Informe Psicopedaggico Inicial

Nombre Alumno

: Yeila

Edad

: 4 aos 1 mes

Fecha de Nacimiento

: 11 septiembre

Curso

: Medio Mayor

Diagnstico

: TEL Mixto

Fecha de Evaluacin Pedaggica

: Septiembre

Fecha de Evaluacin Fonoaudiolgica : 5 Diciembre 2012

Fecha de reevaluacin Fonoaudiolgica : Diciembre 2013
Escolaridad

: Primer ao de escolaridad.

Nombre del Profesor

: Constanza Andrea Vera Aravena

Fecha de elaboracin

: 7 octubre 2013

Sntesis de Evaluacin Psicopedaggica

I.

Instrumentos aplicados y reas evaluadas.

El instrumento utilizado para la evaluacin pedaggica, corresponde a una

prueba informal la cual evala los cuatro componentes del lenguaje, semntica,
morfosintaxis, pragmtica y fontico-fonolgico, as como memoria a corto
plazo.
II.

Actitud del nio durante la evaluacin.

Al dar comienzo a la evaluacin Yeila se muestra tmida y desconcertada por la

realizacin de la misma, actitud que cambia al dialogar con ella.
Durante la ejecucin del instrumento, la menor presta atencin a las
instrucciones entregadas, realizando y respondiendo a cada uno de los tems.

En general se muestra cooperadora, entusiasta, denotando una actitud

autnoma y de confianza para con la evaluadora, lo que genera un ambiente
grato de trabajo en el desarrollo del instrumento.
Estas actitudes se logran evidenciar a su vez en el trabajo dentro del aula, en
donde la menor logra mantener una actitud positiva, cooperadora y autnoma,
exceptuando algunas situaciones en donde se requiere de la intervencin de la
educadora, esto producido por la influencia que tienen otras compaeras sobre
ella, tornndose desafiante y a dejar las actividades a medias o simplemente
no realizar.
III.

Antecedentes anamnsicos relevantes.

De acuerdo a los datos recabados se puede mencionar que Yeila forma parte
de a una familia nuclear simple de tipo funcional, compuesta por sus padres y
hermano mayor, los cuales pertenecen a un nivel socioeconmico bajo.
La menor nace a travs de parto inducido a las 40 semanas de gestacin, sin
problemas en su salud, pesando 2.990 gr y midiendo 45 cm.
Durante el primer ao de vida Yeila presenta un desarrollo normal, sin
presentar antecedentes mrbidos relevantes, encontrndose con un desarrollo
psicomotor adecuado a su edad.
Por otro lado en cuanto al desarrollo lingstico, Yeila comienza a decir sus
primeras palabras aproximadamente al primer ao de vida y la utilizacin de
jerga y holofrases se da a los 2 aos de edad. Es importante destacar que tuvo
alimentacin materna hasta los 2 aos 9 meses y present uso frecuente de
mamadera hasta principios del presente ao.
De acuerdo a los antecedentes familiares, se puede evidenciar otros casos
dentro de la familia con dificultades en el rea de lenguaje, como lo es su
hermano mayor, quien presenta TEL actualmente.
Yeila hoy en da presenta dificultades en su expresin ms que en su
comprensin, lo que dificulta su interaccin, ya que si bien posee elementos
como palabras de contenido y se expresa a nivel de oracin, tiene un lenguaje
ininteligible, debido a los diversos procesos de simplificacin fonolgica que
tiene, principalmente de asociacin como de estructura silbica, junto a esto a
la falta de adquisicin de alguno de los fonemas, como a nivel de slabas.

En otro orden de ideas y a travs de la observacin, Yeila se evidencia como

una nia sociable con sus pares y alegre, es cooperadora, autnoma y posee
intencin comunicativa en su contexto en general. A su vez es una menor
influenciable y tmida.
IV.

Antecedentes especficos de lenguaje.

A travs de diversas observaciones es posible evidenciar a Yeila, como una

nia que presenta intencin comunicativa, dando a conocer sus necesidades e
intereses, acompaando sus interacciones de gestos y seas que hacen fcil
comprensin de lo que quiere expresar. Por otro lado mantiene una distancia
adecuada en los diversos contextos en los cuales se ve inmersa, tanto para
con sus profesoras y adultos, como con sus pares. En cuanto al dilogo, es una
estudiante que es capaz de iniciar un tpico, no as para mantenerlo, por lo que
la cohesin del mismo se ve dificultada. Se evidencian escasos quiebres
comunicacionales, lo que se observa a su vez en la interaccin que se produce
con sus pares y profesoras, en donde no logra respetar turnos.
A nivel de vocabulario, la estudiante maneja nociones espaciales tales como
arriba/abajo, dentro/fuera, cerca/lejos, adems logra reconocer atributos
bsicos de longitud y tamao. En cuanto a categoras verbales, logra nominar
elementos correspondientes a stas, no as identificar la categora propiamente
tal. Identifica objetos por su uso y funcin. Por otro lado reconoce semejanzas y
diferencias entre elementos que presentan caractersticas distintas, asimismo
es capaz de comprender oraciones a nivel complejo, realizando las acciones
que se le indican. En cuanto a la descripcin de lminas, logra idear una
historia, la cual si bien comienza de manera comprensible, en su desarrollo se
torna ininteligible, dificultando la cohesin y coherencia, debido a los procesos
de simplificacin fonolgica y a la ausencia de algunos fonemas.
Al mismo tiempo, en cuanto al nivel morfosintctico Yeila presenta un discurso
a nivel de oracin, utilizando mayormente palabras de contenido del tipo
complejas, en desarrollo de polislabos. Por otro lado, responde atingentemente
a interrogantes qu y dnde, en la descripcin de lminas utiliza marcadores de

gnero y nmero, en tiempo pasado, omitiendo elementos como adjetivos

calificativos,

demostrativos,

posesivos,

pronombres

personales

preposiciones, componentes que si se logran evidenciar al mantener un dilogo

con la menor, as como en la interaccin para con sus pares, en otro orden de
ideas, el uso de nexos se constata escaso, dificultando la cohesin de las
oraciones.
Referente al habla y su composicin propiamente tal, Yeila presenta procesos
de simplificacin fonolgica, principalmente de asimilacin en palabras como
nube por bube, copa por popa y de estructura silbica en palabras como
temperatura por tempetura. En cuanto a la utilizacin de fonemas utiliza
fonemas bilabiales /b/ /m/ /p/, as como labiodentales /f/ con dificultad
principalmente en posicin medial. Conjuntamente tiene adquirido fonemas
postdentales /d/ y /t/, alveolares /s/, /n/ y /l/, palatales /ch/, /y/ en posicin inicial
y final, // en posicin medial y fonemas velares /g/, /x/ en posicin medial, final
y trabante. Por otro lado los fonemas // se presenta con dificultad en sonido
inicial como final y fonema /k/ en su posicin inicial. El fonema /r/ an se
encuentra en adquisicin, debido a la edad que presenta la menor.
Conjuntamente Yeila presenta ausencia en la produccin de dfonos voclicos
decrecientes, lo que se encuentra acorde a su edad as como dfonos
consonnticos. Sus palabras se encuentran a nivel de polislabas, en donde si
bien se producen procesos fonolgicos de simplificacin de estructura silbica,
logra mantener la metra de stas.
En relacin a la memoria de corto plazo, se observa una escasa retencin de
informacin, tanto en oraciones simples como complejas, emitiendo una o dos
palabras en ubicacin final.

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