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  • El Concepto de Pertinencia Como Característica Del Enfoque de Derechos y La Calidad de La Educación

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    Walterio Chamo Barra C
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    El concepto de pertinencia se empieza a utilizar en el informe de seguimiento de la EPT en 2005 (1), donde se hace una apuesta directa al enfoque de Derechos que vienen promoviendo las agencias. La pertinencia es un concepto que refiere directamente a la Calidad educativa. "La noción de pertinencia siempre ha estado presente en los debates sobre la calidad de la educación. En el pasado, en particular en los países en desarrollo, solía considerarse que los planes de estudios importados o legados por el colonialismo tenían poco en cuenta el contexto local y el medio sociocultural de los educandos. En la Convención sobre los Derechos del Niño, se hace hincapié en un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje centrado en el niño. Esto pone a su vez de relieve la importancia de los planes de estudios que atienden, en la medida de lo posible, las necesidades y prioridades de los alumnos, sus familias y sus comunidades" (2) , y está referido directamente a los planes de estudio y su relación con el contexto social y las necesidades locales.

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    El concepto de pertinencia se empieza a utilizar en el informe de seguimiento de la EPT en 2005 (1), donde se hace una apuesta directa al enfoque de Derechos que vienen promoviendo las agencias. La pertinencia es un concepto que refiere directamente a la Calidad educativa. "La noción de pertinencia siempre ha estado presente en los debates sobre la calidad de la educación. En el pasado, en particular en los países en desarrollo, solía considerarse que los planes de estudios importados o legados por el colonialismo tenían poco en cuenta el contexto local y el medio sociocultural de los educandos. En la Convención sobre los Derechos del Niño, se hace hincapié en un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje centrado en el niño. Esto pone a su vez de relieve la importancia de los planes de estudios que atienden, en la medida de lo posible, las necesidades y prioridades de los alumnos, sus familias y sus comunidades" (2) , y está referido directamente a los planes de estudio y su relación con el contexto social y las necesidades locales.

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    El Concepto de Pertinencia Como Característica Del Enfoque de Derechos y La Calidad de La Educación

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    El concepto de pertinencia se empieza a utilizar en el informe de seguimiento de la EPT en 2005 (1), donde se hace una apuesta directa al enfoque de Derechos que vienen promoviendo las agencias. La pertinencia es un concepto que refiere directamente a la Calidad educativa. "La noción de pertinencia siempre ha estado presente en los debates sobre la calidad de la educación. En el pasado, en particular en los países en desarrollo, solía considerarse que los planes de estudios importados o legados por el colonialismo tenían poco en cuenta el contexto local y el medio sociocultural de los educandos. En la Convención sobre los Derechos del Niño, se hace hincapié en un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje centrado en el niño. Esto pone a su vez de relieve la importancia de los planes de estudios que atienden, en la medida de lo posible, las necesidades y prioridades de los alumnos, sus familias y sus comunidades" (2) , y está referido directamente a los planes de estudio y su relación con el contexto social y las necesidades locales.

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    6/4/2015 ElconceptodePertinenciacomocaractersticadelenfoquedederechosylacalidaddelaeducacin.

    PorGabrielTorresPlanNacionalDecenaldeEduc
    Inicio

    ConozcaelPlanDecenal
    QueselPlan?
    CarcterindicativodelPlan
    LacoordinacindelPNDE
    Normatividad

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    Seguimiento
    PrimeraComisindeSeguimiento
    alPNDE
    SegundaComisindeSeguimiento
    alPNDE
    TerceraComisindeSeguimiento
    alPNDE
    Documentoscomisionados

    EvaluacinyseguimientoalPNDE
    Articulacindelosplanesde
    desarrollo20122015yelPNDE
    20062016
    IndicadoresPNDE

    Contctenos

    EnglishVersion

    Ustedesten:Inicio>Inicio>EducacinparaInnovaryCompetir>DocumentosOrientadores

    ElconceptodePertinenciacomocaractersticadelenfoquedederechosylacalidaddela
    educacin.PorGabrielTorres
    lunes,31deagostode2009

    ELCONCEPTODEPERTINENCIACOMOCARACTERSTICADELENFOQUEDEDERECHOSYLACALIDADDELAEDUCACIN
    Preparadopor:GabrielTorres

