EPILOGO FINAL

Esto vale tanto para que el Estado, de

una vez por todas y de acuerdo al principio
mundial de libertad de enseanza, devuelva a
los planteles, privados y estatales todo lo que les
ha usurpado como derechos colegiales,
concretndose a un papel promotor, orientador,
colaborador, cuanto para los centros
educativos, los cuales deben preocuparse a
fondo de la educacin integral de esos nios y
jvenes que tienen delante.

De todo lo expuesto en este libro se

puede deducir que, en nuestra historia y realidad
educativa, ha habido esfuerzos reales en la
cobertura y, en momentos, avances en la
calidad. No obstante, en las ltimas dcadas, se
ha percibido de manera particular que la calidad
educativa no alcanza niveles de logro, en
comportamientos, conocimientos y procesos,
satisfactorios y necesarios para el adecuado
desarrollo de las personas y la sociedad.

Para el efecto, aparte de procurar alejarse

lo ms posible de la normatividad ministerial que
no responda a sus necesidades concretas, cada
plantel deber buscar algn Proyecto alternativo
propio, muy bien fundamentado, participado y
conocido. Paralelamente, procurar por todos los
medios que los diversos agentes educativos se
actualicen y, sobre todo, se entreguen con
mstica a la educacin de sus alumnos.

Al respecto, no cabe duda que la

responsabilidad de los gobiernos ha sido
importante, tanto en lo positivo como en lo
menos bueno. Respecto a lo ltimo, su
controlismo e interferencias han sido poco
oportunas y han complicado el avance
educativo.
La Sociedad civil, familias y padres han
cumplido un papel estelar, pero no han sabido
rematar con xito su importante labor educativa
al haber sido poco exigentes y no tan dedicados.

Las instituciones educativas debern

enfatizar un trabajo serio de su Ideario y
Proyecto Educativo, procurando la cosmovisin
y vivencia por parte de toda la Comunidad
Educativa; propiciar la madurez de sus agentes
educativos; trabajar activamente para la
superacin en sus alumnos de los defectos
nacionales promoviendo en ellos un gran esfuerzo de voluntad, coherencia y el
seguimiento de un Proyecto de vida personal
que motive su autorrealizacin y tenga muy
presente la tica y la dimensin religiosa.

No obstante, si no ha habido un xito

mayor en la tarea educativa en el Per, ello se
debe sobre todo a los propios alumnos. No se
ha percibido un esfuerzo suficiente de parte de
ellos para alcanzar logros satisfactorios, tanto en
conocimientos como en comportamientos.
Ante las numerosas PROPUESTAS que
se alcanzan en este libro, parecera que se
insina o propone una monumental REFORMA
EDUCATIVA para resolver el problema y que,
por tanto, el Gobierno debiera dar nuevas
disposiciones y procurar su estricta ejecucin.

Un proyecto integral bien trabajado y una

evaluacin seria de los ms variados aspectos
debern estar en la base de cualquier
planteamiento con posibilidades de xito. El
colegio, o escuela, habr de captar con claridad
que es indispensable crear un "ambiente
educativo"
impregnado
de
valores,
particularmente evanglicos en el caso de la
gran mayora de nosotros. Asimismo que el
partido se juega en el aula y la escuela y con
cada alumno concreto y diferente. Hacia all
deben ir los esfuerzos principales para una
adecuada labor de enseanza-aprendizaje que
comprenda una dedicacin real a la tarea
escolar por parte de alumnos y maestros.

Nada ms distante del autor de este libro

que esas conclusiones. Todo lo contrario. No
creemos en ningn momento que por all vaya la
solucin. Es ms, es muy posible que as todo
empeorara. Es que no es posible legislar y
normar bien la educacin de ms de 9 millones
de alumnos y orientar adecuadamente el trabajo
de ms de 400,000 docentes. Ni el Ministerio de
Educacin ni nadie, por capaz que sea, podr
hacerlo adecuadamente dentro de los
parmetros rgidos con que funciona toda
reforma educativa total.

En sntesis: buenos colegios, mucho

ms libres y con ms posibilidades de
alternativas, ser una gran parte de la
solucin a la crisis de la Educacin
Peruana. Las leyes, reglamentacin y
normatividad han demostrado en esta dcada
no slo su total inoperancia, sino que han
deteriorado la calidad educativa de la
Educacin Peruana. Al Estado corresponde
aqu una nueva actitud.

La solucin, en la educacin escolarizada

Inicial, Primaria y Secundaria, objeto casi
exclusivo de este trabajo, se ve por un camino
diferente: Es la propia Institucin Educativa la
que debe asumir claramente la educacin de los
alumnos de acuerdo a sus necesidades e
intereses, dentro de un marco gubernamental
mnimo y bsicamente orientador.
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De otro lado, como se resalta en el quinto

captulo, y sobre todo en su Eplogo (tres
pginas atrs), lo fundamental est constituido
por el esfuerzo de respuesta educativa
(conocimientos
y
valores
asumidos
y
concretados en comportamientos de los propios
alumnos constituyen la condicin esencial e
indispensable). Padres y maestros debern
hacer su parte mediante una correcta exigencia.
La sociedad debe ayudar mucho ms a la
creacin de una mstica educativa
que
renueve el nimo de la comunidad nacional. Si
se lograra que los medios de comunicacin, en
lugar de colaborar en la quiebra de valores, el
desnimo y el pesimismo, procuraran realmente
promover la tarea educativa, estaramos
ciertamente ante los inicios de una cambio
profundo en la educacin peruana.
Parece conveniente finalizar este libro lo
dicho tres o cuatro pginas atrs al terminar
precisamente el eplogo del quinto captulo:
No obstante, si bien es cierto que
estamos en una difcil encrucijada educativa,
existe un elemento muy favorable que podra
empujar decisivamente nuestra educacin hacia
adelante: se trata del clima educativo mundial,
que prcticamente obliga a personas y naciones
a empearse cada da ms en la tarea
educativa, tanto desde el punto de vista
cuantitativo como, sobre todo, cualitativo.
Afortunadamente, va a ser muy difcil que el
Per se sustraiga a esta orientacin. Ser
cuestin de empujar con fuerza y renovado bro,
personas y sociedad, para subirse a esta ola y
corriente educativa favorable. Si a esto
aadiramos una cruzada nacional para que los
alumnos hagan mayores esfuerzos y furamos
nosotros mismos ms exigentes, podramos
estar pronto ante un futuro educativo mejor.

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