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A IMPORTNCIA DA LEITURA DE IMAGENS NO ENSINO

SANTAELLA, Lucia. Leitura de imagens. So Paulo: Melhoramentos, 2012.
(Coleo Como eu ensino).

Beatriz Gaydeczka*

A obra Leitura de imagens, de Lucia Santaella, prope-se a ensinar a leitura de elementos no verbais que constroem o todo em imagens visuais. A obra dedica-se s imagens bidimensionais e fixas, ou seja,
peculiarmente, refere-se s imagens que podem ser representadas em
superfcies planas e impressas.
A publicao organizada em cinco captulos, cada um dedicado a um tipo de imagem: imagem na arte, na fotografia, nos livros ilustrados, na publicidade e no design. A progresso dos captulos segue uma
gradao e leva identificao de traos que diferenciam os tipos de
imagens. Embora as imagens possuam elementos comuns entre si, cada
captulo procura destacar categorias e tipologias de anlise que predominam em cada esttica. A leitura do todo da obra contribui para o estudo e a anlise de enunciados em que textos e imagens se constituem solidariamente no todo. Esses enunciados (verbo-visuais, sincrticos ou
multimodais, conforme cada teoria os designa) possuem complexidades
tcnicas e de sentidos que precisam ser lidas. Tal como a linguagem verbal, em que h sistemas e estratgias para realizar a leitura, na linguagem
visual tambm h sistemas, tcnicas e estratgias que ultrapassam o limite do visto, do bvio.

* Doutora em Letras pela Universidade de So Paulo (USP); Professora do Instituto de Cincias Tecnolgicas e Exatas (ICTE)
da Universidade Federal do Tringulo Mineiro (UFTM). E-mail: gaydeczka@icte.uftm.edu.br
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Os captulos normalmente se iniciam com explicaes tericas,

etimolgicas, histricas ou contextualizadoras acerca do tipo de imagem
analisada; em seguida, so apresentadas categorias, tipologias, elementos
caracterizadores da imagem em foco; na sequncia, so destacados roteiros de leitura em que as categorias trabalhadas no captulo so, coerentemente, exploradas (anlise interpretativa); a seo Como eu ensino
o espao em que a autora descreve um roteiro de aes que o professor deve realizar para fazer a leitura de imagens com seus alunos, tal
como o captulo sugere; e, por fim, os captulos sistematizam uma listagem de referncias para o professor pesquisar mais a respeito do contedo tratado. Dessa forma, o leitor pode dedicar-se ao estudo e ao trabalho com cada tipo de imagem especificamente, dado o carter de
autonomia entre os captulos, embora a leitura da totalidade da obra
seja essencial para aqueles que pretendem analisar linguagens em que
imagens e textos esto amalgamados em estticas distintas.
Na Introduo, de modo precavido, a autora fala a respeito
da necessidade de expandir o conceito de leitura, uma vez que ele no
se restringe exclusivamente a elementos verbais. Cada vez mais, a escrita, unida imagem, ao som, ao movimento, afasta a viso purista de leitura restrita decifrao de letras (p.11) do enunciado verbal, criando
um novo tipo de leitor, chamado, por Santaella, de leitor imersivo.
Ao explicar o que entende por leitura de imagem, a autora retoma a expresso americana visual literacy (letramento visual ou alfabetizao visual). Em sua viso, para lermos uma imagem, deveramos ser
capazes de desmembr-la parte por parte, como se fosse um escrito, de
l-la em voz alta, de decodific-la, como se decifra um cdigo, e de traduzi-la, do mesmo modo que traduzimos textos de uma lngua para
outra (p.12). Embora, modestamente, a semioticista admita que essas
possam ser metforas equivocadas, h nelas um princpio unificador: o
de transformar os efeitos de sentidos (ou interpretativos) percebidos em
uma linguagem para outro tipo de linguagem. Isso nada mais do que a
possibilidade de construo e de busca de sentido em outras linguagens,
ou seja, a leitura efetivamente realizada.
Para ler imagens ou alfabetizar-se visualmente, preciso desenvolver a observao de aspectos e de traos constitutivos presentes no
interior da imagem, sem extrapolar para pensamentos que nada tm a
ver com ela. Assim como um texto, uma imagem pode produzir vrias
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leituras, mas no qualquer leitura. Dessa forma, as questes-chave, base

