Grado: Segundo

rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

PROGRAMACIN ANUAL
DESCRIPCIN GENERAL
El estudiante de segundo grado de Educacin Secundaria desarrolla las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a partir de distintas situaciones
significativas que provienen de diversos contextos. De esta manera, el estudiante ir construyendo sus conocimientos acerca del mundo. Con relacin al nivel de
desarrollo de cada una de las competencias, se propiciar que el estudiante logre los siguientes aprendizajes:
Formula preguntas e hiptesis que son verificables experimentalmente, con base en su conocimiento cientfico, para explicar las causas de un fenmeno que ha
identificado; planifica estrategias para representar el fenmeno o experimentos controlados; analiza tendencias o relaciones en los datos; evala la fiabilidad
de los mtodos y las interpretaciones; justifica las conclusiones de su indagacin; usa sus resultados y conocimientos cientficos para comunicar sus
conclusiones.
Justifica, con base en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre
las propiedades o funciones macroscpicas y la estructura microscpica; utiliza modelos que permiten cuantificar dicha relacin.
Representa alternativas de solucin usando fuentes de informacin confiables, materiales, herramientas e instrumentos pertinentes, con precisin y siguiendo
normas de seguridad; evala la ejecucin buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo; comunica los resultados obtenidos, posibles impactos
del prototipo y de su proceso de produccin.
Evala situaciones sociocientficas en relacin con sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de pensar; as como hechos
paradigmticos del desarrollo de la ciencia y de la tecnologa; argumenta su posicin frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos
y sobre el uso de la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas.
En este grado de estudios, el estudiante ir acercndose cada vez ms hacia la comprensin del mundo a partir de campos temticos tales como el movimiento y la
fuerza, el calor y la temperatura, la energa y sus transformaciones, la clula como unidad bsica de todo ser vivo, las funciones de nutricin, coordinacin nerviosoendocrina, reproduccin y sexualidad, contaminacin ambiental y cambio climtico, entre otros.

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

Unidad I
Las clulas, son todas iguales?

Unidad II
Movimiento y fuerza de los cuerpos
Qu hace que nuestro cuerpo cambie de
posicin?
DURACIN
(en
sesiones)

7 sesiones

5 sesiones

x
x
x

x
x
x
x
x
x

x
x
x
x

Explica el
mundo
Disea y produce prototipos para
fsico,
resolver problemas de su entorno.
basado en
conocimient
os
cientficos.

x
x
x

Evala las implicancias del saber

y del quehacer cientficos y
tecnolgicos.
Toma una posicin crtica frente
a situaciones sociocientficas.

Disea alternativas de solucin

al problema.
Implementa y valida alternativas
de solucin.
Evala y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo.

Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.

Argumenta cientficamente.

Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.

Comprende y aplica
conocimientos cientficos.

Evala y comunica.

Genera y registra datos e

informacin.
Analiza datos o informacin.

Disea estrategias para hacer una

indagacin.

Problematiza situaciones.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
la tecnologa en la
sociedad.

x
x

Unidad III
El calor y la temperatura
Por qu los cuerpos tienen diferentes
temperaturas?
Unidad IV
Funciones de nutricin
Cmo llegan los nutrientes a cada una de
las clulas?
Unidad V
Funciones de nutricin
Cmo minimizar los riesgos asociados a
las infecciones respiratorias agudas y
enfermedades renales crnicas?
Unidad VI
Coordinacin nervioso-endocrina
Cmo se transmiten los mensajes
neuronales y qu afecta su
funcionamiento?
Unidad VII
Reproduccin y sexualidad
Por qu el cuerpo sufre cambios a lo largo
de la vida y especialmente en la
adolescencia?
Unidad VIII
Contaminacin ambiental y cambio
climtico
Cmo afectan nuestros hbitos cotidianos
al cambio climtico?
Total de veces que se trabajar cada
capacidad

