Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMA Negeri 10 Makassar

Mata pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

: XI MIA / Ganjil

Materi Pokok

: Usaha dan Energi

AlokasiWaktu

: 16 x 45 menit (8 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1

:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,


peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

KI 3

:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan


faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan


prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4

:Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1
kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
2.1

melalui

pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya


Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif;

dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi


3.3

sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi


Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan
hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam

4.3

kejadian sehari-hari
Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan
konsep gaya, dan kekekalan energi

C. Indikator
3.3.1 Menganalisis konsep usaha
3.3.2 Menghitung besar usaha oleh berbagai gaya
3.3.3 Menginterpretasikan besar usaha berdasarkan grafik hubungan Gaya (F) dan
Perpindahan (s)
3.3.4 Menganalisis konsep energi potensial dan energi kinetik
3.3.5 Menerapkan konsep energi potensial dan energi kinetik dalam kehidupan seharihari.
3.3.6 Menghubungkan konsep usaha dan perubahan energi dalam kehidupan sehari
3.3.8 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan usaha dan energi dalam kehidupan
sehari-hari
4.3.1 Menganalisis hubungan antara usaha dan gaya serta perubahan energi dan hukum
kekekalan energi mekanik.
4.3.2 Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan kehidupan
sehari-hari.

D. TujuanPembelajaran:
1. Melalui simulasi dan gambar, peserta didik dapat menemukan terjadinya GLB dan
GLBB pada gerak parabola berdasarkan vektor.
2. Melalui simulasi dan gambar, peserta didik dapat menentukan komponen besaranbesaran pada gerak parabola berdasarkan vektor.
3. Melalui simulasi dan gambar peserta didik dapat mengaitkan hubungan besaranbesaran pada gerak parabola seperti: kecepatan awal benda,sudut yang dibentuk benda
pada saat terjadi gerak parabola, jarak tempuh benda selama menempuh lintasan
gerak, waktu tempuh benda, serta ketinggian benda.
4. Mengidentifikasi variabel-variabel terkait besaran-besaran pada gerak parabola.
5. Disajikan sebuah gambar tentang seorang anak yang melemparkan sebuah benda
dengan kecepatan tertentu peserta didik dapat menentukan proses komponen
kecepatan benda pada sumbu x dan komponen kecepatan benda pada sumbu y serta
peserta didik dapat menentukan kecepatan benda pada saat berada sekian detik dalam
lintasan dan posisi benda pada sumbu x dan sumbu y

6. Diberikan gambar grafik lintasan gerak parabola, maka peserta didik dapat
menentukan titik terjadinya GLB, serta titik terjadinya GLBB, serta komponenkomponen gerak parabola (kecepatan,titik tertinggi,jarak maksimum,posisi benda,dsb)
7. Melalui gambar yang disajikan siswa mampu merumuskan besaran kecepatan sudut
dari perubahan sudut pada gerak melingkar
8. Melalui gambar yang diberikan siswa mampu merumuskan besaran percepatan sudut
dari perubahan sudut pada gerak melingkar
9. Melalui persamaan fungsi yang diberikan siswa mampu menentukan posisi sudut,
kecepatan sudut rata-rata dan kecepatan sudut saat t= 0 s dan t= 3 s
10. Melalui gambar yang disajikan siswa mampu menerapkan persamaan untuk
menentukan hubungan besaran-besaran pada gerak melingkar dengan menggunakan
vector.
11. Dari fungsi kecepatan sudut yang diberikan siswa mampu menentukan persamaan dan
besar posisi sudut
12. Dari fungsi posisi sudut yang diberikan siswa mampu menerapkan persamaan tersebut
untuk menentukan kecepatan sudut dan percepatan sudut sebagai fungsi waktu,
percepatan sudut awal dan percepatan sudut saat t=5 s
13. Diberikan data besaran panjang, waktu dan jumlah putaran siswa Siswa mampu
menghitung periode, kelajuan dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar.
14. Dari simulasi yang ditampilkan peserta didik mampu mengidentifikasi variablevariabel yang terdapat pada gerak melingkar
15. Diberikan data hasil percobaan variabel jari-jari, waktu dan jumlah putaran peserta
didik mampu menentukan jenis gerak yang terjadi dan menghitung kecepatan sudut
dan percepatan sudut
16. Diberikan data dalam bentuk tabel besaran jari-jari, waktu dan jumlah putaran peserta
didik mampu menyajikan hubungan kecepatan sudut dan waktu ke dalam bentuk
grafik
17. Diberikan kasus peserta didik mampu menarik kesimpulan tentang hubungan
kecepatan sudut dan percepatan sudut pada gerak melingkar
18. Berdasarkan hasil kegiatan yang telah dilakukan peserta didik mampu menyebutkan
minimal 5 contoh penerapan gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari
19. Dari demonstrasi yang diberikan serta contoh penerapan gerak melingkar dalam
kehidupan sehari-hari peserta didik mampu merancang percobaan gerak melingkar
E. Materi Pembelajaran
1. Usaha
2. Energi potensial
3. Energi kinetik
4. Energi mekanik
F. Metode pembelajaran

