Daniel Medvedov

TT
ex

Madrid
2015


El texto es una tesitura, un tejido, una alfombra de palabras. He aqu algunos ejemplos de texto, tal como ha sido
comprendido desde los albores de la historia. La misma palabra historia significa texto , tejido y de all la
Histologa, la rama de la medicina que estudia la naturaleza de los distintos tejidos del cuerpo. Quizs el ms bello
ejemplo grfico es el verdadero texto de ms antiguo libro sin palabras de la humanidad, un texto matemtico
binario por excelencia:

El orden de los mdulos llamados hexagramas - letras senarias - respeta el cdigo binario en un arreglo
llamado tradicionalmente El arreglo de SHAO YUNG.

El primer texto conocido es cuneiforme, el de las tablillas asiro-babilnicas de la Epopeya de Guilgamesh.

La simplicidad grfica de la escritura cuneiforme es de un refinada esttica:

El arquisema TEXT construye otras palabras que guardan el mismo sentido de tesitura, u orden lgico-terico.
Las palabras son:
Con -TEXT - o
TEXT- ura [en el griego clsico es HYFASMA]
Pre - TEXT - o
Sub - TEXT - o
Trans - TEXT - ual
TEXT - il
TEXT - ual

No basta con decir que el texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura [el alfabeto
mismo hace las veces de cdigo, pero existe la condicin de que el alfabeto debe ser un alfabeto no ficticio] con
una unidad semtica y semasiolgica, unidad de sentido. El sentido es distindo de la significacin y es distinto
tambin del significado, o del significante, estos dos ltimos creados por Ferdinand de Saussure y teorizados
por Pierce. El tamao del texto puede es variable.
En la criptografa, la escritura codificada guarda una informacin secreta que intenta ser transmitida a la vista del
pblico con apariencia formal de un texto donde subyace un otro mensaje oculto en una composicin de caracteres
tipogrficos que han sido ordenados y a menudo generados por algoritmos de cifrado. La apriiencia del texto suele
ser trivial pero una observacin atenta demuestra ciertas incongruencias de sentido casi oxymornicas, o sea
contradictorias y paradjicas. El destinatario original tiene la clave/llave de esa maleta y al recibirla la abre
literalmente y logra leer sin problema el mensaje cifrado. El texto es un andamio lgico que se presenta bajo la
aperiewncia de un entramado de signos grficos o tipogficos conocidos o desconocidos. Lo que se est
comunicando es un mensaje que hace las veces de vnculo, o enlace entre el emisor y el receptor.
Lo que se comunica son ideas esenciales que pueden ser ser distintas y diversas o tambin una sola. La estructura
del texto configura el contexto, o la atmsfera general del mensaje, y el horizonte mismo del sentido general. Es
obvio que el texto ostenta la restriccin de coherencia y cohesin, una cualidad intrnseca de la categora de
coherencia, pues no puede haber coherencia sin cohesin y viceversa.
Los estudiantes de bachillerato se enfrentan a menudo a la tarea de extraer de un texto la idea esencial y/o
principal. El problema no es extraer la idea sino entender lo que el texto dice o pretende decir, en su conjunto
y en esencia.
Se han sugerido varios pasos para ello, pero los puntos citados son ciertamente irrelevantes para el entendimiento y
la comprensin:
Leer atentamente el prrafo es una advertencia intil pues se trata de eso mismo, de una intencin
comprehensiva y aprehensiva
Identificar los nudos de la trama o los "ncleos" o modulos de sentido - en otras palabras lo importante
pero resulta que para saber qu es lo importante primero que todo hay que entender lo que se est
diciendo y proponiendo
La infomacin adicional se debe tomar como un mero anexo o argamasa que hay entre los ladrillos
Al llegar a entender se alcanza la sensacin de saber de lo que se trata, pues no hay saber sin un previo
entendimiento del proceso, de la trama, de los recursos, y dems operadores
Mi sistema se basa en un modelo lgico terico de ocho operadores que son los siguientes, agrupados por parejas:
Causas y efectos
Principios y fines
Utilidad y funcin [o uso]

Valor y precios

Todos estos operadores estn relacionados con un ncleo o plexo semntico central que no es otra
cosa que el medio y el re - medio, en realidad un aspecto plural, porque hay distintos medios
y diferentes re-medios.
No todo ordenamiento de signos grficos tiene el valor de texto. Sin embargo, en los caligramas de
los poetas la esttica es a la vez semntica pues se entrelaza con el sentido. Uno de los primeros
ejemplos de caligrama es la famosa botella de Francois Rabelais que aparece al final de su libro
Garganta y Pantagruel:

Hay textos en "dilogo" y textos en "monlogo" y sus temas discurren tan slo sobre diez aspectos:
1. Educativos
2. Mdicos o terapeuticos
3. Comerciales o mercantiles
4. De bsqueda, viajes e investigacin
5. Poltico-sociales o erticos pues el tema es el poder y la idea es la conquista
6. Espaciales, laborales o arquitecturales
7. Estticos, ldicos o artsticos
8. Poticos o de creatividad en inegiera
9. Folclricos, filosficos, o tradicionales y mgicos
10. Msticos, teolgicos o religiosos
Ms all de estos diez aspectos, los temas ostentan una redundancia temtica y se vuelven
tautolgicos o repetitivos.