10 sesiones

8 sesiones

8 sesiones

8 sesiones

8 sesiones

10 sesiones

64 sesiones

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(situacin significativa o situacin problemtica)
Unidad I
Las clulas, Son todas iguales?
La materia viva est conformada por clulas, y todos somos
conocedores de la gran variedad de seres vivos que existen sobre la
Tierra. Pero a pesar de esta gran biodiversidad, su unidad
estructural es la misma: la clula. Es as que existen seres vivos
constituidos por una sola clula y otros formados por muchas. En
este caso, las clulas se agrupan formando tejidos, rganos y
aparatos.
Unidad II
Cmo construir un modelo que permita comprender el
movimiento?
La realizacin de tareas del colegio por parte del estudiante incluye,
entre otras cosas, el uso de materiales de escritorio, los cuales le
facilitan el desarrollo de actividades como escribir, imprimir textos,
hacer trazos, realizar cortes, hacer perforaciones, unir papeles,
tapar errores en el texto, borrar trazos de un papel, pegar papeles,
etc. El uso o las acciones que se pueden generar con estos
materiales de escritorio por parte del estudiante, implican acciones
totalmente relacionadas con las leyes fsicas relacionadas con el
movimiento y la fuerza, entre otras.
En qu consisten las leyes fsicas relacionadas con el movimiento y
la fuerza?

DURACIN
(en sesiones)

5 sesiones

7 sesiones

CAMPOS TEMTICOS

La clula
Teora celular
Tipos de clula
Tejidos y rganos
Las biomolculas

Movimiento y fuerza
El movimiento
La fuerza. Tipos
Leyes de Newton

PRODUCTOS

Fichas informativas
Cuadro comparativo

Diseo de un prototipo

Unidad III
Por qu los cuerpos tienen diferentes temperaturas?
El Sol nos entrega energa en forma de calor y permite la vida en
nuestro planeta; asimismo, el calor est relacionado con la
temperatura y nos indica el proceso de transferencia de energa de
un cuerpo a otro. Es as que toda transferencia de calor (energa)
entre objetos va a producir una variacin en su energa interna.
Unidad IV
Por qu debemos tener una alimentacin balanceada? Cmo
llegan los nutrientes a cada una de las clulas que conforman un
ser vivo?
Uno de los grandes cambios en el panorama sanitario del mundo es
que hace 20 aos la gente sufra por comer muy poco; sin embargo,
hoy la gente est sufriendo por comer demasiado, y esto se aplica
particularmente a Amrica Latina, donde la principal causa de
enfermedad y muerte es la obesidad.1
En dicho contexto, la ingesta de una dieta balanceada se convierte
en una necesidad poblacional de gran importancia para la salud.
Esto se puede lograr mediante la prctica de estilos de vida
saludables.

8 sesiones

Calor y la temperatura.
El calor y la temperatura
Efectos del calor en los cuerpos
El Sol como fuente de energa
Energa renovable y no renovable

8 sesiones

Digestin y circulacin
Aparato digestivo humano
El sistema cardiovascular humano

http://www.lanacion.com.ar/1536909-que-enfermedades-nos-estan-matando-en-pleno-siglo-xxi

Prototipo de conservacin de
alimentos
Ficha de registro de
mediciones de la huella de
carbono personal

Infografa Cmo llegan los

nutrientes a las clulas

Unidad V
Cmo minimizar los riesgos asociados a las infecciones
respiratorias agudas y enfermedades renales crnicas?
En el Per, las neumonas son la primera causa de mortalidad
general2. Asimismo, se estima que en nuestro pas
aproximadamente el 30 % de los adultos mayores padece una
enfermedad renal crnica (ERC)3. A partir de informacin, se
propicia el desarrollo de capacidades que permitan la aplicacin de
conceptos cientficos a situaciones reales y la reflexin desde
situaciones sociocientficas.
Unidad VI
Cmo se transmiten los mensajes neuronales y qu afecta su
funcionamiento? Por qu se produce el estrs? Cmo se puede
prevenir la diabetes?
Existen substancias como el alcohol, el caf, las drogas, que son
capaces de producir una demanda de adaptacin al organismo que,
cuando sobrepasa ciertos lmites, altera su funcionamiento. En este
sentido, es importante resaltar que las funciones del sistema
nervioso son mediadas por hormonas del mismo, modo que el
sistema endocrino se controla centralmente por el sistema nervioso
y debemos, por tanto, conocer su funcionamiento y orientar
nuestras acciones hacia una vida saludable.

