Programa de estudio

Modulo:

COMPETENCIAS DOCENTES DE LA
EDUCACIN SUPERIOR

rea de Formacin:

DOCENTE
Nmero de horas
docentes
semanales: 10

Nmero total de horas

por semana: 20
Crditos:

Seriacin:

Clave:CDD -0101
Semestre:
N/A

Nmero de horas
independientes: 10

N/A

Propsito.
Competencias docentes de la educacin superior, tiene como propsito lograr la reflexin sobre
la prctica docente, considerando el marco conceptual del enfoque basado en competencias,
para identificar oportunidades de mejora en beneficio de los estudiantes.
Competencia general.
Comprende las competencias docentes que requiere desarrollar para realizar una prctica
docente que apoye al logro de las competencias profesionales de los estudiantes con un
enfoque basado en competencias.
Evidencias de Desempeo.
Tabla comparativa
Cuestionarios
Propuesta
Representacin grafica
Ensayo
Unidad de Competencia I. Identidad docente
Competencias de la unidad
Reflexiona acerca de su prctica docente y contrasta su identidad docente con la profesional
Identificando los logros personales en su quehacer docente y analiza sobre las competencias a
desarrollar.
Contenidos
1.1. Concepto de identidad
1.2. Identidad profesional e identidad docente
Unidad de Competencia II. Competencia docente
Competencias de la unidad
Contrasta las competencias docentes que desarrolla en su prctica actual, con las establecidas
en el perfil del docente del SNEST para la mejora de su prctica educativa.
Contenidos
2.1. Conceptualizacin de competencias
2.2. Perfil del docente del SNEST
2.3. Reflexin de mi prctica docente

Programa de estudio
Unidad de Competencia III. Contexto de la educacin basada en competencias
Competencias de la unidad
Conoce las bases de la Educacin Basada en Competencias para reflexionar sobre la
importancia de implementarla en su prctica docente.
Contenidos
3.1. Antecedentes
3.2. Referentes de la Educacin Superior
3.3. Formacin Basada en Competencias

Recursos Bibliogrficos, Apoyos y Recursos Didcticos

Bibliografa bsica
1. Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica. (2012b). Modelo Educativo para
el Siglo XXI: Formacin y desarrollo de competencias profesionales. Mxico, D.F.: Sfera
Creativa, S.A. de C.V.
2. Lpez Rodrguez, N. M. (2012). El proyecto Integrador: Estrategia didctica para la
formacin de competencias desde la perspectiva del enfoque socioformativo. Mxico:
Gafra Editores.
3. Tobn, S. (2010). Formacin integral y competencias. Pensamiento complejo, currculo,
didctica y evaluacin. Bogot: Ecoe.
4. Tobn, S. P. (2010a). Secuencias didcticas: aprendizaje y evaluacin de
competencias. Mxico: Pearson.
5. Tobn, S. y. (2010b). El modelo de competencias en las prcticas docentes: Hacia
escenarios significativos de vida. Mxico: Conrrumbo.
Bibliografa complementaria
1. Berliner, David C. (2002): "A Personal Response to Those who Bash Teacher
Education" en Journal of Teacher Education, Vol. 51, N5, November/December, pp.
357/371
2. Bernal, C. I. (2007). Diseo Curricular Basado en Competencias Profesionales: una
propuesta desde la psicologa interconductual. Revista de Educacin y Desarrollo, 4554.
3. Estvez, E. H. (2003). La prctica curricular de un modelo basado en competencias
laborales para la educacin superior de adultos. Revista electrnica de investigacin
educativa, 5.
4. Gonzlez, Jess (1993): "Los Valores y su Integracin al Curriculum Escolar",
en Revista de Pedagoga
5. Morin, Edgar (2008), Los siete saberes necesarios para la educacin del fututo. Ed.
Siglo XXI Mxico
6. Perrenoud, P (2004) Diez nuevas competencias para ensear. Madrid : Grao
7. 5.Zabalza Beraza, Miguel ngel (2003), Competencias docentes del profesorado,
Madrid: Narcea, S.A De Ediciones
Otros recursos :
Plataforma moodle, google class room
MSOffice: Word, Excel, Power Point, Prezi, Paint, Mindomo

Programa de estudio

Mtodos y Actividades de Aprendizaje.

1. Anlisis de lecturas
2. Reflexin y contrastacin
3. Realizacin de esquemas y representaciones graficas
4. Elaboracin de cuadros comparativos
5. Anlisis de lecturas o emisin de puntos de vista
Requisitos de acreditacin.
Especificar los criterios que se solicitarn a los estudiantes para poder acreditar o
pasar la materia.
Entrega de evidencia del 100% del total de las actividades.
Calificacin final mnima de 80, utilizando los criterios de evaluacin.
Requisitos de calificacin.
Elementos
Peso asignado
Formacin: actitudes y valores.
20% de la evaluacin
20%
Actitud proactiva hacia el propio aprendizaje.
Apertura a la diversidad cultural.
Respeto y tolerancia a la diferencia y diversidad de opiniones.
Disposicin a la autocritica y la mejora continua.
Compromiso con los acuerdos, tiempos y forma de entrega
establecidos para el curso
Conocimientos y habilidades o destrezas
80% de la evaluacin.
Folder de evidencias: Se entregara la evidencia de todos los
15%
trabajos realizados, adems de almacenarlos de manera
electrnica.
Reportes escritos: Entrega en tiempo y forma de todos
15%
aquellos trabajos escritos que se encargan entre sesiones de
clase y que se pueden realizar de manera individual o en equipo.
Anlisis y discusin: Se entregara un ensayo cientfico de
15%
las actividades realizadas en la mesa redonda.
Mesa redonda: Se analizarn y discutirn con fundamento
15%
cada uno de los puntos de vista de los integrantes en la mesa.
Propuesta: Elaboracin de un documento justificativo de las
20%
competencias a evaluar en alguna asignaturas, as como su
interrelacin.
Total:
100%

9. Perfil del docente.

Profesionista con doctorado o maestra acorde en educacin. Experiencia profesional en el
rea de la ingeniera de al menos 2 aos.