1. Pendekatan
2. Model
3. Metode

: Pendekatan Scientific
: Pembelajaran Berbasis Masalah
: Diskusi, simulasi, dan percobaan

G. Media,alat, dan sumber belajar


1. Alat
- LCD
- Papan tulis
2. Bahan
- Slideshow power point
- Animasi fisika
- Gambar
3. Sumber belajar
- Marthen Kainginan. 2013. Fisika jilid I untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta:
Erlangga
- Widodo T. 2013.
- Anonim. 2012. Bagaimana Cara Membuktikan Adanya Energi Potensial ~
INDONESIA CERDAS.htm. Diakses pada tanggal 24/3/2014 pukul 09.05 Wita
- Anonim. 2009. Fisika Energi potensial dan energi kinetik.htm. Diakses pada
tanggal 24/3/2014 pukul 09.15 Wita
- Anonim. 2014. Pengertian dan jenis Energi Potensial Artikel smakita.net
Fisika Kelas XI.htm. Diakses pada tanggal 24/3/2014 pukul 09.30 Wita
- Anonim. 2010. ENERGI POTENSIAL\RPP Usaha dan Energi _
akihisa02.htm. Diakses pada tanggal 24/3/2014 pukul 10.00 Wita
- Saripuddin, Aip. 2007. Praktis Belajar Fisika untuk Kelas XI SMA/MA
Program Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas (BSE)

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pertemuan I ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )
Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan Scientific

Alokasi
Waktu

Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana
kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan
untuk mengikuti proses pembelajaran

Fase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah

5 menit

2. Memotivasi peserta didik:


a. Guru Menampilkan beberapa gambar tentang
usaha dalam kehidupan sehari-hari dan usaha

Mengamati

10 menit

dalam konsep fisika.


b. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, menurut kalian diatara gambar di atas
manakah yang termasuk gambar usaha dalam

Menanya

kehidupan sehari-hari dan gambar usaha


menurut konsep fisika?
(Membiasakan karakter rasa ingin tahu )
3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok

5 menit

dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang


peserta didik, kemudian membagikan buku
bacaan dan LKPD 01 kepada masing-masing
kelompok.
(Membiasakan karakter toleransi)
5. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
5 menit

mendemonstrasikan usaha di depan kelas:


- Memindahkan
meja
guru
dengan
mendorongnya dan memindahkan kursi dengan
menariknya.
- Mendorong dinding kelas sekuat tenaga.
(Peserta didik diharapkan mampu memahami
konsep energi kinetik)

Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok


6. Guru menanyakan kepada peserta didik : Apa
yang terjadi setelah meja dan dinding didorong?
7. Guru meminta Peserta didik untuk membaca buku

5 menit

bacaan dan mengerjakan LKPD 01 secara


berkelompok
8. Setelah membaca

buku bacaan

siswa

dan

Eksplorasi

20 menit

Asosiasi

5 menit

mengerjakan LKPD 01, peserta didik menanyakan


hal-hal yang tidak dimengerti
(Selalu menanamkan sikap disiplin dan kerja sama

yang baik dalam kelompok)


Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

9.

Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk

mengemukakan hasil kerja kelompok mereka.


10. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan
pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah
dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan
karakter santun, jujur, dan tanggungjawab )

Mengkomunikasikan

15 menit

Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah


11. Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan
oleh siswa
12. Memberikan

umpan

balik

tentang

materi

dan

memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah.

5 menit

Penutup
13. Melakukan evaluasi pembelajaran
14. Guru memberikan nasihat dan arahan yang

15 menit

positif untuk selalu mengumpulkan informasi


yang berhubungan dengan fisika melalui media
apapun. Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara
bijak dan pintar.
15. Menyimpulkan materi pembelajaran
16. Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada
peseta didik
17. Memberi informasi tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya

2. Pertemuan Kedua ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )


Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan Scientific

Alokasi Waktu

Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam

5 menit

hangat, mengecek absen peserta didik dan


membuat suasana kelas kondusif untuk proses
pembelajaran dengan

menanyakan

keadaan

peserta didik dan kesiapan untuk mengikuti


proses pembelajaran

Fase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah


2. Memotivasi peserta didik:
a. Guru mendemonstrasikan didepan kelas

Mengamati

10 menit

dengan melepaskan sebuah batu ( dapat


menggunakan benda lain ) pada ketinggian
tertentu.
b. Guru memberikan pertanyaan kepada

Menanya

peserta didik : jika sebuah benda dilepas


dari suatu ketinggian, menurut anda jenis
energi apa yang bekerja pada benda
tersebut? Bagaimana cara membuktikan
adanya energi potensial?

(Membiasakan karakter rasa ingin tahu )


3. Menyampaikan
judul
dan
tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa

5 menit

kelompok dimana setiap kelompok terdiri


atas

5 6 orang peserta didik, kemudian

membagikan Buku bacaan dan LKPD 02


kepada masing-masing kelompok.
(Membiasakan karakter toleransi)
5. Peserta didik memahami buku bacaan dan
LKPD 02 serta menanyakan jika ada hal yang

5 menit

kurang difahami.
6. Peserta didik mengidentifikasi pengertian
energi potensial dan contoh energi potensial
dalam kehidupan sehari-hari melalui buku
bacaan
(Peserta didik diharapkan mampu memahami
konsep energi potensial)

5 menit

Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok


7. Peserta

didik

melakukan

percobaan

berdasarkan prosedur kerja dalam LKPD 02


(Selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan
kerja sama yang baik dalam kelompok)

Eksplorasi

20 menit

Asosiasi

10 menit

Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil


Karya

8. Peserta didik menganalisis besaran-besaran


dalam energi potensial berdasarkan data hasil
percobaan dan menyajikannya dalam bentuk
laporan sementara.
9. Setiap kelompok diwakili seorang siswa
untuk mengemukakan hasil kerja kelompok
mereka.
10. Peserta

didik

dari

kelompok

lain

Mengkomunikasikan

15 menit

mengemukakan pendapat mengenai jawaban


kelompok yang telah dipresentasikan di depan
kelas (Membiasakan karakter santun, jujur,
dan tanggungjawab )
Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan
Masalah
11. Merefleksi

kembali

materi

yang

telah

didiskusikan oleh siswa


12. Memberikan umpan balik tentang materi dan
memberikan penguatan tehadap penyelesaian
masalah.

5 menit

Penutup
13. Melakukan evaluasi pembelajaran
a. Apa yang dimaksud dengan energi
potensial?
b. Bilamana

suatu

benda

dikatakan

10 menit

memiliki energy potensial?


14. Guru memberikan nasihat dan arahan yang
positif

untuk

selalu

mengumpulkan

informasi yang berhubungan dengan fisika


melalui

media

apapun.

Memanfaatkan

kemajuan IPTEK secara bijak dan pintar.


