3.

Retos para la paz

La construccin de culturas de paz es una tarea multidisciplinaria, porque requiere transformaciones polticas, sociales, econmicas y culturales.
Ante esta tarea todos tenemos una funcin importante que desempear al
participar en este proceso. Todas y todos debemos y podemos aportar y contribuir en la investigacin, educacin, entrenamiento, prctica, activismo, desarrollo
y promocin de polticas de transformacin cultural.

Cada componente de las culturas de paz tiene dimensiones subjetivas y objetivas; las primeras caben directamente dentro del mbito de la Psicologa. La
democratizacin, por ejemplo, es una tarea tanto psicolgica como poltica, porque requiere forjar actitudes, valores y procesos psicosociales que llevan a tomar
decisiones no violentas en las relaciones de poder y en el ejercicio de gobierno.
De igual modo, el desarrollo de respeto por los derechos humanos requiere sanar las heridas de injusticias pasadas; y es cuando nos damos cuenta que todas
y todos podemos aportar una amplia gama de experiencias en relacin con la
curacin, sanacin y el perdn.
Es necesario que trabajemos de manera reflexiva, en unin y con objetivos
comunes que nos permitan la oportunidad de nutrir alianzas, dialogar y relacionarnos con mutuo respeto con personas de diferentes mbitos, contexto, costumbres, otros pases y circunstancias. Para construir culturas de paz, a menudo
uno tambin debe dejar a un lado la etiqueta de experto y convertirse en una
o un estudiante en el mundo, dispuesto a aprender de otras culturas y pueblos.
Asimismo, se hace necesario abordar el tema de los Nuevos retos de la Cultura
de Paz, desde un enfoque multidisciplinario, que nos permita conocer diversos
puntos de vista, pero que primordialmente nos lleve a la accin de construir una
paz firme y duradera.
Fundamentalmente, veremos cuatro aspectos que resumen en cierta medida
los retos para el presente siglo, los cuales son: La investigacin, la educacin, la
accin para la paz y las nuevas tecnologas.

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E indudablemente la dimensin personal es clave en la construccin de culturas de paz (Brenes, 2004; Brenes, 2005; Brenes, 2006, y Brenes, 2008).

La Investigacin para la paz, iniciada despus de la Segunda Guerra Mundial,

persigue la reduccin de la violencia y busca conocer los mecanismos y la dinmica de los conflictos para encontrar vas de solucin pacfica a los mismos, a
travs del estudio de los cambios de comportamiento de las sociedades. Entre
sus rasgos podemos destacar su carcter normativo (posee un elevado contenido de juicios de valor y se orienta hacia la accin en la elaboracin de polticas
que exceden el marco acadmico); interdisciplinario (utiliza los conocimientos de
diversas ciencias); transdisciplinario (combina los medios propios de cada disciplina cientfica); institucional ( existen numerosos centros de investigacin en
todo el mundo); y global (estudia diferentes niveles y destinatarios que abordan
las problemticas que afecta al conjunto de la humanidad).
La educacin para la paz constituye, desde sus orgenes, junto a la accin para
la paz, uno de los principales objetivos de la Investigacin para la paz. Y esto es
as porque se parte de la conviccin de que la paz en sentido positivo, como
proceso ntimamente relacionado con los avances de las sociedades, necesita
mtodos y estudios cientficos que analicen situaciones contrarias a la cultura de
la paz y aporten y orienten soluciones (investigacin).
Los trabajos pioneros de Johan Galtung han permitido un mnimo de rigurosidad conceptual sobre lo que se entiende por paz relacionada con la violencia
y han significado una referencia fundamental en la llamada Investigacin para la
Paz. Para este autor la paz se define en trminos de ausencia de violencia. As: la
violencia est presente cuando los seres humanos se ven influidos de tal manera
que sus realizaciones efectivas, somticas y mentales, estn por debajo de sus
realizaciones potenciales (Galtung, 1985).

2. Educacin:
La educacin relativa a la paz es un acto pedaggico que supone un conjunto
armonioso y una reflexin madura sobre los objetivos cognitivos, operacionales
(procedimentales) y afectivos destinada a favorecer:

El acceso a las distintas fuentes de informacin sobre cmo construir la

paz a travs de la concienciacin y sensibilizacin sobre las problemticas
mundiales.

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1. Investigacin:

La adquisicin de los conocimientos necesarios para desarrollar- a travs

de mtodos pedaggicos activos y coherentes- un juicio crtico que ilumine tanto el anlisis como la accin en relacin con los obstculos que
dificultan la construccin de la paz.

