ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

Acadmica: GIZELIA MARTINS SILVA

Disciplina: Didtica
Curso: Cincias Sociais indissociveis
Leia o texto As concepes de educao que fundamentam o ato de ensinar: expresso de ao
poltica do homem, para educar o homem, que, por meio de suas aes, produz e reproduz a histria
do universo onde habita e responda s questes propostas, em um pargrafo, com no mximo 10
linhas.
1) Para voc, qual a importncia de conhecer e compreender as concepes de educao a partir da
conscincia do contexto histrico em que foram produzidas?
importante conhecer para compreender que o contexto histrico da educao dependente da
comunidade scio-poltica de cada poca que as produzem, visando estabelecer uma forma de
organizao social baseada principalmente na propriedade privada dos meios de produo.
possvel observar na histria da educao uma preocupao com o cultivo dos interesses
individuais e polticos muito grande. Da a importncia do conhecimento dessa linha cronolgica da
educao para melhor compreender que a concepo adotado segue o contexto da realidade da
poca e a escola deve ser capaz de organizar-se dentro deste contexto de forma crtica, responsvel
e consciente.
2) O conhecimento, para Scrates e Plato, se dava na alma, na essncia da pessoa. Sendo assim,
era centrado no intelecto, priorizando a teoria.
Em relao concepo de educao proposta por eles, podemos afirmar que a educao
acontece por meio da atividade prtica do aluno, orientada pelo professor, por meio de seu
exemplo?
No. O que podemos afirmar de acordo com a concepo desses filsofos que existe um
modelo de mundo ideal pr-determinado, que precisa apenas ser descoberto no decorrer do processo
educacional, por meio da reflexo, em que o professor, por meio da verbalizao, conduz o aluno ao
encontro da verdade. Assim sendo no podemos dizer que essa ao seria conduzida pelo exemplo
do professor, mas sim pelo processo verbal, que induziria o aluno a reflexo.

Plato promulgava que a educao tinha o objetivo final de formar moralmente o homem para viver em estado
justo. Rejeitava e educao grega praticada pelos sofistas que eram encarregados de transmitir conhecimentos
tcnicos, principalmente de oratria, para os jovens da elite, que deveriam se tornar aptos para ocupar as funes
pblicas. A este respeito, convm destacar a seguinte passagem:
Neste sentido, a educao, na tica de Plato, teria que testar as aptides dos alunos para que os revelassem
tendncias ao conhecimento e recebessem a formao completa para serem governantes. Segundo o filsofo, a
formao dos cidados comearia antes mesmo do nascimento, pelo planejamento eugnico da procriao que
se baseia em condies que favoream a reproduo e melhoria da raa humana

3) Na idade mdia, Aquino e Agostinho do um cunho religioso nas concepes de educao de

Scrates, Plato e Aristteles, resgatando-as de forma a adequ-las aos interesses dominantes
daquela poca. Com relao educao proposta na Idade Mdia, podemos afirmar que as
concepes de educao fundamentadas nas filosofias essencialistas foram produzidas a servio dos
interesses das classes menos favorecidas?

No. O resgate dessa concepo visava uma adequao aos interesses da classe dominante
daquela poca, e no aos interesses dos menos favorecidos.

Leia o texto As tendncias pedaggicas implantadas na educao escolar brasileira: propostas de

