Cuentos clsicos: La hija del molinero.

- Escuchar leer al maestro que los introducir en la historia, iniciando la lectura por la resea

de la contratapa.
-

Dar algunos indicadores de los

personajes que aparecern en esta
obra (un padre fanfarrn y
mentiroso, un rey que slo
desea ser ms rico, una joven
que promete lo que no puede
cumplir, un duende que puede
conceder
deseos
extraordinarios pero exige a
cambio
la
vida
de
un
inocente...)

Intercambiar opiniones luego de

terminada la lectura: Por qu
dice que era fanfarrn y
mentiroso? Qu hizo o qu
dijo para calificarlo as? Estn
seguros?
Dnde
lo dice?
Esperen que lo busque y se los
vuelvo a leer. Pero en el camino se
encontr con el rey y, queriendo
darse importancia, le dijo... Qu

hace la hija del molinero

cuando su pap la lleva al
palacio? Y frente al pedido del
rey? Y ante cada visita del
duende? Esperen, vuelvo a leer.
Pero escuchen este prrafo otra
vez: La noche anterior al tercer da,

la reina se encamin sola hacia lo

ms profundo del bosque. Al llegar a
la colina, donde los zorros y las
liebres sedan las buenas noches, vio
el resplandor del fuego.Por qu la

reina, sabiendo el nombre del

duende, no se lo dice de
primera vez? Qu opinan

ustedes de eso? El rey deseaba

corroborar la especial habilidad
de la muchacha o tena otras
intenciones?
-

Caracterizar
al
hombrecillo,
analizar la cancin que canta,
comparar el final con otros finales
de historias ya ledas. Por qu
no acepta toda la riqueza
ofrecida por la reina a cambio
de la vida del nio? Por qu
habr decidido elegir como
desafo el adivinar su nombre?
Descubrir todas las situaciones
en las que se repite el nmero 3
a lo largo del relato.

Analizar las ilustraciones:

Buscar distintas situaciones en el

texto, observando las imgenes:

El hombrecillo aparece por primer vez y dialoga con la muchacha, la reaccin del rey frente a los
carreteles de oro despus de la primera noche, la segunda aparicin del duende, lo que el rey
piensa de la muchacha cuando decide convertirla en su esposa, las profundidades del bosque donde
se interna la desesperada reina, la llegada del hombrecillo para reclamar al primognito, la cancin
alrededor de la fogata(en la lectura identificar) las tres noches de pedido del hombrecillo y la
respuesta de la muchacha
-

Organizar
la
propuesta
escritura en torno a lo ledo:

de

Lectura de la novela: Las aventuras de Pinocho.

-

Introducir a los alumnos en la

obra, quienes seguramente ya
habrn escuchado hablar de ella, o
incluso habrn visto la pelcula (si
se cuenta con la obra de L.
Devetach y G. Roldn Coleccin
Libros de Boris, Colihue, Bs. As.
mejor, porque ya conocen a estos
autores).

Recorrer el ndice, para leer el

ttulo de cada aventura, y realizar
anticipaciones de lo que ocurrir
en ella.

Realizar la lectura de los dos

primeros captulos y luego abrir
espacios de dilogo sobre partes
de ellos:

- Analizar los enlaces entre un captulo y otro:

Ensear a marcar dnde se deja la

lectura con un sealador, para
luego retomarla en otro momento.
Seguir el hilo argumental, para
reconstruir por dnde van.

Investigar y agregar a las

biografas la de Carlo Collodi.

Ir anotando caracterizaciones de
los personajes y dibujndolos.

Registrar los hechos claves de

cada episodio.

Proponer escribir una nueva

aventura considerando cundo
podra suceder, qu cosas podran
desencadenarla (por ej. entre los
captulos 12 y 13):

Pueden ir dictando al maestro y

ste escribe en el pizarrn o en un
afiche, donde se van haciendo las
correcciones. Luego, en una clase
posterior, se revisa en su totalidad
(pensar en los signos de
puntuacin, en las imgenes que
podran acompaarlo, etc.).

Fascculo de informacin: Tteres.

Explorar el material, revisar el

ndice e ir contestando preguntas
del docente: conocen los tteres
de sombras? es ms fcil manejar
un ttere o una marioneta? Por
qu? Qu es un retablo?
Relacionar los textos con las
imgenes ayudan a entender?

Leer
para
hacer
siguiendo
instrucciones: confeccionar un
ttere de Pinocho. Detenerse en la
secuencia de pasos (igual que en
una receta).

Practicar una pequea obrita o una

aventura de Pinocho.

Reflexionar, en todo momento,

sobre los recursos que utilizan los
escritores, para producir miedo,
suspenso o risa en los lectores.

Promover situaciones especficas

de reflexin sobre aspectos de la
puntuacin (coma cuando enumero
elementos que voy a usar, punto y
aparte cuando se termina un
paso).

Reflexionar sobre el sistema de

escritura:

Us
o de diversas reglas sin excepcin: uso de la r, que/qui,
gue/gui, br y bl)

PROPUESTA DE EVALUACIN.

CRITERIOS DE CORRECCIN:
-

Escribe su nombre de manera

convencional por si mismo.

Escribe
el
nombre
de
los
compaeros
de
manera
convencional por s mismo.

Determina adecuadamente el
ttulo y autor y lo escribe de
manera convencional o con
algunas
omisiones
o
sin
separacin grfica.

Identifica el captulo, recuerda el

texto ledo e intenta escribir por
s mismo.

Escribe al menos 2 caractersticas

esenciales de los personajes de
Pinocho
produciendo
una
escritura interpretable.

Reconoce a qu texto pertenecen

todos los fragmentos y los marca
correctamente.

El dragn Fafnir. Guardin del tesoro de los Nibelungos.

Este relato pertenece a la mitologa nrdica y se incluye en El cantar de los Nibelungos, que
rene muchas de las leyendas sobre los pueblos germnicos, mezcladas con hechos histricos
y creencias mitolgicas. La saga es considerada una obra nacional alemana como el Cantar
de Mo Cid en Espaa y el Cantar de Roland en Francia.

Recordar los cuentos con dragones

que se leyeron (buscarlos en la
biblioteca) para comparar si este
nuevo dragn es como los otros que
hemos conocido.

Averiguar

qu

Conversar
sobre
los
pueblos
germanos para saber qu conocer y
si alguna vez ven la serie Vikingos.

Leer el cuento completo.

Proponer
lectores:

Caracterizar a los personajes y

comparar sus actitudes (Mimar,
Sigfrido y Farnir), sugiriendo que
vuelvan al texto para localizarlas:

Ayudarlos a localizar pistas para

anticipar
el
futuro
de
los
personajes:

el

es

una

intercambio

saga:

entre

Hasta que un da la solucin de su problema le lleg bajo la forma de un nio.en la zona llamada
Nierdeland que con el tiempo Sigfrido recuperara. Una pequea hoja de tilo pegada a su espalda dej un
punto que la sangre del dragn no lleg a tocar.

Analizar el desenlace del cuento y la

apertura a otras posibles aventuras
(sagas):

El final comenta que Brunilda sera la mujer que le traera las ms grandes desdichas, de
qu se tratarn estas desdichas?, qu suceder con el hroe y esta mujer?, tendr algo
que ver esa parte vulnerable de su cuerpo que no ba la sangre del dragn?
-

Buscar elementos en las imgenes,

determinar con qu frecuencia
aparecen en las distintas escenas y
los sentidos que tienen:

La espada Qu objeto aparece reiteradamente en las ilustraciones desde las primeras

pginas?, por qu creen que el ilustrador decide darle ese lugar de impacto? Comparen el
lugar que se le atribuye en cada una de las pginas en la que aparece?qu significado
pueden atribuirle a su presencia en la ltima pgina?
Las aves Qu elemento de la ilustracin tiene un lugar de relevancia en la pgina? Por
qu les parece que se da a las aves esta preponderancia? Cundo vuelven a trascender las
aves en la ilustracin y por qu?, qu papel juegan en cada caso en relacin con los
protagonistas de la historia?
-

Proponer la lectura por s mismos,

acordando un tiempo para devolucin
del ejemplar.

Escribir en torno a lo ledo:

Para saber ms sobre los dinosaurios

seleccin y organizacin de datos encontrados.

Buscar

informacin

en

diversas

fuentes

para

Observar partes de la serie dragones,

para determinar diferencias y semejanzas entre ellos y algunas especies de dinosaurios.
-

Armar cuadros comparativos con la

informacin de distintos portadores:

- Ayudarlos a comprender
vocablos difciles que se seguramente irn apareciendo (por ej. fsiles), introduciendo otros textos
y haciendo la experiencia con yeso:

PROPUESTA DE EVALUACIN:

Preparar la ficha bibliogrfica sobre

los dinosaurios con el material y las
notas tomadas.

Reflexionar sobre el lenguaje

(maysculas, conectores, adjetivo y
sustantivo, etc.).

CRITERIOS DE CORRECCIN:
1- Completa con informacin correcta
del libro, ttulo, autor, ilustrador,
datos de edicintodos menos
uno.Hace un resumen adecuado
de la historia del cuento.
2- Hace referencia en su respuesta a
la creencia del personaje en la
magia de las habichuelas y en que
por eso crea que el trato era
provechoso para l. Por ejemplo:
porque pens que las habichuelas
eran mgicas y haca un buen
trato.Hace
referencia
en
su
respuesta a la creencia del
personaje en la magia de las
habichuelas y en que por eso crea
que el trato era provechoso para l.
Por ejemplo: porque pens que las
habichuelas eran mgicas y haca
un buen trato. Anota dos o tres
caractersticas comunes: De gran
tamao, Ser al que todos temen,
Come nios, etctera.
3- Caracteriza
correctamente
la
funcin de ndice para un lector y
hace referencia al contenido de
este ndice. Por ejemplo, para
localizar rpidamente informacin,
etc. O frases equivalentes. Escribe
al menos 3 de las partes del

dragn que se mencionan en el

texto: cuerpo, garras, alas, lengua,
cuernos, colmillos, aliento.