8 sesiones

Respiracin y excrecin humana

La respiracin en animales y plantas
La excrecin en el ser humano
La excrecin en animales y plantas

Trpticos, cartillas, murales,

campaa comunicacional para
el desarrollo de habilidades
y conductas saludables

08 sesiones

Coordinacin nervioso-endocrina
Sistema de coordinacin nerviosa
El sistema endocrino
El sistema nervioso en los animales y
plantas

Proyecto de estilos de vida

saludable

http://www.paho.org/per/images/stories/FtPage/2014/PDF/iras.pdf?ua=1. Informe publicado en el 2013 por el instituto Health Metrics and Evaluation (IHME).

http://www.rpp.com.pe/2014-02-20-un-30-de-peruanos-adultos-mayores-sufre-de-enfermedad-renal-cronica-noticia_671482.html

Unidad VII
Por qu el cuerpo sufre cambios a lo largo de la vida y
especialmente en la adolescencia?
Es comn que los adolescentes se enfrenten a su cuerpo y no estn
a gusto con l, que desafen su funcionamiento, y esto se debe
muchas veces a los cambios que se producen en su cuerpo y que les
generan dudas, temores e inseguridad. En esta unidad, el estudiante
desarrolla capacidades y actitudes que contribuyen a la valoracin y
aceptacin de los cambios que se producen en su organismo a partir
del funcionamiento de los sistemas reproductores masculino y
femenino.
Unidad VIII
Cmo afectan nuestros hbitos cotidianos al cambio climtico?
Nosotros, como parte de la sociedad, somos conscientes de
nuestras acciones cotidianas, y muchas de ellas impactan de
diversas formas sobre las emisiones de gases de efecto invernadero.
Por ejemplo, cuando encendemos un foco, estamos gastando
energa que, para producirse, genera gases de efecto invernadero.
Por ello, mediante esta unidad, se propiciar la adopcin de
posturas sobre el cambio climtico como una de las claves para
minimizar las consecuencias del calentamiento global.

10 sesiones

Reproduccin y sexualidad
La reproduccin
La fecundacin y la gestacin
La reproduccin en animales y
plantas

Posters: Valorando mi salud

sexual y reproductiva

10 sesiones
Contaminacin ambiental y cambio
climtico
Los fenmenos naturales
Promocin de la salud
Tecnologa y sociedad

Infografa sobre la
contaminacin y el cambio
climtico

VNCULOS CON OTRAS REAS

Unidad I. Se relaciona con el rea de Comunicacin cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos cientficos y cuando emplea
recursos expresivos variados (verbales y no verbales) en su argumentacin.
Unidad II. Se conecta con el rea de Matemtica, mediante el anlisis de diferentes variables del problema y modelos matemticos que sirven para generar
nuevos conocimientos y patrones.
Unidad III. Se vincula con el rea de Matemtica, al utilizar el razonamiento matemtico para predecir con criterios cientficos las consecuencias del fenmeno y
tomar decisiones; asimismo, cuando favorece al desarrollo de modelos que permiten predecir fenmenos naturales.
Unidad IV. Se articula con Comunicacin, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas,

valorar informacin leda o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propsitos.
Unidad V. Se relaciona con Matemtica, Comunicacin, Ciudadana, Educacin Fsica.
Unidad VI. Se conecta con Matemtica, Comunicacin, Ciudadana, Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Unidad VII. Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y
disposiciones favorables a una convivencia democrtica.
Unidad VIII. Se vincula con Formacin Ciudadana y Cvica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relacin con el ambiente desde el punto de vista
tico; asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en relacin con su preservacin.
Producto anual importante (no es obligatorio)

Proyecto de indagacin cientfica y tecnolgica.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educacin
PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 1: Calentamiento global y cambio climtico. 2007. San Borja. El
Comercio S.A
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Kit de microscopa
Kit del torso humano
Kit de materiales tecnolgicos de control de mecanismos
Materiales de laboratorio

 Balanza
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos