MATERIALES
PARA TRABAJAR LAS
HABILIDADES FONOLGICAS
EQUIPO DE AUDICIN Y LENGUAJE
CREENA
EQUIPO DE AUDICION Y LENGUAJE. CREENA
INTRODUCCIN
Cambiar el orden.
HABILIDADES FONOLGICAS
Se trabaja con soportes visuales (imagen, gesto fontico, palmadas)
Se puede trabaja con el apoyo de la grafa de los sonidos o slabas a
analizar
Actividades de segmentacin de slabas
Actividades de segmentacin de fonemas
Actividades de segmentacin lxica
LA ESTRUCTURA SILBICA
Realizar cruces, poner gomets, segn n slabas que contenga la palabra.
Unir/asociar imgenes con estructuras silbicas igual
Clasificar imgenes segn estructura silbica
Identificar cuantas slabas tiene la palabra palmeada
Unir imgenes de palabras que contiene la estructura silbica dada
Sealar imgenes que no se corresponden con la estructura silbica dada
Evocar palabras con una estructura silbica dada o un determinado nmero
de slabas
LA VOCAL
Analizar la vocal en la palabra:
Identificar si una palabra empieza o acaba por una vocal que le
decimos
Identificar la vocal por la que empiezan las palabras de los dibujos.
Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal inicial
Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal final
Evocar palabras que empiecen por una vocal
Evocar palabras que terminen por una vocal
LA SLABA
Identificar si una palabra empieza por una slaba determinada
Clasificar dibujos en funcin de la slaba inicial
Evocar palabras que empiece por una slaba dada
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EL FONEMA (consonntico)
Identificar si una palabra empieza por el fonema dado.
Identificar el fonema por el que acaba una palabra
Identificar si una palabra contiene el fonema dado.
Identificar el fonema por el que termina la palabra:
Identificar el fonema consonntico que contiene la palabra:
Comparar palabras que empiecen por igual fonema
Comparar palabras que terminen por igual fonema
Segmentar la palabra en fonemas
EL LXICO
Contar palabras.
Inversin de palabras.
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Palabra cambiada.
Palabra aadida.
Palabra suprimida.
HABILIDADES METAFONOLGICAS
LA ESTRUCTURA SILBICA
Realizar cruces, poner gomets, segn n slabas que contenga la palabra.
pon gomets segn el nmero de slabas de cada palabra
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LA SLABA
Identificar si una palabra empieza por una slaba determinada
colorea los dibujos que empiecen por: PA
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PA
PE
PI
PO
PU
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EL FONEMA (consonntico)
Identificar si una palabra empieza por el fonema dado:
colorea los dibujos que comiencen con la letra.
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R
S
N
L
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29
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ARBO_
FLO_
GRI_
SO_
_AZO
CO_A
_A_O
CA_A
CA_A
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E M S A O P T A B O L I R
D D A O O L Z A E O D D
O M N A O P C A A A M C
EL LXICO
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Mara
corre
Contar palabras.
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Se entrega al nio/a una tira grfica y se le pide que pinte una cruz por cada
cosa que digamos. Cada vez que digamos algo deben reforzarlo con una
palmada.
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Se le dicen al nio/a dos oraciones. Una de dos palabras y otra de tres. Dando
palmadas tiene que decirnos cul de las dos oraciones tiene ms trocitos.
LA MAM SALTA
PEDRO BAILA
EL NIO LLORA
/ MARA CANTA
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NIO JUEGA.
EL NIO JUEGA.
NIO DUERME.
EL NIO DUERME.
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EL
NIO
DUERME
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Con una oracin de 3 elementos: Juan bebe agua. Pedirle al alumno/a que
haga el gesto del silencio cuando diga el nombre del nio que aparece en el
dibujo. Despus, le preguntamos qu es lo que no hemos dicho. Este
mismo ejercicio lo haremos con la palabra media y final.
JUAN
LVARO
BEBE
CUENTA
AGUA
CHISTAS
Inversin de palabras.
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A partir de una oracin: Mara corre. Se le pide al alumno/a que haga una
raya cuando escuche el nombre de la nia y una cruz cuando escuche lo
que hace.
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LA MAM SALTA
PEDRO BAILA
Palabra cambiada.
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DAME EL JARRN.
DAME EL BALN.
LA NIA JUEGA.
LA NIA VUELA.
EL NIO CORRE.
EL GATO CORRE.
Palabra aadida.
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Aadiremos una palabra a una de las dos frases dadas con la finalidad
de que el alumno/a descubra qu se ha aadido.
ANA COME.
ANA COME MUCHO.
MAM BAILA.
LA MAM BAILA.
JUAN COME.
JUAN COME CHOCOLATE.
Palabra suprimida.
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EL
NIO
NADA
EN
LA
PISCINA
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