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Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais

SEE/MG
Professor de Educao Bsica - PEB
NDICE
CONHECIMENTOS GERAIS
PORTUGUS
I Procedimentos de Leitura Localizar uma informao apresentada pelo texto e identificar seu sentido global. Saber o
sentido de uma palavra ou expresso, por meio da construo de inferncias, alm perceber a inteno de um autor e
distinguir entre um fato e uma opinio.
II Compreenso do texto: implicaes do suporte, do gnero e/ou do enunciador. Interpretar textos que associam
linguagem verbal e no verbal ou simplesmente textos no verbais. Reconhecer diversos gneros textuais.
III Relao entre textos Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema. Reconhecer diferentes formas de abordar uma informao ao comparar textos que tratam do mesmo tema.
IV Coerncia e coeso no processamento do texto Reconhecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas
por conjunes, advrbios etc. Estabelecer relaes entre elementos e partes do texto considerando: causa/consequncia,
mecanismos de concordncia verbal e nominal repeties ou substituies que contribuem para sua continuidade. Identificar
a tese do texto e estabelecer suas relaes com os argumentos de sustentao. Diferenciar as partes principais e
secundrias em um texto.
V Relaes entre recursos expressivos e efeitos de sentido Identificar efeitos e ironia ou humor nos textos. Reconhecer
efeito de sentido decorrente da escolha de palavras ou expresses, do uso de pontuao e outras notaes, de recursos
ortogrficos e morfossintticos.
VI Variao lingustica Identificar marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto ................... 01/20

MATEMTICA
I Espao e Forma Localizar objetos em representaes do espao. Identificar figuras geomtricas e suas propriedades.
Reconhecer transformaes no plano. Aplicar relaes e propriedades.................................................................................... 01
II Grandezas e Medidas Utilizar sistemas de medidas. Medir grandezas. Estimar e comparar grandezas ............................ 10
III Nmeros e Operaes Conhecer e utilizar nmeros. Realizar e aplicar operaes........................................................... 12
IV Tratamento da Informao Ler, utilizar e interpretar informaes apresentadas em tabelas e grficos ............................. 20

DIREITOS HUMANOS
1. Resoluo n 217 da 3 Assembleia Geral da ONU, de 10 de dezembro de 1948 (Declarao Universal dos
Direitos Humanos) ................................................................................................................................................................. 01/04

PEB Conhecimentos Gerais

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Os textos literrios exploram bastante as construes de base conotativa, numa tentativa de extrapolar o espao do texto e provocar reaes
diferenciadas em seus leitores.
Ainda com base no signo lingustico, encontra-se o conceito de polissemia (que tem muitas significaes). Algumas palavras, dependendo do
contexto, assumem mltiplos significados, como, por exemplo, a palavra
ponto: ponto de nibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz ... Neste
caso, no se est atribuindo um sentido fantasioso palavra ponto, e sim
ampliando sua significao atravs de expresses que lhe completem e
esclaream o sentido.

I Procedimentos de Leitura Localizar uma informao apresentada pelo texto e identificar seu sentido global. Saber o sentido de uma palavra ou expresso, por meio da construo de inferncias,
alm perceber a inteno de um autor e distinguir
entre um fato e uma opinio.
II Compreenso do texto: implicaes do suporte,
do gnero e/ou do enunciador. Interpretar textos
que associam linguagem verbal e no verbal ou
simplesmente textos no verbais. Reconhecer diversos gneros textuais.
III Relao entre textos Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema. Reconhecer diferentes formas de abordar uma informao ao comparar textos que tratam do mesmo tema.
IV Coerncia e coeso no processamento do texto
Reconhecer relaes lgico-discursivas presentes
no texto, marcadas por conjunes, advrbios etc.
Estabelecer relaes entre elementos e partes do
texto considerando: causa/consequncia, mecanismos de concordncia verbal e nominal repeties ou substituies que contribuem para sua
continuidade. Identificar a tese do texto e estabelecer suas relaes com os argumentos de sustentao. Diferenciar as partes principais e secundrias
em um texto.
V Relaes entre recursos expressivos e efeitos
de sentido Identificar efeitos e ironia ou humor nos
textos. Reconhecer efeito de sentido decorrente da
escolha de palavras ou expresses, do uso de pontuao e outras notaes, de recursos ortogrficos
e morfossintticos.
VI Variao lingustica Identificar marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de
um texto.

Como Ler e Entender Bem um Texto


Basicamente, deve-se alcanar a dois nveis de leitura: a informativa e
de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira
cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extraem-se informaes sobre o contedo abordado e prepara-se o prximo
nvel de leitura. Durante a interpretao propriamente dita, cabe destacar
palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para
resumir a ideia central de cada pargrafo. Este tipo de procedimento agua
a memria visual, favorecendo o entendimento.
No se pode desconsiderar que, embora a interpretao seja subjetiva,
h limites. A preocupao deve ser a captao da essncia do texto, a fim
de responder s interpretaes que a banca considerou como pertinentes.
No caso de textos literrios, preciso conhecer a ligao daquele texto
com outras formas de cultura, outros textos e manifestaes de arte da
poca em que o autor viveu. Se no houver esta viso global dos momentos literrios e dos escritores, a interpretao pode ficar comprometida. Aqui
no se podem dispensar as dicas que aparecem na referncia bibliogrfica
da fonte e na identificao do autor.
A ltima fase da interpretao concentra-se nas perguntas e opes de
resposta. Aqui so fundamentais marcaes de palavras como no, exceto, errada, respectivamente etc. que fazem diferena na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretao, trabalha-se com o conceito do "mais
adequado", isto , o que responde melhor ao questionamento proposto. Por
isso, uma resposta pode estar certa para responder pergunta, mas no
ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra
alternativa mais completa.
Ainda cabe ressaltar que algumas questes apresentam um fragmento
do texto transcrito para ser a base de anlise. Nunca deixe de retornar ao
texto, mesmo que aparentemente parea ser perda de tempo. A descontextualizao de palavras ou frases, certas vezes, so tambm um recurso
para instaurar a dvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para
ter ideia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta
ser mais consciente e segura.

Os concursos apresentam questes interpretativas que tm por finalidade a identificao de um leitor autnomo. Portanto, o candidato deve
compreender os nveis estruturais da lngua por meio da lgica, alm de
necessitar de um bom lxico internalizado.

Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretao de


texto. Para isso, devemos observar o seguinte:
01. Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;
02. Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura, v
at o fim, ininterruptamente;
03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo monos
umas trs vezes ou mais;
04. Ler com perspiccia, sutileza, malcia nas entrelinhas;
05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06. No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor;
07. Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes) para melhor compreenso;
08. Centralizar cada questo ao pedao (pargrafo, parte) do texto correspondente;
09. Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo;
10. Cuidado com os vocbulos: destoa (=diferente de ...), no, correta,
incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que
aparecem nas perguntas e que, s vezes, dificultam a entender o que se
perguntou e o que se pediu;
11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais
exata ou a mais completa;

As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto


em que esto inseridas. Torna-se, assim, necessrio sempre fazer um
confronto entre todas as partes que compem o texto.
Alm disso, fundamental apreender as informaes apresentadas por
trs do texto e as inferncias a que ele remete. Este procedimento justificase por um texto ser sempre produto de uma postura ideolgica do autor
diante de uma temtica qualquer.
Denotao e Conotao
Sabe-se que no h associao necessria entre significante (expresso grfica, palavra) e significado, por esta ligao representar uma conveno. baseado neste conceito de signo lingustico (significante + significado) que se constroem as noes de denotao e conotao.
O sentido denotativo das palavras aquele encontrado nos dicionrios,
o chamado sentido verdadeiro, real. J o uso conotativo das palavras a
atribuio de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreenso,
depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada
construo frasal, uma nova relao entre significante e significado.

Lngua Portuguesa

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12. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de


lgica objetiva;
13. Cuidado com as questes voltadas para dados superficiais;
14. No se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta,
mas a opo que melhor se enquadre no sentido do texto;
15. s vezes a etimologia ou a semelhana das palavras denuncia a
resposta;
16. Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor,
definindo o tema e a mensagem;
17. O autor defende ideias e voc deve perceb-las;
18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito so importantssimos na interpretao do texto.
Ex.: Ele morreu de fome.
de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realizao
do fato (= morte de "ele").
Ex.: Ele morreu faminto.
faminto: predicativo do sujeito, o estado em que "ele" se encontrava
quando morreu.;
19. As oraes coordenadas no tm orao principal, apenas as ideias esto coordenadas entre si;
20. Os adjetivos ligados a um substantivo vo dar a ele maior clareza
de expresso, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado. Eraldo
Cunegundes

O tempo pode ser cronolgico ou psicolgico. O cronolgico o tempo


material em que se desenrola ao, isto , aquele que medido pela
natureza ou pelo relgio. O psicolgico no mensurvel pelos padres
fixos, porque aquele que ocorre no interior da personagem, depende da
sua percepo da realidade, da durao de um dado acontecimento no seu
esprito.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
TEXTO NARRATIVO
As personagens: So as pessoas, ou seres, viventes ou no, foras naturais ou fatores ambientais, que desempenham papel no desenrolar
dos fatos.

Toda narrativa tem um protagonista que a figura central, o heri ou


herona, personagem principal da histria.

O personagem, pessoa ou objeto, que se ope aos designos do protagonista, chama-se antagonista, e com ele que a personagem principal
contracena em primeiro plano.

As personagens secundrias, que so chamadas tambm de comparsas, so os figurantes de influncia menor, indireta, no decisiva na narrao.

O narrador que est a contar a histria tambm uma personagem,


pode ser o protagonista ou uma das outras personagens de menor importncia, ou ainda uma pessoa estranha histria.

Narrador: observador e personagem: O narrador, como j dissemos, a personagem que est a contar a histria. A posio em
que se coloca o narrador para contar a histria constitui o foco, o
aspecto ou o ponto de vista da narrativa, e ele pode ser caracterizado por :
viso por detrs : o narrador conhece tudo o que diz respeito s
personagens e histria, tendo uma viso panormica dos acontecimentos e a narrao feita em 3a pessoa.
viso com: o narrador personagem e ocupa o centro da narrativa que feito em 1a pessoa.
viso de fora: o narrador descreve e narra apenas o que v,
aquilo que observvel exteriormente no comportamento da personagem, sem ter acesso a sua interioridade, neste caso o narrador um observador e a narrativa feita em 3a pessoa.
Foco narrativo: Todo texto narrativo necessariamente tem de
apresentar um foco narrativo, isto , o ponto de vista atravs do
qual a histria est sendo contada. Como j vimos, a narrao
feita em 1a pessoa ou 3a pessoa.

Formas de apresentao da fala das personagens


Como j sabemos, nas histrias, as personagens agem e falam. H
trs maneiras de comunicar as falas das personagens.

Podemos ainda, dizer que existem dois tipos fundamentais de personagem: as planas: que so definidas por um trao caracterstico, elas no
alteram seu comportamento durante o desenrolar dos acontecimentos e
tendem caricatura; as redondas: so mais complexas tendo uma dimenso psicolgica, muitas vezes, o leitor fica surpreso com as suas reaes
perante os acontecimentos.

Discurso Direto: a representao da fala das personagens atravs do dilogo.


Exemplo:
Z Lins continuou: carnaval festa do povo. O povo dono da
verdade. Vem a polcia e comea a falar em ordem pblica. No carnaval a cidade do povo e de ningum mais.

Sequncia dos fatos (enredo): Enredo a sequncia dos fatos, a


trama dos acontecimentos e das aes dos personagens. No enredo podemos distinguir, com maior ou menor nitidez, trs ou quatro estgios
progressivos: a exposio (nem sempre ocorre), a complicao, o climax, o
desenlace ou desfecho.

No discurso direto frequente o uso dos verbo de locuo ou descendi:


dizer, falar, acrescentar, responder, perguntar, mandar, replicar e etc.; e de
travesses. Porm, quando as falas das personagens so curtas ou rpidas
os verbos de locuo podem ser omitidos.

Na exposio o narrador situa a histria quanto poca, o ambiente,


as personagens e certas circunstncias. Nem sempre esse estgio ocorre,
na maioria das vezes, principalmente nos textos literrios mais recentes, a
histria comea a ser narrada no meio dos acontecimentos (in mdia), ou
seja, no estgio da complicao quando ocorre e conflito, choque de interesses entre as personagens.
O clmax o pice da histria, quando ocorre o estgio de maior tenso do conflito entre as personagens centrais, desencadeando o desfecho,
ou seja, a concluso da histria com a resoluo dos conflitos.
Os fatos: So os acontecimentos de que as personagens participam. Da natureza dos acontecimentos apresentados decorre o gnero do texto. Por exemplo o relato de um acontecimento cotidiano
constitui uma crnica, o relato de um drama social um romance

Lngua Portuguesa

social, e assim por diante. Em toda narrativa h um fato central,


que estabelece o carter do texto, e h os fatos secundrios, relacionados ao principal.
Espao: Os acontecimentos narrados acontecem em diversos lugares, ou mesmo em um s lugar. O texto narrativo precisa conter
informaes sobre o espao, onde os fatos acontecem. Muitas vezes, principalmente nos textos literrios, essas informaes so extensas, fazendo aparecer textos descritivos no interior dos textos
narrativo.
Tempo: Os fatos que compem a narrativa desenvolvem-se num
determinado tempo, que consiste na identificao do momento,
dia, ms, ano ou poca em que ocorre o fato. A temporalidade salienta as relaes passado/presente/futuro do texto, essas relaes
podem ser linear, isto , seguindo a ordem cronolgica dos fatos,
ou sofre inverses, quando o narrador nos diz que antes de um fato que aconteceu depois.

Discurso Indireto: Consiste em o narrador transmitir, com suas


prprias palavras, o pensamento ou a fala das personagens.
Exemplo:
Z Lins levantou um brinde: lembrou os dias triste e passados, os meus primeiros passos em liberdade, a fraternidade
que nos reunia naquele momento, a minha literatura e os menos sombrios por vir.

Discurso Indireto Livre: Ocorre quando a fala da personagem se


mistura fala do narrador, ou seja, ao fluxo normal da narrao.
Exemplo:
Os trabalhadores passavam para os partidos, conversando
alto. Quando me viram, sem chapu, de pijama, por aqueles

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lugares, deram-me bons-dias desconfiados. Talvez pensassem


que estivesse doido. Como poderia andar um homem quela
hora , sem fazer nada de cabea no tempo, um branco de ps
no cho como eles? S sendo doido mesmo.
(Jos Lins do Rego)

TEXTO DESCRITIVO
Descrever fazer uma representao verbal dos aspectos mais caractersticos de um objeto, de uma pessoa, paisagem, ser e etc.
As perspectivas que o observador tem do objeto so muito importantes,
tanto na descrio literria quanto na descrio tcnica. esta atitude que
vai determinar a ordem na enumerao dos traos caractersticos para que
o leitor possa combinar suas impresses isoladas formando uma imagem
unificada.

Uma boa descrio vai apresentando o objeto progressivamente, variando as partes focalizadas e associando-as ou interligando-as pouco a
pouco.

O TEXTO ARGUMENTATIVO
Baseado em Adilson Citelli

Podemos encontrar distines entre uma descrio literria e outra tcnica. Passaremos a falar um pouco sobre cada uma delas:
Descrio Literria: A finalidade maior da descrio literria
transmitir a impresso que a coisa vista desperta em nossa mente
atravs do sentidos. Da decorrem dois tipos de descrio: a subjetiva, que reflete o estado de esprito do observador, suas preferncias, assim ele descreve o que quer e o que pensa ver e no o que
v realmente; j a objetiva traduz a realidade do mundo objetivo,
fenomnico, ela exata e dimensional.
Descrio de Personagem: utilizada para caracterizao das
personagens, pela acumulao de traos fsicos e psicolgicos, pela enumerao de seus hbitos, gestos, aptides e temperamento,
com a finalidade de situar personagens no contexto cultural, social
e econmico.
Descrio de Paisagem: Neste tipo de descrio, geralmente o
observador abrange de uma s vez a globalidade do panorama,
para depois aos poucos, em ordem de proximidade, abranger as
partes mais tpicas desse todo.
Descrio do Ambiente: Ela d os detalhes dos interiores, dos
ambientes em que ocorrem as aes, tentando dar ao leitor uma
visualizao das suas particularidades, de seus traos distintivos e
tpicos.
Descrio da Cena: Trata-se de uma descrio movimentada, que
se desenvolve progressivamente no tempo. a descrio de um
incndio, de uma briga, de um naufrgio.
Descrio Tcnica: Ela apresenta muitas das caractersticas gerais da literatura, com a distino de que nela se utiliza um vocabulrio mais preciso, salientando-se com exatido os pormenores.
predominantemente denotativa tendo como objetivo esclarecer
convencendo. Pode aplicar-se a objetos, a aparelhos ou mecanismos, a fenmenos, a fatos, a lugares, a eventos e etc.

A linguagem capaz de criar e representar realidades, sendo caracterizada pela identificao de um elemento de constituio de sentidos. Os
discursos verbais podem ser formados de vrias maneiras, para dissertar
ou argumentar, descrever ou narrar, colocamos em prticas um conjunto de
referncias codificadas h muito tempo e dadas como estruturadoras do
tipo de texto solicitado.
Para se persuadir por meio de muitos recursos da lngua necessrio
que um texto possua um carter argumentativo/descritivo. A construo de
um ponto de vista de alguma pessoa sobre algo, varia de acordo com a sua
anlise e esta dar-se- a partir do momento em que a compreenso do
contedo, ou daquilo que fora tratado seja concretado. A formao discursiva responsvel pelo emassamento do contedo que se deseja transmitir,
ou persuadir, e nele teremos a formao do ponto de vista do sujeito, suas
anlises das coisas e suas opinies. Nelas, as opinies o que fazemos
soltar concepes que tendem a ser orientadas no meio em que o indivduo
viva. Vemos que o sujeito lana suas opinies com o simples e decisivo
intuito de persuadir e fazer suas explanaes renderem o convencimento
do ponto de vista de algo/algum.
Na escrita, o que fazemos buscar intenes de sermos entendidos e
desejamos estabelecer um contato verbal com os ouvintes e leitores, e
todas as frases ou palavras articuladas produzem significaes dotadas de
intencionalidade, criando assim unidades textuais ou discursivas. Dentro
deste contexto da escrita, temos que levar em conta que a coerncia de
relevada importncia para a produo textual, pois nela se dar uma sequncia das ideias e da progresso de argumentos a serem explanadas.
Sendo a argumentao o procedimento que tornar a tese aceitvel, a
apresentao de argumentos atingir os seus interlocutores em seus objetivos; isto se dar atravs do convencimento da persuaso. Os mecanismos
da coeso e da coerncia sero ento responsveis pela unidade da formao textual.

TEXTO DISSERTATIVO
Dissertar significa discutir, expor, interpretar ideias. A dissertao consta de uma srie de juzos a respeito de um determinado assunto ou questo, e pressupe um exame crtico do assunto sobre o qual se vai escrever
com clareza, coerncia e objetividade.

Dentro dos mecanismos coesivos, podem realizar-se em contextos


verbais mais amplos, como por jogos de elipses, por fora semntica, por
recorrncias lexicais, por estratgias de substituio de enunciados.

A dissertao pode ser argumentativa - na qual o autor tenta persuadir


o leitor a respeito dos seus pontos de vista ou simplesmente, ter como
finalidade dar a conhecer ou explicar certo modo de ver qualquer questo.

Um mecanismo mais fcil de fazer a comunicao entre as pessoas a


linguagem, quando ela em forma da escrita e aps a leitura, (o que ocorre
agora), podemos dizer que h de ter algum que transmita algo, e outro
que o receba. Nesta brincadeira que entra a formao de argumentos
com o intuito de persuadir para se qualificar a comunicao; nisto, estes
argumentos explanados sero o germe de futuras tentativas da comunicao ser objetiva e dotada de intencionalidade, (ver Linguagem e Persuaso).

A linguagem usada a referencial, centrada na mensagem, enfatizando o contexto.


Quanto forma, ela pode ser tripartida em:
Introduo: Em poucas linhas coloca ao leitor os dados fundamentais do assunto que est tratando. a enunciao direta e objetiva da definio do ponto de vista do autor.
Desenvolvimento: Constitui o corpo do texto, onde as ideias colocadas na introduo sero definidas com os dados mais relevantes. Todo desenvolvimento deve estruturar-se em blocos de ideias

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articuladas entre si, de forma que a sucesso deles resulte num


conjunto coerente e unitrio que se encaixa na introduo e desencadeia a concluso.
Concluso: o fenmeno do texto, marcado pela sntese da ideia
central. Na concluso o autor refora sua opinio, retomando a introduo e os fatos resumidos do desenvolvimento do texto. Para
haver maior entendimento dos procedimentos que podem ocorrer
em um dissertao, cabe fazermos a distino entre fatos, hiptese
e opinio.
Fato: o acontecimento ou coisa cuja veracidade e reconhecida;
a obra ou ao que realmente se praticou.
Hiptese: a suposio feita acerca de uma coisa possvel ou
no, e de que se tiram diversas concluses; uma afirmao sobre o desconhecido, feita com base no que j conhecido.
Opinio: Opinar julgar ou inserir expresses de aprovao ou
desaprovao pessoal diante de acontecimentos, pessoas e objetos descritos, um parecer particular, um sentimento que se tem a
respeito de algo.

Sabe-se que a leitura e escrita, ou seja, ler e escrever; no tem em sua


unidade a mono caracterstica da dominao do idioma/lngua, e sim o
propsito de executar a interao do meio e cultura de cada indivduo. As
relaes intertextuais so de grande valia para fazer de um texto uma
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aluso outros textos, isto proporciona que a imerso que os argumentos


do tornem esta produo altamente evocativa.

O Conto
um relato em prosa de fatos fictcios. Consta de trs momentos perfeitamente diferenciados: comea apresentando um estado inicial de equilbrio; segue com a interveno de uma fora, com a apario de um conflito,
que d lugar a uma srie de episdios; encerra com a resoluo desse
conflito que permite, no estgio final, a recuperao do equilbrio perdido.

A parfrase tambm outro recurso bastante utilizado para trazer a um


texto um aspecto dinmico e com intento. Juntamente com a pardia, a
parfrase utiliza-se de textos j escritos, por algum, e que tornam-se algo
espetacularmente incrvel. A diferena que muitas vezes a parfrase no
possui a necessidade de persuadir as pessoas com a repetio de argumentos, e sim de esquematizar novas formas de textos, sendo estes diferentes. A criao de um texto requer bem mais do que simplesmente a
juno de palavras a uma frase, requer algo mais que isto. necessrio ter
na escolha das palavras e do vocabulrio o cuidado de se requisit-las,
bem como para se adot-las. Um texto no totalmente autoexplicativo, da
vem a necessidade de que o leitor tenha um emassado em seu histrico
uma relao interdiscursiva e intertextual.

Todo conto tem aes centrais, ncleos narrativos, que estabelecem


entre si uma relao causal. Entre estas aes, aparecem elementos de
recheio (secundrios ou catalticos), cuja funo manter o suspense.
Tanto os ncleos como as aes secundrias colocam em cena personagens que as cumprem em um determinado lugar e tempo. Para a apresentao das caractersticas destes personagens, assim como para as indicaes de lugar e tempo, apela-se a recursos descritivos.
Um recurso de uso frequente nos contos a introduo do dilogo das
personagens, apresentado com os sinais grficos correspondentes (os
travesses, para indicar a mudana de interlocutor).

As metforas, metonmias, onomatopeias ou figuras de linguagem, entram em ao inseridos num texto como um conjunto de estratgias capazes de contribuir para os efeitos persuasivos dele. A ironia tambm muito
utilizada para causar este efeito, umas de suas caractersticas salientes,
que a ironia d nfase gozao, alm de desvalorizar ideias, valores da
oposio, tudo isto em forma de piada.

A observao da coerncia temporal permite ver se o autor mantm a


linha temporal ou prefere surpreender o leitor com rupturas de tempo na
apresentao dos acontecimentos (saltos ao passado ou avanos ao
futuro).
A demarcao do tempo aparece, geralmente, no pargrafo inicial. Os
contos tradicionais apresentam frmulas caractersticas de introduo de
temporalidade difusa: "Era uma vez...", "Certa vez...".

Uma das ltimas, porm no menos importantes, formas de persuadir


atravs de argumentos, a Aluso ("Ler no apenas reconhecer o dito,
mais tambm o no-dito"). Nela, o escritor trabalha com valores, ideias ou
conceitos pr estabelecidos, sem porm com objetivos de forma clara e
concisa. O que acontece a formao de um ambiente potico e sugervel,
capaz de evocar nos leitores algo, digamos, uma sensao...

Os tempos verbais desempenham um papel importante na construo


e na interpretao dos contos. Os pretritos imperfeito e o perfeito predominam na narrao, enquanto que o tempo presente aparece nas descries e nos dilogos.

Texto Base: CITELLI, Adilson; O Texto Argumentativo So Paulo SP, Editora


..Scipione, 1994 - 6 edio.

O pretrito imperfeito apresenta a ao em processo, cuja incidncia


chega ao momento da narrao: "Rosrio olhava timidamente seu pretendente, enquanto sua me, da sala, fazia comentrios banais sobre a histria familiar." O perfeito, ao contrrio, apresenta as aes concludas no
passado: "De repente, chegou o pai com suas botas sujas de barro, olhou
sua filha, depois o pretendente, e, sem dizer nada, entrou furioso na sala".

TIPOLOGIA TEXTUAL
A todo o momento nos deparamos com vrios textos, sejam eles
verbais e no verbais. Em todos h a presena do discurso, isto , a ideia
intrnseca, a essncia daquilo que est sendo transmitido entre os
interlocutores.

A apresentao das personagens ajusta-se estratgia da definibilidade: so introduzidas mediante uma construo nominal iniciada por um
artigo indefinido (ou elemento equivalente), que depois substitudo pelo
definido, por um nome, um pronome, etc.: "Uma mulher muito bonita entrou
apressadamente na sala de embarque e olhou volta, procurando algum
impacientemente. A mulher parecia ter fugido de um filme romntico dos
anos 40."

Esses interlocutores so as peas principais em um dilogo ou em um


texto escrito, pois nunca escrevemos para ns mesmos, nem mesmo
falamos sozinhos.
de fundamental importncia sabermos classificar os textos dos quais
travamos convivncia no nosso dia a dia. Para isso, precisamos saber que
existem tipos textuais e gneros textuais.

O narrador uma figura criada pelo autor para apresentar os fatos que
constituem o relato, a voz que conta o que est acontecendo. Esta voz
pode ser de uma personagem, ou de uma testemunha que conta os fatos
na primeira pessoa ou, tambm, pode ser a voz de uma terceira pessoa
que no intervm nem como ator nem como testemunha.

Comumente relatamos sobre um acontecimento, um fato presenciado


ou ocorrido conosco, expomos nossa opinio sobre determinado assunto,
ou descrevemos algum lugar pelo qual visitamos, e ainda, fazemos um
retrato verbal sobre algum que acabamos de conhecer ou ver.

Alm disso, o narrador pode adotar diferentes posies, diferentes pontos de vista: pode conhecer somente o que est acontecendo, isto , o que
as personagens esto fazendo ou, ao contrrio, saber de tudo: o que fazem, pensam, sentem as personagens, o que lhes aconteceu e o que lhes
acontecer. Estes narradores que sabem tudo so chamados oniscientes.

exatamente nestas situaes corriqueiras que classificamos os


nossos textos naquela tradicional tipologia: Narrao, Descrio e
Dissertao.
Para melhor exemplificarmos o que foi dito, tomamos como exemplo
um Editorial, no qual o autor expe seu ponto de vista sobre determinado
assunto, uma descrio de um ambiente e um texto literrio escrito em
prosa.

A Novela
semelhante ao conto, mas tem mais personagens, maior nmero de
complicaes, passagens mais extensas com descries e dilogos. As
personagens adquirem uma definio mais acabada, e as aes secundrias podem chegar a adquirir tal relevncia, de modo que terminam por
converter-se, em alguns textos, em unidades narrativas independentes.

Em se tratando de gneros textuais, a situao no diferente, pois se


conceituam como gneros textuais as diversas situaes
sociocomunciativas que participam da nossa vida em sociedade. Como
exemplo, temos: uma receita culinria, um e-mail, uma reportagem, uma
monografia, e assim por diante. Respectivamente, tais textos classificar-seiam como: instrucional, correspondncia pessoal (em meio eletrnico), texto
do ramo jornalstico e, por ltimo, um texto de cunho cientfico.

A Obra Teatral
Os textos literrios que conhecemos como obras de teatro (dramas,
tragdias, comdias, etc.) vo tecendo diferentes histrias, vo desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interao lingustica das personagens,
quer dizer, atravs das conversaes que tm lugar entre os participantes
nas situaes comunicativas registradas no mundo de fico construdo
pelo texto. Nas obras teatrais, no existe um narrador que conta os fatos,

Mas como toda escrita perfaz-se de uma tcnica para comp-la,


extremamente importante que saibamos a maneira correta de produzir esta
gama de textos. medida que a praticamos, vamos nos aperfeioando
mais e mais na sua performance estrutural. Por Vnia Duarte

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mas um leitor que vai conhecendo-os atravs dos dilogos e/ ou monlogos


das personagens.