ensino-aprendizagem/ viabilizao de interesses e, em seguida, responda s questes propostas, em
um pargrafo, com no mximo 10 linhas.
4) Segundo Libneo (1991, p.62), a tendncia liberal humanista moderna, fundamentada em Dewey,
reage concepo Herbartiana da educao pela instruo, advogando a educao pela ao. A
escola no uma preparao para a vida; a educao o resultado da interao entre o organismo,
atravs da experincia e da reconstruo da experincia. Comente essa citao de Libneo.
De acordo com essa citao o que se pode compreender que cada sujeito elabora seus
conceitos de acordo com sua prpria viso de mundo, que, por sua vez, depende dos interesses de
cada um. Sendo assim a didtica usada como meio de direcionar a aprendizagem, cabendo ao
professor orientar, incentivar e controlar a aprendizagem, que considerada como produto da ao
prtica do individuo.
5) A didtica no neutra. Ela traz em si um contedo implcito, que, muitas vezes, ensinado de
forma indireta. O contedo que a didtica traz implcito em si refere aos interesses defendidos pela
viso de mundo sustentada pela tendncia pedaggica que a norteia. Faa um comentrio levando
em conta o perfil de aluno que se pretende formar em cada poca da educao brasileira.
De acordo com o enunciado acima, podemos perceber que o contedo que a didtica traz
implcito vem defender os interesses das tendncias e do contexto aos quais foram produzidas.
Assim sendo cabe ao professor despertar no aluno a capacidade crtica e a possibilidade de reflexo
diante das mudanas que vem ocorrendo, levando-se em considerao o perfil de aluno da
atualidade, que um aluno com uma formao integral, apto a atuar ativamente e de maneira critica
na sociedade a qual se encontra inserido.
Leia o texto projeto de trabalho: Fundamentos e caractersticas e, em seguida, responda as
questes propostas, em um pargrafo, com no mximo 10 linhas.
6) Considerando as concepes presentes nos projetos de trabalho, descreva o que voc sabe sobre
esta abordagem metodolgica.
Os projetos de trabalho so usados como formas de desenvolver atividades escolares, alm do
espao escolar, ou seja, uma forma de envolver a famlia e a sociedade, favorecendo a
compreenso da multiplicidade dos aspectos que compem a realidade. O trabalho com projetos
uma forma eficiente de trabalhar temas sobre a pluralidade cultural e tratar os contedos culturais
dentro da sala de aula, ou seja, a organizao dos contedos em torno de projetos permite a
articulao de contribuies de diversos campos de conhecimento. Esse tipo de trabalho permite
que se d relevncia s questes dos temas transversais.
Projeto de trabalho uma ferramenta que auxilia na organizao e execuo de tarefas
visando ajudar e superar os desafios do cotidiano da escola ou comunidade para chegar
a um resultado satisfatrio. A relao com o trabalho pedaggico, creio eu que seja a
forma sistematizada, planejada e reflexiva de conduzir um trabalho envolvendo todos.

7) Hernandez (1998, p.99) afirma que a utilizao do portiflio como recurso de avaliao
baseada na idia da natureza evolutiva do processo de aprendizagem.
Escrevam, em um pargrafo, as caractersticas que qualificam o portiflio.

O portiflio deve contribuir para o desenvolvimento integral tanto do aluno, quanto do

professor. O portiflio permite que todos os envolvidos no processo tenham a mesma compreenso
do padro de qualidade do ensino. Pois essa forma de avaliar uma maneira formativa, assim sendo
o aluno ser capaz de avaliar o que est sendo produzido por ele, atravs do portiflio todos podem
acompanhar o desenvolvimento do trabalho, oferece tambm uma forma do aluno avaliar a si
prprio.
Portflio nada mais do que uma pasta que contm seus melhores trabalhos. No ramo da
propaganda, ele um passo importante para iniciar a carreira, ou no. Um portflio deve
ser muito bem feito e deve conter peas onde voc teve uma importante participao, mas
nada de querer mentir para se dar bem, pois voc acarretar problemas no futuro.