La clasificacin de los lingistas Beaugrande y Dressler es impropia pues un texto tiene derecho de
ostentar aspectos tanto coherentes como absurdos, como es el caso de los limerick del nonsense
de Edward Lear o de lass declamaciones en el dialecto o jerga Cockney de Londres. No todo texto
bien elaborado va de presentar las siete caractersticas que los autores antes citados declaran
imprescindibles, pues hay otros textos valiosos cuyo aspecto formal no clava ni encaja en tales
caractersticas y requisitos. Vamos a analizar sus declaraciones:

Ha de ser coherente, o sea centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas vertidas en l
han de contribuir a la creacin de una idea global

<33
Mi comentario
Para que un texto sea coherente, no es un requisito imprescindible el de centrarse en un solo
tema pues bien podra y puede ciertamente girar en torno a mil temas, como las mil y una
noches., y no es imprescindible que las diversas ideas vertidas en l hayan de contribuir a la
creacin de una idea global, puesto que pueden contribuir tambin a la creacin de mil ideas y
hay que decir que todas las ideas son globales ya que no pueden ser parciales ni
individuales, pertenecen al patrimonio de la inteligencia universal.

Ha de tener cohesin - las diversas secuencias que lo construyen tienen que estar relacionadas

<33
Mi comentario
La cohesin es una cualidad compleja - las diversas secuencias no tienen necesariamente que estar
relacionadas - de entrada, pues las relacines intrnsecas e intimas se perciben a menudo a
posteriori, a consecuencia del entendimiento, y puede que estn ocultas a la vista de la mirada
superficial

Ha de utilizar un lenguaje comprensible destinado a un lector ideal, pero no necesariamente para

todos los lectores y ofrecer toda la informacin necesaria

<33
Mi comentario
Considerar al lector como un lector ideal es separar y despreciar a los dems lectores que tal vez
sean algo tapados y no comprendan tan rpidamente el mensaje. Luego, el ofrecver toda la
informacin tampoco es un tenet, pues uno de los ms bellos recursos de la escritura es sugerir y no
nombrar, evocar y no describir

Ha de contar con una intencin comunicativa, querer decir algo y preparar

para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa

estrategias pertinentes

<33
Mi comentario
La recomendacin adolece de una cierta incertidumbre pues hay mtodos opuestos, -cuando el
escritor se deja de modo natural en manos de la imaginacin y renuncia a toda estrategia y a toda
tctica, en aras de la espontaneidad

Ha de estar enmarcado en una circunstancia comunicativa, y las declaraciones deben ser enunciadas
desde un aqu y ahora, lo que permite al lector configurar un horizonte de expectativas y un contexto
para su comprensin

<33
Mi comentario
Obviamente esto no es del todo cierto porque entregar al lector la patata pelada es quitarle la
oportunidad de sentirse sorprendido y extraado, lo que sera comenzar a entender - como
aconsejaba Ortega y Gasset

Ha de entrar en relacin con otros textos o gneros para alcanzar sentido y poder ser interpretado
conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia, tipos y gneros, pues
ningn texto existe aisladamente de la red de referencias que le sirve para dotarse de significado

<33
Mi comentario
Ocurre a menudo que el lector est totalmente desasistido de la existencia y de los nexos con otras
fuentes y textos, sea a causa de su incompetemcia o ignorancia, sea por no ser un erudito. Acceder
al sentido o intimar con un texto y descubrir as la moraleja cabal es primordial lo ms importante.
La posible ayuda y apoyo de composiciones paralelas puede resultae sorprendente y enriquecedora
para la lectura

Ha de poseer el texto informacin suficiente para ser novedoso e interesante pero no debera exigir
un estrato de erudicin comparada a la del autor

<33
Mi comentario
Si acaso el autor del texto fuera un erudito, como deca irnocamente Luis Esprnceda: Si fuera
erudito, cuanto no sabra . . . - tiene que ser elegante y condescendiente con aquel lector que no
haya tenio la suerte y las oportunidades de convidar tanto con la sagrada erudicin

Por tanto. un texto ha de ser coherente, cohesionado, comprensible para su lector ideal, intencionado,
enmarcado en una situacin comunicativa, e inmerso en otros textos o gneros para alcanzar sentido;
igualmente ha de poseer informacin en grado suficiente para resultar novedoso e interesante

<33
Mi comentario
Un texto no ha de ser coherente, cohesionado y comprensible para un lector ideal, ha de serlo para
un lector normal. Tampoco se requiere estar enmarcado en una situacin comunicativa pues las
situaciones del diario convivir distan de ser siempre comunicativas y se muestran a menudo
intrincadas, paradjicas, complicadas, sorprendentes. No es obligatorio apoyarse en la ayuda de
otros textos para que el lector alcance el secreto sentido: es mejor contar con sus propios recursos
narrativos y retricos para que todos alcancen un atisbo al menos del sentido original. Tampoco ha
de poseer informacin en grado suficiente para resultar novedoso e interesante. La novedad y el
inters que un texto pueda despertar en el lector atento son unos premios regidos por el azar y la
necesidad existencial de alcanzar el propio sentido de la vida.