabacin de las videoconferencias con Hangout y Youtube as como de la
interaccin en las redes sociales como Twitter y Facebook. Por otra, es importante que el
equipo organizador desarrolle tareas de coordinacin y dinamizacin de los ponentes y
participantes estableciendo con claridad las funciones, las actividades y temporalizacin de las
mismas, recordando de forma personalizada (cuando sea necesario) la cumplimentacin adecuada
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6. Referencias
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