15. Menyimpulkan materi pembelajaran
16. Memberikan tugas lanjutan berupa PR
kepada peseta didik
17. Memberi informasi tentang materi yang
akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

3. Pertemuan III ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )


Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan Scientific

Alokasi
Waktu

Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,

10 menit

mengecek absen peserta didik dan membuat suasana


kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan
untuk mengikuti proses pembelajaran

2. Menyebutkan judul pembelajaran dan tujuan


pembelajaran
3. Guru memotivasi

peserta

didik

dengan

memberikan pernyataan, Suatu benda bisa


berpindah dari tempat yang satu ke tempat yang
lain.
Kegiatan Inti
Fase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah
4. Guru meminta kepada salah seorang peserta
didik

untuk

mendemonstarikan

Mengamati

5 menit

Menanya

5 menit

mendorong

sebuah meja di depan kelas.


5. Guru memancing rasa ingin tau peserta didik
dengan memberikan pertanyaan,Apa yang bisa
kalian tangkap dari pernyataan ibu dan
demonstrasi yang dilakukan oleh temanmu di

depan kelas?.
(Peserta didik diharapkan mampu memahami
konsep energi kinetik dan membiasakan karakter

rasa ingin tahu )


Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
6. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
5 menit

dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang


peserta didik, kemudian membagikan LKPD 03
kepada masing-masing kelompok.
(Membiasakan karakter toleransi)
7. Guru
memberikan
permasalahan

dengan

memberikan pertanyaan, Bagaimana hubungan


antara energi kinetik, massa, dan kecepatan

5 menit

benda?
Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok
8. Secara berkelompok, peserta didik mengerjakan
lembar kerja peserta didik (LKPD 03) dimana
guru memberikan data berupa energi kinetik,
massa, dan kecepatan benda.
9. Setiap
kelompok
mendiskusikan

Eksplorasi

15 menit

Asosiasi

15 menit

dengan

kelompoknya masing-masing untuk menentukan


hubungan antara energi kinetik, massa, dan
kecepatan benda.
(Peserta didik diharapkan mampu menentukan energi
kinetik benda yang bergerak, Selalu menanamkan
sikap disiplin dan kerja sama yang baik dalam
kelompok)
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

10. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk


mengemukakan hasil kerja kelompok mereka.
11. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan
pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah
dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan
karakter santun, jujur, dan tanggungjawab )

Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah


12. Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan
oleh siswa
13. Memberikan

umpan

balik

tentang

materi

Mengkomunikasikan

dan

10 menit
5 menit

memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah.

5 menit
15 menit

Penutup
14. Melakukan evaluasi pembelajaran
15. Guru memberikan nasihat dan arahan
yang positif untuk selalu mengumpulkan
informasi
fisika

yang

berhubungan

dengan

melalui

media

apapun.

Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara


bijak dan pintar.

16. Menyimpulkan materi pembelajaran


17. Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada
peseta didik
18. Memberi informasi tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya
4. Pertemuan IV ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )
Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan Scientific

Alokasi
Waktu

Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana
kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan
untuk mengikuti proses pembelajaran

Fase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah


2. Memotivasi peserta didik:

5 menit

a. Guru

menyebutkan

beberapa

peristiwa

mengenai materi yang akan dijarkan


b. Guru memancing rasa ingin tahu peserta

didik berkaitan dengan peristiwa yang telah

Mengamati

10 menit

Menanya

dijelaskan sebelumnya
(Membiasakan karakter rasa ingin tahu )
3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok

5 menit

dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang


peserta didik, kemudian membagikan Buku
bacaan dan LKPD 04 kepada masing-masing
kelompok.
(Membiasakan karakter toleransi)
5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD
5 menit

04 serta menanyakan jika ada hal yang kurang


difahami.
Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok
6. Guru

menunjukan

contoh

peristiwa

berupa

gambar tentang hubungan usaha dan perubahan


energi kinetik.
7. Peserta didik mendiskusikan contoh peristiwa
yang disampaikan oleh guru
8. Guru mempersiapkan alat dan bahan yang akan
disimulasikan
9. Peserta didik mengamati simulasi yang dilakukan
oleh guru
10. Peserta didik menanyakan tentang simulasi
11. Peserta didik diberikan soal yang terkait tentang
hubungan usaha dan energi kinetik
(Selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan kerja
sama yang baik dalam kelompok)
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

12. Peserta didik mendiskusikan kasus yang diberikan


untuk

diselesaikan

bersama-sama

dan

menyajikannya dalam bentuk laporan sementara.