para a leitura de imagens, so:
Como as imagens se apresentam?
Como indicam o que querem indicar?
Qual o seu contexto de referncia?
Como e por que as imagens significam?
Como as imagens so produzidas?
Como elas pensam?
Quais so seus modos especficos de representar a realidade
que est fora dela?
De que modo os elementos estticos, postos a servio da
intensificao do efeito de sentido, provocam significados para o observador?
Esses questionamentos partem de um nvel mais elementar e
fundamental de leitura e atingem um patamar mais abstrato, responsvel pela compreenso da representao de valores sociais e estticos, de
subjetividades, de identidades e de significados.
Ainda na seo O que imagem?, Lucia Santaella inicia uma
discusso acerca do conceito de imagem, partindo de um princpio de
Plato: h imagens naturais, como as refletidas na gua, e h imagens
artificiais, como as produzidas pelo homem. A partir dessa distino,
instaura uma breve discusso entre os ideais naturalistas e os convencionalistas sobre imagem. Porm, ambos os ideais possuem o carter
duplo (o outro refletido) inerente e decorrente da similaridade entre
imagem e coisa representada. Como ressalva, a autora explica que nem
sempre imagens reproduzem aspectos daquilo que naturalmente visvel. H imagens que apresentam formas puras, abstratas ou coloridas,
outras figurativas de formas imaginrias, mitolgicas ou religiosas e,
ainda, imagens simblicas que tm a funo de representar significados.
Essas trs modalidades fundamentais da imagem e sua leitura so analisadas no primeiro captulo para o exerccio da leitura de imagens na arte.
No captulo 1, Imagens na arte, so apresentadas sees que
destacam aspectos relevantes de tendncias artsticas, como a renascentista e as vanguardas estticas do modernismo (impressionistas, expressionistas, cubistas, surrealistas, construtivistas). Todas essas tendncias, ricas
em variedades de estilos, formas e prticas, culminaram em uma diversidade de hibridismos e de pluralismos que caracterizam as produes da
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arte contempornea. Em seguida, so apresentados elementos visuais primrios, como: o ponto, a linha, o contorno, a direo, o tom, a cor, a textura, a dimenso, a escala e o movimento. Alm disso, sistematiza as principais tcnicas de desenho, pintura e gravura, descrevendo-as:
Desenho: desenho a carvo, lpis grafite, sangunea, spia, pedra
negra, giz de desenho, pastis secos, pastis de leo, tinta chinesa.
Pintura: afresco, aquarela, guache, tmpera, pintura a leo, acrlico, colagem, frottage.
Gravura: gravura em metal, xilografia, litografia, linleo, serigrafia.
No fim do captulo, a autora destaca elementos fundamentais
para fazer a leitura em cada modalidade de pintura. Na pintura renascentista, o destaque da perspectiva (viso atravs), tambm chamada de
perspectiva monocular, elemento central da imagem na superfcie grfica plana e bidimensional. A perspectiva segue uma uniformidade como
espao matemtico puro, sendo levada a seu ponto mximo (p.52).
A partir da anlise da pintura, leo sobre painel, O casamento da Virgem, de Rafael Sanzio (1483-1520), inicialmente, so descritas
as caractersticas tcnicas da perspectiva (o centro, o paralelismo e a
moldura), tcnica empregada na tela. Em seguida, focaliza o significado
da representao dos personagens centrais e dos que acompanham a
cena do casamento, bem como destaca as cores primrias presentes nas
vestes dos personagens. A autora finaliza a anlise relacionando os elementos estticos da Renascena obra: tudo perfeitamente ordenado e
hierarquizado, simtrico, uniforme e lmpido, racional e equilibrado.
Uma composio de formas arredondadas sugerindo a serenidade de
um mundo em equilbrio (p.55).
Na segunda anlise de imagens de pintura na arte, a autora
explora elementos da tela Iate a aproximar-se da costa, de Joseph
Mallord Willian Turner (1775-1851), precursor do impressionismo. O
destaque dado modalidade de imagem que expressa formas puras.
Nessa obra, a luminosidade a forma pura da criao dos efeitos de luz,
que cria figuras, expressas por meio da ausncia de nitidez, da geometrizao e das linhas imprecisas.
Diferentemente da modalidade figurativa e da forma pura, a
terceira anlise feita enfoca a pintura simblica, por intermdio da anlise da tela de Jan van Eyck (1390-1441), O casamento de Arnolfini.
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Segundo Santaella, imagens se tornam smbolos quando o significado