Os trabalhos dentro do paradigma e do sintagma, atravs dos mecanismos de substituio e de combinao, respectivamente, culminam com a
criao de metforas, smbolos, configuraes sugestionadoras de vocbulos, metonmias, jogo de significados, associaes livres e outros recursos
estilsticos que do ambiguidade ao poema.

Devido trama conversacional destes textos, torna-se possvel encontrar neles vestgios de oralidade (que se manifestam na linguagem espontnea das personagens, atravs de numerosas interjeies, de alteraes
da sintaxe normal, de digresses, de repeties, de diticos de lugar e
tempo. Os sinais de interrogao, exclamao e sinais auxiliares servem
para moldar as propostas e as rplicas e, ao mesmo tempo, estabelecem
os turnos de palavras.

TEXTOS JORNALSTICOS
Os textos denominados de textos jornalsticos, em funo de seu portador (jornais, peridicos, revistas), mostram um claro predomnio da funo
informativa da linguagem: trazem os fatos mais relevantes no momento em
que acontecem. Esta adeso ao presente, esta primazia da atualidade,
condena-os a uma vida efmera. Propem-se a difundir as novidades
produzidas em diferentes partes do mundo, sobre os mais variados temas.

As obras de teatro atingem toda sua potencialidade atravs da representao cnica: elas so construdas para serem representadas. O diretor
e os atores orientam sua interpretao.
Estes textos so organizados em atos, que estabelecem a progresso
temtica: desenvolvem uma unidade informativa relevante para cada contato apresentado. Cada ato contm, por sua vez, diferentes cenas, determinadas pelas entradas e sadas das personagens e/ou por diferentes quadros, que correspondem a mudanas de cenografias.

De acordo com este propsito, so agrupados em diferentes sees:


informao nacional, informao internacional, informao local, sociedade,
economia, cultura, esportes, espetculos e entretenimentos.
A ordem de apresentao dessas sees, assim como a extenso e o
tratamento dado aos textos que incluem, so indicadores importantes tanto
da ideologia como da posio adotada pela publicao sobre o tema abordado.

Nas obras teatrais so includos textos de trama descritiva: so as


chamadas notaes cnicas, atravs das quais o autor d indicaes aos
atores sobre a entonao e a gestualidade e caracteriza as diferentes
cenografias que considera pertinentes para o desenvolvimento da ao.
Estas notaes apresentam com frequncia oraes unimembres e/ou
bimembres de predicado no verbal.

Os textos jornalsticos apresentam diferentes sees. As mais comuns


so as notcias, os artigos de opinio, as entrevistas, as reportagens, as
crnicas, as resenhas de espetculos.
A publicidade um componente constante dos jornais e revistas,
medida que permite o financiamento de suas edies. Mas os textos publicitrios aparecem no s nos peridicos como tambm em outros meios
amplamente conhecidos como os cartazes, folhetos, etc.; por isso, nos
referiremos a eles em outro momento.

O Poema
Texto literrio, geralmente escrito em verso, com uma distribuio espacial muito particular: as linhas curtas e os agrupamentos em estrofe do
relevncia aos espaos em branco; ento, o texto emerge da pgina com
uma silhueta especial que nos prepara para sermos introduzidos nos misteriosos labirintos da linguagem figurada. Pede uma leitura em voz alta, para
captar o ritmo dos versos, e promove uma tarefa de abordagem que pretende extrair a significao dos recursos estilsticos empregados pelo
poeta, quer seja para expressar seus sentimentos, suas emoes, sua
verso da realidade, ou para criar atmosferas de mistrio de surrealismo,
relatar epopeias (como nos romances tradicionais), ou, ainda, para apresentar ensinamentos morais (como nas fbulas).

Em geral, aceita-se que os textos jornalsticos, em qualquer uma de


suas sees, devem cumprir certos requisitos de apresentao, entre os
quais destacamos: uma tipografia perfeitamente legvel, uma diagramao
cuidada, fotografias adequadas que sirvam para complementar a informao lingustica, incluso de grficos ilustrativos que fundamentam as explicaes do texto.
pertinente observar como os textos jornalsticos distribuem-se na publicao para melhor conhecer a ideologia da mesma. Fundamentalmente,
a primeira pgina, as pginas mpares e o extremo superior das folhas dos
jornais trazem as informaes que se quer destacar. Esta localizao
antecipa ao leitor a importncia que a publicao deu ao contedo desses
textos.

O ritmo - este movimento regular e medido - que recorre ao valor sonoro das palavras e s pausas para dar musicalidade ao poema, parte
essencial do verso: o verso uma unidade rtmica constituda por uma srie
mtrica de slabas fnicas. A distribuio dos acentos das palavras que
compem os versos tem uma importncia capital para o ritmo: a musicalidade depende desta distribuio.

O corpo da letra dos ttulos tambm um indicador a considerar sobre


a posio adotada pela redao.

Lembramos que, para medir o verso, devemos atender unicamente


distncia sonora das slabas. As slabas fnicas apresentam algumas
diferenas das slabas ortogrficas. Estas diferenas constituem as chamadas licenas poticas: a direse, que permite separar os ditongos em suas
slabas; a sinrese, que une em uma slaba duas vogais que no constituem um ditongo; a sinalefa, que une em uma s slaba a slaba final de uma
palavra terminada em vogal, com a inicial de outra que inicie com vogal ou
h; o hiato, que anula a possibilidade da sinalefa. Os acentos finais tambm
incidem no levantamento das slabas do verso. Se a ltima palavra paroxtona, no se altera o nmero de slabas; se oxtona, soma-se uma
slaba; se proparoxtona, diminui-se uma.

A Notcia
Transmite uma nova informao sobre acontecimentos, objetos ou
pessoas.
As notcias apresentam-se como unidades informativas completas, que
contm todos os dados necessrios para que o leitor compreenda a informao, sem necessidade ou de recorrer a textos anteriores (por exemplo,
no necessrio ter lido os jornais do dia anterior para interpret-la), ou de
lig-la a outros textos contidos na mesma publicao ou em publicaes
similares.

A rima uma caracterstica distintiva, mas no obrigatria dos versos,


pois existem versos sem rima (os versos brancos ou soltos de uso frequente na poesia moderna). A rima consiste na coincidncia total ou parcial dos
ltimos fonemas do verso. Existem dois tipos de rimas: a consoante (coincidncia total de vogais e consoante a partir da ltima vogal acentuada) e a
assonante (coincidncia unicamente das vogais a partir da ltima vogal
acentuada). A mtrica mais frequente dos versos vai desde duas at dezesseis slabas. Os versos monosslabos no existem, j que, pelo acento,
so considerados disslabos.

comum que este texto use a tcnica da pirmide invertida: comea


pelo fato mais importante para finalizar com os detalhes. Consta de trs
partes claramente diferenciadas: o ttulo, a introduo e o desenvolvimento.
O ttulo cumpre uma dupla funo - sintetizar o tema central e atrair a
ateno do leitor. Os manuais de estilo dos jornais (por exemplo: do Jornal
El Pas, 1991) sugerem geralmente que os ttulos no excedam treze
palavras. A introduo contm o principal da informao, sem chegar a ser
um resumo de todo o texto. No desenvolvimento, incluem-se os detalhes
que no aparecem na introduo.

As estrofes agrupam versos de igual medida e de duas medidas diferentes combinadas regularmente. Estes agrupamentos vinculam-se
progresso temtica do texto: com frequncia, desenvolvem uma unidade
informativa vinculada ao tema central.

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A notcia redigida na terceira pessoa. O redator deve manter-se


margem do que conta, razo pela qual no permitido o emprego da
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primeira pessoa do singular nem do plural. Isso implica que, alm de omitir
o eu ou o ns, tambm no deve recorrer aos possessivos (por exemplo,
no se referir Argentina ou a Buenos Aires com expresses tais como
nosso pas ou minha cidade).

estratgias tais como a referncia exofrica, a integrao crtica dos dados


do texto com os recolhidos em outras fontes e a leitura atenta das
entrelinhas a fim de converter em explcito o que est implcito.
Embora todo texto exija para sua interpretao o uso das estratgias
mencionadas, necessrio recorrer a elas quando estivermos frente a um
texto de trama argumentativa, atravs do qual o autor procura que o leitor
aceite ou avalie cenas, ideias ou crenas como verdadeiras ou falsas,
cenas e opinies como positivas ou negativas.

Esse texto se caracteriza por sua exigncia de objetividade e veracidade: somente apresenta os dados. Quando o jornalista no consegue comprovar de forma fidedigna os dados apresentados, costuma recorrer a
certas frmulas para salvar sua responsabilidade: parece, no est descartado que. Quando o redator menciona o que foi dito por alguma fonte,
recorre ao discurso direto, como, por exemplo:

A Reportagem

O ministro afirmou: "O tema dos aposentados ser tratado na Cmara


dos Deputados durante a prxima semana.

uma variedade do texto jornalstico de trama conversacional que,


para informar sobre determinado tema, recorre ao testemunho de uma
figura-chave para o conhecimento deste tpico.

O estilo que corresponde a este tipo de texto o formal.

A conversao desenvolve-se entre um jornalista que representa a publicao e um personagem cuja atividade suscita ou merece despertar a
ateno dos leitores.

Nesse tipo de texto, so empregados, principalmente, oraes


enunciativas, breves, que respeitam a ordem sinttica cannica. Apesar das
notcias preferencialmente utilizarem os verbos na voz ativa, tambm
frequente o uso da voz passiva: Os delinquentes foram perseguidos pela
polcia; e das formas impessoais: A perseguio aos delinquentes foi feita
por um patrulheiro.

A reportagem inclui uma sumria apresentao do entrevistado, realizada com recursos descritivos, e, imediatamente, desenvolve o dilogo. As
perguntas so breves e concisas, medida que esto orientadas para
divulgar as opinies e ideias do entrevistado e no as do entrevistador.

A progresso temtica das notcias gira em tomo das perguntas o qu?


quem? como? quando? por qu e para qu?.

A Entrevista

O Artigo de Opinio

Da mesma forma que reportagem, configura-se preferentemente mediante uma trama conversacional, mas combina com frequncia este tecido
com fios argumentativos e descritivos. Admite, ento, uma maior liberdade,
uma vez que no se ajusta estritamente frmula pergunta-resposta, mas
detm-se em comentrios e descries sobre o entrevistado e transcreve
somente alguns fragmentos do dilogo, indicando com travesses a mudana de interlocutor. permitido apresentar uma introduo extensa com
os aspectos mais significativos da conversao mantida, e as perguntas
podem ser acompanhadas de comentrios, confirmaes ou refutaes
sobre as declaraes do entrevistado.

Contm comentrios, avaliaes, expectativas sobre um tema da atualidade que, por sua transcendncia, no plano nacional ou internacional, j
considerado, ou merece ser, objeto de debate.
Nessa categoria, incluem-se os editoriais, artigos de anlise ou pesquisa e as colunas que levam o nome de seu autor. Os editoriais expressam a
posio adotada pelo jornal ou revista em concordncia com sua ideologia,
enquanto que os artigos assinados e as colunas transmitem as opinies de
seus redatores, o que pode nos levar a encontrar, muitas vezes, opinies
divergentes e at antagnicas em uma mesma pgina.

Por tratar-se de um texto jornalstico, a entrevista deve necessariamente incluir um tema atual, ou com incidncia na atualidade, embora a
conversao possa derivar para outros temas, o que ocasiona que muitas
destas entrevistas se ajustem a uma progresso temtica linear ou a temas
derivados.

Embora estes textos possam ter distintas superestruturas, em geral se


organizam seguindo uma linha argumentativa que se inicia com a identificao do tema em questo, acompanhado de seus antecedentes e alcance, e
que segue com uma tomada de posio, isto , com a formulao de uma
tese; depois, apresentam-se os diferentes argumentos de forma a justificar
esta tese; para encerrar, faz-se uma reafirmao da posio adotada no
incio do texto.

Como ocorre em qualquer texto de trama conversacional, no existe


uma garantia de dilogo verdadeiro; uma vez que se pode respeitar a vez
de quem fala, a progresso temtica no se ajusta ao jogo argumentativo
de propostas e de rplicas.

A efetividade do texto tem relao direta no s com a pertinncia dos


argumentos expostos como tambm com as estratgias discursivas usadas
para persuadir o leitor. Entre estas estratgias, podemos encontrar as
seguintes: as acusaes claras aos oponentes, as ironias, as insinuaes,
as digresses, as apelaes sensibilidade ou, ao contrrio, a tomada de
distncia atravs do uso das construes impessoais, para dar objetividade
e consenso anlise realizada; a reteno em recursos descritivos - detalhados e precisos, ou em relatos em que as diferentes etapas de pesquisa
esto bem especificadas com uma minuciosa enumerao das fontes da
informao. Todos eles so recursos que servem para fundamentar os
argumentos usados na validade da tese.

TEXTOS DE INFORMAO CIENTFICA


Esta categoria inclui textos cujos contedos provm do campo das cincias em geral. Os referentes dos textos que vamos desenvolver situamse tanto nas Cincias Sociais como nas Cincias Naturais.
Apesar das diferenas existentes entre os mtodos de pesquisa destas
cincias, os textos tm algumas caractersticas que so comuns a todas
suas variedades: neles predominam, como em todos os textos informativos,
as oraes enunciativas de estrutura bimembre e prefere-se a ordem
sinttica cannica (sujeito-verbo-predicado).

A progresso temtica ocorre geralmente atravs de um esquema de


temas derivados. Cada argumento pode encerrar um tpico com seus
respectivos comentrios.

Incluem frases claras, em que no h ambiguidade sinttica ou semntica, e levam em considerao o significado mais conhecido, mais difundido
das palavras.

Estes artigos, em virtude de sua intencionalidade informativa, apresentam uma preeminncia de oraes enunciativas, embora tambm incluam,
com frequncia, oraes dubitativas e exortativas devido sua trama
argumentativa. As primeiras servem para relativizar os alcances e o valor
da informao de base, o assunto em questo; as ltimas, para convencer
o leitor a aceitar suas premissas como verdadeiras. No decorrer destes
artigos, opta-se por oraes complexas que incluem proposies causais
para as fundamentaes, consecutivas para dar nfase aos efeitos, concessivas e condicionais.

O vocabulrio preciso. Geralmente, estes textos no incluem vocbulos a que possam ser atribudos um multiplicidade de significados, isto ,
evitam os termos polissmicos e, quando isso no possvel, estabelecem
mediante definies operatrias o significado que deve ser atribudo ao
termo polissmico nesse contexto.
A Definio
Expande o significado de um termo mediante uma trama descritiva, que
determina de forma clara e precisa as caractersticas genricas e diferenciais do objeto ao qual se refere. Essa descrio contm uma configurao

Para interpretar estes textos, indispensvel captar a postura


ideolgica do autor, identificar os interesses a que serve e precisar sob que
circunstncias e com que propsito foi organizada a informao exposta.
Para cumprir os requisitos desta abordagem, necessitaremos utilizar

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de elementos que se relacionam semanticamente com o termo a definir


atravs de um processo de sinonmia.

O uso do presente marca a temporalidade da descrio, em cujo tecido


predominam os verbos estticos - apresentar, mostrar, ter, etc. - e os de
ligao - ser, estar, parecer, etc.

Recordemos a definio clssica de "homem", porque o exemplo por


excelncia da definio lgica, uma das construes mais generalizadas
dentro deste tipo de texto: O homem um animal racional. A expanso do
termo "homem" - "animal racional" - apresenta o gnero a que pertence,
"animal", e a diferena especfica, "racional": a racionalidade o trao que
nos permite diferenciar a espcie humana dentro do gnero animal.

O Relato de Experimentos
Contm a descrio detalhada de um projeto que consiste em
manipular o ambiente para obter uma nova informao, ou seja, so textos
que descrevem experimentos.

Usualmente, as definies includas nos dicionrios, seus portadores


mais qualificados, apresentam os traos essenciais daqueles a que se
referem: Fiscis (do lat. piscis). s.p.m. Astron. Duodcimo e ltimo signo ou
parte do Zodaco, de 30 de amplitude, que o Sol percorre aparentemente
antes de terminar o inverno.

O ponto de partida destes experimentos algo que se deseja saber,


mas que no se pode encontrar observando as coisas tais como esto;
necessrio, ento, estabelecer algumas condies, criar certas situaes
para concluir a observao e extrair concluses. Muda-se algo para constatar o que acontece. Por exemplo, se se deseja saber em que condies
uma planta de determinada espcie cresce mais rapidamente, pode-se
colocar suas sementes em diferentes recipientes sob diferentes condies
de luminosidade; em diferentes lugares, areia, terra, gua; com diferentes
fertilizantes orgnicos, qumicos etc., para observar e precisar em que
circunstncias obtm-se um melhor crescimento.

Como podemos observar nessa definio extrada do Dicionrio de La


Real Academia Espa1ioJa (RAE, 1982), o significado de um tema base ou
introduo desenvolve-se atravs de uma descrio que contm seus
traos mais relevantes, expressa, com frequncia, atravs de oraes
unimembres, constitudos por construes endocntricas (em nosso exemplo temos uma construo endocntrica substantiva - o ncleo um substantivo rodeado de modificadores "duodcimo e ltimo signo ou parte do
Zodaco, de 30 de amplitude..."), que incorporam maior informao mediante proposies subordinadas adjetivas: "que o Sol percorre aparentemente antes de terminar o inverno".

A macroestrutura desses relatos contm, primordialmente, duas categorias: uma corresponde s condies em que o experimento se realiza,
isto , ao registro da situao de experimentao; a outra, ao processo
observado.
Nesses textos, ento, so utilizadas com frequncia oraes que comeam com se (condicionais) e com quando (condicional temporal):

As definies contm, tambm, informaes complementares relacionadas, por exemplo, com a cincia ou com a disciplina em cujo lxico se
inclui o termo a definir (Piscis: Astron.); a origem etimolgica do vocbulo
("do lat. piscis"); a sua classificao gramatical (s.p.m.), etc.

Se coloco a semente em um composto de areia, terra preta, hmus, a


planta crescer mais rpido.
Quando rego as plantas duas vezes ao dia, os talos comeam a
mostrar manchas marrons devido ao excesso de umidade.

Essas informaes complementares contm frequentemente


abreviaturas, cujo significado aparece nas primeiras pginas do Dicionrio:
Lat., Latim; Astron., Astronomia; s.p.m., substantivo prprio masculino, etc.

Estes relatos adotam uma trama descritiva de processo. A varivel


tempo aparece atravs de numerais ordinais: Em uma primeira etapa,
possvel observar... em uma segunda etapa, aparecem os primeiros brotos
...; de advrbios ou de locues adverbiais: Jogo, antes de, depois de, no
mesmo momento que, etc., dado que a varivel temporal um componente
essencial de todo processo. O texto enfatiza os aspectos descritivos, apresenta as caractersticas dos elementos, os traos distintivos de cada uma
das etapas do processo.

O tema-base (introduo) e sua expanso descritiva - categorias bsicas da estrutura da definio - distribuem-se espacialmente em blocos, nos
quais diferentes informaes costumam ser codificadas atravs de tipografias diferentes (negrito para o vocabulrio a definir; itlico para as etimologias, etc.). Os diversos significados aparecem demarcados em bloco mediante barras paralelas e /ou nmeros.
Prorrogar (Do Jat. prorrogare) V.t.d. l. Continuar, dilatar, estender uma
coisa por um perodo determinado. 112. Ampliar, prolongar 113. Fazer
continuar em exerccio; adiar o trmino de.

O relato pode estar redigido de forma impessoal: coloca-se, colocado


em um recipiente... Jogo se observa/foi observado que, etc., ou na primeira
pessoa do singular, coloco/coloquei em um recipiente... Jogo observo/observei que ... etc., ou do plural: colocamos em um recipiente... Jogo
observamos que... etc. O uso do impessoal enfatiza a distncia existente
entre o experimentador e o experimento, enquanto que a primeira pessoa,
do plural e do singular enfatiza o compromisso de ambos.

A Nota de Enciclopdia
Apresenta, como a definio, um tema-base e uma expanso de trama
descritiva; porm, diferencia-se da definio pela organizao e pela amplitude desta expanso.
A progresso temtica mais comum nas notas de enciclopdia a de
temas derivados: os comentrios que se referem ao tema-base constituemse, por sua vez, em temas de distintos pargrafos demarcados por subttulos. Por exemplo, no tema Repblica Argentina, podemos encontrar os
temas derivados: traos geolgicos, relevo, clima, hidrografia, biogeografia,
populao, cidades, economia, comunicao, transportes, cultura, etc.

A Monografia
Este tipo de texto privilegia a anlise e a crtica; a informao sobre um
determinado tema recolhida em diferentes fontes.
Os textos monogrficos no necessariamente devem ser realizados
com base em consultas bibliogrficas, uma vez que possvel terem como
fonte, por exemplo, o testemunho dos protagonistas dos fatos, testemunhos
qualificados ou de especialistas no tema.

Estes textos empregam, com frequncia, esquemas taxionmicos, nos


quais os elementos se agrupam em classes inclusivas e includas. Por
exemplo: descreve-se "mamfero" como membro da classe dos vertebrados; depois, so apresentados os traos distintivos de suas diversas variedades: terrestres e aquticos.

As monografias exigem uma seleo rigorosa e uma organizao coerente dos dados recolhidos. A seleo e organizao dos dados servem
como indicador do propsito que orientou o trabalho. Se pretendemos, por
exemplo, mostrar que as fontes consultadas nos permitem sustentar que os
aspectos positivos da gesto governamental de um determinado personagem histrico tm maior relevncia e valor do que os aspectos negativos,
teremos de apresentar e de categorizar os dados obtidos de tal forma que
esta valorizao fique explcita.

Uma vez que nestas notas h predomnio da funo informativa da linguagem, a expanso construda sobre a base da descrio cientfica, que
responde s exigncias de conciso e de preciso.
As caractersticas inerentes aos objetos apresentados aparecem atravs de adjetivos descritivos - peixe de cor amarelada escura, com manchas
pretas no dorso, e parte inferior prateada, cabea quase cnica, olhos muito
juntos, boca oblqua e duas aletas dorsais - que ampliam a base informativa
dos substantivos e, como possvel observar em nosso exemplo, agregam
qualidades prprias daquilo a que se referem.

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Nas monografias, indispensvel determinar, no primeiro pargrafo, o


tema a ser tratado, para abrir espao cooperao ativa do leitor que,
conjugando seus conhecimentos prvios e seus propsitos de leitura, far
as primeiras antecipaes sobre a informao que espera encontrar e
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formular as hipteses que guiaro sua leitura. Uma vez determinado o


tema, estes textos transcrevem, mediante o uso da tcnica de resumo, o
que cada uma das fontes consultadas sustenta sobre o tema, as quais
estaro listadas nas referncias bibliogrficas, de acordo com as normas
que regem a apresentao da bibliografia.

pode aparecer acompanhado pelas valoraes do autor, de acordo com a


importncia que a eles atribui.
Atualmente, h grande difuso das chamadas "biografias no autorizadas" de personagens da poltica, ou do mundo da Arte. Uma caracterstica que parece ser comum nestas biografias a intencionalidade de
revelar a personagem atravs de uma profusa acumulao de aspectos
negativos, especialmente aqueles que se relacionam a defeitos ou a vcios
altamente reprovados pela opinio pblica.

O trabalho intertextual (incorporao de textos de outros no tecido do


texto que estamos elaborando) manifesta-se nas monografias atravs de
construes de discurso direto ou de discurso indireto.
Nas primeiras, incorpora-se o enunciado de outro autor, sem modificaes, tal como foi produzido. Ricardo Ortiz declara: "O processo da economia dirigida conduziu a uma centralizao na Capital Federal de toda
tramitao referente ao comrcio exterior'] Os dois pontos que prenunciam
a palavra de outro, as aspas que servem para demarc-la, os traos que
incluem o nome do autor do texto citado, 'o processo da economia dirigida declara Ricardo Ortiz - conduziu a uma centralizao...') so alguns dos
sinais que distinguem frequentemente o discurso direto.

TEXTOS INSTRUCIONAIS
Estes textos do orientaes precisas para a realizao das mais diversas atividades, como jogar, preparar uma comida, cuidar de plantas ou
animais domsticos, usar um aparelho eletrnico, consertar um carro, etc.
Dentro desta categoria, encontramos desde as mais simples receitas culinrias at os complexos manuais de instruo para montar o motor de um
avio. Existem numerosas variedades de textos instrucionais: alm de
receitas e manuais, esto os regulamentos, estatutos, contratos, instrues,
etc. Mas todos eles, independente de sua complexidade, compartilham da
funo apelativa, medida que prescrevem aes e empregam a trama
descritiva para representar o processo a ser seguido na tarefa empreendida.

Quando se recorre ao discurso indireto, relata-se o que foi dito por outro, em vez de transcrever textualmente, com a incluso de elementos
subordinadores e dependendo do caso - as conseguintes modificaes,
pronomes pessoais, tempos verbais, advrbios, sinais de pontuao, sinais
auxiliares, etc.

A construo de muitos destes textos ajusta-se a modelos convencionais cunhados institucionalmente. Por exemplo, em nossa comunidade,
esto amplamente difundidos os modelos de regulamentos de copropriedade; ento, qualquer pessoa que se encarrega da redao de um texto deste
tipo recorre ao modelo e somente altera os dados de identificao para
introduzir, se necessrio, algumas modificaes parciais nos direitos e
deveres das partes envolvidas.

Discurso direto: s razes de meu pensamento afirmou Echeverra nutrem-se do liberalismo


Discurso indireto: 'cheverra afirmou que as razes de seu
pensamento nutriam -se do liberalismo'
Os textos monogrficos recorrem, com frequncia, aos verbos discendi
(dizer, expressar, declarar, afirmar, opinar, etc.), tanto para introduzir os
enunciados das fontes como para incorporar os comentrios e opinies do
emissor.

Em nosso cotidiano, deparamo-nos constantemente com textos instrucionais, que nos ajudam a usar corretamente tanto um processador de
alimentos como um computador; a fazer uma comida saborosa, ou a seguir
uma dieta para emagrecer. A habilidade alcanada no domnio destes
textos incide diretamente em nossa atividade concreta. Seu emprego
frequente e sua utilidade imediata justificam o trabalho escolar de abordagem e de produo de algumas de suas variedades, como as receitas e as
instrues.

Se o propsito da monografia somente organizar os dados que o autor recolheu sobre o tema de acordo com um determinado critrio de classificao explcito (por exemplo, organizar os dados em tomo do tipo de fonte
consultada), sua efetividade depender da coerncia existente entre os
dados apresentados e o princpio de classificao adotado.
Se a monografia pretende justificar uma opinio ou validar uma hiptese, sua efetividade, ento, depender da confiabilidade e veracidade das
fontes consultadas, da consistncia lgica dos argumentos e da coerncia
estabelecida entre os fatos e a concluso.

As Receitas e as Instrues
Referimo-nos s receitas culinrias e aos textos que trazem instrues
para organizar um jogo, realizar um experimento, construir um artefato,
fabricar um mvel, consertar um objeto, etc.

Estes textos podem ajustar-se a diferentes esquemas lgicos do tipo


problema /soluo, premissas /concluso, causas / efeitos.

Estes textos tm duas partes que se distinguem geralmente a partir da


especializao: uma, contm listas de elementos a serem utilizados (lista
de ingredientes das receitas, materiais que so manipulados no experimento, ferramentas para consertar algo, diferentes partes de um aparelho, etc.),
a outra, desenvolve as instrues.

Os conectores lgicos oracionais e extra-oracionais so marcas lingusticas relevantes para analisar as distintas relaes que se estabelecem
entre os dados e para avaliar sua coerncia.
A Biografia

As listas, que so similares em sua construo s que usamos habitualmente para fazer as compras, apresentam substantivos concretos acompanhados de numerais (cardinais, partitivos e mltiplos).

uma narrao feita por algum acerca da vida de outra(s) pessoa(s).


Quando o autor conta sua prpria vida, considera-se uma autobiografia.
Estes textos so empregados com frequncia na escola, para apresentar ou a vida ou algumas etapas decisivas da existncia de personagens
cuja ao foi qualificada como relevante na histria.

As instrues configuram-se, habitualmente, com oraes bimembres,


com verbos no modo imperativo (misture a farinha com o fermento), ou
oraes unimembres formadas por construes com o verbo no infinitivo
(misturar a farinha com o acar).

Os dados biogrficos ordenam-se, em geral, cronologicamente, e, dado


que a temporalidade uma varivel essencial do tecido das biografias, em
sua construo, predominam recursos lingusticos que asseguram a conectividade temporal: advrbios, construes de valor semntico adverbial
(Seus cinco primeiros anos transcorreram na tranquila segurana de sua
cidade natal Depois, mudou-se com a famlia para La Prata), proposies
temporais (Quando se introduzia obsessivamente nos tortuosos caminhos
da novela, seus estudos de fsica ajudavam-no a reinstalar-se na realidade), etc.