Eksplorasi

20 menit

13. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk


mengemukakan hasil kerja kelompok mereka.
14. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan

Asosiasi

10 menit

Mengkomunikasikan

15 menit

pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah


dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan
karakter santun, jujur, dan tanggungjawab )
Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
15. Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan
oleh siswa

16. Memberikan umpan balik tentang materi

dan

memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah.

5 menit

Penutup
17. Melakukan evaluasi pembelajaran
18. Guru memberikan nasihat dan arahan yang positif

15 menit

untuk selalu mengumpulkan informasi yang


berhubungan dengan fisika melalui media apapun.
Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara bijak dan
pintar.
19. Menyimpulkan materi pembelajaran
20. Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada
peseta didik
21. Memberi informasi tentang materi yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya

5.Pertemuan V ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )


Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan Scientific

Alokasi
Waktu

Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,
mengecek absen peserta didik dan membuat suasana
kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan

5 menit

menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan


untuk mengikuti proses pembelajaran

Fase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah


2. Memotivasi peserta didik:
a. Guru menyebutkan beberapa peristiwa tentang
usaha dan energi potensial
b. Guru memancing rasa ingin tahu peserta

didik berkaitan dengan peristiwa yang telah


dijelaskan
hubungan

sebelumnya
antara

usaha

Apakah
dengan

Mengamati

5 menit

Menanya

ada
energi

potensial?

(Membiasakan karakter rasa ingin tahu )


3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok

5 menit

dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang


peserta didik, kemudian membagikan Buku
bacaan dan LKPD 05 kepada masing-masing
kelompok.
(Membiasakan karakter toleransi)
5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD
5 menit

05 serta menanyakan jika ada hal yang kurang


difahami.
Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok
6. Guru mempersiapkan alat percobaan Energi
potensial

pegas,

peserta

didik

secara

berkelompok merangkai alat percobaan sesuai


dengan LKPD 05
7. Secara berkelompok peserta didik melakukan
percobaan tentang energi potensial elastis sesuai
prosedur kerja pada LKPD 05
8. Peserta didik menuliskan hasil pengamatan ke
dalam tabel yang telah disediakan pada LKPD
05
9. Secara berkelompok peserta didik menghitung

Eksplorasi

25 menit

besar

energi

potensial

berdasarkan

hasil

percobaan.
(Selalu menanamkan sikap disiplin, jujur dan kerja
sama yang baik dalam kelompok)
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

10. Secara berkelompok peserta didik menganalisis


hubungan antara usaha dengan perubahan energi
potensial elastis pada pegas.
11. Guru
membimbing
setiap

kelompok

menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan

Asosiasi

15 menit

Mengkomunikasikan

15 menit

energi potensial pegas dan menyajikannya dalam


bentuk laporan sementara.
12. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk
mengemukakan hasil kerja kelompok mereka.
13. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan
pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah
dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan
karakter santun, jujur, dan tanggungjawab )
Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
14 Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan
oleh siswa
15 Memberikan

umpan

balik

tentang

materi

dan

memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah

5 menit

Penutup
16 Melakukan evaluasi pembelajaran

a. Memberikan

pertanyaan

secara

langsung

kepada peserta didik terkait materi seperti


pengertian

usaha,

energi

potensial

serta

hubungan antara usaha dengan perubahan


energi potensial.
b. Memberikan tugas rumah kepada peserta didik

10 menit

yang telah disediakan pada buku ajar.


17 Guru memberikan nasihat dan arahan yang

positif untuk selalu mengumpulkan informasi


yang berhubungan dengan fisika melalui media
apapun. Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara
bijak dan pintar.
18 Menyimpulkan materi pembelajaran
19 Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada

peseta didik
mengingatkan

20 Guru

peserta

didik

untuk

mempelajari materi selanjutnya yaitu Hukum


Kekekalan Energi mekanik yang melibatkan
energi Kinetik dan Energi Potensial.

