Biblioteclogo de la Universidad de Antioquia y Magister en Educacin de la Universidad Nacional de Colombia. Me he desempeado como profesional en la Biblioteca Nacional de Colombia, la Red Capital de Bibliotecas Pblicas de Bogot, BIBLORED y la Red de Bibliotecas Pblicas de Medelln. Actualmente me desempeo como docente en la Facultad de Ingeniera y Ciencias de la Informacin de la Fundacin Universitaria INPAHU. En este campo de la Educacin tambin me he desempeado como formador de maestros de primaria y secundaria en proyectos del Instituto de Investigacin en Educacin de la Universidad Nacional de Colombia. He participado como ponente en el Congreso Internacional de Lectura de la IBBY en la Habana, Cuba en el ao 2011 y en las Jornadas la Literatura y la Escuela en Mar del Plata, Argentina en el ao 2010.
4. Eje temtico en el cual participa
Bibliotecas escolares / Promocin de la lectura y gestin cultural 5. Institucin de procedencia Fundacin Universitaria INPAHU Universidad Nacional de Colombia 6. Informacin de contacto, incluyendo e-mail y nmero de telfono hdbermudezr@unal.edu.co / hbermudezru@uninpahu.edu.co hernandario35@yahoo.com Tel. Fijo en Bogot (031) 250 95 07 Mvil: 304 614 11 55
7. Breve resumen del contenido de la propuesta (no ms de 400 palabras)
Se presenta un texto a travs del cual se pretende generar una discusin alrededor del tema de la lectura en la primera infancia, en tanto se considera que existe un afn poco sustentado, desde lo estatal e institucional, porque los infantes accedan con prontitud a la prctica lectora, dejando de lado, de acuerdo con Freire (1999), esa lectura que estos tienen sobre el mundo, sobre las cosas, sobre s mismos, y que representan y expresan a partir de lo que para nosotros, el mundo adulto, es inentendible. Esto es, lo que para nosotros son balbuceos del infante poco legibles, para ellos son las representaciones de su mundo, de ese mundo que todava est configurado desde lo natural, de sus comprensiones
enmarcadas en juegos con lo imaginable, de palabras de su propio alfabeto incomprensible
para el nuestro, y por tanto, requieren ser intervenidos con nuestro alfabeto. Desde esta lgica, se plantea una crtica hacia aquellos programas y prcticas de lectura que buscan alfabetizar lo ms pronto posible a los infantes, sin percatarse de que, antes necesitamos realizar esfuerzos por leer y comprender lo que nos expresan para no desnaturalizar su lenguaje. Un lenguaje que no est impregnado por matices de buenos o malo, de correcto e incorrecto, etc., y que les posibilita seguir siendo parte de ese mundo imaginario al que tanto se alude cuando se llega a la adultez. Lo anterior no quiere decir que se est en contra de la promocin de lectura en los infantes, sino, ms bien, que se considera que antes de leerles sera interesante leerlos. Promover la lectura de sus lecturas. Dejar de lado, inicialmente, el encuentro con el texto alfabetizado, por acudir a los textos naturales que pueden brindar los infantes. De lo que se tratara entonces, es que desde la promocin de la lectura se tuviera como estrategia propiciar espacios en los cuales se permitiera que los infantes, as como se integran con el tiempo a la cultura oral, familiar y social, puedan acceder de la manera ms natural a la lectura. Que se comprenda que su ciclo vital que apenas inicia, implica del tiempo natural necesario para encontrarse con el mundo de las palabras e imgenes escritas y audiovisuales.