Tanto os verbos nos modos imperativo, subjuntivo e indicativo como as


construes com formas nominais gerndio, particpio, infinitivo aparecem
acompanhados por advrbios palavras ou por locues adverbiais que
expressam o modo como devem ser realizadas determinadas aes (separe cuidadosamente as claras das gemas, ou separe com muito cuidado as
claras das gemas). Os propsitos dessas aes aparecem estruturados
visando a um objetivo (mexa lentamente para diluir o contedo do pacote
em gua fria), ou com valor temporal final (bata o creme com as claras at
que fique numa consistncia espessa). Nestes textos inclui-se, com frequncia, o tempo do receptor atravs do uso do dixis de lugar e de tempo:
Aqui, deve acrescentar uma gema. Agora, poder mexer novamente. Neste
momento, ter que correr rapidamente at o lado oposto da cancha. Aqui
pode intervir outro membro da equipe.

A veracidade que exigem os textos de informao cientfica manifestase nas biografias atravs das citaes textuais das fontes dos dados apresentados, enquanto a tica do autor expressa na seleo e no modo de
apresentao destes dados. Pode-se empregar a tcnica de acumulao
simples de dados organizados cronologicamente, ou cada um destes dados

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TEXTOS EPISTOLARES

ficam-no no corpo do texto (O abaixo assinado, Juan Antonio Prez, dirigese a...).

Os textos epistolares procuram estabelecer uma comunicao por escrito com um destinatrio ausente, identificado no texto atravs do cabealho. Pode tratar-se de um indivduo (um amigo, um parente, o gerente de
uma empresa, o diretor de um colgio), ou de um conjunto de indivduos
designados de forma coletiva (conselho editorial, junta diretora).

A progresso temtica d-se atravs de dois ncleos informativos: o


primeiro determina o que o solicitante pretende; o segundo, as condies
que rene para alcanar aquilo que pretende. Estes ncleos, demarcados
por frases feitas de abertura e encerramento, podem aparecer invertidos
em algumas solicitaes, quando o solicitante quer enfatizar suas condies; por isso, as situa em um lugar preferencial para dar maior fora sua
apelao.

Estes textos reconhecem como portador este pedao de papel que, de


forma metonmica, denomina-se carta, convite ou solicitao, dependendo
das caractersticas contidas no texto.

Essas solicitaes, embora cumpram uma funo apelativa, mostram


um amplo predomnio das oraes enunciativas complexas, com incluso
tanto de proposies causais, consecutivas e condicionais, que permitem
desenvolver fundamentaes, condicionamentos e efeitos a alcanar, como
de construes de infinitivo ou de gerndio: para alcanar essa posio, o
solicitante lhe apresenta os seguintes antecedentes... (o infinitivo salienta
os fins a que se persegue), ou alcanando a posio de... (o gerndio
enfatiza os antecedentes que legitimam o pedido).

Apresentam uma estrutura que se reflete claramente em sua organizao espacial, cujos componentes so os seguintes: cabealho, que estabelece o lugar e o tempo da produo, os dados do destinatrio e a forma de
tratamento empregada para estabelecer o contato: o corpo, parte do texto
em que se desenvolve a mensagem, e a despedida, que inclui a saudao
e a assinatura, atravs da qual se introduz o autor no texto. O grau de
familiaridade existente entre emissor e destinatrio o princpio que orienta
a escolha do estilo: se o texto dirigido a um familiar ou a um amigo, optase por um estilo informal; caso contrrio, se o destinatrio desconhecido
ou ocupa o nvel superior em uma relao assimtrica (empregador em
relao ao empregado, diretor em relao ao aluno, etc.), impe-se o estilo
formal.

A argumentao destas solicitaes institucionalizaram-se de tal maneira que aparece contida nas instrues de formulrios de emprego, de
solicitao de bolsas de estudo, etc.
Texto extrado de: ESCOLA, LEITURA E PRODUO DE TEXTOS, Ana Maria
Kaufman, Artes Mdicas, Porto Alegre, RS.

A Carta
As cartas podem ser construdas com diferentes tramas (narrativa e argumentativa), em tomo das diferentes funes da linguagem (informativa,
expressiva e apelativa).

NOES GERAIS ACERCA DAS


RELAES ENTRE OS TERMOS DA ORAO

Referimo-nos aqui, em particular, s cartas familiares e amistosas, isto


, aqueles escritos atravs dos quais o autor conta a um parente ou a um
amigo eventos particulares de sua vida. Estas cartas contm acontecimentos, sentimentos, emoes, experimentados por um emissor que percebe o
receptor como cmplice, ou seja, como um destinatrio comprometido
afetivamente nessa situao de comunicao e, portanto, capaz de extrair a
dimenso expressiva da mensagem.

FRASE
Frase um conjunto de palavras que tm sentido completo.
O tempo est nublado.
Socorro!
Que calor!
ORAO
Orao a frase que apresenta verbo ou locuo verbal.
A fanfarra desfilou na avenida.
As festas juninas esto chegando.

Uma vez que se trata de um dilogo distncia com um receptor conhecido, opta-se por um estilo espontneo e informal, que deixa transparecer marcas da oralidade: frases inconclusas, nas quais as reticncias
habilitam mltiplas interpretaes do receptor na tentativa de conclu-las;
perguntas que procuram suas respostas nos destinatrios; perguntas que
encerram em si suas prprias respostas (perguntas retricas); pontos de
exclamao que expressam a nfase que o emissor d a determinadas
expresses que refletem suas alegrias, suas preocupaes, suas dvidas.

PERODO
Perodo a frase estruturada em orao ou oraes.
O perodo pode ser:
simples - aquele constitudo por uma s orao (orao absoluta).
Fui livraria ontem.
composto - quando constitudo por mais de uma orao.
Fui livraria ontem e comprei um livro.

Estes textos renem em si as diferentes classes de oraes. As enunciativas, que aparecem nos fragmentos informativos, alternam-se com as
dubitativas, desiderativas, interrogativas, exclamativas, para manifestar a
subjetividade do autor. Esta subjetividade determina tambm o uso de
diminutivos e aumentativos, a presena frequente de adjetivos qualificativos, a ambiguidade lexical e sinttica, as repeties, as interjeies.

TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO


So dois os termos essenciais da orao:
SUJEITO
Sujeito o ser ou termo sobre o qual se diz alguma coisa.
Os bandeirantes capturavam os ndios. (sujeito = bandeirantes)
O sujeito pode ser:
- simples:
quando tem um s ncleo
As rosas tm espinhos. (sujeito: as rosas;
ncleo: rosas)
- composto:
quando tem mais de um ncleo
O burro e o cavalo saram em disparada.
(suj: o burro e o cavalo; ncleo burro, cavalo)
- oculto:
ou elptico ou implcito na desinncia verbal
Chegaste com certo atraso. (suj.: oculto: tu)
- indeterminado:
quando no se indica o agente da ao verbal
Come-se bem naquele restaurante.
- Inexistente:
quando a orao no tem sujeito
Choveu ontem.
H plantas venenosas.

A Solicitao
dirigida a um receptor que, nessa situao comunicativa estabelecida
pela carta, est revestido de autoridade medida que possui algo ou tem a
possibilidade de outorgar algo que considerado valioso pelo emissor: um
emprego, uma vaga em uma escola, etc.
Esta assimetria entre autor e leitor um que pede e outro que pode ceder ou no ao pedido, obriga o primeiro a optar por um estilo formal, que
recorre ao uso de frmulas de cortesia j estabelecidas convencionalmente
para a abertura e encerramento (atenciosamente ..com votos de estima e
considerao . . . / despeo-me de vs respeitosamente . ../ Sado-vos com
o maior respeito), e s frases feitas com que se iniciam e encerram-se
estes textos (Dirijo-me a vs a fim de solicitar-lhe que ... O abaixo-assinado,
Antnio Gonzalez, D.NJ. 32.107 232, dirigi-se ao Senhor Diretor do Instituto
Politcnico a fim de solicitar-lhe...)
As solicitaes podem ser redigidas na primeira ou terceira pessoa do
singular. As que so redigidas na primeira pessoa introduzem o emissor
atravs da assinatura, enquanto que as redigidas na terceira pessoa identi-

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PREDICADO
Predicado o termo da orao que declara alguma coisa do sujeito.
O predicado classifica-se em:
9

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1. Nominal: aquele que se constitui de verbo de ligao mais predicativo


do sujeito.
Nosso colega est doente.
Principais verbos de ligao: SER, ESTAR, PARECER,
PERMANECER, etc.
Predicativo do sujeito o termo que ajuda o verbo de ligao a
comunicar estado ou qualidade do sujeito.
Nosso colega est doente.
A moa permaneceu sentada.

So termos acessrios da orao:


1. ADJUNTO ADNOMINAL
Adjunto adnominal o termo que caracteriza ou determina os
substantivos. Pode ser expresso:
pelos adjetivos: gua fresca,
pelos artigos: o mundo, as ruas
pelos pronomes adjetivos: nosso tio, muitas coisas
pelos numerais: trs garotos; sexto ano
pelas locues adjetivas: casa do rei; homem sem escrpulos

2. Predicado verbal aquele que se constitui de verbo intransitivo ou


transitivo.
O avio sobrevoou a praia.
Verbo intransitivo aquele que no necessita de complemento.
O sabi voou alto.
Verbo transitivo aquele que necessita de complemento.
Transitivo direto: o verbo que necessita de complemento sem auxlio
de proposio.
Minha equipe venceu a partida.
Transitivo indireto: o verbo que necessita de complemento com
auxlio de preposio.
Ele precisa de um esparadrapo.
Transitivo direto e indireto (bitransitivo) o verbo que necessita ao
mesmo tempo de complemento sem auxlio de preposio e de
complemento com auxilio de preposio.
Damos uma simples colaborao a vocs.

2. ADJUNTO ADVERBIAL
Adjunto adverbial o termo que exprime uma circunstncia (de tempo,
lugar, modo etc.), modificando o sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio.
Cheguei cedo.
Jos reside em So Paulo.

3. Predicado verbo nominal: aquele que se constitui de verbo


intransitivo mais predicativo do sujeito ou de verbo transitivo mais
predicativo do sujeito.
Os rapazes voltaram vitoriosos.
Predicativo do sujeito: o termo que, no predicado verbo-nominal,
ajuda o verbo intransitivo a comunicar estado ou qualidade do sujeito.
Ele morreu rico.
Predicativo do objeto o termo que, que no predicado verbo-nominal,
ajuda o verbo transitivo a comunicar estado ou qualidade do objeto
direto ou indireto.
Elegemos o nosso candidato vereador.
TERMOS INTEGRANTES DA ORAO
Chama-se termos integrantes da orao os que completam a
significao transitiva dos verbos e dos nomes. So indispensveis
compreenso do enunciado.
1. OBJETO DIRETO
Objeto direto o termo da orao que completa o sentido do verbo
transitivo direto. Ex.: Mame comprou PEIXE.
2. OBJETO INDIRETO
Objeto indireto o termo da orao que completa o sentido do verbo
transitivo indireto.
As crianas precisam de CARINHO.
3. COMPLEMENTO NOMINAL
Complemento nominal o termo da orao que completa o sentido de
um nome com auxlio de preposio. Esse nome pode ser representado por
um substantivo, por um adjetivo ou por um advrbio.
Toda criana tem amor aos pais. - AMOR (substantivo)
O menino estava cheio de vontade. - CHEIO (adjetivo)
Ns agamos favoravelmente s discusses. - FAVORAVELMENTE
(advrbio).
4. AGENTE DA PASSIVA
Agente da passiva o termo da orao que pratica a ao do verbo na
voz passiva.
A me amada PELO FILHO.
O cantor foi aplaudido PELA MULTIDO.
Os melhores alunos foram premiados PELA DIREO.
TERMOS ACESSRIOS DA ORAO
TERMOS ACESSRIOS so os que desempenham na orao uma
funo secundria, limitando o sentido dos substantivos ou exprimindo
alguma circunstncia.

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3. APOSTO
Aposto uma palavra ou expresso que explica ou esclarece,
desenvolve ou resume outro termo da orao.
Dr. Joo, cirurgio-dentista,
Rapaz impulsivo, Mrio no se conteve.
O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.
4. VOCATIVO
Vocativo o termo (nome, ttulo, apelido) usado para chamar ou
interpelar algum ou alguma coisa.
Tem compaixo de ns, Cristo.
Professor, o sinal tocou.
Rapazes, a prova na prxima semana.
PERODO COMPOSTO - PERODO SIMPLES
No perodo simples h apenas uma orao, a qual se diz absoluta.
Fui ao cinema.
O pssaro voou.
PERODO COMPOSTO
No perodo composto h mais de uma orao.
(No sabem) (que nos calores do vero a terra dorme) (e os homens
folgam.)
Perodo composto por coordenao
Apresenta oraes independentes.
(Fui cidade), (comprei alguns remdios) (e voltei cedo.)
Perodo composto por subordinao
Apresenta oraes dependentes.
( bom) (que voc estude.)
Perodo composto por coordenao e subordinao
Apresenta tanto oraes dependentes como independentes. Este
perodo tambm conhecido como misto.
(Ele disse) (que viria logo,) (mas no pde.)
ORAO COORDENADA
Orao coordenada aquela que independente.
As oraes coordenadas podem ser:
- Sindtica:
Aquela que independente e introduzida por uma conjuno
coordenativa.
Viajo amanh, mas volto logo.
- Assindtica:
Aquela que independente e aparece separada por uma vrgula ou
ponto e vrgula.
Chegou, olhou, partiu.
A orao coordenada sindtica pode ser:
1. ADITIVA:
Expressa adio, sequncia de pensamento. (e, nem = e no), mas,
tambm:
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Ele falava E EU FICAVA OUVINDO.


Meus atiradores nem fumam NEM BEBEM.
A doena vem a cavalo E VOLTA A P.

3) OBJETIVA INDIRETA (objeto indireto)


Aconselho-o A QUE TRABALHE MAIS.
Tudo depender DE QUE SEJAS CONSTANTE.
Daremos o prmio A QUEM O MERECER.

2. ADVERSATIVA:
Ligam oraes, dando-lhes uma ideia de compensao ou de contraste
(mas, porm, contudo, todavia, entretanto, seno, no entanto, etc).
A espada vence MAS NO CONVENCE.
O tambor faz um grande barulho, MAS VAZIO POR DENTRO.
Apressou-se, CONTUDO NO CHEGOU A TEMPO.

4) COMPLETIVA NOMINAL
Complemento nominal.
Ser grato A QUEM TE ENSINA.
Sou favorvel A QUE O PRENDAM.

3. ALTERNATIVAS:
Ligam palavras ou oraes de sentido separado, uma excluindo a outra
(ou, ou...ou, j...j, ora...ora, quer...quer, etc).
Mudou o natal OU MUDEI EU?
OU SE CALA A LUVA e no se pe o anel,
OU SE PE O ANEL e no se cala a luva!
(C. Meireles)

5) PREDICATIVA (predicativo)
Seu receio era QUE CHOVESSE. = Seu receio era (A CHUVA)
Minha esperana era QUE ELE DESISTISSE.
No sou QUEM VOC PENSA.
6) APOSITIVAS (servem de aposto)
S desejo uma coisa: QUE VIVAM FELIZES = (A SUA FELICIDADE)
S lhe peo isto: HONRE O NOSSO NOME.

4. CONCLUSIVAS:
Ligam uma orao a outra que exprime concluso (LOGO, POIS,
PORTANTO, POR CONSEGUINTE, POR ISTO, ASSIM, DE MODO QUE,
etc).
Ele est mal de notas; LOGO, SER REPROVADO.
Vives mentindo; LOGO, NO MERECES F.
5. EXPLICATIVAS:
Ligam a uma orao, geralmente com o verbo no imperativo, outro que
a explica, dando um motivo (pois, porque, portanto, que, etc.)
Alegra-te, POIS A QUI ESTOU. No mintas, PORQUE PIOR.
Anda depressa, QUE A PROVA S 8 HORAS.
ORAO INTERCALADA OU INTERFERENTE
aquela que vem entre os termos de uma outra orao.
O ru, DISSERAM OS JORNAIS, foi absolvido.
A orao intercalada ou interferente aparece com os verbos:
CONTINUAR, DIZER, EXCLAMAR, FALAR etc.
ORAO PRINCIPAL
Orao principal a mais importante do perodo e no introduzida
por um conectivo.
ELES DISSERAM que voltaro logo.
ELE AFIRMOU que no vir.
PEDI que tivessem calma. (= Pedi calma)
ORAO SUBORDINADA
Orao subordinada a orao dependente que normalmente
introduzida por um conectivo subordinativo. Note que a orao principal
nem sempre a primeira do perodo.
Quando ele voltar, eu saio de frias.
Orao principal: EU SAIO DE FRIAS
Orao subordinada: QUANDO ELE VOLTAR
ORAO SUBORDINADA SUBSTANTIVA
Orao subordinada substantiva aquela que tem o valor e a funo
de um substantivo.

7) AGENTE DA PASSIVA
O quadro foi comprado POR QUEM O FEZ = (PELO SEU AUTOR)
A obra foi apreciada POR QUANTOS A VIRAM.
ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Orao subordinada adjetiva aquela que tem o valor e a funo de
um adjetivo.
H dois tipos de oraes subordinadas adjetivas:
1) EXPLICATIVAS:
Explicam ou esclarecem, maneira de aposto, o termo antecedente,
atribuindo-lhe uma qualidade que lhe inerente ou acrescentando-lhe uma
informao.
Deus, QUE NOSSO PAI, nos salvar.
Ele, QUE NASCEU RICO, acabou na misria.
2) RESTRITIVAS:
Restringem ou limitam a significao do termo antecedente, sendo
indispensveis ao sentido da frase:
Pedra QUE ROLA no cria limo.
As pessoas A QUE A GENTE SE DIRIGE sorriem.
Ele, QUE SEMPRE NOS INCENTIVOU, no est mais aqui.
ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Orao subordinada adverbial aquela que tem o valor e a funo de
um advrbio.
As oraes subordinadas adverbiais classificam-se em:
1) CAUSAIS: exprimem causa, motivo, razo:
Desprezam-me, POR ISSO QUE SOU POBRE.
O tambor soa PORQUE OCO.
2) COMPARATIVAS: representam o segundo termo de uma
comparao.
O som menos veloz QUE A LUZ.
Parou perplexo COMO SE ESPERASSE UM GUIA.
3) CONCESSIVAS: exprimem um fato que se concede, que se admite:
POR MAIS QUE GRITASSE, no me ouviram.
Os louvores, PEQUENOS QUE SEJAM, so ouvidos com agrado.
CHOVESSE OU FIZESSE SOL, o Major no faltava.

Por terem as funes do substantivo, as oraes subordinadas


substantivas classificam-se em:
1) SUBJETIVA (sujeito)
Convm que voc estude mais.
Importa que saibas isso bem. .
necessrio que voc colabore. (SUA COLABORAO) necessria.
2) OBJETIVA DIRETA (objeto direto)
Desejo QUE VENHAM TODOS.
Pergunto QUEM EST AI.

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4) CONDICIONAIS: exprimem condio, hiptese:


SE O CONHECESSES, no o condenarias.
Que diria o pai SE SOUBESSE DISSO?
5) CONFORMATIVAS: exprimem acordo ou conformidade de um fato
com outro:
Fiz tudo COMO ME DISSERAM.
Vim hoje, CONFORME LHE PROMETI.
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6) CONSECUTIVAS: exprimem uma consequncia, um resultado:


A fumaa era tanta QUE EU MAL PODIA ABRIR OS OLHOS.
Bebia QUE ERA UMA LSTIMA!
Tenho medo disso QUE ME PLO!
7) FINAIS: exprimem finalidade, objeto:
Fiz-lhe sinal QUE SE CALASSE.
Aproximei-me A FIM DE QUE ME OUVISSE MELHOR.
8) PROPORCIONAIS: denotam proporcionalidade:
MEDIDA QUE SE VIVE, mais se aprende.
QUANTO MAIOR FOR A ALTURA, maior ser o tombo.
9) TEMPORAIS: indicam o tempo em que se realiza o fato expresso na
orao principal:
ENQUANTO FOI RICO todos o procuravam.
QUANDO OS TIRANOS CAEM, os povos se levantam.
10) MODAIS: exprimem modo, maneira:
Entrou na sala SEM QUE NOS CUMPRIMENTASSE.
Aqui vivers em paz, SEM QUE NINGUM TE INCOMODE.
ORAES REDUZIDAS
Orao reduzida aquela que tem o verbo numa das formas nominais:
gerndio, infinitivo e particpio.
Exemplos:
Penso ESTAR PREPARADO = Penso QUE ESTOU PREPARADO.
Dizem TER ESTADO L = Dizem QUE ESTIVERAM L.
FAZENDO ASSIM, conseguirs = SE FIZERES ASSIM,
conseguirs.
bom FICARMOS ATENTOS. = bom QUE FIQUEMOS
ATENTOS.
AO SABER DISSO, entristeceu-se = QUANDO SOUBE DISSO,
entristeceu-se.
interesse ESTUDARES MAIS.= interessante QUE ESTUDES
MAIS.
SAINDO DAQUI, procure-me. = QUANDO SAIR DAQUI, procureme.
REGNCIA
Regncia o processo sinttico no qual um termo depende gramaticalmente do outro.
A regncia nominal trata dos complementos dos nomes (substantivos e
adjetivos).
Exemplos:
- acesso: A = aproximao - AMOR: A, DE, PARA, PARA COM
EM = promoo - averso: A, EM, PARA, POR
PARA = passagem
A regncia verbal trata dos complementos do verbo.
ALGUNS VERBOS E SUA REGNCIA CORRETA
1. ASPIRAR - atrair para os pulmes (transitivo direto)
pretender (transitivo indireto)
No stio, aspiro o ar puro da montanha.
Nossa equipe aspira ao trofu de campe.
2. OBEDECER - transitivo indireto
Devemos obedecer aos sinais de trnsito.
3. PAGAR - transitivo direto e indireto
J paguei um jantar a voc.
4. PERDOAR - transitivo direto e indireto.
J perdoei aos meus inimigos as ofensas.
5. PREFERIR - (= gostar mais de) transitivo direto e indireto
Prefiro Comunicao Matemtica.

Lngua Portuguesa

6. INFORMAR - transitivo direto e indireto.


Informei-lhe o problema.
7. ASSISTIR - morar, residir:
Assisto em Porto Alegre.
amparar, socorrer, objeto direto
O mdico assistiu o doente.
PRESENCIAR, ESTAR PRESENTE - objeto direto
Assistimos a um belo espetculo.
SER-LHE PERMITIDO - objeto indireto
Assiste-lhe o direito.
8. ATENDER - dar ateno
Atendi ao pedido do aluno.
CONSIDERAR, ACOLHER COM ATENO - objeto direto
Atenderam o fregus com simpatia.
9. QUERER - desejar, querer, possuir - objeto direto
A moa queria um vestido novo.
GOSTAR DE, ESTIMAR, PREZAR - objeto indireto
O professor queria muito a seus alunos.
10. VISAR - almejar, desejar - objeto indireto
Todos visamos a um futuro melhor.
APONTAR, MIRAR - objeto direto
O artilheiro visou a meta quando fez o gol.
pr o sinal de visto - objeto direto
O gerente visou todos os cheques que entraram naquele dia.
11. OBEDECER e DESOBEDECER - constri-se com objeto indireto
Devemos obedecer aos superiores.
Desobedeceram s leis do trnsito.
12. MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE, ESTABELECER-SE
exigem na sua regncia a preposio EM
O armazm est situado na Farrapos.
Ele estabeleceu-se na Avenida So Joo.
13. PROCEDER - no sentido de "ter fundamento" intransitivo.
Essas tuas justificativas no procedem.
no sentido de originar-se, descender, derivar, proceder, constri-se
com a preposio DE.
Algumas palavras da Lngua Portuguesa procedem do tupi-guarani
no sentido de dar incio, realizar, construdo com a preposio A.
O secretrio procedeu leitura da carta.
14. ESQUECER E LEMBRAR
quando no forem pronominais, constri-se com objeto direto:
Esqueci o nome desta aluna.
Lembrei o recado, assim que o vi.
quando forem pronominais, constri-se com objeto indireto:
Esqueceram-se da reunio de hoje.
Lembrei-me da sua fisionomia.
15.

Verbos que exigem objeto direto para coisa e indireto para pessoa.
perdoar - Perdoei as ofensas aos inimigos.
pagar - Pago o 13 aos professores.
dar - Daremos esmolas ao pobre.
emprestar - Emprestei dinheiro ao colega.
ensinar - Ensino a tabuada aos alunos.
agradecer - Agradeo as graas a Deus.

pedir - Pedi um favor ao colega.

16. IMPLICAR - no sentido de acarretar, resultar, exige objeto direto:


O amor implica renncia.
no sentido de antipatizar, ter m vontade, constri-se com a preposio
COM:
O professor implicava com os alunos
no sentido de envolver-se, comprometer-se, constri-se com a preposio EM:
Implicou-se na briga e saiu ferido
12

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17. IR - quando indica tempo definido, determinado, requer a preposio A:


Ele foi a So Paulo para resolver negcios.
quando indica tempo indefinido, indeterminado, requer PARA:
Depois de aposentado, ir definitivamente para o Mato Grosso.
18. CUSTAR - Empregado com o sentido de ser difcil, no tem pessoa
como sujeito:
O sujeito ser sempre "a coisa difcil", e ele s poder aparecer na 3
pessoa do singular, acompanhada do pronome oblquo. Quem sente dificuldade, ser objeto indireto.
Custou-me confiar nele novamente.
Custar-te- aceit-la como nora.
CONCORDNCIA

14)

As palavras ANEXO, INCLUSO e JUNTO concordam com o substantivo a que se referem.


Trouxe anexas as fotografias que voc me pediu.
A expresso em anexo invarivel.
Trouxe em anexo estas fotos.

15)

Os adjetivos ALTO, BARATO, CONFUSO, FALSO, etc, que substituem advrbios em MENTE, permanecem invariveis.
Vocs falaram alto demais.
O combustvel custava barato.
Voc leu confuso.
Ela jura falso.

16)

CARO, BASTANTE, LONGE, se advrbios, no variam, se adjetivos,


sofrem variao normalmente.
Esses pneus custam caro.
Conversei bastante com eles.
Conversei com bastantes pessoas.
Estas crianas moram longe.
Conheci longes terras.

Concordncia o processo sinttico no qual uma palavra determinante


se adapta a uma palavra determinada, por meio de suas flexes.
1)

Principais Casos de Concordncia Nominal


O artigo, o adjetivo, o pronome relativo e o numeral concordam em
gnero e nmero com o substantivo.
As primeiras alunas da classe foram passear no zoolgico.

2)

O adjetivo ligado a substantivos do mesmo gnero e nmero vo


normalmente para o plural.
Pai e filho estudiosos ganharam o prmio.

3)

O adjetivo ligado a substantivos de gneros e nmero diferentes vai


para o masculino plural.
Alunos e alunas estudiosos ganharam vrios prmios.

4)

O adjetivo posposto concorda em gnero com o substantivo mais


prximo:
Trouxe livros e revista especializada.

5)

O adjetivo anteposto pode concordar com o substantivo mais prximo.


Dedico esta msica querida tia e sobrinhos.
O adjetivo que funciona como predicativo do sujeito concorda com o
sujeito.
Meus amigos esto atrapalhados.

6)

7)

O pronome de tratamento que funciona como sujeito pede o predicativo no gnero da pessoa a quem se refere.
Sua excelncia, o Governador, foi compreensivo.

8)

Os substantivos acompanhados de numerais precedidos de artigo


vo para o singular ou para o plural.
J estudei o primeiro e o segundo livro (livros).

9)

Os substantivos acompanhados de numerais em que o primeiro vier


precedido de artigo e o segundo no vo para o plural.
J estudei o primeiro e segundo livros.

10)

O substantivo anteposto aos numerais vai para o plural.


J li os captulos primeiro e segundo do novo livro.

11)

As palavras: MESMO, PRPRIO e S concordam com o nome a


que se referem.
Ela mesma veio at aqui.
Eles chegaram ss.
Eles prprios escreveram.

12)

A palavra OBRIGADO concorda com o nome a que se refere.


Muito obrigado. (masculino singular)
Muito obrigada. (feminino singular).

13)

A palavra MEIO concorda com o substantivo quando adjetivo e fica


invarivel quando advrbio.
Quero meio quilo de caf.
Minha me est meio exausta.
meio-dia e meia. (hora)

Lngua Portuguesa

CONCORDNCIA VERBAL
CASOS GERAIS
1)
O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa.
O menino chegou. Os meninos chegaram.
2)

Sujeito representado por nome coletivo deixa o verbo no singular.


O pessoal ainda no chegou.
A turma no gostou disso.
Um bando de pssaros pousou na rvore.