6.Pertemuan VI ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )


Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan Scientific

Alokasi
Waktu

Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan salam hangat,

5 menit

mengecek absen peserta didik dan membuat suasana


kelas kondusif untuk proses pembelajaran dengan
menanyakan keadaan peserta didik dan kesiapan
untuk mengikuti proses pembelajaran

Fase 1. Orientasi Siswa Pada Masalah


2. Memotivasi peserta didik:
a. Guru

menayangkan

sebuah

video

pembelajaran melalui slide


b. Guru memancing rasa ingin tahu peserta

didik

berkaitan

pembelajaran
sebelumnya

yang
:

dengan
telah

Adakah

video
dijelaskan

yang

ingin

ditanyakan pada peristiwa tadi?

(Membiasakan karakter rasa ingin tahu )


3. Menyampaikan judul dan tujuan pembelajaran

Mengamati
Menanya

5 menit

Kegiatan Inti
Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk Belajar
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok

5 menit

dimana setiap kelompok terdiri atas 5 6 orang


peserta didik, kemudian membagikan Buku
bacaan dan LKPD 06 kepada masing-masing
kelompok.
(Membiasakan karakter toleransi)
5. Peserta didik memahami buku bacaan dan LKPD
5 menit

06 serta menanyakan jika ada hal yang kurang


difahami.
Fase 3. Membimbing penyelidikan kelompok
6. Peserta

didik

mengamati

simulasi

yang

ditampilkan oleh guru

Eksplorasi

25 menit

Asosiasi

10 menit

Mengkomunikasikan

15 menit

7. Peserta didik diarahkan untuk mengklasifikasikan


bentuk Hukum Kekekalan Energi Mekanik pada
berbagai gerak dalam kehidupan sehari-hari
8. Peserta didik dibimbing oleh guru mengerjakan
LKPD 06 dengan teman sekelompoknya untuk
menganalisis bentuk Hukum Kekekalan Energi
Mekanik secara jujur dan baik.
(Peserta didik

dapat

lebih

memahami

Hukum

Kekekalan Energi Mekanik dan selalu menanamkan


sikap disiplin, jujur dan kerja sama yang baik dalam
kelompok)
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

6. Guru

membimbing

setiap

kelompok

menyimpulkan hasil pengamatan dari percobaan


Hukum

Kekekalan

Energi

Mekanik

dan

menyajikannya dalam bentuk laporan sementara.


7. Setiap kelompok diwakili seorang siswa untuk
mengemukakan hasil kerja kelompok mereka.
8. Peserta didik dari kelompok lain mengemukakan
pendapat mengenai jawaban kelompok yang telah
dipresentasikan di depan kelas (Membiasakan

karakter santun, jujur, dan tanggungjawab )


Fase 5. Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
11 Merefleksi kembali materi yang telah didiskusikan
oleh siswa

12 Memberikan umpan balik tentang materi

dan

memberikan penguatan tehadap penyelesaian masalah

5 menit

Penutup
13 Melakukan evaluasi pembelajaran
14 Guru memberikan nasihat dan arahan yang positif

15 menit

untuk selalu mengumpulkan informasi yang


berhubungan dengan fisika melalui media apapun.
Memanfaatkan kemajuan IPTEK secara bijak dan
pintar.
15 Menyimpulkan materi pembelajaran
16 Memberikan tugas lanjutan berupa PR kepada
peseta didik
17 Guru mengingatkan

peserta

didik

untuk

mempelajari materi selanjutnya yaitu Hukum


Kekekalan Energi mekanik yang melibatkan
energi Kinetik dan Energi Potensial.

7.Pertemuan VII ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )


Untuk mengevaluasi kemampuan peserta didik berupa evaluasi kognitif dan
keterampilan proses
8.Pertemuan VIII ( 2 jam pembelajaran {2x45 menit} )
Melaksanakan remedial bagi peserta didik yang nilai evaluasinya belum mencapai
nilai KKM dan pengayaan bagi peserta didik yang nilai evaluasinya telah mencapai
nilai KKM.

Makassar,

Juli 2014

Mengetahui
Kepala Sekolah,
SMA Negeri 10 Makassar

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Hj. Husaefah H. M.Si.


NIP. 19611004 199003 2 005

Sulaeman, S.Pd
NIP. 19661014 199001 1 004