PROCESOS COGNITIVOS

BSICOS II
MARA HELENA BALLESTEROS S
PSICLOGA ESP Y MG EN
PSICOLOGA CLNICA

 Que es memoria?
Funcin que permite almacenar
codificar, evocar informacin del
pasado

 Permite que lo que se percibe en el cerebro sea

almacenado y recordado posteriormente.
Proceso mediante el cual se prepara la informacin
para el almacenamiento.
Implica

Asociar el material presente con

conocimientos o imgenes pasadas
para encontrar los datos

 Todos los sistemas de memoria

necesitan ciertos procedimientos para
sacar la informacin de donde esta
almacenada.
Aun se estudian y se seguirn
estudiando los modelos de memoria.

 Pavlov

El
condicionamiento
clsico
reflejaba
una
conexin
reforzada entre un centro de
EC y un centro de EI en el
cerebro .
La conexin reforzada permita
que cualquier excitacin del
centro del EC fluyera en el
centro del EI, evocando la
respuesta condicionada.

HIPOTESIS:

Karl Lashley

Estaba buscando la representacin

fsica de lo que se haba aprendido
(Engran) Una conexin entre dos reas
cerebrales .
Dedujo que si el aprendizaje depende
de conexiones nuevas entre dos reas
del cerebro, al hacer un corte en
alguna parte del cerebro interrumpira
esta conexin y se
abolira la
respuesta aprendida.

 Ningn corte afect significativamente el

corte de las ratas
Los tipos de aprendizaje que quera
evidenciar no dependan de las
conexiones a travs de la corteza
Comprob si una porcin de la corteza
era mas importante que otras para el
aprendizaje

 Entren ratas en laberintos antes y despus de

haberles extirpado grandes porciones de la
corteza cerebral . Encontr que las lesiones
afectaron el comportamiento, pero el retardo
dependa mas de la cantidad de cerebro
daado, que de su localizacin
Aparentemente aprendizaje y memoria no
estn situados en la nica rea cortical.

 Principios acerca del sistema nervioso ( Lashley)

EQUIPOTENCIALIDAD

ACCION DE MASA

La corteza cerebral trabaja

Todas las partes de la
como un todo y por tanto
corteza cerebral
cuanto mas corteza mejor
contribuyen de forma
igualitaria en los
comportamientos
complejos como el
aprendizaje.
Ninguna parte de la
corteza puede sustituida
por otra

 Depende de varias reas corticales, pero cada una

de ellas puede contribuir de diferente manera.
Otros investigadores buscaron el engran
como
Thompson, por medio del condicionamiento clsico
especficamente en la respuesta de parpadeo,
grabaron la actividad de las clulas cerebrales para
determinar cuales cambiaban durante el aprendizaje ,
encontrando cambios en las clulas del ncleo del
cerebelo.

Informacin entrante

Sistemas de memoria
sensorial

La
informacin se
pierde aprox.
A los 15
segundos

Ningn
procesamiento

La
Procesamiento
informacin se
Superficial
mantiene en
Memoria a reciente
la memoria
reciente por
Procesamiento Profundo
mas tiempo.
Memoria remota

Si la informacin se necesita
mas adelante se trasfiere a
la memoria reciente

Procesamiento Superficial
Conserva la
informacin durante unos cuantos segundos o
minutos pero no es suficiente para que tenga una
larga duracin y se puede perder muy pronto.
Procesamiento Profundo
Se utilizan
estrategias mas complejas como prestar atencin,
pensar en los significados respectivos y relaciona
unos datos con otros.

 Algunos condicionamientos como el del

parpadeo
y
otros
tipos
de
condicionamiento
clsico,
dependen
probablemente del cerebelo.
La comprensin de la memoria esta
asociada a la distincin de los tipos de
memoria . La memoria no se puede
estudiar como una sola.

 Hebb
Ningn mecanismo nico puede ser
responsable de todo el fenmeno de aprendizaje y
memoria . Consider improbable que un proceso
qumico pudiera ocurrir de forma suficientemente
estable para ser responsable de la memoria
inmediata o incluso permanecer estable para para
proporcionar una memoria permanente.
Hay recuerdos que pueden formarse inmediatamente
y otros durante toda la vida.

Memoria a corto plazo

Tambin
conocida
como
memoria
inmediata, sobre los acontecimientos que
acaban de ocurrir.
Memoria a largo pazo
Sobre los acontecimientos de pocas
anteriores

 Estos dos tipos de memoria difieren en su

capacidad.

DZLAUV
CYXGMBF
OBGSFKIE
RJNWSCFPT

 Es mas fcil repetir cosas no relacionadas

por medio de la memoria a corto plazo.
En cambio la memoria a largo plazo tiene
una capacidad difcil de estimar. Cuando
se aprende algo nuevo, no es necesario
olvidar lo antiguo para dejar espacio.