3)

Se o ncleo do sujeito um nome terminado em S, o verbo s ir ao


plural se tal ncleo vier acompanhado de artigo no plural.
Os Estados Unidos so um grande pas.
Os Lusadas imortalizaram Cames.
Os Alpes vivem cobertos de neve.
Em qualquer outra circunstncia, o verbo ficar no singular.
Flores j no leva acento.
O Amazonas desgua no Atlntico.
Campos foi a primeira cidade na Amrica do Sul a ter luz eltrica.

4)

Coletivos primitivos (indicam uma parte do todo) seguidos de nome


no plural deixam o verbo no singular ou levam-no ao plural, indiferentemente.
A maioria das crianas recebeu, (ou receberam) prmios.
A maior parte dos brasileiros votou (ou votaram).

5)

O verbo transitivo direto ao lado do pronome SE concorda com o


sujeito paciente.
Vende-se um apartamento.
Vendem-se alguns apartamentos.

6)

O pronome SE como smbolo de indeterminao do sujeito leva o


verbo para a 3 pessoa do singular.
Precisa-se de funcionrios.

7)

A expresso UM E OUTRO pede o substantivo que a acompanha no


singular e o verbo no singular ou no plural.
Um e outro texto me satisfaz. (ou satisfazem)

8)

A expresso UM DOS QUE pede o verbo no singular ou no plural.


Ele um dos autores que viajou (viajaram) para o Sul.

9)

A expresso MAIS DE UM pede o verbo no singular.


Mais de um jurado fez justia minha msica.

10)

As palavras: TUDO, NADA, ALGUM, ALGO, NINGUM, quando


empregadas como sujeito e derem ideia de sntese, pedem o verbo
no singular.
As casas, as fbricas, as ruas, tudo parecia poluio.

13

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Os verbos DAR, BATER e SOAR, indicando hora, acompanham o


sujeito.
Deu uma hora.
Deram trs horas.
Bateram cinco horas.
Naquele relgio j soaram duas horas.

12)

A partcula expletiva ou de realce QUE invarivel e o verbo da


frase em que empregada concorda normalmente com o sujeito.
Ela que faz as bolas.
Eu que escrevo os programas.

13)

O verbo concorda com o pronome antecedente quando o sujeito


um pronome relativo.
Ele, que chegou atrasado, fez a melhor prova.
Fui eu que fiz a lio
Quando a LIO pronome relativo, h vrias construes possveis.
que: Fui eu que fiz a lio.
quem: Fui eu quem fez a lio.
o que: Fui eu o que fez a lio.

14)

Verbos impessoais - como no possuem sujeito, deixam o verbo na


terceira pessoa do singular. Acompanhados de auxiliar, transmitem a
este sua impessoalidade.
Chove a cntaros. Ventou muito ontem.
Deve haver muitas pessoas na fila. Pode haver brigas e discusses.

CONCORDNCIA DOS VERBOS SER E PARECER


1) Nos predicados nominais, com o sujeito representado por um dos
pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO, os verbos SER e PARECER concordam com o predicativo.
Tudo so esperanas.
Aquilo parecem iluses.
Aquilo iluso.
2) Nas oraes iniciadas por pronomes interrogativos, o verbo SER concorda sempre com o nome ou pronome que vier depois.
Que so florestas equatoriais?
Quem eram aqueles homens?
3) Nas indicaes de horas, datas, distncias, a concordncia se far com
a expresso numrica.
So oito horas.
Hoje so 19 de setembro.
De Botafogo ao Leblon so oito quilmetros.
4) Com o predicado nominal indicando suficincia ou falta, o verbo SER
fica no singular.
Trs batalhes muito pouco.
Trinta milhes de dlares muito dinheiro.
5) Quando o sujeito pessoa, o verbo SER fica no singular.
Maria era as flores da casa.
O homem cinzas.
6) Quando o sujeito constitudo de verbos no infinitivo, o verbo SER
concorda com o predicativo.
Danar e cantar a sua atividade.
Estudar e trabalhar so as minhas atividades.
7) Quando o sujeito ou o predicativo for pronome pessoal, o verbo SER
concorda com o pronome.
A cincia, mestres, sois vs.
Em minha turma, o lder sou eu.
8) Quando o verbo PARECER estiver seguido de outro verbo no infinitivo,
apenas um deles deve ser flexionado.
Os meninos parecem gostar dos brinquedos.
Os meninos parece gostarem dos brinquedos.

Lngua Portuguesa

REESCRITURA DE FRASES. NORMA CULTA.


FALA E ESCRITA
Registros, variantes ou nveis de lngua(gem)
A comunicao no regida por normas fixas e imutveis. Ela pode
transformar-se, atravs do tempo, e, se compararmos textos antigos com
atuais, perceberemos grandes mudanas no estilo e nas expresses. Por
que as pessoas se comunicam de formas diferentes? Temos que considerar mltiplos fatores: poca, regio geogrfica, ambiente e status cultural
dos falantes.
H uma lngua-padro? O modelo de lngua-padro uma decorrncia
dos parmetros utilizados pelo grupo social mais culto. s vezes, a mesma
pessoa, dependendo do meio em que se encontra, da situao sociocultural
dos indivduos com quem se comunica, usar nveis diferentes de lngua.
Dentro desse critrio, podemos reconhecer, num primeiro momento, dois
tipos de lngua: a falada e a escrita.
A lngua falada pode ser culta ou coloquial, vulgar ou inculta, regional,
grupal (gria ou tcnica). Quando a gria grosseira, recebe o nome de
calo.
Quando redigimos um texto, no devemos mudar o registro, a no ser
que o estilo permita, ou seja, se estamos dissertando e, nesse tipo de
redao, usa-se, geralmente, a lngua-padro no podemos passar desse
nvel para um como a gria, por exemplo.
Variao lingustica: como falantes da lngua portuguesa, percebemos que existem situaes em que a lngua apresenta-se sob uma forma
bastante diferente daquela que nos habituamos a ouvir em casa ou nos
meios de comunicao. Essa diferena pode manifestar-se tanto pelo
vocabulrio utilizado, como pela pronncia ou organizao da frase.
Nas relaes sociais, observamos que nem todos falam da mesma
forma. Isso ocorre porque as lnguas naturais so sistemas dinmicos e
extremamente sensveis a fatores como, por exemplo, a regio geogrfica,
o sexo, a idade, a classe social dos falantes e o grau de formalidade do
contexto. Essas diferenas constituem as variaes lingusticas.
Observe abaixo as especificidades de algumas variaes:
1. Profissional: no exerccio de algumas atividades profissionais, o
domnio de certas formas de lnguas tcnicas essencial. As variaes
profissionais so abundantes em termos especficos e tm seu uso restrito
ao intercmbio tcnico.
2. Situacional: as diferentes situaes comunicativas exigem de um
mesmo indivduo diferentes modalidades da lngua. Empregam-se, em
situaes formais, modalidades diferentes das usadas em situaes informais, com o objetivo de adequar o nvel vocabular e sinttico ao ambiente
lingustico em que se est.
3. Geogrfica: h variaes entre as formas que a lngua portuguesa
assume nas diferentes regies em que falada. Basta prestar ateno na
expresso de um gacho em contraste com a de um amazonense. Essas
variaes regionais constituem os falares e os dialetos. No h motivo
lingustico algum para que se considere qualquer uma dessas formas
superior ou inferior s outras.
4. Social: o portugus empregado pelas pessoas que tm acesso
escola e aos meios de instruo difere do portugus empregado pelas
pessoas privadas de escolaridade.
Algumas classes sociais, assim, dominam uma forma de lngua que
goza prestgio, enquanto outras so vtimas de preconceito por empregarem estilos menos prestigiados. Cria-se, dessa maneira, uma modalidade
de lngua a norma culta -, que deve ser adquirida durante a vida escolar e
cujo domnio solicitado como modo de ascenso profissional e social.
Tambm so socialmente condicionadas certas formas de lngua que
alguns grupos desenvolvem a fim de evitar a compreenso por aqueles que
no fazem parte do grupo. O emprego dessas formas de lngua proporciona
o reconhecimento fcil dos integrantes de uma comunidade restrita. Assim
se formam, por exemplo, as grias, as lnguas tcnicas. Pode-se citar ainda
a variante de acordo com a faixa etria e o sexo.

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Lngua padro e no padro


A lngua padro est ligada variedade escrita, culta da lngua portuguesa. Ela considerada formal, "correta", e deve ser usada em ocasies
mais formais, tanto na escrita, quanto na fala.
A lngua no-padro est ligada variedade falada, coloquial da nossa
lngua. Ela considerada informal, mais flexvel e permite alguns usos que
devem ser evitados quando escrevemos: grias, abreviaes, falta dos
plurais nas palavras, etc. Porm, s vezes, encontramos essa variedade
no-padro tambm na variedade escrita: em textos como poesias, propagandas, jornal, etc. christina luisa

Nota-se que as relaes de equivalncia e transformao esto assentadas nas possibilidades de reescrituras, ou seja, na modificao de vocbulos ou de estruturas sintticas.
Vejamos alguns exemplos de transformaes e equivalncias:
1 Os bombeiros desejam / o sucesso profissional (no h verbo na segunda parte).
Sujeito VDT OBJETO DIRETO
Os bombeiros desejam / ganhar vrias medalhas (h verbo na segunda
parte = orao).
Orao principal orao subordinada substantiva objetiva direta

AS DIFERENAS ENTRE FALA E ESCRITA


Enquanto a lngua falada espontnea e natural, a lngua escrita precisa seguir algumas regras. Embora sejam expresses de um mesmo
idioma, cada uma tem a sua especificidade. A lngua falada a mais natural, aprendemos a falar imitando o que ouvimos. A lngua escrita, por seu
lado, s aprendida depois que dominamos a lngua falada. E ela no
uma simples transcrio do que falamos; est mais subordinada s normas
gramaticais. Portanto requer mais ateno e conhecimento de quem fala.
Alm disso, a lngua escrita um registro, permanece ao longo do tempo,
no tem o carter efmero da lngua falada.
Lngua falada:
Palavra sonora
Requer a presena dos interlocutores
Ganha em vivacidade
espontnea e imediata
Uso de frases feitas
repetitiva e redundante
O contexto extralingustico importante
A expressividade permite prescindir de certas regras
A informao permeada de subjetividade e influenciada pela presena do interlocutor
Recursos: signos acsticos e extralingusticos, gestos, entorno fsico e
psquico
Lngua escrita:
Palavra grfica
possvel esquecer o interlocutor
mais sinttica e objetiva
A redundncia apenas um recurso estilstico
Ganha em permanncia
Mais correo na elaborao das frases
Evita a improvisao
Pobreza de recursos no-lingusticos; uso de letras, sinais de pontua-

No exemplo anterior, o objeto direto o sucesso profissional foi substitudo por uma orao objetiva direta. Sintaticamente, o valor do termo
(complemento do verbo) o mesmo. Ocorreu uma transformao de natureza nominal para uma de natureza oracional, mas a funo sinttica de
objeto direto permaneceu preservada.
2 Os professores de cursinhos ficam muito felizes / quando os alunos
so aprovados.
ORAO PRINCIPAL ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL TEMPORAL
Os professores de cursinhos ficam muito felizes / nos dias das provas.
SUJ VERBO PREDICATIVO ADJUNTO ADVERBIAL DE TEMPO
Apesar de classificados de formas diferentes, os termos indicados continuam exercendo o papel de elementos adverbiais temporais.
Exemplo da prova!
FUNDAO UNIVERSA SESI SECRETRIO ESCOLAR (CDIGO
203) Pgina 3
Grassa nessas escolas uma praga de pedagogos de gabinete, que
usam o legalismo no lugar da lei e que reinterpretam a lei de modo obtuso,
no intuito de que tudo fique igual ao que era antes. E, para que continue a
parecer necessrio o desempenho do cargo que ocupam, para que paream teis as suas circulares e relatrios, perseguem e caluniam todo e
qualquer professor que ouse interpelar o institudo, questionar os burocratas, ou pior ainda! manifestar ideias diferentes das de quem manda na
escola, pondo em causa feudos e mandarinatos.
O vocbulo Grassa poderia ser substitudo, sem perda de sentido, por
(A) Propaga-se.
(B) Dilui-se.
(C) Encontra-se.

(D) Esconde-se.

mais precisa e elaborada


Ausncia de cacoetes lingusticos e vulgarismos

(E) Extingue-se.
http://www.professorvitorbarbosa.com/

Equivalncia e transformao de estruturas.


Refere-se ao estudo das relaes das palavras nas oraes e nos perodos. A palavra equivalncia corresponde a valor, natureza, ou funo;
relao de paridade. J o termo transformao pode ser entendido como
uma funo que, aplicada sobre um termo (abstrato ou concreto), resulta
um novo termo, modificado (em sentido amplo) relativamente ao estado
original. Nessa compreenso ampla, o novo estado pode eventualmente
coincidir com o estado original. Normalmente, em concursos pblicos, as
relaes de transformao e equivalncia aparecem nas questes dotadas
dos seguintes comandos:
Exemplo: CONCURSO PBLICO 1/2008 CARGO DE AGENTE DE
POLCIA FUNDAO UNIVERSA
Questo 8 - Assinale a alternativa em que a reescritura de parte do texto I mantm a correo gramatical, levando em conta as alteraes grficas
necessrias para adapt-la ao texto.
Exemplo 2: FUNDAO UNIVERSA SESI TCNICO EM EDUCAO ORIENTADOR PEDAGGICO 2010
(CDIGO 101) Questo 1 - A seguir, so apresentadas possibilidades
de reescritura de trechos do texto I. Assinale a alternativa em que a reescritura apresenta mudana de sentido com relao ao texto original.

Lngua Portuguesa

LINGUAGEM FIGURADA
Figuras sonoras
Aliterao
Repetio de sons consonantais (consoantes).
Cruz e Souza o melhor exemplo deste recurso. Uma das caractersticas marcantes do Simbolismo, assim como a sinestesia.
Ex: "(...) Vozes veladas, veludosas vozes, / Volpias dos violes, vozes
veladas / Vagam nos velhos vrtices velozes / Dos ventos, vivas, vs,
vulcanizadas." (fragmento de Violes que choram. Cruz e Souza)
Assonncia
Repetio dos mesmos sons voclicos.
Ex: (A, O) - "Sou um mulato nato no sentido lato mulato democrtico
do litoral." (Caetano Veloso)
(E, O) - "O que o vago e incngnito desejo de ser eu mesmo de meu ser me
deu." (Fernando Pessoa)

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Paranomsia
o emprego de palavras parnimas (sons parecidos).
Ex: "Com tais premissas ele sem dvida leva-nos s primcias" (Padre
Antonio Vieira)
Onomatopeia
criao de uma palavra para imitar um som
Ex: A lngua do nhem "Havia uma velhinha / Que andava aborrecida /
Pois dava a sua vida / Para falar com algum. / E estava sempre em casa /
A boa velhinha, / Resmungando sozinha: / Nhem-nhem-nhem-nhemnhem..." (Ceclia Meireles)
Linguagem figurada
Elipse
omisso de um termo ou expresso facilmente subentendida. Casos
mais comuns:
a) pronome sujeito, gerando sujeito oculto ou implcito: iremos depois,
comprareis a casa?
b) substantivo - a catedral, no lugar de a igreja catedral; Maracan, no
ligar de o estdio Maracan
c) preposio - estar bbado, a camisa rota, as calas rasgadas, no lugar de: estar bbado, com a camisa rota, com as calas rasgadas.
d) conjuno - espero voc me entenda, no lugar de: espero que voc
me entenda.
e) verbo - queria mais ao filho que filha, no lugar de: queria mais o filho que queria filha. Em especial o verbo dizer em dilogos - E o rapaz: No sei de nada !, em vez de E o rapaz disse:
Zeugma
omisso (elipse) de um termo que j apareceu antes. Se for verbo, pode necessitar adaptaes de nmero e pessoa verbais. Utilizada, sobretudo, nas or. comparativas. Ex: Alguns estudam, outros no, por: alguns
estudam, outros no estudam. / "O meu pai era paulista / Meu av, pernambucano / O meu bisav, mineiro / Meu tatarav, baiano." (Chico Buarque) - omisso de era
Hiprbato
alterao ou inverso da ordem direta dos termos na orao, ou das
oraes no perodo. So determinadas por nfase e podem at gerar
anacolutos.
Ex: Morreu o presidente, por: O presidente morreu.
Obs1.: Bechara denomina esta figura antecipao.
Obs2.: Se a inverso for violenta, comprometendo o sentido drasticamente, Rocha Lima e Celso Cunha denominam-na snquise
Obs3.: RL considera anstrofe um tipo de hiprbato
Anstrofe
anteposio, em expresses nominais, do termo regido de preposio
ao termo regente.
Ex: "Da morte o manto lutuoso vos cobre a todos.", por: O manto lutuoso da morte vos cobre a todos.
Obs.: para Rocha Lima um tipo de hiprbato
Pleonasmo
repetio de um termo j expresso, com objetivo de enfatizar a ideia.
Ex: Vi com meus prprios olhos. "E rir meu riso e derramar meu pranto
/ Ao seu pesar ou seu contentamento." (Vinicius de Moraes), Ao pobre no
lhe devo (OI pleonstico)
Obs.: pleonasmo vicioso ou grosseiro - decorre da ignorncia, perdendo o carter enftico (hemorragia de sangue, descer para baixo)
Assndeto
ausncia de conectivos de ligao, assim atribui maior rapidez ao texto.
Ocorre muito nas or. coordenadas.
Ex: "No sopra o vento; no gemem as vagas; no murmuram os rios."

Lngua Portuguesa

Polissndeto
repetio de conectivos na ligao entre elementos da frase ou do perodo.
Ex: O menino resmunga, e chora, e esperneia, e grita, e maltrata. "E
sob as ondas ritmadas / e sob as nuvens e os ventos / e sob as pontes e
sob o sarcasmo / e sob a gosma e o vmito (...)" (Carlos Drummond de
Andrade)
Anacoluto
termo solto na frase, quebrando a estruturao lgica. Normalmente,
inicia-se uma determinada construo sinttica e depois se opta por outra.
Eu, parece-me que vou desmaiar. / Minha vida, tudo no passa de alguns anos sem importncia (sujeito sem predicado) / Quem ama o feio,
bonito lhe parece (alteraram-se as relaes entre termos da orao)
Anfora
repetio de uma mesma palavra no incio de versos ou frases.
Ex: "Olha a voz que me resta / Olha a veia que salta / Olha a gota que
falta / Pro desfecho que falta / Por favor." (Chico Buarque)
Obs.: repetio em final de versos ou frases epstrofe; repetio no
incio e no fim ser smploce. Classificaes propostas por Rocha Lima.
Silepse
a concordncia com a ideia, e no com a palavra escrita. Existem trs
tipos:
a) de gnero (masc x fem): So Paulo continua poluda (= a cidade de
So Paulo). V. S lisonjeiro
b) de nmero (sing x pl): Os Sertes contra a Guerra de Canudos (= o
livro de Euclides da Cunha). O casal no veio, estavam ocupados.
c) de pessoa: Os brasileiros somos otimistas (3 pess - os brasileiros,
mas quem fala ou escreve tambm participa do processo verbal)
Antecipao
antecipao de termo ou expresso, como recurso enftico. Pode gerar
anacoluto.
Ex.: Joana creio que veio aqui hoje.
O tempo parece que vai piorar
Obs.: Celso Cunha denomina-a prolepse.
Figuras de palavras ou tropos
(Para Bechara alteraes semnticas)
Metfora
emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. um tipo de comparao implcita, sem termo comparativo.
Ex: A Amaznia o pulmo do mundo. Encontrei a chave do problema.
/ "Veja bem, nosso caso / uma porta entreaberta." (Lus Gonzaga Junior)
Obs1.: Rocha Lima define como modalidades de metfora: personificao (animismo), hiprbole, smbolo e sinestesia. ? Personificao - atribuio de aes, qualidades e sentimentos humanos a seres inanimados. (A
lua sorri aos enamorados) ? Smbolo - nome de um ser ou coisa concreta
assumindo valor convencional, abstrato. (balana = justia, D. Quixote =
idealismo, co = fidelidade, alm do simbolismo universal das cores)
Obs2.: esta figura foi muito utilizada pelos simbolistas
Catacrese
uso imprprio de uma palavra ou expresso, por esquecimento ou na
ausncia de termo especfico.
Ex.: Espalhar dinheiro (espalhar = separar palha) / "Distrai-se um deles
a enterrar o dedo no tornozelo inchado." - O verbo enterrar era usado
primitivamente para significar apenas colocar na terra.
Obs1.: Modernamente, casos como p de meia e boca de forno so
considerados metforas viciadas. Perderam valor estilstico e se formaram
graas semelhana de forma existente entre seres.
Obs2.: Para Rocha Lima, um tipo de metfora
Metonmia
substituio de um nome por outro em virtude de haver entre eles associao de significado.

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Ex: Ler Jorge Amado (autor pela obra - livro) / Ir ao barbeiro (o possuidor pelo possudo, ou vice-versa - barbearia) / Bebi dois copos de leite
(continente pelo contedo - leite) / Ser o Cristo da turma. (indivduo pala
classe - culpado) / Completou dez primaveras (parte pelo todo - anos) / O
brasileiro malandro (sing. pelo plural - brasileiros) / Brilham os cristais
(matria pela obra - copos).
Antonomsia, perfrase
substituio de um nome de pessoa ou lugar por outro ou por uma expresso que facilmente o identifique. Fuso entre nome e seu aposto.
Ex: O mestre = Jesus Cristo, A cidade luz = Paris, O rei das selvas = o
leo, Escritor Maldito = Lima Barreto
Obs.: Rocha Lima considera como uma variao da metonmia
Sinestesia
interpenetrao sensorial, fundindo-se dois sentidos ou mais (olfato, viso, audio, gustao e tato).
Ex.: "Mais claro e fino do que as finas pratas / O som da tua voz deliciava ... / Na dolncia velada das sonatas / Como um perfume a tudo perfumava. / Era um som feito luz, eram volatas / Em lnguida espiral que iluminava / Brancas sonoridades de cascatas ... / Tanta harmonia melancolizava." (Cruz e Souza)
Obs.: Para Rocha Lima, representa uma modalidade de metfora
Anadiplose
a repetio de palavra ou expresso de fim de um membro de frase
no comeo de outro membro de frase.
Ex: "Todo pranto um comentrio. Um comentrio que amargamente
condena os motivos dados."

PROVA SIMULADA
01.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Assinale a alternativa correta quanto ao uso e grafia das palavras.


Na atual conjetura, nada mais se pode fazer.
O chefe deferia da opinio dos subordinados.
O processo foi julgado em segunda estncia.
O problema passou despercebido na votao.
Os criminosos espiariam suas culpas no exlio.

02.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A alternativa correta quanto ao uso dos verbos :


Quando ele vir suas notas, ficar muito feliz.
Ele reaveu, logo, os bens que havia perdido.
A colega no se contera diante da situao.
Se ele ver voc na rua, no ficar contente.
Quando voc vir estudar, traga seus livros.

03.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O particpio verbal est corretamente empregado em:


No estaramos salvados sem a ajuda dos barcos.
Os garis tinham chego s ruas s dezessete horas.
O criminoso foi pego na noite seguinte do crime.
O rapaz j tinha abrido as portas quando chegamos.
A faxineira tinha refazido a limpeza da casa toda.

04.

Assinale a alternativa que d continuidade ao texto abaixo, em


conformidade com a norma culta.
Nem s de beleza vive a madreprola ou ncar. Essa substncia do
interior da concha de moluscos rene outras caractersticas interessantes, como resistncia e flexibilidade.
Se puder ser moldada, daria timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
Se pudesse ser moldada, d timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
Se pode ser moldada, d timo material para a confeco de componentes para a indstria.
Se puder ser moldada, dava timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
Se pudesse ser moldada, daria timo material para a confeco de
componentes para a indstria.

(A)

Figuras de pensamento

(B)

Anttese
aproximao de termos ou frases que se opem pelo sentido.
Ex: "Neste momento todos os bares esto repletos de homens vazios"
(Vinicius de Moraes)
Obs.: Paradoxo - ideias contraditrias num s pensamento, proposio
de Rocha Lima ("dor que desatina sem doer" Cames)
Eufemismo
consiste em "suavizar" alguma ideia desagradvel
Ex: Ele enriqueceu por meios ilcitos. (roubou), Voc no foi feliz nos
exames. (foi reprovado)
Obs.: Rocha Lima prope uma variao chamada litote - afirma-se algo
pela negao do contrrio. (Ele no v, em lugar de Ele cego; No sou
moo, em vez de Sou velho). Para Bechara, alterao semntica.

(C)

Hiprbole
exagero de uma ideia com finalidade expressiva
Ex: Estou morrendo de sede (com muita sede), Ela louca pelos filhos
(gosta muito dos filhos)
Obs.: Para Rocha Lima, uma das modalidades de metfora.
Ironia
utilizao de termo com sentido oposto ao original, obtendo-se, assim,
valor irnico.
Obs.: Rocha Lima designa como antfrase
Ex: O ministro foi sutil como uma jamanta.
Gradao
apresentao de ideias em progresso ascendente (clmax) ou descendente (anticlmax)
Ex: "Nada fazes, nada tramas, nada pensas que eu no saiba, que eu
no veja, que eu no conhea perfeitamente."
Prosopopeia, personificao, animismo
a atribuio de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais
e inanimados.
Ex: "A lua, (...) Pedia a cada estrela fria / Um brilho de aluguel ..." (Jao
Bosco / Aldir Blanc)
Obs.: Para Rocha Lima, uma modalidade de metfora.

06.

Lngua Portuguesa

(D)
(E)
05.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
07.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O uso indiscriminado do gerndio tem-se constitudo num problema


para a expresso culta da lngua. Indique a nica alternativa em que
ele est empregado conforme o padro culto.
Aps aquele treinamento, a corretora est falando muito bem.
Ns vamos estar analisando seus dados cadastrais ainda hoje.
No haver demora, o senhor pode estar aguardando na linha.
No prximo sbado, procuraremos estar liberando o seu carro.
Breve, queremos estar entregando as chaves de sua nova casa.
De acordo com a norma culta, a concordncia nominal e verbal est
correta em:
As caractersticas do solo so as mais variadas possvel.
A olhos vistos Lcia envelhecia mais do que rapidamente.
Envio-lhe, em anexos, a declarao de bens solicitada.
Ela parecia meia confusa ao dar aquelas explicaes.
Qualquer que sejam as dvidas, procure san-las logo.
Assinale a alternativa em que se respeitam as normas cultas de
flexo de grau.
Nas situaes crticas, protegia o colega de quem era amiqussimo.
Mesmo sendo o Canad friosssimo, optou por permanecer l durante as frias.
No salto, sem concorrentes, seu desempenho era melhor de todos.
Diante dos problemas, ansiava por um resultado mais bom que ruim.
Comprou uns copos baratos, de cristal, da mais malssima qualidade.

Nas questes de nmeros 08 e 09, assinale a alternativa cujas palavras completam, correta e respectivamente, as frases dadas.
08. Os pesquisadores trataram de avaliar viso pblico financiamento
estatal cincia e tecnologia.
(A) ... sobre o ... do ... para (B) a ... ao ... do ... para
(C) ... do ... sobre o ... a (D) ... ao ... sobre o ...
(E) a ... do ... sobre o ...
17

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APOSTILAS OPO
09.
(A)
(C)
(E)
10.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
11.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
12.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
13.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
14.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
15.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Quanto perfil desejado, com vistas qualidade dos candidatos, a


franqueadora procura ser muito mais criteriosa ao contrat-los, pois
eles devem estar aptos comercializar seus produtos.
ao ... a ...
(B) quele ... ...
quele... ... a
(D) ao ... ...
quele ... a ... a
Assinale a alternativa gramaticalmente correta de acordo com a
norma culta.
Bancos de dados cientficos tero seu alcance ampliado. E isso
traro grandes benefcios s pesquisas.
Fazem vrios anos que essa empresa constri parques, colaborando
com o meio ambiente.
Laboratrios de anlise clnica tem investido em institutos, desenvolvendo projetos na rea mdica.
Havia algumas estatsticas auspiciosas e outras preocupantes apresentadas pelos economistas.
Os efeitos nocivos aos recifes de corais surge para quem vive no
litoral ou aproveitam frias ali.
A frase correta de acordo com o padro culto :
No vejo mal no Presidente emitir medidas de emergncia devido s
chuvas.
Antes de estes requisitos serem cumpridos, no receberemos reclamaes.
Para mim construir um pas mais justo, preciso de maior apoio
cultura.
Apesar do advogado ter defendido o ru, este no foi poupado da
culpa.
Faltam conferir trs pacotes da mercadoria.
A maior parte das empresas de franquia pretende expandir os negcios das empresas de franquia pelo contato direto com os possveis
investidores, por meio de entrevistas. Esse contato para fins de seleo no s permite s empresas avaliar os investidores com relao
aos negcios, mas tambm identificar o perfil desejado dos investidores.
(Texto adaptado)
Para eliminar as repeties, os pronomes apropriados para substituir
as expresses: das empresas de franquia, s empresas, os investidores e dos investidores, no texto, so, respectivamente:
seus ... lhes ... los ... lhes
delas ... a elas ... lhes ... deles
seus ... nas ... los ... deles
delas ... a elas ... lhes ... seu
seus ... lhes ... eles ... neles
Assinale a alternativa em que se colocam os pronomes de acordo
com o padro culto.
Quando possvel, transmitirei-lhes mais informaes.
Estas ordens, espero que cumpram-se religiosamente.
O dilogo a que me propus ontem, continua vlido.
Sua deciso no causou-lhe a felicidade esperada.
Me transmita as novidades quando chegar de Paris.
O pronome oblquo representa a combinao das funes de objeto
direto e indireto em:
Apresentou-se agora uma boa ocasio.
A lio, vou faz-la ainda hoje mesmo.
Atribumos-lhes agora uma pesada tarefa.
A conta, deixamo-la para ser revisada.
Essa histria, contar-lha-ei assim que puder.
Desejava o diploma, por isso lutou para obt-lo.
Substituindo-se as formas verbais de desejar, lutar e obter pelos
respectivos substantivos a elas correspondentes, a frase correta :
O desejo do diploma levou-o a lutar por sua obteno.
O desejo do diploma levou-o luta em obt-lo.
O desejo do diploma levou-o luta pela sua obteno.
Desejoso do diploma foi luta pela sua obteno.
Desejoso do diploma foi lutar por obt-lo.