de seus elementos s pode ser entendido com a ajuda do cdigo de uma
conveno cultural (p.58). Dessa forma, preciso investigar as convenes sociais de poca para conhecer e interpretar o simbolismo das referncias do real.
Para tratar das Imagens na fotografia, no captulo 2, a autora
discute que as imagens, na fotografia, cinema, televiso e vdeo, so, para
ela, imagens tecnolgicas, e no imagens tcnicas. A justificativa do
porqu de sua escolha recai no fato de tcnica ser concebida como um
saber fazer de acordo com passos que se integram uns aos outros at a
compleio de um todo, j a tecnologia tem a ver com o fato de uma
mquina integrar a tcnica. Retomando aspectos histricos e etimolgicos
desses termos, a semioticista afirma que a fotografia encapsulou, no seu
funcionamento, todo o conhecimento tcnico da perspectiva monocular,
alm disso, explica a origem e a produo da fotografia, tecendo reflexes
crticas sobre o agente e o ato de fotografar.
As sees de anlise retomam grandes nomes da fotografia,
como Cartier-Bresson, Carol Guzy e Sebastio Salgado. De CartierBresson, explora a esttica do gesto, em Carol Guzy, o valor documental emergido de fatos histricos, e, de Sebastio Salgado, a denncia dos
oprimidos e excludos que a sociedade negligencia, o que lido pelos
crticos como esttica documental. Nessas anlises, h imagens flagrantes e outras que o fotgrafo buscou, todas lidam com a conscientizao tica e com o apelo aos leitores. Em uma breve incurso da fotografia no cinema, Santaella defende que o cinema veio para registrar o
carter dinmico da realidade visvel (p.94) que a fotografia no dava
conta de representar. A fotografia contemplativa, enquanto o cinema
movimento (mobilidade e velocidade) e mistura de linguagens (imagem, dilogo, msica e rudo).
Nos captulos 3 e 4, a autora dedica o seu trabalho a textos que
articulam e integram, em um mesmo enunciado, a palavra e a imagem e
mostra que as relaes so de ordens diversas e no se restringem, meramente, ao carter ilustrativo, pois aquilo que, linguisticamente, muito
difcil, complexo ou enfadonho de explicar, muitas vezes, pode ser
representado por meio de uma imagem.
Em Imagens nos livros ilustrados, a fim de explicar as relaes entre imagem e texto, Santaella apresenta trs tipologias como posEducao em Revista | Belo Horizonte | v.29 | n.03 | p.335-344 | set. 2013

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sibilidade de leitura de enunciados verbo-visuais: as relaes sintticas,

semnticas e pragmticas.
As relaes sintticas pressupem a existncia de objetos a serem
combinados, no caso da relao texto e imagem, as relaes so espaciais de contiguidade (de interferncia, de correferencialidade e de ilustrao) e de incluso (representao de textos em imagens, pictorializao de palavras e inscrio).
As relaes semnticas subdividem-se em: a) dominncia (dependendo do tipo de enunciado, ora a imagem, ora o verbal domina no nvel
informativo); b) redundncia ( a repetio no textual e na imagem
daquilo que visto e lido, o que contribui para a memorizao); c) complementaridade (d-se quando a imagem e o texto tm a mesma importncia); d) discrepncia ou contradio (quando a combinao equivocada ou desviante, pois, muitas vezes, a disposio, lado a lado, da imagem e do texto, no significa que se trata de adio de informaes).
As relaes pragmticas so: a) a ancoragem: funciona como ditico na relao imagem e texto e b) a relao de relais. Alm dessas relaes, a autora destaca os modos de referncia e os vnculos entre imagem e texto. As anlises concentram possibilidades de leituras de uma
pgina do livro infanto-juvenil O pequeno prncipe, de Antoine de SaintExupry, e do livro O homem e seus smbolos, de Carl Jung, ambas seguem
as tipologias apresentadas.
Em Imagens na publicidade, Lucia Santaella discute a necessidade e a importncia da leitura de imagens na publicidade e afirma que
o verbal, na publicidade, d o direcionamento da abertura da imagem.
Ou seja, a imagem publicitria no possui a mesma independncia da
pintura e da fotografia, o texto necessrio para integrar o significado e
a identidade do produto ou ideia, nesse caso, se a imagem for lida isoladamente do texto, ela poder ter apenas apelo esttico. Por isso, para ler
imagens, na publicidade, preciso enxergar nas entrelinhas e nos seus
subtextos os mecanismos pelos quais ela fisga o nosso desejo (p.138).
Dentre as diferentes estratgias e eficcias comunicativas da linguagem
publicitria, a autora discute, sob princpios retricos, trs: as estratgias
de sugesto, as de seduo e as de persuaso.
Alm disso, apresenta um roteiro para a leitura de mensagens
na publicidade, organizado por meio de trs pontos de vista: o ponto de
vista das qualidades visuais, o dos ndices e o das convenes sociais. No
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primeiro, qualidades visveis, como cores, linhas, volume, dimenso, textura, luminosidade, composio, forma, design, etc., sugerem qualidades
abstratas, como leveza, sofisticao, fragilidade, pureza, nobreza, severidade, elegncia, delicadeza, fora, etc., ambas so responsveis pela
associao comparativa de ideias que a primeira impresso desperta. No
segundo, os ndices referem-se ao aspecto contextual e utilitrio a que o
enunciado publicitrio pertence. No terceiro, as convenes culturais
referem-se aos traos tpicos da linguagem publicitria, apresentada
uma srie de questionamentos que contribuem para a leitura do horizonte cultural e que o usurio consumidor identifica na publicidade.
Neste captulo, duas peas publicitrias (ambas da DM9, premiada agncia de publicidade de So Paulo) so ricamente analisadas, devido aos
potenciais de leitura emanados.
O captulo Imagens no design apresenta as definies e a relao entre alguns acontecimentos histricos que contriburam para o
desenvolvimento da rea do design, bem como algumas categorias de
anlise de elementos do design grfico. Design definido como conjunto de tcnicas e de concepes estticas aplicado representao visual
de uma ideia (p.165). Dessa forma, o conceito se aproxima mais da
noo de projeto do que da de desenho, traduo frequentemente
usada em lngua portuguesa. Com enfoque maior no design grfico, a
autora explica que a finalidade do design planejar as caractersticas
visuais de produtos ou publicaes. Por meio do design grfico, so criados logotipos, marcas, sistemas de identidade visual, at projetos grficos de publicaes impressas.
De inspirao gestaltista, muitos elementos e categorias do
design foram aprimorados a partir da teoria psicolgica da forma, a
Gestalt (estrutura ou organizao). Dentre os princpios bsicos, esto os
operadores-chave e as leis da forma. Os principais operadores-chave so: a composio (esquema estrutural, organizao); a direo do olhar (o centro
ptico e geomtrico deve apresentar elementos de maior destaque e visibilidade); e o contraste (de tamanho, de cor e de peso tipogrfico). J as
leis da forma so: proximidade, semelhana, fechamento, simetria, destino
comum, boa continuidade, figura e fundo.
Na seo A imagem no contexto da hipermdia, ainda do
captulo 5, Santaella problematiza a necessidade de uma alfabetizao
semitica, mesmo diante do esforo de designers e programadores para
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construrem caminhos de interao intuitivos, cuja finalidade serem