La construccin colectiva de valores y comportamientos que nos guen

como personas y como miembros de una comunidad a buscar estrategias alternativas cara a los problemas de la paz.
La definicin de violencia indicada tiene la virtud de abarcar un conjunto
amplio de fenmenos en que las personas son (o se ven) imposibilitadas
de realizarse en los crear un espacio donde la creatividad pueda desarrollarse, un espacio donde las soluciones incluso parciales, relativas, pequeas e imperfectas, sean posibles. Esto implica una nueva orientacin
epistemolgica y didctica que consiste en: Investigar las caractersticas
de los momentos de paz reconociendo su carcter procesual y, por consiguiente, imperfecto, en lugar de basar la investigacin en la guerra o la
violencia (Martnez, 2001); Educar aprovechando como elemento esencial
de nuestro aprendizaje dialgico esas vivencias y experiencias positivas
que favorecen las relaciones humanas y que resuelven de manera pacfica,
casi siempre, nuestros conflictos de intereses. Educacin por consiguiente
optimista, fundada en el respeto compartido por la dignidad humana y por
la construccin colectiva de una tica mnima sobre la que se sostiene la
convivencia; Actuar a favor de la construccin de la paz desde los espacios ms cercanos a los ms distantes, buscando el establecimiento de
redes que posibiliten transformaciones y cambios en todos los mbitos a
travs de la cooperacin y su fuerza sinrgica resultante.
Dependiendo del concepto de paz que adoptemos, as resultar un modelo ms o menos acertado de educacin para la paz. Es evidente que esta
educacin no puede reducirse a la mera transmisin de aquellos contenidos relativos a la paz, sino que desde una dimensin global debe repercutir en todo el currculo entendido este como todo aquello que el medio
ofrece a los individuos como posibilidad de aprender tanto en el seno de
las instituciones, en las relaciones grupales, familiares e individuales.

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Ensear y aprender a resolver los conflictos de forma no violenta como

estrategia para prevenir la violencia y hacer de nuestras relaciones humanas una fuente de enriquecimiento personal puesto al servicio de la
comunidad, especialmente de los ms vulnerables.

Aprender unos valores, verdaderamente significativos, construidos colectivamente, como elemento esencial de un aprendizaje ciudadano que
durante toda la vida potencie, a travs de una democracia cada vez ms
participativa e igualitaria, nuestra responsabilidad solidaria con las generaciones presente y futuras.

Ser un aprendizaje orientado a la accin en distintos mbitos para conseguir que ese ideal compartido de paz, como justicia y equidad, constituya un verdadero y permanente proceso a travs del cual son menos los
miembros de la sociedad a quienes se niega el ejercicio y disfrute de los
derechos humanos.
De acuerdo con los principios anteriores puede establecerse, como se
ha auspiciado actualmente por distintos organismos internacionales y de
carcter regional as como por algunas reformas educativas, los componentes de un programa de educacin para la paz que se articula alrededor
de los siguientes mbitos:

La educacin para la regulacin pacfica de los conflictos.

Dicha educacin debe atender no slo la enseanza y el aprendizaje de las estrategias de regulacin de aquellos. (Tuvilla, 2001).

3. Accin:
Es este el punto lgido de los retos de una Cultura de Paz, en el cual, se requiere de la informacin y la formacin de la ciudadana sobre las problemticas
mundiales para buscar y trabajar en la solucin creativa y positiva de las mismas
y, exige la puesta en prctica de medidas, recursos y esfuerzos humanos que
construyan la paz (accin).

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En este sentido la educacin debe ser sostenida por algunos principios

esenciales:

Actuar a favor de la construccin de la paz desde los espacios ms cercanos

a los ms distantes, buscando el establecimiento de redes que posibiliten transformaciones y cambios en todos los mbitos a travs de la cooperacin y su
fuerza sinrgica resultante.

Producir material didctico sobre conceptos y prctica de cultura de paz, procurar involucrar a los medios de comunicacin en la labor de promocin y divulgacin de los temas de Cultura de Paz.

4. Las nuevas tecnologas:

El aprovechamiento de las NTIC para difundir conocimientos, para intercambiar
nuevas prcticas y la comunicacin y el establecimiento de relaciones por medio
las redes sociales, vienen a conformara un mayor desafo.

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Pero es necesario que en este accionar la sociedad civil se organice y empodere en la organizacin de base, promueva acciones de primera lnea como
participar en la organizacin y construccin de Manuales que les permitan asumir
nuevos roles, como Construir la paz, talleres de formacin sobre temas de cultura
de paz, realizar listas de acciones concretas con tiempos para cumplirlas, realizar
campaas de promocin y visualizacin del tema, creacin de indicadores fiables.