Lngua Portuguesa

16.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
17.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
18.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Ao Senhor Diretor de Relaes Pblicas da Secretaria de Educao


do Estado de So Paulo. Face proximidade da data de inaugurao
de nosso Teatro Educativo, por ordem de , Doutor XXX, Dignssimo
Secretrio da Educao do Estado de YYY, solicitamos a mxima
urgncia na antecipao do envio dos primeiros convites para o Excelentssimo Senhor Governador do Estado de So Paulo, o Reverendssimo Cardeal da Arquidiocese de So Paulo e os Reitores das
Universidades Paulistas, para que essas autoridades possam se
programar e participar do referido evento.
Atenciosamente,
ZZZ
Assistente de Gabinete.
De acordo com os cargos das diferentes autoridades, as lacunas
so correta e adequadamente preenchidas, respectivamente, por
Ilustrssimo ... Sua Excelncia ... Magnficos
Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Magnficos
Ilustrssimo ... Vossa Excelncia ... Excelentssimos
Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Excelentssimos
Ilustrssimo ... Vossa Senhoria ... Dignssimos
Assinale a alternativa em que, de acordo com a norma culta, se
respeitam as regras de pontuao.
Por sinal, o prprio Senhor Governador, na ltima entrevista, revelou,
que temos uma arrecadao bem maior que a prevista.
Indagamos, sabendo que a resposta obvia: que se deve a uma
sociedade inerte diante do desrespeito sua prpria lei? Nada.
O cidado, foi preso em flagrante e, interrogado pela Autoridade
Policial, confessou sua participao no referido furto.
Quer-nos parecer, todavia, que a melhor soluo, no caso deste
funcionrio, seja aquela sugerida, pela prpria chefia.
Impunha-se, pois, a recuperao dos documentos: as certides
negativas, de dbitos e os extratos, bancrios solicitados.
O termo orao, entendido como uma construo com sujeito e
predicado que formam um perodo simples, se aplica, adequadamente, apenas a:
Amanh, tempo instvel, sujeito a chuvas esparsas no litoral.
O vigia abandonou a guarita, assim que cumpriu seu perodo.
O passeio foi adiado para julho, por no ser poca de chuvas.
Muito riso, pouco siso provrbio apropriado falta de juzo.
Os concorrentes vaga de carteiro submeteram-se a exames.
Leia o perodo para responder s questes de nmeros 19 e 20.

O livro de registro do processo que voc procurava era o que estava


sobre o balco.
19. No perodo, os pronomes o e que, na respectiva sequncia, remetem
a
(A) processo e livro.
(B) livro do processo.
(C) processos e processo.
(D) livro de registro.
(E) registro e processo.
20.
I.
II.
III.
IV.

Analise as proposies de nmeros I a IV com base no perodo


acima:
h, no perodo, duas oraes;
o livro de registro do processo era o, a orao principal;
os dois qu(s) introduzem oraes adverbiais;
de registro um adjunto adnominal de livro.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Est correto o contido apenas em


II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
I, III e IV.

21.
I.
18

O Meretssimo Juiz da 1. Vara Cvel devia providenciar a leitura do


acrdo, e ainda no o fez. Analise os itens relativos a esse trecho:
as palavras Meretssimo e Cvel esto incorretamente grafadas;

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II.
III.
IV.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
22.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
23.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
24.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
25.

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

ainda um adjunto adverbial que exclui a possibilidade da leitura


pelo Juiz;
o e foi usado para indicar oposio, com valor adversativo equivalente ao da palavra mas;
em ainda no o fez, o o equivale a isso, significando leitura do acrdo, e fez adquire o respectivo sentido de devia providenciar.
Est correto o contido apenas em
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
II, III e IV.
O rapaz era campeo de tnis. O nome do rapaz saiu nos jornais.
Ao transformar os dois perodos simples num nico perodo composto, a alternativa correta :
O rapaz cujo nome saiu nos jornais era campeo de tnis.
O rapaz que o nome saiu nos jornais era campeo de tnis.
O rapaz era campeo de tnis, j que seu nome saiu nos jornais.
O nome do rapaz onde era campeo de tnis saiu nos jornais.
O nome do rapaz que saiu nos jornais era campeo de tnis.
O jardineiro daquele vizinho cuidadoso podou, ontem, os enfraquecidos galhos da velha rvore.
Assinale a alternativa correta para interrogar, respectivamente, sobre
o adjunto adnominal de jardineiro e o objeto direto de podar.
Quem podou? e Quando podou?
Qual jardineiro? e Galhos de qu?
Que jardineiro? e Podou o qu?
Que vizinho? e Que galhos?
Quando podou? e Podou o qu?

III.
IV.
V.
(A)
(C)

Est correto o contido apenas em


I, II e III.
(B) I, II e IV.
I, III e IV.
(D) II, III e IV.

26.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
27.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

(A)
(C)
29.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
30.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A regio alvo da expanso das empresas, _____, das redes de


franquias, a Sudeste, ______ as demais regies tambm sero
contempladas em diferentes propores; haver, ______, planos diversificados de acordo com as possibilidades de investimento dos
possveis franqueados.
A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas e
relaciona corretamente as ideias do texto, :
digo ... portanto ... mas
como ... pois ... mas
ou seja ... embora ... pois
ou seja ... mas ... portanto
isto ... mas ... como
Assim que as empresas conclurem o processo de seleo dos
investidores, os locais das futuras lojas de franquia sero divulgados.
A alternativa correta para substituir Assim que as empresas conclurem o processo de seleo dos investidores por uma orao reduzida, sem alterar o sentido da frase, :
Porque concluindo o processo de seleo dos investidores ...
Concludo o processo de seleo dos investidores ...
Depois que conclussem o processo de seleo dos investidores ...
Se concludo do processo de seleo dos investidores...
Quando tiverem concludo o processo de seleo dos investidores ...
D
A
C
E
A
B
D
E
C
D

RESPOSTAS
11.
B
12.
A
13.
C
14.
E
15.
C
16.
A
17.
B
18.
E
19.
D
20.
A

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

B
A
C
E
D
E
B
C
D
B

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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(E) III, IV e V.

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O segmento adequado para ampliar a frase Ele comprou o carro...,


indicando concesso, :
para poder trabalhar fora.
como havia programado.
assim que recebeu o prmio.
porque conseguiu um desconto.
apesar do preo muito elevado.

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_______________________________________________________

importante que todos participem da reunio.


O segmento que todos participem da reunio, em relao a
importante, uma orao subordinada
adjetiva com valor restritivo.
substantiva com a funo de sujeito.
substantiva com a funo de objeto direto.
adverbial com valor condicional.
substantiva com a funo de predicativo.

Lngua Portuguesa

Ele realizou o trabalho como seu chefe o orientou. A relao estabelecida pelo termo como de
comparatividade.
(B) adio.
conformidade.
(D) explicao.
(E) consequncia.

01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.

O pblico observava a agitao dos lanterninhas da plateia.


Sem pontuao e sem entonao, a frase acima tem duas possibilidades de leitura. Elimina-se essa ambiguidade pelo estabelecimento
correto das relaes entre seus termos e pela sua adequada pontuao em:
O pblico da plateia, observava a agitao dos lanterninhas.
O pblico observava a agitao da plateia, dos lanterninhas.
O pblico observava a agitao, dos lanterninhas da plateia.
Da plateia o pblico, observava a agitao dos lanterninhas.
Da plateia, o pblico observava a agitao dos lanterninhas.
Felizmente, ningum se machucou.
Lentamente, o navio foi se afastando da costa.
Considere:
felizmente completa o sentido do verbo machucar;
felizmente e lentamente classificam-se como adjuntos adverbiais de
modo;
felizmente se refere ao modo como o falante se coloca diante do fato;
lentamente especifica a forma de o navio se afastar;
felizmente e lentamente so caracterizadores de substantivos.

I.
II.

28.

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19

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Lngua Portuguesa

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5) Todo ponto pertencente bissetriz dos quadrantes pares (b24) tem
coordenadas simtricas (x; -x).

I Espao e Forma Localizar objetos em


representaes do espao. Identificar figuras
geomtricas e suas propriedades. Reconhecer
transformaes no plano. Aplicar relaes e
propriedades.
DISTANCIS ENTRE DOIS PONTOS
Entre dois pontos A e B, chama-se "distncia entre os pontos A e B" ao
comprimento do segmento AB.

COORDENADAS CARTESIANAS
Em Geometria Analtica, associamos a cada ponto do plano cartesiano
determinado pelos eixos coordenados (eixos de abscissas e de ordenadas)
um par de nmero (a, b) R2.

No plano cartesiano, temos o seguinte:

PROPRIEDADES
1) Cada par (a,b) R2 representa um nico ponto no plano
cartesiano.

d2 = (x A - xB )2 + (y A - yB )2

d = (x A - xB )2 + (y A - yB )2
d = ( x)2 + ( y)2
onde:
x = diferena de abscissas
y = diferena de ordenadas

2) Todo ponto do eixo de abscissas tem ordenada nula.

COORDENADAS DO PONTO MDIO


Consideremos um segmento de reta AB tal que A(xA, yA) e B (xB, yB) e
determinemos as coordenadas do seu ponto mdio.

3) Todo ponto do eixo de ordenadas tem abcissa nula.

xM =

x A + xB
2

yM =

y A + yB
2

COORDENADAS DO BARICENTRO
Consideremos o tringulo ABC tal que A( xA; yA), B(xB; yB) e C(xC; yC) e
seja G(xG; yG) o seu baricentro (ponto de encontro das medianas).
4) Todo ponto pertencente bissetriz dos quadrantes mpares (b13) tem
coordenadas (x; x).

Prova-se que: x G =

Matemtica

x A + xB + x C
3

yG =

y A + yB + y C
3

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REAS
Calcule a rea do quadriltero ABCD, sendo A(2;1), B(6;2 ), C(4; 6) e
D(1; 3).

Do tringulo ABC, tiramos que: tg =


Portanto: m

yB yA
xB x A

yB yA
xB x A

CONDIES DE ALINHAMENTO DE TRS PONTOS


Trs pontos A, B e C distintos dois a dois so alinhados (colineares) se
e somente se tiverem a seguinte igualdade:

Calculemos inicialmente a rea do retngulo que envolve o quadriltero


ABCD. Sret = 5 . 5 Sret = 25
A rea s do quadriltero ABCD a rea Sret do retngulo envolvente
menos a soma das reas S1, S2, S3, S4.
S = Sret (S1 + S2 + S3 + S4 )
S = 25 - (1 + 2 + 4 + 4,5)
S = 25 -11,5
S = 13,5

xA

yA 1

xB
xC

yB 1
yC 1

Observao:
Dados os pontos A(xA;yA), B(xB;yB) e C(xC;yC) e o determinante

D=

RETA
Inclinao

xA

yA 1

xB
xC

yB 1 = 0
yC 1

Se D 0 ento A, B e C no so alinhados e portanto determinam um


tringulo de rea S; prova-se que:

agudo
(0 < < 90 )

reto

( = 90)

1
S=
2

obtuso

(90 <

xA
1
md xB
2
xC

D =

<180)

yA 1
yB 1
yC 1

EQUAO DA RETA (I)


Sabemos que dois pontos distintos A e B determinam uma reta e que
esta reta constituda de infinitos pontos.

Caso particular

nulo ( = 0)
Coeficiente angular de uma reta: m = tg
As figuras ilustram os quatro casos possveis:
Qualquer um desses infinitos pontos est alinhado com A e B.
chamando um desses pontos P(x, y) podemos ver que:

xA

yA 1

xB
xC

yB 1 = 0
yC 1

que desenvolvido nos d:

( yB yA) x (xA xB ) y (xA yB + xB yA)

=
=0
a
b
c

COEFICIENTE ANGULAR A PARTIR DE DOIS PONTOS


Sejam A e B dois pontos conhecidos de uma reta r no vertical. A partir
destes dois pontos determinemos o coeficiente angular da reta r.

a. x + b. y + c = 0
CASOS PARTICULARES
Dados dois pontos A e B, obtemos a "equao geral" da reta

AB

atravs do determinante:

Temos que : MR = tg

Matemtica

xA

yB 1

xB
x

yB 1 = 0
y 1

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onde o par (x,y) representa as coordenadas de qualquer dos pontos da


reta

2) Sendo m =

AB . Desenvolvendo o determinante, obtemos: ax + by + c = 0


onde a = yB - yA; b = 2xA - xB ; c = xByA - xAyB

a
e a = yB yA
b

b = xA xB
temos: m =

Repare que:
1) Se a = 0 yA = yB a reta paralela ao eixo x.

y A yB
x A xB

Agora repare na figura:

No tringulo ABC:
r : by + c = 0 y =

c
y=n
b

y A yB
= tg = m
x A xB

Portanto, o coeficiente angular m a tangente do ngulo (inclinao) formado entre o eixo e a reta. Percebemos tambm que:
a)

isto , todos os pontos da reta r tm a mesma ordenada n.


2) Se b = 0 xA yB a reta paralela ao eixo y.

0 < <
c
r : ax + c = 0 x =
a
| x = p | , isto , todos os pontos da reta r tm a mesma abscissa

m = tg > 0

b)

p.
3) a e b so simultaneamente nulos pois seno os pontos A e B seriam
coincidentes e nesse caso no teramos a determinao de uma reta.
4) Se c = 0 a.x + b.y = 0 a reta passa pela origem; de fato, o
par (0;0) satisfaz a equao ax + by = 0, para quaisquer valores de a e b.

< < m = tg < 0 e


2
'
'
2) + = tg = - tg

1)

c)

EQUAO REDUZIDA
Vamos agora, na equao ax + by + c = 0, com b 0 escrever "y em
funo de x".
ax + by + c = 0 by = - ac c

a
c
y=
x +
b
b

1) = 0 tg = m = 0
a

2) m = b
a = 0

y = m. x + n

n
a
coeficiente angular ou declividade
onde: m =
b
coeficiente linear

ou

m =0

d) Imaginemos um ponto P(x0, y0); por esse ponto P passam infinitas


retas no paralelas ao eixo y.

n =

c
a

Observaes:
1) Como a equao reduzida s possvel quando b 0, conclui-se
que ela s vlida para as retas no paralelas ao eixo y.

Matemtica

Seja r uma dessas retas e seja Q(x;y) um ponto dessa reta.

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Se r s s = 90 + r
tg S = tg ( 90 + r )
tg S = - tg ( 90 - r )
tg S = - cotg r
tg

1
tg r

mS = -

1
mr

INTERSECO DE DUAS RETAS CONCORRENTES


Sejam r : ax + by + c = 0 e
s : a x + b' y + c = 0
duas retas concorrentes (coeficientes angulares diferentes); ento
existe o ponto P ( , ) que pertence a ambas retas; logo, se

O coeficiente angular m dessa reta :

m = tg =

S=

y - y0
y - y0 = m ( x - x0 )
x - x0

r a. +b. +c=0
P s a' . + b'. + c' = 0

que a equao do "feixe de retas que passam por (x0;y0) com


exceo da reta paralela ao eixo y, cuja equao x = x0 .
3) 0 coeficiente linear n representa a ordenada do ponto em que a reta
intercepta o eixo y:

Portanto, o par ordenado ( ; ) satisfaz a ambas as equaes; logo,


o ponto de interseco ( ; ) se obtm resolvendo o sistema de
equaes formado pelas retas:
ax + by + c = 0
a'x + b'y + c' = 0
( ; ) a soluo do sistema
Obs.: Dada a reta r: ax + by + c = 0, repare que a reta s: ax + by + h = 0
paralela r e a reta bx - ay + p = 0 perpendicular a r.
DISTNCIA ENTRE PONTO E RETA
Seja r uma reta e P um ponto pertencente reta.

De fato, na equao y = m . x + n, o ponto de abscissa zero (x = 0) tem


como ordenada correspondente y = n.
POSIES RELATIVAS DE DUAS RETAS
1) PARALELAS
Seja r : y = m r , x + n r
e
S : y = mS . x + nS duas retas no
paralelas ao eixo de ordenadas:
Chama-se "distncia do ponto P a reta r" ao comprimento do segmento
da perpendicular baixada de P reta r.
Observao: se P
r
d (P,r) = 0
Em Geometria Analtica, admitindo que a reta r tenha equao ax + by
+ c = 0 e P coordenadas (x0, y0) a distncia d pode ser calculada pela
expresso:
a x0 + b y0 + c
d=
a2 + b2

r // s

tg

= tg s m r = 2 m s

2) PERPENDICULARES

NGULOS DE DUAS RETAS


1) Se r e s forem paralelas, diremos que o ngulo formado por elas
nulo.
2) Se r e s forem concorrentes e nenhuma delas for vertical , teremos:

Matemtica

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c) P interior circunferncia

Por questes prticas costuma-se elevar ambos os membros dessa


equao ao quadrado. Assim obtemos a seguinte equao:
(x - p)2 + (y - q)2 = R2
Se P exterior circunferncia:

m S m r
tg =
1 + m s mr
CIRCUNFERENCIA
Seja C(p, q) o centro de uma circunferncia de raio R e P(x,y) um ponto
qualquer do plano cartesiano.

A distncia de P at C dada por:

(x - p)2 + (y - q)2 > R2

d(P,C) = ( x p)2 + ( y q)2

Se P interior circunferncia
Dependendo da posio de P(x, y) em relao circunferncia, podemos ter as seguintes situaes:
a) P pertence circunferncia

d ( P, C ) = R

(x - p)2 + (y - q)2 < R2

( x p)2 + ( y q)2 = R

Equao da circunferncia com centro na origem:


b) P exterior circunferncia

d ( P, C ) < R

( x p)2 + ( y q)2 < R

x2+y2=R2

d ( P, C ) > R

Matemtica

Equao normal da circunferncia


x 2 + y 2 - 2px pqy + p2 + q2 - R 2 = 0

( x p)2 + ( y q)2 > R


5

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POSIOES RELATIVAS DE UMA
CIRCUNFERNCIA
Externa
Tangente

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RETA

DE

ELIPSE
Coprnico, no sculo XVI, afirmou que a Terra descreve uma curva ao
redor do Sol, chamada elipse.

UMA

Dados dois pontos F ' e F, e um comprimento 2a = d(F', F), a elipse de


focos F'e F o lugar (conjunto) dos pontos P tais que a soma de suas
a F' e F igual a 2a.
d(P,F') = d(P,F) = 2a

Equao da elipse

CNICAS
As cnicas so as curvas obtidas pela interseco de um plano com
um cone circular reto de duas folhas.

x2
a2

y2
b2

=1

PARBOLA
Equao da parbola

Se o plano for perpendicular ao eixo, sem passar pelo vrtice, obtemos


uma circunferncia.
Se o plano for paralelo a uma geratriz, sem passar pelo vrtice, obtemos uma parbola.
Se o plano for paralelo ao eixo, sem passar pelo vrtice, obtemos uma
hiprbole.
Se o plano no for paralelo ao eixo, nem a uma geratriz, e no passar
pelo vrtice, obtemos uma elipse.

y2 = 2px
Colocando F esquerda de V:
y2 = - 2px

Colocando F acima de V:

Matemtica

x2 = 2py

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Colocando F abaixo de V: x2 = - 2py

Ento:

(2 - 1)2 + (3 + 2)2
(1 + 25 ) = 26

d(P, A) =
=
ou r =

26

2
2
2
Pela equao (x a ) + (y b ) = r , temos:

(x - 1)2 + (y + 2)2 =

EXERCCIOS RESOLVIDOS
Determine as coordenadas dos focos e a excentricidade da elipse

(x - 1) 2 + (y + 2) 2 = 26 ou

x2 y2
+
=1
25 9

x 2 + y 2 - 2x + 4y - 21 = 0

Soluo:
Como o denominador de x2 maior, os focos esto sobre 0x:

a2 = 25
b2 = 9
focos:

( 26 )2

Logo, a equao procurada

a = 5
2
2
2
a =b +c c = 4
b = 3

F1 (- c, 0 )
F2 ( c, 0 )

(x - 1) 2 + (y + 2) 2 = 26 ou
x 2 + y 2 - 2x + 4y - 21 = 0

F1 (-4, 0 )
F2 ( 4, 0 )

05) Determinar a equao da parbola que tem para diretriz a reta de


equao x = -2 e para foco o ponto F(2,0).

c
4
e=
excentricidade: e =
a
5

Soluo:

Clculo da medida dos eixos


eixo maior : | A1 A2| = 2a - | A1A2| = 10
eixo menor : |B1B2 | = 2b - | B1B2] = 6
02) Determine a equao da hiprbole de centro na origem, com eixo
real medindo 6, sendo F1(-5,0) e F2( 5, 0).
Soluo
Como o eixo real est contido em 0x, resulta a equao

x2
a2

2a = 6
2c = 10

y2
b2

=1

a=3
c= 5

c2 = a2 + b2
25= 9 + b2 b = 4
03) Determine a equao da parbola, sendo F(0, 3) com vrtice na
origem.
Soluo :
x2 = pyx

O vrtice da parbola o ponto V(0,0).

p
=3 p = 6
2
x 2= 2. 6y x2 =12y

Para descobrir a equao da parbola, devemos determinar uma


equao que seja satisfeita pelo conjunto de pontos P(x,y) que so equidistantes da reta x = -2 e do ponto F(2,0).

04) Determine a equao da circunferncia com centro no ponto A (1,2) e que passa pelo ponto P(2, 3).
Soluo :

De acordo com a figura temos:


d(P, F) = d(P, Q).
Usando a frmula da distncia:

(x - y)2 + (y - 0)2 = (x + 2)2 + (y - y)2


(x - 2)2 + y

= (x + 2)2

x 2 - 4x + 4 + y 2 = x 2 + 4x + 4
ou, ainda,
y2 = 8x ou, ainda, (y - 0)2 = 4 . 2 . (x - 0)
Logo, a equao procurada y2 = 8x.
Pela figura r = d(P, A) e

Matemtica

06) Determinar a equao da elipse de focos F1(-3, 0), e vrtices, que


7

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B(0,4) e C(-5, -3).
Soluo:

so as extremidades do eixo maior, A1(5, 0) e A2(-5, 0).


Soluo:
Pelos dados do problema, os focos esto no eixo x e temos: a = 5 e c
= 3.

09) Determine a equao da parbola dada no grfico:

Da a2 = b2 + c2 25 = b2 + 9 b2 =16
Nesse caso, a equao reduzida da forma:

x2
a2

y2
b2

=1

Soluo :
Eixo de simetria C 0x
F est esquerda de V

x2 y2

+
= 1 ou
26 16

Portanto, a equao do tipo y = -2px

16x2 + 25y2 = 400

dVd =

Logo, a equao procurada

x2 y2
+
= 1 ou 16x2 + 25y2 = 400
25 16

p
2

p
=2
2

p=4

A equao da parbola
y2 = -2 . 4 . x y2 = -8x
10) Determine a equao da hiprbole da figura:

06) Determinar a equao da hiprbole de focos A1(3,0) e A2(-3,0).


Soluo :
Pelos dados do problema, temos
c=5 a=3
c2 = a2 + b2 25 = 9 + b2 b2 = 16
Como os focos esto sobre o eixo dos x, teremos:

x2
a2

y2
b2

=1

x2 y2
+
=1
9 16

ou 16x2 - 9y2 = 144

Soluo
O eixo da hiprbole est contido no eixo y e sua equao deve ser do

Logo, a equao da hiprbole

tipo:

x2 y2

= 1 ou 16x2 - 9y2 = 144


9 16

y2
a2

07) Determine a equao da parbola de vrtice na origem e cujo foco


F(0,4)
Soluo:
Podemos fazer o esboo

x2
b2

=1

Temos, pela figura:

a = 2
2
2
2
c = a +b
c = 4
42 = 22 + b2 b2 = 12
E a equao

Temos:
F est acima de V, e a equao do tipo x2 = 2py

p
=4
F(0,4)
2

11) Dada a elipse cuja equao

(x 1)2 + (y 3)2

p=8

100

E a equao x2 = 2 . 8. y x2 = 16y
08) Desenhe um tringulo ABC cujos vrtices so os pontos A(2,2),

Matemtica

y2 x2

=1
4 12

36

=1

obtenha as coordenadas
do centro C
8

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Determinar:

equao da hiprbole

excentricidade da hiprbole

esboar o grfico da hiprbole

dos vrtices v1 e v2
dos focos F1 e F2
Soluo:
a) Da equao obtemos:
p = 1 e q = 3 C(1, 3)
b) Considerando a equao dada, temos
a2 =100
a =10
b=6
b2 = 36
Aplicando a relao a2 = b2 + c2, obtemos c = 8.
O eixo maior da elipse paralelo ao eixo x:
V1 ( p - a, q)
p - a = 1 - 10 = - 9
v1 (-9, 3)
q=3
-

V2 ( p + a, q)
p + a = 1 + 10 = 11
q=3

Respostas:
equao da hiprbole

y2

y2 x2

=1
9 16
a2 b2
5

excentricidade: e =
3
Grfico

x2

=1

v2 ( 11, 3)

3) Determinar a equao da hiprbole, cujos focos esto situados no


eixo das abscissas, simetricamente situados em relao origem e
sabendo que seus eixos so 2a = 10 e 2b = 8.
C) F1 (p - c, q)
p - c = 1 - 8 = -7
q=3
F2 (p + c, q)
p+c=1+8=9
q=3

Resposta:

F1 (-7, 3)

x2 y2

=1
25 16

F2 ( 9, 3)

4) Determine a equao da hiprbole, cujos focos esto situados no eixo das abscissas, simetricamente situados em relao origem, sabendo
que as suas assintotas tm equao y =
EXERCCIOS PROPOSTOS
01) os vrtices de uma hiprbole so os pontos (0, 4) e (0,-3); seus
focos so os pontos (0,5) e (0,-5).
Determinar o comprimento do eixo transverso e o comprimento do eixo
conjugado.

focos 2f = 20.

Resposta:

Respostas: A1A2 = 6 e B1B2 = 8


2) 0s vrtices de uma hiprbole so os pontos (0, 3), e seus focos so
os pontos (0,5) e (0,-5).

Matemtica

4
x que a distncia entre os
3

x2 y2

=1
36 64

5) Determinar a equao da hiprbole cujos focos esto situados no eixo das ordenadas, simetricamente situadas em relao origem, sabendo
9

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que as equaes das assintotas so y = 12/5 x e que a distncia entre


os vrtices vale 48 unidades.

Resposta:

Razo =

y2
x2

=1
576 100

1
2

A razo entre dois nmeros a e b, com b

0, o quociente

a
,
b

ou a : b.
Nessa expresso, a chama-se antecedente e b, conseqente. Outros
exemplos de razo :
Em cada 10 terrenos vendidos, um do corretor.
Razo =

1
10

Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou todas.


Razo =

6
6

3. Uma liga de metal feita de 2 partes de ferro e 3 partes de zinco.

II Grandezas e Medidas Utilizar sistemas de


medidas. Medir grandezas. Estimar e comparar
grandezas.
RAZES E PROPORES
1. INTRODUO
Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um reajuste de $ 80,00,
como voc reagiria? Acharia caro, normal, ou abaixo da expectativa? Esse
mesmo valor, que pode parecer caro no reajuste da mensalidade, seria
considerado insignificante, se se tratasse de um acrscimo no seu salrio.
Naturalmente, voc j percebeu que os
$ 80,00 nada representam, se no forem comparados com um valor base e se no forem avaliados de acordo com a natureza da comparao. Por exemplo, se a mensalidade escolar fosse de $ 90,00, o reajuste poderia ser considerado alto;
afinal, o valor da mensalidade teria quase dobrado. J no caso do salrio,
mesmo considerando o salrio mnimo, $ 80,00 seriam uma parte mnima. .