 Los recuerdos a corto plazo

desaparecen rpidamente a menos
que se recuerden constantemente .
En contraste se pueden recordar
muchos eventos a largo plazo sobre
los que no se ha pensado durante
aos.

Con la memoria a corto plazo una

vez se ha olvidado algo, se pierde y
con la memoria a largo plazo si se ha
olvidado algo, con alguna pista
puede volverse a recordar.

Cualquier memoria que haya permanecido en

el almacenamiento a corto plazo durante el
tiempo
suficiente
seria
gradualmente
consolidada (potenciada) en una memoria a
largo plazo.
Hebb supuso que una memoria a corto plazo
podra estar representada en el cerebro en un
circulo especifico de actividad neuronal.

 El cerebro produce una qumica que realmente

interfiere con el proceso de consolidacin.
Cuando un animal es entrenado en una tarea
sencilla, el entrenamiento activa varios genes
que promueven el aprendizaje y la memoria
Olvidar una experiencia
resulta veces
adaptativo. No seria til recordar cada suceso
que se ha experimentado alguna vez.

 Herman Ebinghaus
Investigacin
sistemtica de la memoria humana. Segn
Ebinghaus la mente almacena ideas acerca
de las experiencias sensoriales pasadas.
Los sucesos que se siguen unos a otros en el
tiempo o en el espacio se vinculan entre si , por
lo tanto la memoria contiene miles de
impresiones sensoriales conectadas entre ellas.

 Herman Ebinghaus
Propuso silabas sin
sentido para memorizar (combinaciones de
consonante vocal consonante como sik, jum, dif)
Pensaba que las silabas sin sentido seran casi
igualmente difciles de aprender y de retener,
por que eran menos probables, que las
palabras que permiten asociaciones con
sentido.

 Los estudios pioneros de Ebbionghaus

fueron aportes para los estudios
sobre la memoria y los experimentos
modernos han confirmado muchos de
sus descubrimientos.

 Otras medidas de la memoria humana son

recuerdo en serie y el recuerdo libre

 Los sentidos reciben mucha informacin sobre,

temperatura, imgenes sonidos, sabores.
La mayora de estudios se han centrado en la
memoria visual y en la memoria auditiva.
La memoria visual se conoce como memora
iconogrfica.

 La memoria segn Luria es un sistema funcional

complejo y activo, determinado por el tiempo, que
tiene distintos niveles en su organizacin (sucesos,
experiencias, retencin y produccin de hechos/huellas
mnsicas). Segn Luria, la memoria constituye una
actividad compleja cuyo resultado est determinado
por factores tales como motivacin, formacin
y retencin de un propsito, con la eleccin de un plan
adecuado y del conjunto de las operaciones
necesarias para realizarlo

 La memoria es una funcin de orden superior que

necesita un soporte biolgico primario para la
conservacin de las huellas mnsicas .El sustrato
cerebral que sirve de base, necesario para mantener
y asegurar la actividad mnsica, est compuesto por
tres sistemas cerebrales:
a. El tono de la corteza cerebral y la regulacin de
los estados generales de excitabilidadb.
b. Los procesos de percepcin, codificacin y
conservacin de la informacin
c. El hipocampo y sistemas relacionados con l, que
regulan y controlan el comportamiento.

 La memoria humana posee un carcter

selectivo
y
voluntario,
que
se
va acentuando segn avanza el desarrollo
madurativo de la persona y de sus
procesos cognoscitivos, y posee diversas
formas de incorporar la experiencia en
funcin del aparato sensorial implicado
(visual, auditivo, tctil).

Clasificacin de memoria:
Imgenes sucesivas:
Es el tipo de memoria sensorial ms elemental y
sencillo, se manifiesta como respuesta a la
excitacin sensorial originada. Es una memoria
de carcter involuntario, de tiempo limitado y
que no se prolonga en el tiempo voluntariamente.

 Imgenes grficas o eidticas:

Consiste en la evocacin de huellas ntidas y
precisas de objetos percibidos anteriormente. Se
pueden conservar y suscitar voluntariamente
el tiempo deseado por el sujeto. Intervienen
mecanismos
centrales
que
implican
la
modificacin selectiva y voluntaria de las huellas
mnsicas por parte de la persona.

 Imgenes de representacin:
Se trata de la memoria sensorial ms esencia len
la actividad humana. Este tipo de huellas
mnsicas est formado por ms de un
componente sensorial, es un complejo fenmeno
psicolgico, por la codificacin, generalizacin y
abstraccin. Esta memoria est relacionada con
una elaboracin profunda de la imagen
almacenada. La permanencia se prolonga
voluntariamente en el tiempo.

 Memoria discursiva:
Es el tipo de memoria ms complejo. La
caracterstica principal
consiste en que la
retencin selectiva se dirige hacia las ideas de la
informacin discursiva y no a las palabras en si.