4- Escribe al menos dos de las

palabras en el gnero y nmero
correspondiente:
masculino
singular.
5- Escribe correctamente al menos 6
de las palabras subrayadas.
Uso de maysculas en nombres propios: Jack.
Separacin de palabras: en cantados, a la.
Omisin de letras: mete.
Regularidad contextual: pequeo.
Restriccin grfica del sistema: muy, recomendable.
Escritura correcta de una palabra conocida: habichuelas.

Relatos fantsticos y de terror

Las obras aqu seleccionadas se unen por la presencia de una ausencia: los fantasmas,
personajes que sobreviven en cuentos y leyendas, tienen miles de rostros o estn
enmascarados, se insinan o espantan con sus manos y rostros terrorficos.
-

Alentar a los nios a que cuenten qu

conocen sobre el tema.

Relaten historias escalofriantes que

circulan en distintos lugares de
Argentina:

Analizar qu tiene en comn esas

historias:
personajes,
sucesos,
resolucin y cmo estn contadas,
los ttulos y cmo con la escritura se
puede generar suspenso y miedo.

Indagar entre los adultos y narrar

historias fantasmagricas del lugar;
leer las que escribieron nios de
aos anteriores.

Renarrar las historias contndoselas

a alumnos de otros grados, previa
organizacin de la narracin oral.

- Proponer la lectura de:

La ventana abierta de Saki, El capote de Nikolai Gogol2,
El fantasma de Canterville, de Oscar Wilde o Una historia
de fantasmas de Mark Twain.

Reunir anotaciones en un cuadro, que

servirn luego en las producciones
individuales:

Ubicar los indicios que los hicieron

pensar que sta es una historia de
fantasmas:

Ayudar a sus alumnos a buscar

indicios e informaciones en el
cuento sobre las caractersticas
de ambos personajes: el perfil
depresivo e inseguro de Nuttel,
y la capacidad de manipulacin
que
demuestra
Vera
(por
ejemplo, se cerciora de que
Nuttel no sabe nada sobre su ta
antes de iniciar su relato), los
detalles que va dando Vera y
que preparan el ambiente de
terror.

Dar
elementos
para
introducirlos en la lectura de El
capote (quin es el autor,
dnde queda San Petersburgo,
hable del clima y el invierno en
esas ciudades del Norte de
Rusia. Comente sobre el ttulo, a

los nios les puede resultar

desconocido
el
trmino
capote).
-

Guiar para que comparen cmo el

narrador nos muestra a Akakiy
antes de decidirse a cambiar su
capote, y despus. qu sucede
despus de su muerte? Ser su
fantasma? Qu pistas hay en el
cuento de que es l?

Introducirlos en la lectura de una

obra corta El fantasma de
Cantervile:

Sugerir la lectura de nuevos cuentos

que se ubicarn en un lugar especial
de la biblioteca:

Planificar los textos y producir las

primeras escrituras. Retomar los
apuntes, resmenos y notas:

y del relato

Guiar permanentemente la revisin.

Cmo est marcado el tiempo?

Estn bien usados los signos de
puntuacin?. Revisar conectores
temporales y causales.

Reseas literarias de novelas de aventuras.

-

Proponer la lectura de novelas de

aventura,
seleccionndolas
y
ubicndolas en un lugar especial en la
biblioteca (la dte. inicia leyendo
una ):

Indicar los aspectos en comn de

estas narraciones: predomina la
accin por sobre la meditacin o
la
vida
interior
de
los
personajes, se desataca el
descubrimiento
(de
nuevas
tierras, de nuevos rasgos de los
personajes) y el herosmo de los
protagonistas, la fuerza del
paisaje, que pasa a ser un
personaje esencial en la trama,
como el mar, una isla desierta,
parajes exticos y peligrosos. A
lo largo de su viaje los
protagonistas
tendrn
que
luchar contra un enemigo a
quien
vencern
inexorablemente,
pero
generalmente lograr el triunfo
les
cuesta
varios
enfrentamientos

Proponer que continen leyendo por

s mismos y vayan tomando notas que
usarn despus:

Visitar sitios en Internet para

comparar los relatos, encontrar
otros o alternar con pelculas
escritas sobre el argumento:

Introducirlos a la escritura de
reseas
literarias,
aclarando
primero el significado de estos
textos:

Las reseas son breves textos de opinin sobre una obra de creacin, que presentan por lo
general una ficha con los datos bibliogrficos y enumera las principales cualidades de la
obra, el autor y de su repercusin en los lectores.
- Analizar ejemplos de reseas ya escritas por otros. ( http://www.imaginaria. com.ar/?page_id=37http://promotoresde lectura.ning.com/ - http://resenyasliterarias. blogspot.com/ - http://www.litterarius.
com.es/resenas.htm - http://www.literaturas. com/hraDEFINITIVO.htm).

Planificar los textos atendiendo a

que todos tienen:

Revisar las reseas producidas:

PROPUESTA DE EVALUACIN.