Razo =

2
(ferro)
5

Razo =

3
(zinco).
5

3. PROPORO
H situaes em que as grandezas que esto sendo comparadas podem ser expressas por razes de antecedentes e conseqentes diferentes,
porm com o mesmo quociente. Dessa maneira, quando uma pesquisa
escolar nos revelar que, de 40 alunos entrevistados, 10 gostam de Matemtica, poderemos supor que, se forem entrevistados 80 alunos da mesma
escola, 20 devero gostar de Matemtica. Na verdade, estamos afirmando
que 10 esto representando em 40 o mesmo que 20 em 80.

10
40

Escrevemos:

20
80

A esse tipo de igualdade entre duas razes d-se o nome de


proporo.

a
c
e
, com b e d 0, teremos uma
d
b
a
c
proporo se
=
.
b
d

Dadas duas razes


A fim de esclarecer melhor este tipo de problema, vamos estabelecer
regras para comparao entre grandezas.
2. RAZO
Voc j deve ter ouvido expresses como: "De cada 20 habitantes, 5
so analfabetos", "De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemtica", "Um dia
de sol, para cada dois de chuva".
Em cada uma dessas. frases est sempre clara uma comparao entre
dois nmeros. Assim, no primeiro caso, destacamos 5 entre 20; no segundo, 2 entre 10, e no terceiro, 1 para cada 2.
Todas as comparaes sero matematicamente expressas por um
quociente chamado razo.
Teremos, pois:
De cada 20 habitantes, 5 so analfabetos.
Razo =

5
20

De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemtica.


Razo =

Na expresso acima, a e c so chamados de antecedentes e b e d de


conseqentes.
A proporo tambm pode ser representada como a : b : : c : d. Qualquer uma dessas expresses lida assim: a est para b assim como c est
para d. E importante notar que b e c so denominados meios e a e d,
extremos.
Exemplo:
A proporo

9
,
21

ou 3 : 7 : : 9 : 21,

lida da seguinte forma: 3 est para 7 assim como 9 est para 21.
Temos ainda:
3 e 9 como antecedentes,
7 e 21 como conseqentes,
7 e 9 como meios e
3 e 21 como extremos.

2
10

3.1 Propriedade fundamental


O produto dos extremos igual ao produto dos meios:

c. Um dia de sol, para cada dois de chuva.

Matemtica

3
7

a
=
b
10

c
ad = bc ; b, c 0
d

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Nmero de torneiras de mesma vazo e tempo para encher um tanque,
pois, quanto mais torneiras estiverem abertas, menor o tempo para completar o tanque.

Exemplo:
Se

6
24
, ento
=
24
96

6.96 = 24 . 24 = 576.

Podemos concluir que:


3.2 Adio (ou subtrao) dos antecedentes e conseqentes
Em toda proporo, a soma (ou diferena) dos antecedentes est para
a soma (ou diferena) dos conseqentes assim como cada antecedente
est para seu conseqente. Ou seja:

a
c
=
, entao
b
d
a - c
a
ou
=
=
b - d
b
Se

a + c
b + d
c
d

a
b

c
,
d

Duas grandezas so inversamente proporcionais quando,


aumentando (ou diminuindo) uma delas numa determinada razo, a
outra diminui (ou aumenta) na mesma razo.
Vamos analisar outro exemplo, com o objetivo de reconhecer a
natureza da proporo, e destacar a razo. Considere a situao de um
grupo de pessoas que, em frias, se instale num acampamento que cobra
$100,00 a diria individual.
Observe na tabela a relao entre o nmero de pessoas e a despesa
diria:

Essa propriedade vlida desde que nenhum denominador seja nulo.


Exemplo:

21 + 7
28
7
=
=
12 + 4
16
4
21
7
=
12
4
21 - 7
12 - 4

14
8

7
4

GRANDEZAS PROPORCIONAIS E DIVISO PROPORCIONAL


1. INTRODUO:
No dia-a-dia, voc lida com situaes que envolvem nmeros, tais como: preo, peso, salrio, dias de trabalho, ndice de inflao, velocidade,
tempo, idade e outros. Passaremos a nos referir a cada uma dessas situaes mensurveis como uma grandeza. Voc sabe que cada grandeza no
independente, mas vinculada a outra conveniente. O salrio, por exemplo,
est relacionado a dias de trabalho. H pesos que dependem de idade,
velocidade, tempo etc. Vamos analisar dois tipos bsicos de dependncia
entre grandezas proporcionais.

Duas grandezas So diretamente proporcionais quando, aumentando (ou diminundo) uma delas numa determinada razo, a
outra diminui (ou aumenta) nessa mesma razo.

Matemtica

10

Despesa
diria ( $ )

100

200

400

500

1.000

Suponha tambm que, nesse mesmo exemplo, a quantia a ser gasta


pelo grupo seja sempre de $2.000,00. Perceba, ento, que o tempo de
permanncia do grupo depender do nmero de pessoas.
Analise agora a tabela abaixo :
Nmero de
pessoas

10

Tempo
de
permanncia
(dias)

20

10

Note que, se dobrarmos o nmero de pessoas, o tempo de permanncia se reduzir metade. Esta , portanto, uma proporo inversa, ou
melhor, as grandezas nmero de pessoas e nmero de dias so inversamente proporcionais.
4. DIVISO EM PARTES PROPORCIONAIS
4. 1 Diretamente proporcional
Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricao de um mesmo objeto,
sendo que A o fez durante 6 horas e B durante 5 horas. Como, agora, elas
devero dividir com justia os $ 660,00 apurados com sua venda? Na
verdade, o que cada um tem a receber deve ser diretamente proporcional
ao tempo gasto na confeco do objeto.

3. PROPORO INVERSA
Grandezas como tempo de trabalho e nmero de operrios para a
mesma tarefa so, em geral, inversamente proporcionais. Veja: Para uma
tarefa que 10 operrios executam em 20 dias, devemos esperar que 5
operrios a realizem em 40 dias.
Podemos destacar outros exemplos de grandezas inversamente
proporcionais:
Velocidade mdia e tempo de viagem, pois, se voc dobrar a velocidade com que anda, mantendo fixa a distncia a ser percorrida, reduzir o
tempo do percurso pela metade.

Voc pode perceber na tabela que a razo de aumento do nmero de


pessoas a mesma para o aumento da despesa. Assim, se dobrarmos o
nmero de pessoas, dobraremos ao mesmo tempo a despesa. Esta
portanto, uma proporo direta, ou melhor, as grandezas nmero de pessoas e despesa diria so diretamente proporcionais.

2. PROPORO DIRETA
Grandezas como trabalho produzido e remunerao obtida so, quase
sempre, diretamente proporcionais. De fato, se voc receber $ 2,00 para
cada folha que datilografar, sabe que dever receber $ 40,00 por 20 folhas
datilografadas.
Podemos destacar outros exemplos de grandezas diretamente
proporcionais:
Velocidade mdia e distncia percorrida, pois, se voc dobrar a velocidade com que anda, dever, num mesmo tempo, dobrar a distncia percorrida.
rea e preo de terrenos.
Altura de um objeto e comprimento da sombra projetada por ele.
Assim:

Nmero de
pessoas

Dividir um nmero em partes diretamente proporcionais a outros


nmeros dados encontrar partes desse nmero que sejam
diretamente proporcionais aos nmeros dados e cuja soma
reproduza o prprio nmero.
No nosso problema, temos de dividir 660 em partes diretamente proporcionais a 6 e 5, que so as horas que A e B trabalharam.
Vamos formalizar a diviso, chamando de x o que A tem a receber, e
de y o que B tem a receber.
11

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Essa diviso no de mesma natureza das anteriores. Trata-se aqui
de uma diviso composta em partes proporcionais, j que os nmeros
obtidos devero ser proporcionais a dois nmeros e tambm a dois outros.

Teremos ento:
X + Y = 660

X
6

Y
5

Esse sistema pode ser resolvido, usando as propriedades de


proporo. Assim:

X + Y
6 + 5
660
=
11

Para a empreiteira, o problema passaria a ser, portanto, de diviso


diretamente proporcional a 50 (que 10 . 5), e 48 (que 12 . 4).

Substituindo X + Y por 660, vem:

X
6

X =

660
11

Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias, produzindo o mesmo resultado de 50 homens, trabalhando por um dia. Do mesmo modo, na
segunda turma, 12 homens trabalharam 4 dias, o que seria equivalente a
48 homens trabalhando um dia.

Para dividir um nmero em partes de tal forma que uma delas


seja proporcional a m e n e a outra a p e q, basta divida esse
nmero em partes proporcionais a m . n e p . q.

= 360

Como X + Y = 660, ento Y = 300


Concluindo, A deve receber $ 360,00 enquanto B, $ 300,00.
4.2 Inversamente proporcional
E se nosso problema no fosse efetuar diviso em partes diretamente
proporcionais, mas sim inversamente? Por exemplo: suponha que as duas
pessoas, A e B, trabalharam durante um mesmo perodo para fabricar e
vender por $ 160,00 um certo artigo. Se A chegou atrasado ao trabalho 3
dias e B, 5 dias, como efetuar com justia a diviso? O problema agora
dividir $160,00 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5, pois deve
ser levado em considerao que aquele que se atrasa mais deve receber
menos.

Convm lembrar que efetuar uma diviso em partes inversamente proporcionais a certos nmeros o mesmo que fazer a diviso em partes
diretamente proporcionais ao inverso dos nmeros dados.
Resolvendo nosso problema, temos:
Chamamos de x: a quantia que deve receber a primeira turma; y: a
quantia que deve receber a segunda turma. Assim:

x
y
x
y
=
ou
=
12 4
50
48
10 5
x + y
x
=

50 + 48
50

Dividir um nmero em partes inversamente proporcionais a outros


nmeros dados encontrar partes desse nmero que sejam
diretamente proporcionais aos inversos dos nmeros dados e
cuja soma reproduza o prprio nmero.

Como x + y = 29400, ento

No nosso problema, temos de dividir 160 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5, que so os nmeros de atraso de A e B. Vamos formalizar a diviso, chamando de x o que A tem a receber e de y o que B tem a
receber.
x + y = 160

Teremos:

x
1
3

x
1
3

x + y
=
8
15

x
1
3

160
1

8
3
15
15
1
x = 160

x = 100
8
3
=

x
1
3

x =

Como x + y = 160, ento y = 60. Conclundo, A deve receber $ 100,00


e B, $ 60,00.
4.3 Diviso proporcional composta
Vamos analisar a seguinte situao: Uma empreiteira foi contratada para pavimentar uma rua. Ela dividiu o trabalho em duas turmas, prometendo
pag-las proporcionalmente. A tarefa foi realizada da seguinte maneira: na
primeira turma, 10 homens trabalharam durante 5 dias; na segunda turma,
12 homens trabalharam durante 4 dias. Estamos considerando que os
homens tinham a mesma capacidade de trabalho. A empreiteira tinha $
29.400,00 para dividir com justia entre as duas turmas de trabalho. Como
faz-lo?

Matemtica

15.000

Portanto y = 14 400.

Observao: Firmas de projetos costumam cobrar cada trabalho


usando como unidade o homem-hora. O nosso problema um exemplo em
que esse critrio poderia ser usado, ou seja, a unidade nesse caso seria
homem-dia. Seria obtido o valor de $ 300,00 que o resultado de 15 000 :
50, ou de 14 400 : 48.

III Nmeros e Operaes Conhecer e utilizar


nmeros. Realizar e aplicar operaes.

Mas, como x + y = 160, ento

160
8
15

29400 50

Concluindo, a primeira turma deve receber $15.000,00 da empreiteira,


e a segunda, $ 14.400,00.

y
1
5

Resolvendo o sistema, temos:

x + y
1
1
+
3
5

x =

29400
x
=
98
50

Conhecemos o conjunto N dos nmeros naturais:


N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, .....,}
Assim, os nmeros precedidos do sinal + chamam-se positivos, e os
precedidos de so negativos.
Exemplos:
Nmeros inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....}
Nmeros inteiros negativos: {1, 2, 3, 4, ....}
O conjunto dos nmeros inteiros relativos formado pelos nmeros inteiros positivos, pelo zero e pelos nmeros inteiros negativos. Tambm o
chamamos de CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS e o representamos
pela letra Z, isto :
Z = {..., 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3, ... }
O zero no um nmero positivo nem negativo. Todo nmero positivo
escrito sem o seu sinal positivo.
Exemplo:
+ 3 = 3 ; +10 = 10
Ento, podemos escrever:
Z = {..., 3, 2, 1, 0 , 1, 2, 3, ...}
N um subconjunto de Z.
12

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Exemplos:

1) (+6) (+2) = (+6) + (2 ) = +4


2) (8 ) (1 ) = (8 ) + (+1) = 7
3) (5 ) (+2) = (5 ) + (2 ) = 7
Na prtica, efetuamos diretamente a subtrao, eliminando os parnte-

REPRESENTAO GEOMTRICA
Cada nmero inteiro pode ser representado por um ponto sobre uma
reta. Por exemplo:
...
-3 -2
-1
0 +1
+2 +3 +4 ...
...
C B
A 0 A
B C
D ...
Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o nmero zero.
Nas representaes geomtricas, temos direita do zero os nmeros
inteiros positivos, e esquerda do zero, os nmeros inteiros negativos.
Observando a figura anterior, vemos que cada ponto a representao
geomtrica de um nmero inteiro.
Exemplos:
ponto C a representao geomtrica do nmero +3
ponto B' a representao geomtrica do nmero 2
ADIO DE DOIS NMEROS INTEIROS
1) A soma de zero com um nmero inteiro o prprio nmero inteiro: 0 +
(2) = 2
2) A soma de dois nmeros inteiros positivos um nmero inteiro positivo
igual soma dos mdulos dos nmeros dados:
(+700) + (+200) = +900
3) A soma de dois nmeros inteiros negativos um nmero inteiro negativo igual soma dos mdulos dos nmeros dados: (2) + (4) = 6
4) A soma de dois nmeros inteiros de sinais contrrios igual diferena dos mdulos, e o sinal o da parcela de maior mdulo:
(800) + (+300) = 500
ADIO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS
A soma de trs ou mais nmeros inteiros efetuada adicionando-se todos
os nmeros positivos e todos os negativos e, em seguida, efetuandose a soma do nmero negativo.
Exemplos:
1) (+6) + (+3) + (6) + (5) + (+8) =
(+17) + (11) = +6
2) (+3) + (4) + (+2) + (8) =
(+5) + (12) = 7
PROPRIEDADES DA ADIO
A adio de nmeros inteiros possui as seguintes propriedades:
1) FECHAMENTO
A soma de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro: (3) +
(+6) = + 3 Z

ses
(+4 ) = 4
( 4 ) = +4
Observao:
Permitindo a eliminao dos parnteses, os sinais podem ser resumidos do
seguinte modo:
+ ( + ) = ++ ( ) =
( + ) = ( ) = +
Exemplos:

4) OPOSTO OU SIMTRICO
Se a um nmero inteiro qualquer, existe um nico nmero oposto ou
simtrico representado por (-a), tal que: (+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a)
Exemplos: (+5) + ( 5) = 0 ( 5) + (+5) = 0
5) COMUTATIVA
Se a e b so nmeros inteiros, ento:
a+b=b+a
Exemplo: (+4) + (6) = (6) + (+4)
2 = 2
SUBTRAO DE NMEROS INTEIROS
Em certo local, a temperatura passou de -3C para 5C, sofrendo, portanto, um aumento de 8C, aumento esse que pode ser representado por:
(+5) (3) = (+5) + (+3) = +8

MULTIPLICAO DE NMEROS INTEIROS


1 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS INTEIROS POSITIVOS
Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6
Exemplo:
(+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6
Logo: (+3) . (+2) = +6
Observando essa igualdade, conclumos: na multiplicao de nmeros
inteiros, temos:
(+) . (+) =+
2 CASO: UM FATOR POSITIVO E O OUTRO NEGATIVO
Exemplos:
1) (+3) . (4) = 3 . (4) = (4) + (4) + (4) = 12
ou seja: (+3) . (4) = 12
2) Lembremos que: (+2) = 2
(3) . (+5) = (+3) . (+5) = (+15) = 15
ou seja: (3) . (+5) = 15
Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros, temos:
(+).()=
().(+)=
Exemplos :
(+5) . (10) = 50
(+1) . (8) = 8
(2 ) . (+6 ) = 12

(7) . (+1) = 7

3 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS INTEIROS


NEGATIVOS
Exemplo: (3) . (6) = (+3) . (6) = (18) = +18
isto : (3) . (6) = +18
Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros, temos: ( ) . ( ) = +
Exemplos: (4) . (2) = +8 (5) . (4) = +20
As regras dos sinais anteriormente vistas podem ser resumidas na seguinte:
(+).(+)=+
(+).()=
( ).( )=+
().(+)=
Quando um dos fatores o 0 (zero), o produto igual a 0: (+5) . 0 = 0
PRODUTO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS
Exemplos: 1)
(+5 ) . ( 4 ) . (2 ) . (+3 ) =
(20) . (2 ) . (+3 ) =
(+40) . (+3 ) = +120
2)

Portanto:
A diferena entre dois nmeros dados numa certa ordem a soma do
primeiro com o oposto do segundo.

Matemtica

+(6 ) = 6
+(+1) = +1

PROPRIEDADE DA SUBTRAO
A subtrao possui uma propriedade.
FECHAMENTO: A diferena de dois nmeros inteiros sempre um
nmero inteiro.

2) ASSOCIATIVA
Se a, b, c so nmeros inteiros quaisquer, ento: a + (b + c) = (a + b) + c
Exemplo:(+3) +[(4) + (+2)] = [(+3) + (4)] + (+2)
(+3) + (2) = (1) + (+2)
+1 = +1
3) ELEMENTO NEUTRO
Se a um nmero inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a e 0 + a = a
Isto significa que o zero elemento neutro para a adio.
Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (2) = 2

( 2) = +2
(+3) = 3

13

(2 ) . ( 1 ) . (+3 ) . (2 ) =
(+2 ) . (+3 ) . (2 ) =
(+6 ) . (2 ) = 12

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Podemos concluir que:

Quando o nmero de fatores negativos par, o produto sempre


positivo.

Quando o nmero de fatores negativos mpar, o produto sempre


negativo.
PROPRIEDADES DA MULTIPLICAO
No conjunto Z dos nmeros inteiros so vlidas as seguintes propriedades:
1) FECHAMENTO
Exemplo:
(+4 ) . (2 ) = 8 Z
Ento o produto de dois nmeros inteiros inteiro.

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Lembramos que a regra dos sinais para a diviso a mesma que vimos para a multiplicao:
(+):(+)=+
(+):( )=
( ):( )=+
( ):(+)=
Exemplos:
( +8 ) : ( 2 ) = 4
(10) : ( 5 ) = +2
(+1 ) : ( 1 ) = 1
(12) : (+3 ) = 4
PROPRIEDADE
Como vimos: (+4 ) : (+3 ) Z
Portanto, no vale em Z a propriedade do fechamento para a diviso.
Alem disso, tambm no so vlidas as proposies associativa, comutativa e do elemento neutro.

2) ASSOCIATIVA
Exemplo:
(+2 ) . (3 ) . (+4 )
Este clculo pode ser feito diretamente, mas tambm podemos faz-lo,
agrupando os fatores de duas maneiras:
(+2 ) . [(3 ) . (+4 )] = [(+2 ) . ( 3 )]. (+4 )
(+2 ) . (12) = (6 ) . (+4 )
24 = 24

A notao
(+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 )

De modo geral, temos o seguinte:


Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer, ento: a . (b . c) =
(a . b) . c

Analogamente:
( 2 )4 = ( 2 ) . ( 2 ) . ( 2 ) . ( 2 )

POTENCIAO DE NMEROS INTEIROS


CONCEITO

um produto de trs fatores iguais

3) ELEMENTO NEUTRO
Observe que:
(+4 ) . (+1 ) = +4 e (+1 ) . (+4 ) = +4
Qualquer que seja o nmero inteiro a, temos:
a . (+1 ) = a
e
(+1 ) . a = a

um produto de quatro fatores iguais


Portanto potncia um produto de fatores iguais.
Na potncia (+5 )2 = +25, temos:
+5 ---------- base
2 ---------- expoente
+25 ---------- potncia

O nmero inteiro +1 chama-se neutro para a multiplicao.


4) COMUTATIVA
Observemos que: (+2). (4 ) = 8
e (4 ) . (+2 ) = 8

Observaes:
(+2 ) 1 significa +2, isto , (+2 )1 = +2
( 3 )1 significa 3, isto , ( 3 )1 = 3

Portanto: (+2 ) . (4 ) = (4 ) . (+2 )


Se a e b so nmeros inteiros quaisquer, ento: a . b = b . a, isto , a
ordem dos fatores no altera o produto.

CLCULOS
O EXPOENTE PAR
Calcular as potncias
1. (+2 )4 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16
isto , (+2)4 = +16
2. ( 2 )4 = ( 2 ) . ( 2 ) . ( 2 ) . ( 2 ) = +16 isto , (2 )4 = +16

5) DISTRIBUTIVA EM RELAO ADIO E SUBTRAO


Observe os exemplos:
(+3 ) . [( 5 ) + (+2 )] = (+3 ) . ( 5 ) + (+3 ) . (+2 )
(+4 ) . [( 2 ) (+8 )] = (+4 ) . ( 2 ) (+4 ) . (+8 )

Observamos que: (+2)4 = +16 e (2)4 = +16


Ento, de modo geral, temos a regra:
Quando o expoente par, a potncia sempre um nmero positivo.
Outros exemplos:
(1)6 = +1 (+3)2 = +9

Concluso:
Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer, temos:
a) a . [b + c] = a . b + a . c
A igualdade acima conhecida como propriedade distributiva da
multiplicao em relao adio.
b) a . [b c] = a . b a . c
A igualdade acima conhecida como propriedade distributiva da
multiplicao em relao subtrao.

O EXPOENTE MPAR
Calcular as potncias:

(+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8


isto , (+2)3 = + 8

( 2 )3 = ( 2 ) . ( 2 ) . ( 2 ) = 8
ou seja, (2)3 = 8
Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( 2 )3 = 8

DIVISO DE NMEROS INTEIROS


CONCEITO
Dividir (+16) por 2 achar um nmero que, multiplicado por 2, d 16.
16 : 2 = ? 2 . ( ? ) = 16
O nmero procurado 8. Analogamente, temos:
1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . (+3 ) = +12
2) (+12) : ( 3 ) = 4 porque ( 4 ) . ( 3 ) = +12
3) ( 12) : (+3 ) = 4 porque ( 4 ) . (+3 ) = 12
4) ( 12) : ( 3 ) = +4 porque (+4 ) . ( 3 ) = 12
A diviso de nmeros inteiros s pode ser realizada quando o quociente um nmero inteiro, ou seja, quando o dividendo mltiplo do divisor.
Portanto, o quociente deve ser um nmero inteiro.
Exemplos:
( 8 ) : (+2 ) = 4
( 4 ) : (+3 ) = no um nmero inteiro

Matemtica

Da, a regra:
Quando o expoente mpar, a potncia tem o mesmo sinal da base.
Outros exemplos: ( 3) 3 = 27
(+2)4 = +16
PROPRIEDADES
PRODUTO DE POTNCIAS DE MESMA BASE
Exemplos:
(+2 )3 . (+2 )2 = (+2 )3+2 = (+2 )5
( 2 )2 . ( 2 )3 . ( 2 )5 = (2 ) 2 + 3 + 5 = ( 2 )10
Para multiplicar potncias de mesma base, mantemos a base e somamos os expoentes.
QUOCIENTE DE POTNCIAS DE MESMA BASE
(+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3
( 2 )7 : ( 2 )3 = ( 2 )7-3 = ( 2 )4
14

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Para dividir potncias de mesma base em que o expoente do dividendo
maior que o expoente do divisor, mantemos a base e subtramos os
expoentes.
POTNCIA DE POTNCIA
[( 4 )3]5 = ( 4 )3 . 5 = ( 4 )15
Para calcular uma potncia de potncia, conservamos a base da primeira potncia e multiplicamos os expoentes .

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NMEROS PRIMOS
Um nmero natural primo quando divisvel apenas por dois nmeros
distintos: ele prprio e o 1.
Exemplos:
O nmero 2 primo, pois divisvel apenas por dois nmeros diferentes: ele prprio e o 1.
O nmero 5 primo, pois divisvel apenas por dois nmeros distintos:
ele prprio e o 1.
O nmero natural que divisvel por mais de dois nmeros diferentes
chamado composto.
O nmero 4 composto, pois divisvel por 1, 2, 4.
O nmero 1 no primo nem composto, pois divisvel apenas por um
nmero (ele mesmo).
O nmero 2 o nico nmero par primo.

POTNCIA DE UM PRODUTO
[( 2 ) . (+3 ) . ( 5 )]4 = ( 2 )4 . (+3 )4 . ( 5 )4
Para calcular a potncia de um produto, sendo n o expoente, elevamos
cada fator ao expoente n.
POTNCIA DE EXPOENTE ZERO
(+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0
e
(+2 )5 : (+2 )5 = 1
( 4 )0 = 1
Consequentemente: (+2 )0 = 1
Qualquer potncia de expoente zero igual a 1.
Observao:
No confundir 32 com (3)2, porque 32 significa ( 3 )2 e portanto
32 = ( 3 )2 = 9
enquanto que: ( 3 )2 = ( 3 ) . ( 3 ) = +9
Logo: 3 2 ( 3 )2
NMEROS PARES E MPARES
Os pitagricos estudavam natureza dos nmeros, e baseado nesta natureza
criaram sua filosofia e modo de vida. Vamos definir nmeros pares e mpares de acordo com a concepo pitagrica:
par o nmero que pode ser dividido em duas partes iguais, sem que
uma unidade fique no meio, e mpar aquele que no pode ser dividido
em duas partes iguais, porque sempre h uma unidade no meio

DECOMPOSIO EM FATORES PRIMOS (FATORAO)


Um nmero composto pode ser escrito sob a forma de um produto de fatores primos.
Por exemplo, o nmero 60 pode ser escrito na forma: 60 = 2 . 2 . 3 . 5 = 22 .
3 . 5 que chamada de forma fatorada.
Para escrever um nmero na forma fatorada, devemos decompor esse nmero em fatores primos, procedendo do seguinte modo:
Dividimos o nmero considerado pelo menor nmero primo possvel de
modo que a diviso seja exata.
Dividimos o quociente obtido pelo menor nmero primo possvel.
Dividimos, sucessivamente, cada novo quociente pelo menor nmero primo
possvel, at que se obtenha o quociente 1.
Exemplo:
60
2
0 30

Uma outra caracterizao, nos mostra a preocupao com natureza dos


nmeros:
nmero par aquele que tanto pode ser dividido em duas partes iguais
como em partes desiguais, mas de forma tal que em nenhuma destas
divises haja uma mistura da natureza par com a natureza mpar, nem
da mpar com a par. Isto tem uma nica exceo, que o princpio do
par, o nmero 2, que no admite a diviso em partes desiguais, porque
ele formado por duas unidades e, se isto pode ser dito, do primeiro
nmero par, 2.
Para exemplificar o texto acima, considere o nmero 10, que par, pode
ser dividido como a soma de 5 e 5, mas tambm como a soma de 7 e 3 (que
so ambos mpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos so pares); mas nunca
como a soma de um nmero par e outro mpar. J o nmero 11, que mpar
pode ser escrito como soma de 8 e 3, um par e um mpar. Atualmente, definimos
nmeros pares como sendo o nmero que ao ser dividido por dois tm resto
zero e nmeros mpares aqueles que ao serem divididos por dois tm resto
diferente de zero. Por exemplo, 12 dividido por 2 tm resto zero, portanto 12
par. J o nmero 13 ao ser dividido por 2 deixa resto 1, portanto 13 mpar.

15
0

5
0
Portanto: 60 = 2 . 2 . 3 . 5

Na prtica, costuma-se traar uma barra vertical direita do nmero e, direita dessa barra, escrever os divisores primos; abaixo do nmero escrevem-se
os quocientes obtidos. A decomposio em fatores primos estar terminada
quando o ltimo quociente for igual a 1.
Exemplo:
60 2
30 2
15 3
5 5
1
Logo: 60 = 2 . 2 . 3 . 5
DIVISORES DE UM NMERO

MLTIPLOS E DIVISORES
DIVISIBILIDADE
Um nmero divisvel por 2 quando termina em 0, 2, 4, 6 ou 8. Ex.: O nmero
74 divisvel por 2, pois termina em 4.
Um nmero divisvel por 3 quando a soma dos valores absolutos dos seus
algarismos um nmero divisvel por 3.

Consideremos o nmero 12 e vamos determinar todos os seus divisores


Uma maneira de obter esse resultado escrever os nmeros naturais de 1 a 12
e verificar se cada um ou no divisor de 12, assinalando os divisores.
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12
= = = =
=
==
Indicando por D(12) (l-se: "D de 12) o conjunto dos divisores do nmero
12, temos:
D (12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12}

Ex.: 123 divisvel por 3, pois 1+2+3 = 6 e 6 divisvel por 3

Na prtica, a maneira mais usada a seguinte:


1) Decompomos em fatores primos o nmero considerado.
12 2
6 2
3 3
1

Um nmero divisvel por 5 quando o algarismo das unidades 0 ou 5 (ou


quando termina em o ou 5). Ex.: O nmero 320 divisvel por 5, pois termina em
0.
Um nmero divisvel por 10 quando o algarismo das unidades 0 (ou
quando termina em 0). Ex.: O nmero 500 divisvel por 10, pois termina em 0.

Matemtica

15

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2) Colocamos um trao vertical ao lado os fatores primos e, sua direita e


acima, escrevemos o numero 1 que divisor de todos os nmeros.
1
12 2
6 2
3 3
1
3) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e escrevemos o produto obtido na linha correspondente.
x1
12 2
2
6 2
3 3
1
4) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos divisores j obtidos,
escrevendo os produtos nas linhas correspondentes, sem repeti-los.
x1
12 2
2
6 2
4
3 3
1
12 2
6 2
3 3
1

x1
2
4
3, 6, 12

MNIMO MLTIPLO COMUM


Recebe o nome de mnimo mltiplo comum de dois ou mais nmeros o
menor dos mltiplos (diferente de zero) comuns a esses nmeros.
O processo prtico para o clculo do M.M.C de dois ou mais nmeros,
chamado de decomposio em fatores primos, consiste das seguintes etapas:
1) Decompem-se em fatores primos os nmeros apresentados.
2) Determina-se o produto entre os fatores primos comuns e no-comuns
com seus maiores expoentes. Esse produto o M.M.C procurado.
Exemplos: Calcular o M.M.C (12, 18)
Decompondo em fatores primos esses nmeros, temos:
12 2
18
2
6
2
9
3
3
3
3
3
1
1
12 = 22 . 3

Resposta: M.M.C (12, 18) = 22 . 32 = 36


Observao: Esse processo prtico costuma ser simplificado fazendo-se
uma decomposio simultnea dos nmeros. Para isso, escrevem-se os nmeros, um ao lado do outro, separando-os por vrgula, e, direita da barra vertical,
colocada aps o ltimo nmero, escrevem-se os fatores primos comuns e nocomuns. 0 calculo estar terminado quando a ltima linha do dispositivo for
composta somente pelo nmero 1. O M.M.C dos nmeros apresentados ser o
produto dos fatores.

Os nmeros obtidos direita dos fatores primos so os divisores do nmero


considerado. Portanto:
D(12) = { 1, 2, 4, 3, 6, 12}
Exemplos:
1)
1
18 2
2
9 3
3, 6
D(18) = {1, 2 , 3, 6, 9, 18}
3 3
9, 18
1

Exemplo:
Calcular o M.M.C (36, 48, 60)
36, 48, 60 2
18, 24, 30 2
9, 12, 15 2
9, 6, 15 2
9, 3, 15 3
3, 1, 5 3
1, 1 5 5
1, 1, 1
Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 24 . 32 . 5 = 720

2)
30 2
15 3
5 5
1

1
2
3, 6
5, 10, 15, 30

RAZ QUADRADA EXATA DE NMEROS INTEIROS


CONCEITO
Consideremos o seguinte problema:
Descobrir os nmeros inteiros cujo quadrado +25.
e
( 5 )2 =+25
Soluo: (+5 )2 = +25
Resposta: +5 e -5
Os nmeros +5 e 5 chamam-se razes quadradas de +25.
Outros exemplos:
Nmero
Razes quadradas
+9
+ 3 e 3
+16
+ 4 e 4
+1
+ 1 e 1
+64
+ 8 e 8
+81
+ 9 e 9
+49
+ 7 e 7
+36
+6 e 6

D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}


MXIMO DIVISOR COMUM
Recebe o nome de mximo divisor comum de dois ou mais nmeros o maior dos divisores comuns a esses nmeros.
Um mtodo prtico para o clculo do M.D.C. de dois nmeros o chamado
mtodo das divises sucessivas (ou algoritmo de Euclides), que consiste das
etapas seguintes:
1) Divide-se o maior dos nmeros pelo menor. Se a diviso for exata, o
M.D.C. entre esses nmeros o menor deles.
2) Se a diviso no for exata, divide-se o divisor (o menor dos dois nmeros) pelo resto obtido na diviso anterior, e, assim, sucessivamente, at
se obter resto zero. 0 ultimo divisor, assim determinado, ser o M.D.C.
dos nmeros considerados.

25 significa a raiz quadrada de 25, isto 25 = +5


25 = +5 , ento: 25 = 5

O smbolo

Como
Agora, consideremos este problema.
Qual ou quais os nmeros inteiros cujo quadrado -25?
Soluo: (+5 )2 = +25 e
(-5 )2 = +25
Resposta:
no existe nmero inteiro cujo quadrado seja -25, isto ,

Exemplo:
Calcular o M.D.C. (24, 32)
32
8

24

24

Resposta: M.D.C. (24, 32) = 8

Matemtica

18 = 2 . 32

25

no existe no conjunto Z dos nmeros inteiros.


Concluso: os nmeros inteiros positivos tm, como raiz quadrada, um nmero positivo, os nmeros inteiros negativos no tm raiz quadrada no conjunto
Z dos nmeros inteiros.
16

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RADICIAO

5)

(288) : (12)2 (125) : ( 5 )2 =


(288) : (+144) ( 125) : (+25) =
( 2 ) ( 5 ) = 2 + 5 = +3

6)

(10 8) : (+6 ) ( 25) : (2 + 7 ) =


(18) : (+6 ) ( 25) : (+5 ) =
3 ( 5) =
3 + 5 = +2

7)

52 : (+25) (4 )2 : 24 12 =
25 : (+25) (+16) : 16 1 =
1 (+1) 1 =
1 1 1 = 3

8)

2 . ( 3 )2 + ( 40) : (+2)3 22 =
2 . (+9 ) + ( 40) : (+8 ) 4 =
+18 + ( 5) 4 =
+ 18 5 4 = + 18 9 = + 9

A raiz n-sima de um nmero b um nmero a tal que an = b.

b = a an = b

n
5

32 = 2

5
32

ndice
radicando pois 25 = 32

raiz
radical

Outros exemplos :
3

= 2 pois 2 3 = 8

8 = 2 pois ( 2 )3 = 8

PROPRIEDADES (para a
m: p

a n: p

15

1)

an =

2)

a b = n a n b

3)

a:b = a : b

4)

( a)

5)

m n

m n

310 = 3 3 2

6 = 2 3
4

4
5
5
=4
16
16

( x)

= m an

a =

NMEROS RACIONAIS

0, b 0)

= 3 x5

3 = 12 3

EXPRESSES
NUMRICAS
COM
NMEROS
INTEIROS
ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAES
Para calcular o valor de uma expresso numrica com nmeros inteiros,
procedemos por etapas.
1 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre parnteses ( )
b) eliminamos os parnteses
2 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre colchetes [ ]
b) eliminamos os colchetes
3 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre chaves { }
b) eliminamos as chaves

Um crculo foi dividido em duas partes iguais, dizemos que uma parte
pintada representa metade
da figura ( ) .
onde: 1 = numerador e 2 = denominador

Um crculo foi dividido em 3 partes iguais, dizemos que duas partes pintadas representam 2 da figura.
3
Quando o numerador menor que o denominador temos uma frao
prpria.
Observe:

Em cada etapa, as operaes devem ser efetuadas na seguinte ordem:


1) Potenciao e radiciao na ordem em que aparecem.
2) Multiplicao e diviso na ordem em que aparecem.
3) Adio e subtrao na ordem em que aparecem.
Exemplos:
1)
2 + 7 . (3 + 4) =
2 + 7 . (+1) =
2)

3)

4)

2+7 =9

(1 )3 + (2 )2 : (+2 ) =
1+ (+4) : (+2 ) =
1 + (+2 ) =
1 + 2 = +1

Quando o numerador maior que o denominador temos uma frao


imprpria.

( 4 +1) [ (3 +1)] =
( 3) [ 4 ] =
+3 + 4 = 7
2( 3 1)2 +3 . ( 1 3)3 + 4
2 . ( 4 )2 + 3 . ( 4 )3 + 4 =
2 . (+16) + 3 . ( 64) + 4
32 192 + 4 =
224 + 4 = 220

Matemtica

Os nmeros racionais so representados por um numeral em forma de


frao ou razo,

a
, sendo a e b nmeros naturais, com a condio de b
b

ser diferente de zero.


=

TODO NMERO NATURAL pode ser representado por uma frao de


denominador 1. Logo, possvel reunir tanto os nmeros naturais como os
fracionrios num nico conjunto, denominado conjunto dos nmeros racionais absolutos, ou simplesmente conjunto dos nmeros racionais Q.
17

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NOMES DADOS S FRAES


a) Decimais: quando tm como denominador 10 ou uma potncia de
10.

5 7
,
, etc.
10 100

c) Fraes com numeradores e denominadores respectivamente


diferentes.
Reduzimos ao mesmo denominador e depois comparamos.
Exemplo:

2
4
?
numeradores diferentes e denominadores
3
5

diferentes m.m.c.(3, 5) = 15

(15 : 3).2
(15 : 5).4
?
15
15

b) prprias: aquelas que representam quantidades menores do que 1.

1 3 2
, , , etc.
2 4 7
5 8 9
, , , etc.
5 1 5
d) aparentes: todas as que simbolizam um nmero natural.

8
= 4 , etc.
2

SIMPLIFICAO DE FRAES
Para simplificar fraes devemos dividir o numerador e o denominador
por um nmero diferente de zero.
Quando no for mais possvel efetuar as divises, dizemos que a frao irredutvel. Exemplo:

18 : 2 9 : 3 3
=
=
12 : 2 6 : 3 2

e) fraes iguais: so as que possuem os termos iguais.

3
3
=
,
4
4

8 8
= , etc.
5 5

OPERAES COM FRAES

f) forma mista de uma frao: o nome dado ao numeral formado por


uma parte inteira e uma parte fracionria;

parte fracionria

10
12
<
(ordem cres15
15

cente)

c) imprprias: as que indicam quantidades iguais ou maiores que 1.

20
= 5,
4

4
2 A parte inteira 2 e a
7

ADIO E SUBTRAO
A soma ou a diferena de duas fraes uma outra frao, cujo calculo
recai em um dos dois casos seguintes:
1 CASO: Fraes com mesmo denominador. Observemos as figuras
seguintes:

4
.
7
FRAES EQUIVALENTES

3
6

Duas ou mais fraes so equivalentes, quando representam a mesma


quantidade.

2
6
5
6

Indicamos por:

Dizemos que:

3 2 5
+ =
6 6 6

2
6

1
2
3
=
=
2
4
6

5
6

- Para obter fraes equivalentes, devemos multiplicar ou dividir o numerador por mesmo nmero diferente de zero.
Ex:

1 2
2

=
ou
2 2
4

1 3
3
. =
2 3
6

3
6
Indicamos por:

COMPARAO DE FRAES
a) Fraes de denominadores iguais.
Se duas fraes tem denominadores iguais a maior ser aquela: que tiver maior numerador.
Ex.:

3
1
>
4 4

ou

1 3
<
4 4

Assim, para adicionar ou subtrair fraes de mesmo denominador, procedemos do seguinte modo:
adicionamos ou subtramos os numeradores e mantemos o
denominador comum.
simplificamos o resultado, sempre que possvel.
Exemplos:

3 1 3 +1 4
+ =
=
5 5
5
5

b) Fraes com numeradores iguais


Se duas fraes tiverem numeradores iguais, a menor ser aquela que
tiver maior denominador.
7
7
7
7
>
ou
<
Ex.:
4
5
5
4

Matemtica

5 2 3
=
6 6 6

4 8 4 + 8 12 4
+ =
=
=
9 9
9
9 3
18

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7 3 73 4 2
=
= =
6 6
6
6 3
2 2 22 0
=
= =0
7 7
7
7

3 1 2 3
2)5 1 + =
2 3 3 4
9 2 5 3
= 5 + =
6 6 3 4

Observao: A subtrao s pode ser efetuada quando o minuendo


maior que o subtraendo, ou igual a ele.
2 CASO: Fraes com denominadores diferentes:
Neste caso, para adicionar ou subtrair fraes com denominadores diferentes, procedemos do seguinte modo:
Reduzimos as fraes ao mesmo denominador.
Efetuamos a operao indicada, de acordo com o caso anterior.
Simplificamos o resultado (quando possvel).
Exemplos:

1 2
1) + =
3 4
4
6
= +
=
12 12
4+6
=
=
12
10 5
= =
12 6

5 3
2) + =
8 6
15 12
=
+
=
24 24
15 + 12
=
=
24
27 9
=
=
24 8

Observaes: Para adicionar mais de duas fraes, reduzimos todas


ao mesmo denominador e, em seguida, efetuamos a operao.
Exemplos.

7 20 9
= 5 + =
6 12 12
30 7 29
=
=
6 6 12
23 29

=
6 12
46 29
=

=
12 12
17
=
12

MULTIPLICAO DE FRAES
Para multiplicar duas ou mais fraes devemos multiplicar os numeradores das fraes entre si, assim como os seus denominadores.
Exemplo:

3 5 1 1
b) + + + =
4 6 8 2
18 20 3 12
= + + + =
24 24 24 24
18+ 20+ 3 +12
=
=
24
53
=
24

2 7 3
+ + =
15 15 15
2+7+3
=
=
15
12 4
= =
15 5
a)

2 3 2 3
6
3
. = x =
=
5 4 5 4 20 10
Exerccios: Calcular:
1)

2 5

5 4

Respostas: 1)
Havendo nmero misto, devemos transform-lo em frao imprpria:
Exemplo:

1 5
1
+
+3 =
3 12
6
7
5 19
+
+
=
3 12
6
28
5
38
+
+
=
12 12 12
28 + 5 + 38 71
=
12
12

10 1
=
20 2

2)

3)

24 4
4
=
3)
30 5
15

DIVISO DE FRAES

Para dividir duas fraes conserva-se a primeira e multiplica-se pelo inverso da segunda.
Exemplo:

4 2
4 3
12
6
: = . =
=
5 3
5 2
10
5

Exerccios. Calcular:
1)

Se a expresso apresenta os sinais de parnteses ( ), colchetes [ ]


e chaves { }, observamos a mesma ordem:
1) efetuamos as operaes no interior dos parnteses;
2) as operaes no interior dos colchetes;
3) as operaes no interior das chaves.
Exemplos:
2 3 5 4
1) + =
3 4 2 2
9 1
8
=
+
=
12 12 2
17
1
=
=
12
2
17
6
=

=
12 12
11
=
12

Matemtica

1 3 2 1
+
5 5 3 3

2 3 4

5 2 3

2)

4 2
:
3 9

2)

8 6
:
15 25

Respostas: 1) 6

2)

2 3 4 1
+ :
5 5 3 3

3)

20
9

3) 1

POTENCIAO DE FRAES
Eleva o numerador e o denominador ao expoente dado. Exemplo:
3

23
8
2
= 3 =
3
27
3

Exerccios. Efetuar:

3
1)
4

Respostas:

19

1
4 1
2) 3)
2

3 2
9
1
119
1)
2)
3)
16
16
72

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RADICIAO DE FRAES
Extrai raiz do numerador e do denominador.
Exemplo:

4
=
9

4
9

2
3

Exerccios. Efetuar:
1)

1
9

2)

Respostas: 1)

1
3

9 1
+
16 2

16
3)
25
2)

4
5

3) 1

IV Tratamento da Informao Ler,


utilizar e interpretar informaes
apresentadas em tabelas e grficos.
Estatstica
O termo estatstica foi empregado, de incio, para designar o conjunto
de dados referentes a assuntos de interesse do estado, geralmente com
finalidade de controle fiscal ou de segurana nacional. Esses dados referiam-se, particularmente, populao, s transaes comerciais internas ou
com outros pases, ao controle da mortalidade e aos problemas de taxao
e de proporcionalidade de tarifas e impostos.
Tcnica auxiliar do estudo dos fenmenos, coletivos, econmicos, sociais ou cientficos, a estatstica um mtodo de observao, descrio,
mensurao e interpretao dos fenmenos coletivamente tpicos e da
indagao de suas uniformidades e relaes. O campo de aplicao da
estatstica o dos fenmenos que apresentam regularidade na observao
de massas de casos, embora uma parte de seus processos tambm encontre aplicao no domnio dos fenmenos atpicos. A teoria estatstica permite que sejam tomadas decises com base em informaes geralmente
limitadas e incompletas sobre os mais variados fenmenos que ocorrem no
mundo. a cincia da induo lgica, isto , das generalizaes de caractersticas de um conjunto, de cujos elementos se conhece um subconjunto.
Os mtodos estatsticos conduzem a concluses sobre causa e efeito e
permitem testar teorias relativas ao consumidor. O economista os usa para
escolher, dentre as possveis formas de uma funo terica de consumo, a
que melhor explica os dados observados. O mdico emprega a tcnica
estatstica nos resultados de testes de avaliao de um novo medicamento
e o agricultor para decidir qual das frmulas de fertilizantes prefervel. O
resultado de uma eleio ou o julgamento da qualidade de um produto
industrial podem ser determinados estatisticamente.
Histrico. Os estudiosos da disciplina distinguem trs grandes etapas
na histria da estatstica:
1. O perodo mais antigo caracterizado pela simples organizao de
informaes de interesse do estado, do qual tpico o famoso Domesday
Book, recenseamento de propriedades ordenado por Guilherme o Conquistador (1086). Esse enfoque perdurou at meados do sculo XVII.
2. O perodo que medeia entre o sculo XVII e o princpio do sculo
XIX, caracterizado pelas inmeras tentativas de analisar as tabelas e os
conjuntos de dados com a finalidade de obter concluses teis organizao do estado ou s previses do futuro. No sculo XVIII, a Universidade
de Jena promoveu, pela primeira vez, um curso avanado de estatstica.
Em Die gttliche Ordnung in den Vernderugen des menschlichen Geschlechts, aus der Geburt, dem Tode un der Fortpflanzung desselben erwiesen
(1741; A ordem divina das variaes do ser humano, conforme os nmeros
dos nascimentos, da procriao e das mortes), o demgrafo alemo Johann
Peter Sssmilch procurou dar estrutura cientfica aos problemas estatsticos. Pouco depois o economista Gottfried Achenwall, da Universidade de
Gttingen, publicou Staatsverfassung der heutingen vornehmsten europischen Reichen (1752; Constituies dos principais pases da Europa), em

Matemtica

que procurou apresentar os limites e os mtodos da pesquisa estatstica e


definir os objetos material e formal da estatstica, No sculo XIX, Adolphe
Qutelet realizou cuidadoso estudo estatstico dos fatos demogrficos e
sociais, com um tratamento predominantemente matemtico.
3. O terceiro perodo, iniciado com o Congresso Internacional de Estatstica (1853), estende-se at o presente. Caracteriza-se no s pelos
avanos metodolgicos da estatstica em si mas, sobretudo, pelas mltiplas aplicaes que ela vem tendo, sobretudo na rea da pesquisa cientfica.
A estatstica moderna uma tcnica especial que trata de problemas
como: (1) planejamento de um programa de obteno de dados, de maneira que as concluses extradas meream confiana; (2) mtodos de anlise
dos dados; (3) avaliao das concluses e estabelecimento do grau de
confiana inspirada; (4) anlise e crtica da validade dessas concluses. Na
teoria estatstica, h uma srie de conceitos e processos que, por possurem ampla generalidade, merecem estudo especial.
Tabelas. A maneira mais simples de organizar uma coleo de dados
numricos consiste em disp-los em forma de tabela. As tabelas estatsticas possuem, geralmente, trs elementos essenciais: o tempo, ou seja, a
poca a que se refere; o espao, isto , o local ou regio onde os dados
foram anotados; e a natureza dos fatos colhidos. A variao desses elementos primordiais determina o tipo da tabela, podendo distinguir-se,
principalmente, as tabelas de tipo cronolgico, geogrfico, de categorias, de
freqncias e outras.
Grficos. Em geral vantajoso representar em forma de diagrama o
conjunto de informaes que constituem as tabelas. A representao
grfica oferece um meio rpido de comparao de duas ou mais sries de
nmeros e tem ampla aplicao.
No grfico de barras, as grandezas so representadas por retngulos
de mesma largura e de comprimentos proporcionais aos valores numricos
dessas grandezas, podendo ser dispostos horizontal ou verticalmente.
Variedades desses grficos substituem as barras retangulares por figuras
mais sugestivas, como moedas empilhadas, silhuetas humanas etc.
O grfico de curvas, particularmente indicado quando uma das grandezas o tempo, consta de uma srie de pontos horizontalmente separados
pela mesma distncia, mas que se situam a diferentes alturas, proporcionais aos valores numricos da grandeza.
O grfico em setores, especialmente empregado quando se deseja salientar a importncia de um dado em relao ao todo, consta de um crculo
ou retngulo dividido em setores, cujas reas so proporcionais aos valores
numricos.
O grfico polar, particularmente til na representao de fenmenos
peridicos ou de distribuies cclicas, construdo a partir de um crculo
que se divide em partes proporcionais aos perodos, tomando-se, sobre
cada raio, comprimentos correspondentes aos valores numricos e ligandose os extremos desses segmentos numa linha poligonal fechada. Para a
representao do fenmeno e sua grandeza em regies diversas empregase o cartograma.
Distribuio de freqncias. Quando se tem um conjunto de dados referentes a um fato qualquer, pode ocorrer a repetio de alguns desses
dados, que, por isso, figuram muitas vezes no conjunto. De modo geral,
importante destacar o nmero de vezes que um dado aparece, sendo esse
nmero denominado freqncia. Muitas vezes renem-se vrios dados,
formando-se com eles uma classe, e organizam-se tabelas compostas
pelas diversas classes em que o conjunto foi dividido, acompanhado da
respectiva freqncia. Nesse caso, a soma das freqncias de todas as
classes deve ser igual ao nmero total de dados.
Na escolha dos intervalos de classe conveniente adotar certas regras
para que ela seja adequada e permita confrontos imediatos, facilitando os
trabalhos estatsticos. Em primeiro lugar, salvo condies excepcionais, os
intervalos devem ser iguais. Quando no for possvel, devem ser mltiplos,
preferivelmente duplos, quntuplos ou dcuplos de um deles. Quando se
20

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puder prever que os dados se acumulam em determinado valor, esse valor
deve ser escolhido para ponto mdio de uma classe. Sempre que possvel,
o limite inferior da primeira classe deve ser o mais baixo valor encontrado.
Uma vez obtida a distribuio de freqncias, constri-se o histograma, que
consta de uma sucesso de retngulos colocados lado a lado, cuja base
proporcional ao intervalo de classe e cuja altura proporcional freqncia.
O contorno do histograma denominado "poligonal caracterstica". Se
forem marcados os pontos mdios de cada intervalo, tomando pontos cuja
altura proporcional freqncia de classe, ter-se-, ligando os pontos
obtidos, o "polgono de freqncia".
Mdia, moda e mediana. Quando se possui grande nmero de dados
referentes a um mesmo fato, necessrio determinar um valor que represente o conjunto. Isso se consegue atravs de clculos das mdias, que
so de diversos tipos. A mais usada, por ser de mais fcil compreenso e
mais simples de calcular, a mdia aritmtica, que se obtm somando
todos os dados e dividindo o total pelo nmero de dados do conjunto.
Sempre que for possvel atribuir diferentes importncias aos dados,
prefervel calcular a mdia aritmtica ponderada. Para tanto, atribui-se o
valor ou peso 1 ao dado de menor importncia e, aos demais, pesos proporcionais s importncias merecidas. A mdia calculada multiplicando-se
cada valor pelo respectivo peso e dividindo-se o total pela soma dos pesos.
Outra mdia muito usada a mdia geomtrica ou proporcional, que se
calcula multiplicando os nmeros e extraindo do produto a raiz cujo ndice
o total de nmeros. No caso de apenas dois nmeros, sua mdia geomtrica a raiz quadrada de seu produto. No caso de vrios fatores, faz-se
necessrio empregar logaritmos para calcular a mdia.

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O passo posterior de maior importncia foi dado com a criao, em
1934, do Instituto Nacional de Estatstica, transformado depois no Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica, dividido em duas alas: o Conselho
Nacional de Geografia e o Conselho Nacional de Estatstica.
Atualmente a Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica
(IBGE), criada em 1973, tem a funo de coordenar, na qualidade de rgo
central, as atividades do sistema estatstico nacional, bem como as de
natureza geogrfica e cartogrfica.
GRFICOS ESTATSTICOS (DESCRITIVOS) - RESUMO

A representao grfica das sries estatsticas tem por finalidade representar os resultados obtidos, permitindo chegar-se a concluses sobre a evoluo do fenmeno ou sobre como se relacionam os valores da srie. No h uma nica maneira de representar
graficamente uma srie estatstica. A escolha do grfico mais
apropriado ficar a critrio do analista. Contudo, os elementos:
simplicidade, clareza e veracidade devem ser considerados quando
da elaborao de um grfico.
PRINCIPAIS TIPOS DE GRFICOS :
1. GRFICOS LINEARES OU DE CURVAS
So grficos em duas dimenses, baseados na representao cartesiana dos pontos no plano. Servem para representar sries cronolgicas ou
de localizao (os dados so observados segundo a localidade de ocorrncia), sendo que o tempo colocado no eixo das abscissas (x) e os valores
observados no eixo das ordenadas (y).
Vendas da Companhia Delta
1971 a 1977

A mdia harmnica entre dois nmeros calculada dividindo-se o dobro do produto entre esses nmeros por sua soma, ou, o que equivalente,
dividindo-se 2 pela soma dos inversos desses nmeros. Analogamente, a
mdia harmnica entre n nmeros obtida dividindo-se n pela soma dos
inversos desses nmeros. Em alguns casos, calcula-se a mdia harmnica
ponderada.

Ano

1971
230
1972
260
1973
380
1974
300
1975
350
1976
400
1977
450
Fonte: Departamento de Marketing da Companhia

Quando se empregam instrumentos de medida, especialmente os de


preciso, o resultado das medidas est sempre sujeito a um erro imprevisvel. Para atenuar os efeitos desse erro costume repetir a medida muitas
vezes e calcular a mdia dos valores obtidos. O trato estatstico bastante
conveniente em casos como esse. Quando o sentido do sinal de erro no
interessa, pode-se calcular a mdia quadrtica, que igual raiz quadrada
da mdia aritmtica dos quadrados dos nmeros.

Vendas
(Cr$1.000,00)

Vendas da Companhia Delta

Em muitos casos, o valor da mdia no muito significativo para representar o conjunto, sendo, ento, substitudo por outros valores, entre os
quais os mais usados so a moda e a mediana.

230 260

380 300 350 400 450

Anos

2. GRFICO EM COLUNAS OU BARRAS


So representados por retngulos de base comum e altura proporcional magnitude dos dados. Quando dispostos em posio vertical, dizemos colunas; quando colocados na posio horizontal, so denominados
barras. Embora possam representar qualquer srie estatstica, geralmente so empregados para representar as sries especficas ( os dados so
agrupados segundo a modalidade de ocorrncia).
A) Grfico em Colunas

Servios de estatstica no Brasil. Os primeiros levantamentos sistemticos de dados no Brasil datam de 1808, com a realizao do censo da
populao. Nos anos que se seguiram, poucos progressos foram alcanados, mas em 1871 foi instituda a Diretoria Geral de Estatstica, cuja primeira tarefa relevante foi o recenseamento geral efetivado em 1872. Os dois
recenseamentos seguintes, o de 1890 e o de 1900, no apresentaram
melhorias significativas, mas o de 1920 obedeceu a um plano mais minucioso e complexo.

Matemtica

600
400
200
0

19
71
19
72
19
73
19
74
19
75
19
76
19
77

Moda, norma ou dominante de um conjunto o dado que possui maior


freqncia. Vrias expresses permitem calcular seu valor aproximado,
quando a distribuio de freqncias est organizada por classes. Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.
Estatstica metodolgica. A aplicao de um mtodo estatstico em um
estudo social ou cientfico efetua-se quando a variabilidade, complexidade
ou parcial desconhecimento das origens do fenmeno impedem completar
experincias prticas perfeitamente concebidas e de resultados confiveis.
O resultado obtido pelas tcnicas estatsticas permite alcanar uma srie de
comportamentos gerais, frente a casos isolados ou acidentais, com os
quais se fabrica um modelo.

Vendas (Cr$ 1.000,00)

Populao Brasileira ( 1940 1970)

Ano
1940
1950
1960
1970
21

Populao
41.236.315
51.944.398
70.119.071
93.139.037

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Fonte: Anurio Estatstico - 1974

Parte___________ x
REBANHOS BRASILEIROS - 1988
ESPCIE
QUANTIDADE
(milhes de cabeas)
Bovinos
140
Sunos
32
Ovinos
20
Caprinos
11
Total
203
Fonte: IBGE

Populao

Populao do Brasil
100000000
80000000
60000000
40000000
20000000
0
1940

1950

1960

1970

Temos:
Para Bovinos:
203 -------------360
140 ------------- x

ANOS

B) Grfico em Barras
Produo de Alho Brasil (1988)
ESTADOS
QUANTIDADES (t)
Santa Catarina
13.973
Minas Gerais
13.389
Rio Grande do Sul
6.892
Gois
6.130
So Paulo
4.179
Fonte: IBGE

x = 248,2
Para Sunos:
203 ------------360
32 ----------- y
y = 56,7

Estados

So Paulo

Santa Catarina
0

5.000 10.00 15.00


0
0
toneladas

VALOR (US$ 1.000.000)


1984
1985
1986
27.005
25.639
26.224
13.916
13.153
14.044

1987
22.348
15.052

5%

1987

Sunos

16%

Ovinos
69%

Caprinos

exportao

5. GRFICO POLAR
a representao de uma srie por meio de um polgono. o grfico
ideal para representar sries temporais cclicas, isto , sries temporais que
apresentam em seu desenvolvimento determinada periodicidade, como, por
exemplo, a variao da precipitao pluviomtrica ao longo do ano ou da
temperatura ao longo do dia, a arrecadao da Zona Azul durante a
semana, o consumo de energia eltrica durante o ms ou o ano, o nmero de passageiros de uma linha de nibus ao longo da semana, etc.
O grfico polar faz uso do sistema de coordenadas polares.
PRECIPITAO PLUVIOMTRICA MUNICPIO DE RECIFE 1989

1988

1986

1984

1985

BALANA COMERCIAL
BRASIL - 1984-88

US$
MILHO

Bovinos

10%

1988
33.789
14.605

Fonte: Ministrio das Economia

MESES
Janeiro
Fevereiro
Maro
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro

4. GRFICO EM SETORES
a representao grfica de uma srie estatstica, em um crculo, por
meio de setores circulares. empregado sempre que se pretende comparar cada valor da srie com o total.
O total representado pelo crculo, que fica dividido em tantos setores
quantas so as partes. Para constru-lo, divide-se o crculo em setores,
cujas reas sero proporcionais aos valores da srie. Essa diviso poder
ser obtida por meio de uma regra de trs simples e direta.
Total ___________ 360

Matemtica

w = 20

REBANHOS BRASILEIROS - 1988

3. GRFICO EM COLUNAS OU BARRAS MLTIPLAS


Este tipo de grfico geralmente empregado quando queremos
representar, simultnea mente, dois ou mais fenmenos estudados
com o propsito de comparao.
BALANA COMERCIALBRASIL 1984 - 1988

ANOS

z = 35

Para Caprinos:
203 ----------360
11 ---------- w
w = 19,5

Rio Grande do Sul

40.000
30.000
20.000
10.000
0

y = 57

Para Ovinos:
203 -----------360
20 ---------- z
z = 35,4

PRODUO DE ALHO - BRASIL- 1988

ESPECIFICAO

x = 248

22

PRECIPITAO (mm)
174,8
36,9
83,9
462,7
418,1
418,4
538,7
323,8
39,7
66,1
83,3
201,2

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mesmo tempo que indicam as proporcionalidades.
Por serem representados por figuras, tornam-se atraentes e sugestivos,
por isso, so largamente utilizados em publicidades.
Regras fundamentais para a sua construo:
a) Os smbolos devem explicar-se por si prprios;
b) As quantidades maiores so indicadas por meio de um nmero de
smbolos, mas no por um smbolo maior;
c) Os smbolos comparam quantidades aproximadas, mas detalhes
minuciosos;
d) Os grficos pictricos s devem ser usados para comparaes,
nunca para afirmaes isoladas.

Fonte: IBGE
PRECIPITAO PLUVIOMTRICA
MUNICPIO DE RECIFE - 1989

Janeiro
600
Dezembro
400
Novembro
200
Outubro

Fevereiro
Maro

Setembro

Abril

PRODUO BRASILEIRA DE VECULOS 1972 1975 (dados fictcios)


ANO
PRODUO
1972
9.974
1973
19.814
1974
22.117
1975
24.786

Maio

Agosto

Junho
Julho

ANOS

1. traamos uma circunferncia de raio arbitrrio (em particular, damos


preferncia ao raio de comprimento proporcional mdia dos valores da srie; neste caso,

x = 124,5);
2. construmos uma semi-reta (de preferncia na horizontal) partindo de
O (plo) e com uma escala (eixo polar);
3. dividimos a circunferncia em tantos arcos quantas forem as
unidades temporais;
4. traamos, a partir do centro O (plo), semi-retas passando pelos
pontos de diviso;
5. marcamos os valores correspondentes da varivel, iniciando pela
semi-reta horizontal (eixo polar);
6. ligamos os pontos encontrados com segmentos de reta;
7. se pretendemos fechar a poligonal obtida, empregamos uma linha
interrompida.
6. CARTOGRAMA
O cartograma a representao sobre uma carta geogrfica.
Este grfico empregado quando o objetivo o de figurar os dados estatsticos diretamente relacionados com reas geogrficas ou polticas.
Distinguimos duas aplicaes:
a) Representar dados absolutos (populao) neste caso, lanamos
mo, em geral, dos pontos, em nmero proporcional aos dados.
b) Representar dados relativos (densidade) neste caso, lanamos mo, em geral, de Hachuras.

1975

1974

1973

1972

PRODUO
= 5.000 unidades

GRFICOS ANALTICOS
Os grficos analticos so usados tipicamente na representao de
distribuies de frequncias simples e acumuladas.
1. HISTOGRAMA
a representao grfica de uma distribuio de frequncias por meio
de retngulos justapostos , onde no eixo das abscissas temos os limites
das classes e no eixo das ordenadas os valores das frequncias absolutas
(fi)
2. POLGONO DE FREQNCIAS
um grfico de linhas que se obtm unindo-se os pontos mdios dos
patamares dos retngulos do HISTOGRAMA .
Classes
30 |--- 40
40 |--- 50
50 |--- 60
60 |--- 70
70 |--- 80
80 |--- 90
90 |--- 100

POPULAO PROJETADA DA
REGIO SUL DO BRASIL 1990
ESTADO
Paran
Santa Catarina
Rio Grande do Sul

POPULAO (hab.)
9.137.700
4.461.400
9.163.200

REA (km2)
199.324
95.318
280.674

DENSIDADE
45,8
46,8
32,6

Fonte: IBGE

PM
35
45
55
65
75
85
95

fi
4
6
8
13
9
6
4
50

fr
0,08
0,12
0,16
0,26
0,18
0,12
0,08
1,00

f%
8
12
16
26
18
12
8
100

fa
4
10
18
31
40
46
50

fra
0,08
0,20
0,36
0,62
0,80
0,92
1,00

f%a
8
20
36
62
80
92
100

7. GRFICOS PICTRICOS
So grficos atravs de figuras que simbolizam fatos estatsticos, ao

Matemtica

23

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OBSERVAES:
a) O HISTOGRAMA e o POLGONO DE FREQNCIAS, em termos
de fi , fr e f% tm exatamente o mesmo aspecto, mudando apenas
a escala vertical;
b) Observe que, como o primeiro valor da tabela bem maior que zero, adotamos aproxima-lo do zero atravs da conveno:

26

Classe Modal e Classe Mediana 06 |---- 08

180

Determine a Moda pela frmula de CZUBER e pela frmula de PEARSON.


I) Clculo da mdia:

x=

30

PM . fi

180
6,92
26

x = 6,92

II) Clculo da mediana:

3. POLGONO DE FREQNCIAS ACUMULADAS OU OGIVA DE


GALTON
a representao grfica que tem no eixo das abscissas os limites das
classes e no eixo das ordenadas as freqncias acumuladas (fa ou f%a )
NOTA: Para obtermos o valor da mediana de uma srie de valores em
dados agrupados usamos uma frmula, porm, atravs do grfico de freqncias acumuladas (OGIVA DE GALTON) podemos obter esse valor.
EXEMPLO: Seja a distribuio:
Classes
fi
fa
02 |---- 04
3
3
04 |---- 06
5
8
06 |---- 08
10
18
08 |---- 10
6
24
10 |---- 12
2
26

a) posio da mediana : P = n/2 = 26/2

P = 13 posio obtida na coluna fa que corresponde 3 classe;

b)

Li = 6 , fa = 8 ,
fi = 10
, h=86=2

c) Md = Li + (P - ' fa ) . h = 6 + (13 - 8) . 2 = 6 + 1
fi
10

Construir a OGIVA DE GALTON e, a partir dos dados, determine o


valor da mediana da srie.

Md = 7

29,7

21,8

18,5

15,0

8,1

6,0

4,2

3,4

Pluto

Netuno

Urano

Saturno

Jpiter

Marte

Terra

Vnus

Planeta
(milhas/seg)

Mercrio

III) Clculo da moda pela frmula de CZUBER:


a) Classe modal = Classe de frequncia mxima = 3 classe (6 |---

3,0

8)

Para obtermos a mediana, a partir da OGIVA DE GALTON, tomamos


em fa = 26 a freqncia percentual que ir corresponder 100% ou seja,
f%a = 100.
Como a mediana corresponde ao termo central, localizamos o valor da
fa que corresponde 50% da f%a, que neste caso, fa = 13. A mediana
ser o valor da varivel associada a esse valor no eixo das abscissas ou
seja, Md = 7
CLCULO DA MODA PELA FRMULA DE PEARSON

Matemtica

Li = 6 , 1 = 10 5 = 5 ,
2 = 10 6 = 4 , h = 8 6 = 2

c)

Mo = Li +

6 +

1
.h =
1 + 2

5
. 2 = 6 + 1,11... 7,11
5+4
Mo 7,11

IV) Clculo da moda pela frmula de PEARSON:


M o 3.Md 2. x
M o = 3 . 7 2 . 6,92 = 21 13,84 = 7,16

M o 3 . Md 2. x
Segundo PEARSON, a moda aproximadamente igual diferena entre o triplo da mediana e o dobro da mdia. Esta frmula d uma boa
aproximao quando a distribuio apresenta razovel simetria em relao
mdia.
Exemplo: Seja a distribuio:
Classes
PM
fi
fa
PM . fi
02 |---- 04
3
3
3
9
04 |---- 06
5
5
8
25
06 |---- 08
7
10
18
70
08 |---- 10
9
6
24
54
10 |---- 12
11
2
26
22

b)

Mo 7,16

CONSTRUINDO GRFICOS
Ao lermos os jornais, revistas e outros diferentes peridicos encontramo-nos sempre, frente 'a frente, com os grficos, acompanhados de tabelas
ou no. atravs deles que as informaes nos so passadas de uma
forma para melhor compreenso dos dados contidos nesses grficos.
A estatstica, parte da matemtica que cuida dos mtodos, das tcnicas
de coleta, do processamento, da apresentao e anlise dos dados, tem
nos grficos a forma de transformar os dados em informaes importantes
24

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para o nosso conhecimento

Seja o grfico de linha:

Sendo o grfico uma representao geomtrica da relao entre variveis, diferentes tipos de grficos so empregados em estatstica, de acordo
com o tipo de dados e a finalidade a que ele se destina. Assim, podemos
ter grficos de barras (ou colunas), de setores, de linhas, de reas, entre
outros. Quando necessrio um anlise mais profunda dos dados para
anlise e preparao de relatrios informativos, grficos mais complexos
so usados, tais como histogramas, curvas de frequncia, distribuio
normal, entre outros.

Seja o grfico de rea:

O importante que no nosso dia-a-dia entendamos bem as informaes que esto contidas nos grficos, pois eles esto cada vez mais presentes em todos os tipos de mdia. Para isso, vamos rever alguns tipos de
grficos mais usados e destacar o que neles importante para que conheamos melhor as informaes que nos so apresentadas.
Sejam as velocidades orbitais dos planetas de nosso sistema solar.
Vamos representar graficamente os dados.
Seja o grfico de setores:

Observamos que todos os grficos , exceto o de reas, poderiam ser


usados para representar as velocidades orbitais, entretanto, o de linha, sem
precisar do recurso das cores, mostraria mais facilmente a diferena de
velocidades devido a estas estarem ordenadas. Caso as velocidades no
estivessem ordenadas seria indiferente a escolha.
Numa universidade foi feito um levantamento das alturas dos estudantes em diversas classes de altura. Vamos representar graficamente os
dados
Classe
Altura
Nmero de
de altura
(cms)
estudantes
A
151 a 158
5
B
159 a 166
18
C
167 a 174
42
D
175 a 182
27
E
183 a 190
8
Seja o grfico de barras:

Seja o grfico de barras:

Seja o histograma:

Matemtica

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Seja o grfico de linhas:


Neste caso, embora visualmente pudessemos utilizar o grafico de barras, ou at o de setores, normalmente usa-se um histograma (grfico de
barras em linha) que tem a possibilidade de destacar o polgono de frequncias ( linha que une os pontos mdios de cada classe) e apresentar as
reas de cada barra proporcionais 'as frequncias das classes.
Sejam as taxas de juros para a pessoa fsica verificadas num levantamento no perodo de Janeiro a Junho de 2002. Vamos representar estes
dados graficamente.
Tipo
Comrcio
Carto de Crdito
Cheque especial
CDC/Bancos
Emprstimos/Bancos
Emprstimos/Financeiras
Taxa mdia de mercado

Jan
6,7
10,4
9,8
3,9
5,2
11,8
8

Fev
6,6
10,5
9,7
3,8
5
11,5
7,9

Mar
6,6
10,4
9,8
3,7
5,1
11,6
7,8

Abr
6,7
10,5
9,9
3,7
5
11,6
7,9

Mai Jun
6,7 6,6
10,4 10,5
9,8 9,7
3,6 4,1
5,1 5,3
11,2 11,9
7,8
8

Neste caso, embora pudesse ser usado o grfico de barras (ou colunas) devido ao pouco nmero de tens (duas turmas), o grfico de linhas
mais utilizado devido a srie temporal (meses do ano).
Alm da representao grfica, muito usada na mdia, necessrio,
muitas vezes, ter conhecimento das formas grficas das principais funes
matemticas. Com este conhecimento podemos compreender melhor o
comportamento daquilo que est sendo representado, podendo-se muitas
vezes fazer previses dos prximos acontecimentos, se mantido aquele
comportamento representado no grfico. Vamos rever ento as formas das
principais funes matemticas.
A funo da reta : y = ax + b

Neste caso, o grfico de linhas o mais adequado devido a srie ser temporal (meses do ano) e haver vrios tipos de taxas para serem comparados
com a taxa mdia de mercado.

A
B

56
65

60
70

75
75

66
80

76
70

70
70

76
72

88
70

Novembro

Outubro

Setembro

Agosto

Julho

Junho

Maio

Abril

Maro

Turma

O desempenho (%) aferido pelos alunos de duas turmas A e B foram


tabulados. Vamos representar graficamente esses dados.

74
76

Seja o grfico de barras:

Reconhea esta curva nos grficos em que existe uma proporcionalidade fixa entre duas variveis (x e y, no caso). Fique atento na mudana de
sinal do coeficiente angular "a". Esta mudana provoca a troca de direo
da reta, conforme pode ser verificado no exemplo.

Matemtica

26

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A funo do 2 grau (parbola): y = ax2 + bx + c

Reconhea esta curva sempre que no existam valores negativos(y


sempre positivo) e a funo ou cresa vagarosamente e em seguida passe
a assumir valores cada vez mais altos, ou ento, decresa rapidamente e
depois passe a assumir valores cada vez menores. Observe que necessariamente a funo no ponto zero unitria e a inverso da base provoca a
troca de direo na curva (se a maior que 1 a curva cresce e se a entre 0 e
1 a curva decresce).
A funo logartmica : y = loga x

Reconhea esta curva nos grficos em que existe um comportamento


de descida e subida simtricos ao eixo vertical traado pelo seu ponto
mnimo ou mximo. Observe que quando o coeficiente do 2 grau positivo
a funo apresenta um mnimo (desce e depois sobe), caso seja negativo a
funo apresenta um mximo (sobe e depois desce).
A funo exponencial: y = ax

Matemtica

27

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___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Reconhea esta curva sempre em que no possa haver a representao para valores negativos (x sempre positivo) e a funo ou cresce
vagarosamente e em seguida assume valores cada vez mais altos, ou
ento, decresce vagarosamente e em seguida passa a decrescer cada vez
mais. Observe que sempre a funo no ponto unitrio nula e a inverso
da base provoca a troca de direo da curva (se a maior que 1 a curva
cresce e se a entre zero e um a curva decresce).

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

Seja um exemplo de interpretao grfica:

_______________________________________________________

Um levantamento das 30 maiores empresas privadas no Brasil, classificadas pelo faturamento, apresentou o grfico da quantidade de empregados abaixo. Se a mdia foi de 11840 empregados, responda:
a) Qual a empresa que mais emprega?
b) Qual a que menos emprega?
c) Quantas empresas empregam acima da mdia?
d) Quantas empregam abaixo da mdia?
e) Qual o maior nmero de empregados numa empresa, aproximadamente?
f) Qual o menor nmero de empregados numa empresa. aproximadamente?

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Olhando para o grfico podemos responder rapidamente:


a) a empresa 1
b) a empresa 29
c) somente 10 empresas (1, 2, 3, 4, 6, 8, 13, 14, 16, 25)
d) as 20 restantes
e) cerca de 31000 empregados
f) cerca de 2000 empregados

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Conforme foi visto, muitas vezes vemos os grficos apresentados na


mdia e no procuramos interpret-los. Preste ateno, a partir de agora,
em todos os tipos de grfico a que voc for apresentado e procure descobrir as informaes neles contidas.

Matemtica

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Artigo 3
Todo indivduo tem direito vida, liberdade e segurana pessoal.
Artigo 4
Ningum ser mantido em escravatura ou em servido; a escravatura e
o trato dos escravos, sob todas as formas, so proibidos.

1. Resoluo n 217 da 3 Assembleia Geral da


ONU, de 10 de dezembro de 1948 (Declarao Universal dos Direitos Humanos).

Artigo 5
Ningum ser submetido a tortura nem a penas ou tratamentos cruis,
desumanos ou degradantes.

Prembulo
Considerando que o reconhecimento da dignidade inerente a todos os
membros da famlia humana e dos seus direitos iguais e inalienveis constitui o fundamento da liberdade, da justia e da paz no mundo;

Artigo 6
Todos os indivduos tm direito ao reconhecimento, em todos os lugares, da sua personalidade jurdica.

Considerando que o desconhecimento e o desprezo dos direitos do


Homem conduziram a atos de barbrie que revoltam a conscincia da
Humanidade e que o advento de um mundo em que os seres humanos
sejam livres de falar e de crer, libertos do terror e da misria, foi proclamado
como a mais alta inspirao do Homem;

Artigo 7
Todos so iguais perante a lei e, sem distino, tm direito igual proteo da lei. Todos tm direito proteo igual contra qualquer discriminao que viole a presente Declarao e contra qualquer incitamento a tal
discriminao.

Considerando que essencial a proteo dos direitos do Homem atravs de um regime de direito, para que o Homem no seja compelido, em
supremo recurso, revolta contra a tirania e a opresso;
Considerando que essencial encorajar o desenvolvimento de relaes amistosas entre as naes;

Artigo 8

Considerando que, na Carta, os povos das Naes Unidas proclamam,


de novo, a sua f nos direitos fundamentais do Homem, na dignidade e no
valor da pessoa humana, na igualdade de direitos dos homens e das mulheres e se declaram resolvidos a favorecer o progresso social e a instaurar
melhores condies de vida dentro de uma liberdade mais ampla;

Toda a pessoa tem direito a recurso efetivo para as jurisdies nacionais competentes contra os atos que violem os direitos fundamentais reconhecidos pela Constituio ou pela Lei.
Artigo 9

Considerando que os Estados-Membros se comprometeram a promover, em cooperao com a Organizao das Naes Unidas, o respeito
universal e efetivo dos direitos do Homem e das liberdades fundamentais;

Ningum pode ser arbitrariamente preso, detido ou exilado.

Considerando que uma concepo comum destes direitos e liberdades


da mais alta importncia para dar plena satisfao a tal compromisso:

Artigo 10

A Assemblia Geral proclama a presente Declarao Universal dos Direitos Humanos como ideal comum a atingir por todos os povos e todas as
naes, a fim de que todos os indivduos e todos os rgos da sociedade,
tendo-a constantemente no esprito, se esforcem, pelo ensino e pela educao, por desenvolver o respeito desses direitos e liberdades e por promover, por medidas progressivas de ordem nacional e internacional, o seu
reconhecimento e a sua aplicao universais e efetivos tanto entre as
populaes dos prprios Estados-Membros como entre as dos territrios
colocados sob a sua jurisdio.

Toda a pessoa tem direito, em plena igualdade, a que a sua causa seja
eqitativa e publicamente julgada por um tribunal independente e imparcial
que decida dos seus direitos e obrigaes ou das razes de qualquer
acusao em matria penal que contra ela seja deduzida.
Artigo 11
1. Toda a pessoa acusada de um ato delituoso presume-se inocente
at que a sua culpabilidade fique legalmente provada no decurso de um
processo pblico em que todas as garantias necessrias de defesa lhe
sejam asseguradas.

Artigo 1

2. Ningum ser condenado por aes ou omisses que, no momento


da sua prtica, no constituam ato delituoso face do direito interno ou
internacional. Do mesmo modo, no ser infligida pena mais grave do que a
que era aplicvel no momento em que o ato delituoso foi cometido.

Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razo e de conscincia, devem agir uns para com os
outros em esprito de fraternidade.
Artigo 2

Artigo 12

Todos os seres humanos podem invocar os direitos e as liberdades


proclamados na presente Declarao, sem distino alguma, nomeadamente de raa, de cor, de sexo, de lngua, de religio, de opinio poltica ou
outra, de origem nacional ou social, de fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situao. Alm disso, no ser feita nenhuma distino fundada
no estatuto poltico, jurdico ou internacional do pas ou do territrio da
naturalidade da pessoa, seja esse pas ou territrio independente, sob
tutela, autnomo ou sujeito a alguma limitao de soberania.

Ningum sofrer intromisses arbitrrias na sua vida privada, na sua


famlia, no seu domiclio ou na sua correspondncia, nem ataques sua
honra e reputao. Contra tais intromisses ou ataques toda a pessoa tem
direito proteo da lei.
Artigo 13
1. Toda a pessoa tem o direito de livremente circular e escolher a sua
residncia no interior de um Estado.

Direitos Humanos

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2. Toda a pessoa tem o direito de abandonar o pas em que se encontra, incluindo o seu, e o direito de regressar ao seu pas.

3. A vontade do povo o fundamento da autoridade dos poderes pblicos: e deve exprimir-se atravs de eleies honestas a realizar-se periodicamente por sufrgio universal e igual, com voto secreto ou segundo processo equivalente que salvaguarde a liberdade de voto.

Artigo 14
1. Toda a pessoa sujeita perseguio tem o direito de procurar e de
beneficiar de asilo em outros pases.

Artigo 22
Toda a pessoa, como membro da sociedade, tem direito segurana
social; e pode legitimamente exigir a satisfao dos direitos econmicos,
sociais e culturais indispensveis, graas ao esforo nacional e cooperao internacional, de harmonia com a organizao e os recursos de cada
pas.

2. Este direito no pode, porm, ser invocado no caso de processo realmente existente por crime de direito comum ou por atividades contrrias
aos fins e aos princpios das Naes Unidas.
Artigo 15

Artigo 23

1. Todo o indivduo tem direito a ter uma nacionalidade.

1. Toda a pessoa tem direito ao trabalho, livre escolha do trabalho, a


condies eqitativas e satisfatrias de trabalho e proteo contra o
desemprego.

2. Ningum pode ser arbitrariamente privado da sua nacionalidade nem


do direito de mudar de nacionalidade.

2. Todos tm direito, sem discriminao alguma, a salrio igual por trabalho igual.

Artigo 16
1. A partir da idade nbil, o homem e a mulher tm o direito de casar e
de constituir famlia, sem restrio alguma de raa, nacionalidade ou religio. Durante o casamento e na altura da sua dissoluo, ambos tm
direitos iguais.

3. Quem trabalha tem direito a uma remunerao eqitativa e satisfatria, que lhe permita e sua famlia uma existncia conforme com a dignidade humana, e completada, se possvel, por todos os outros meios de proteo social.

2. O casamento no pode ser celebrado sem o livre e pleno consentimento dos futuros esposos.

4. Toda a pessoa tem o direito de fundar com outras pessoas sindicatos e de se filiar em sindicatos para defesa dos seus interesses.

3. A famlia o elemento natural e fundamental da sociedade e tem direito proteo desta e do Estado.

Artigo 24
Toda a pessoa tem direito ao repouso e aos lazeres, especialmente, a
uma limitao razovel da durao do trabalho e s frias peridicas pagas.

Artigo 17
1. Toda a pessoa, individual ou coletiva, tem direito propriedade.

Artigo 25

2. Ningum pode ser arbitrariamente privado da sua propriedade.

1. Toda a pessoa tem direito a um nvel de vida suficiente para lhe assegurar e sua famlia a sade e o bem-estar, principalmente quanto
alimentao, ao vesturio, ao alojamento, assistncia mdica e ainda
quanto aos servios sociais necessrios, e tem direito segurana no
desemprego, na doena, na invalidez, na viuvez, na velhice ou noutros
casos de perda de meios de subsistncia por circunstncias independentes
da sua vontade.

Artigo 18
Toda a pessoa tem direito liberdade de pensamento, de conscincia
e de religio; este direito implica a liberdade de mudar de religio ou de
convico, assim como a liberdade de manifestar a religio ou convico,
sozinho ou em comum, tanto em pblico como em privado, pelo ensino,
pela prtica, pelo culto e pelos ritos.

2. A maternidade e a infncia tm direito ajuda e assistncia especiais. Todas as crianas, nascidas dentro ou fora do matrimnio, gozam da
mesma proteo social.

Artigo 19
Todo o indivduo tem direito liberdade de opinio e de expresso, o
que implica o direito de no ser inquietado pelas suas opinies e o de
procurar, receber e difundir, sem considerao de fronteiras, informaes e
idias por qualquer meio de expresso.

Artigo 26
1. Toda a pessoa tem direito educao. A educao deve ser gratuita, pelo menos a correspondente ao ensino elementar fundamental. O
ensino elementar obrigatrio. O ensino tcnico e profissional deve ser
generalizado; o acesso aos estudos superiores deve estar aberto a todos
em plena igualdade, em funo do seu mrito.

Artigo 20

2. A educao deve visar plena expanso da personalidade humana


e ao reforo dos direitos do Homem e das liberdades fundamentais e deve
favorecer a compreenso, a tolerncia e a amizade entre todas as naes e
todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das
atividades das Naes Unidas para a manuteno da paz.

1. Toda a pessoa tem direito liberdade de reunio e de associao


pacficas.
2. Ningum pode ser obrigado a fazer parte de uma associao.

3. Aos pais pertence a prioridade do direito de escolher o gnero de


educao a dar aos filhos.

Artigo 21
1. Toda a pessoa tem o direito de tomar parte na direo dos negcios
pblicos do seu pas, quer diretamente, quer por intermdio de representantes livremente escolhidos.

Artigo 27

2. Toda a pessoa tem direito de acesso, em condies de igualdade, s


funes pblicas do seu pas.

Direitos Humanos

1. Toda a pessoa tem o direito de tomar parte livremente na vida cultural da comunidade, de fruir as artes e de participar no progresso cientfico e
nos benefcios que deste resultam.
2

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2. Todos tm direito proteo dos interesses morais e materiais ligados a qualquer produo cientfica, literria ou artstica da sua autoria.

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Artigo 28

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Toda a pessoa tem direito a que reine, no plano social e no plano internacional, uma ordem capaz de tornar plenamente efetivos os direitos e as
liberdades enunciadas na presente Declarao.

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Artigo 29

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1. O indivduo tem deveres para com a comunidade, fora da qual no


possvel o livre e pleno desenvolvimento da sua personalidade.

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2. No exerccio deste direito e no gozo destas liberdades ningum est


sujeito seno s limitaes estabelecidas pela lei com vista exclusivamente
a promover o reconhecimento e o respeito dos direitos e liberdades dos
outros e a fim de satisfazer as justas exigncias da moral, da ordem pblica
e do bem-estar numa sociedade democrtica.

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3. Em caso algum estes direitos e liberdades podero ser exercidos


contrariamente e aos fins e aos princpios das Naes Unidas.

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Artigo 30

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Nenhuma disposio da presente Declarao pode ser interpretada de


maneira a envolver para qualquer Estado, agrupamento ou indivduo o
direito de se entregar a alguma atividade ou de praticar algum ato destinado
a destruir os direitos e liberdades aqui enunciados.

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