    ConstruccindelPlan
    Aportedelasregiones

    Mapadelsitio

    CoordinadorEducacinCompromisodeTodos.
    ElconceptodepertinenciaseempiezaautilizarenelinformedeseguimientodelaEPTen2005(1),dondesehaceunaapuestadirectaal
    enfoquedeDerechosquevienenpromoviendolasagencias.LapertinenciaesunconceptoquerefieredirectamentealaCalidadeducativa."La
    nocindepertinenciasiemprehaestadopresenteenlosdebatessobrelacalidaddelaeducacin.Enelpasado,enparticularenlospasesen
    desarrollo,solaconsiderarsequelosplanesdeestudiosimportadosolegadosporelcolonialismotenanpocoencuentaelcontextolocalyel
    mediosocioculturaldeloseducandos.EnlaConvencinsobrelosDerechosdelNio,sehacehincapienunenfoquedelaenseanzayel
    aprendizajecentradoenelnio.Estoponeasuvezderelievelaimportanciadelosplanesdeestudiosqueatienden,enlamedidadeloposible,
    lasnecesidadesyprioridadesdelosalumnos,susfamiliasysuscomunidades"(2),yestreferidodirectamentealosplanesdeestudioysu
    relacinconelcontextosocialylasnecesidadeslocales.
    Deigualforma,lapertinenciaserefiereaquesloqueseestenseandoproducelascompetenciasnecesariasparagarantizarelcrecimiento
    econmico,entendiendoquelaeducacineselmecanismomstilparasuperarlapobreza.EstosconceptossontomadosporlaelProyecto
    RegionaldeEducacinparaAmricaLatinayelCaribe(PRELAC)enlaIIreuninintergubernamental,dondeelejedediscusineslacalidad
    comounimperativodelcumplimientodelosDerechosHumanosloqueseexpresa:"lacalidaddelaeducacinentantoderechofundamental,
    ademsdesereficazyeficiente,deberespetarlosderechosdetodaslaspersonas,serrelevante,pertinenteyequitativa"(3).
    El carcter que se le da a la educacin como Derecho pone de relieve que lo hace exigible y justiciable: "Esto supone que no puede ser
    consideradacomounmeroservicioounamercancanegociable,sinocomounderechoqueelEstadotienelaobligacinderespetar,asegurar,
    protegerypromover.Losserviciospuedenserdiferidos,pospuestosyhastanegados,mientrasqueunderechoesexigibleyjusticiableporlas
    consecuenciasquesederivandesuviolacinoirrespeto".
    AlserunDerechoseleexigequeseadeCalidadparaquepromuevaelplenodesarrollodelasmltiplespotencialidadesdelapersona.Una
    educacindecalidaddebetenercincodimensiones:"LaOficinaRegionaldeEducacindelaUNESCOparaAmricaLatinayelCaribeha
    establecidocincodimensionesparadefinirunaeducacindecalidad,desdelaperspectivadeunenfoquedederechos.Estasdimensionesson
    relevancia, pertinencia, equidad, eficacia y eficiencia, y estn estrechamente relacionadas, al punto que la ausencia de alguna de ellas
    determinaraunaconcepcinequivocadadeloquecabraentenderporunaeducacindecalidad(UNESCO/OREALC2007)"(4).
    As,"Lapertinenciadelaeducacinnosremitealanecesidaddequestaseasignificativaparapersonasdedistintoscontextossocialesy
    culturales, y con diferentes capacidades e intereses, de tal forma que puedan apropiarse de los contenidos de la cultura, mundial y local, y
    construirsecomosujetosenlasociedad,desarrollandosuautonoma,autogobierno,sulibertadysupropiaidentidad.
    Paraquehayapertinencialaofertaeducativa,elcurrculoylosmtodosdeenseanzatienenqueserflexiblesparaadaptarsealasnecesidades
    y caractersticas de los estudiantes y de los diversos contextos sociales y culturales. Esto exige transitar desde una pedagoga de la
    homogeneidadhaciaunapedagogadeladiversidad,aprovechandostacomounaoportunidadparaenriquecerlosprocesosdeenseanzay
    aprendizaje,yoptimizareldesarrollopersonalysocial"(5).
    EstasdimensionesllevanapensarenlaCalidadmsalldelaeficienciayeficacia:"Eficaciaimplicaanalizarenqumedidaselogranono
    garantizar,entrminosdemetas,losprincipiosdeequidad,relevanciaypertinenciadelaeducacin,mientrasquelaEficienciaserefierea
    cmolaaccinpblicaasignaalaeducacinlosrecursosnecesariosysilosdistribuyeyutilizademaneraadecuada"(6).

    Agenteseducativos
    Corresponsabilidadenla
    implementacindelPlan
    Listadodeagentescorresponsales

    Por tanto la pertinencia, como concepto de Calidad Educativa se refiere: en primera instancia, a reconocer que el centro de los procesos
    educativos son los nios y las nias a quienes hay que garantizar sus derechos fundamentales entre los que se encuentra el derecho a la
    educacindecalidad.Lacalidadsuponequeloqueseenseadeberesponderasucontextoyasuscircunstanciasespecficas,yque,como
    mecanismo de superar las desigualdades (equidad) la educacin debe promover el desarrollo de las potencialidades y capacidades que le
    permitandesarrollarlascompetenciasparasuperarlapobreza.Deigualformalacalidadeducativaseconstituyecomounaformadedesarrollo
    social que permite interactuar con el mundo global, pero a su vez comprender el mundo Local hacindolo relevante a las circunstancias
    especficasenquesedesenvuelvenlosestudiantes.

    AportesdelPlanDecenalentemas
    deinterseducativo
    DocumentosdelaGerenciadel
    PNDE
    DocumentosdeConsultaGeneral

    (1)EducacinparaTodosElImperativodelaCalidad.UNESCO2005
    (2)Pg34.
    (3)EducaciondeCalidadparaTodosUnasuntodeDerechosHumanos,PRELACBuenosaires2007.
    (4)EficaciaEscolaryFactoresAsociadosenAmricaLatinayelcaribe.OREALUNESCOSantiagoSeptiembrede2008.
    (5)Pg.12
    (6)Pg.14

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    http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/w3article200310.html

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    6/4/2015 ElconceptodePertinenciacomocaractersticadelenfoquedederechosylacalidaddelaeducacin.PorGabrielTorresPlanNacionalDecenaldeEduc
    Contctenos.Telfonos:(57+1)2222800.LneagratuitafueradeBogot:018000910122Direccinatencinalciudadano:Calle43No.5714.Entradafuncionarios:Calle43No.5742.Centro
    AdministrativoNacional,CAN,Bogot,Colombia.Horariodeatencin:Lunesaviernesde8:00a.m.a5:00p.m.NIT8999990017.Trminosycondicionesdeuso.
    Contadordevisitas:

    Actualizadoel:martes,29dejuliode201414:59

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