facilmente compreendidos pelos usurios.
A hipermdia uma nova configurao de linguagens humanas,
constituda pela fuso do hipertexto com a multimdia. O hipertexto
caracteriza-se por ns ou pontos de interseco que, ao serem clicados,
remetem a conexes no lineares, compondo um percurso de leitura que
salta de um ponto para outro de mensagens contidas em documentos
distintos, mas interconectados (p.177). Ao conectar hipertextos com
documentos multimiditicos (fotos, vdeos, msicas, etc.), inaugura-se
uma nova maneira de formar, configurar e disseminar informaes: a
hipermdia.
Ao longo da obra, Santaella desconstri uma variedade de opinies, ideias e concepes que, muitas vezes, prevalecem e se impem
como naturais, necessrias, consensuais, para a leitura de imagem. H
importantes reflexes e crticas sobre ideias do senso comum. Embora
restrinja tipologias e elementos de anlise s imagens bidimensionais e
planas, a obra faz importantes incurses sobre as imagens em movimento, no cinema e nas variadas mdias da internet.
Um dos valores do livro est na retomada de elementos culturais, estticos, cientficos, tcnicos, artsticos, ou seja, para fazer uma leitura de imagem que no seja bvia, intuitiva ou ingnua, necessrio
aprender a ler a relao estabelecida entre os elementos que formam o
todo do enunciado.
O livro segue um movimento coerente, buscando privilegiar os
aspectos histrico-culturais, ressalta fatos importantes da biografia de
alguns artistas e de tendncias do contexto da poca, identifica traos
caracterizadores do estilo por meio do reconhecimento de determinadas
propriedades e tcnicas empregadas, bem como aponta referencialidades
e significados produzidos nas imagens. O livro Leitura de imagens desenvolve uma metodologia em que os elementos de anlise vo-se integrando
sucessivamente. As descries tericas de categorias no so cansativas, e
as anlises so sucintas. As atividades de leitura propostas no livro possuem forte valor interdisciplinar, uma vez que oferecem a possibilidade de
integrar disciplinas que envolvam os conhecimentos imprescindveis da
matemtica, das artes, da histria da arte, entre outros.
Tudo isso leva o leitor a se sensibilizar e a se surpreender com
a complexidade da leitura da imagem: aquilo que parece simples e bvio,
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em um olhar apressado, transforma-se rico em possibilidades, em um

olhar mais detalhista e profundo.
A leitura dessa obra uma tarefa importante para todos aqueles que tm interesse em aprender e ensinar a ler imagens.

Recebido: 01/03/2013
Aprovado: 10/06/2013

Contato:
Universidade Federal do Tringulo Mineiro
Avenida Frei Paulino, 30
Bairro Abadia
CEP 38025-180
Uberaba | MG | Brasil

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