8) Sabemos que planejamento de ensino importante para a prtica pedaggica para evitar a
improvisao, pois quem planeja tem suas aes organizadas, tendo em vista um objetivo, garantido
com segurana e eficincia na direo do ensino, assegurando a economia de tempo e energia.
Leia o texto Elementos de um Planejamento de Ensino e explique essa afirmativa utilizando no
mnimo cinco linhas.
O planejamento de ensino consiste em traduzir de forma mais concreta o que o professor far
na sala de aula, para conduzir os alunos a alcanarem os objetivos propostos. A ao de planejar
uma atividade consciente, uma forma de o professor conduzir seu trabalho de forma h aproveitar
o tempo. O que no implica necessariamente que algumas atividades podero ser mudadas, de
acordo com o decorrer das aulas, pois todo planejamento flexvel.
9) Sobre avaliao de ensino, utilizando no mnimo 5 linhas, descreva sua opinio sobre a
afirmativa de Lopes (2000, p.49): a avaliao numa concepo de planejamento criativo no faz
sentido ser um processo classificatrio dos resultados de ensino.
De acordo com a afirmativa acima, pode-se concluir que a finalidade principal da avaliao
no classificar o aluno, mas sim ajudar os educadores, a planejarem a continuidade de seu
trabalho, ajustando-o ao processo de seus alunos, buscando oferecer-lhes condies de superar
obstculos e desenvolver o auto-conhecimento e a autonomia. A avaliao deve ocorrer de forma
contnua, ao longo de todo o processo ensino-aprendizagem, como uma forma de se encarar os erros
como uma nova etapa para o aprendizado e no como uma forma de fracasso.
10) Escolha um contedo de seu interesse. Os catops
Voc deve criar 01 objetivo geral e, pelo menos, 05 objetivos especficos seguindo o exemplo de
Gasparim (2005).
Objetivo geral:
Propiciar uma viso crtica e reflexiva acerca da cultura local, compreendendo sua evoluo e
atuao nas festas tradicionais da cidade.

Objetivos Especficos:
- Conhecer a histria do surgimento desse grupo;
- Relacionar hbitos da cultura local, com as de outra regio;
- Identificar a importncia da participao dos catops nas festas religiosas de nossa cidade;
- Conhecer a evoluo desse grupo, ao longo dos anos;
- Identificar a importncia desse grupo para a sociedade.

7) Disserte sobre como as tecnologias contemporneas (computador, internet, cmera digital,

filmadora, scanner, fotocopiadora, projetor multimdia, celular) aliadas ao ensino da arte contribuem
para uma aprendizagem significativa.
Vivemos em um mundo cada vez mais digitalizado, as tecnologias contemporneas vem
ocupando um espao cada vez maior na vida do ser humano. A mdia tem influenciado na
socializao do individuo uma vez que essa vem influenciando no seu modo de falar, vestir, e at
mesmo no modo como age e pensa. E tambm se torna cada vez maior a contribuio desses
recursos na criao e produo de obras de arte. Assim sendo necessrio que o professor de Arte
proporcione ao aluno a explorao, a vivncia e a experimentao dessas tecnologias aliadas a
atividades diversas, utilizando os diversos meios para construo dos conhecimentos pertinentes as
Artes Visuais. Proporcionando aos alunos e professores o pensamento artstico, o ensino da arte
nessa perspectiva deve contribuir para conhecer, refletir e produzir arte.
8) Disserte sobre a importncia da arte na atual civilizao ocidental.
Atualmente vivemos em uma sociedade completamente governada pela imagem, de onde seria
impossvel participarmos dela e no nos envolvermos a todo o momento com essa gigantesca
exploso de imagens que nos rodeia. Diante desse fato devemos trabalhar a Arte sob uma
perspectiva historicista, contextualizada e reflexiva, pois diante de tantas imagens torna-se
necessrio que saibamos lidar com esses recursos. A arte se torna importante na vida do cidado,
uma vez que esta o torna reflexivo, critico, e capaz de apreciar o patrimnio cultural.
9) D exemplos prticos de como a arte pode ser inserida nas aulas de Sociologia.
- Estudar as produes artsticas de outras culturas, buscando assim um melhor entendimento
dessas;
- Proporcionar atravs do ensino da Arte o despertar para sentidos diferentes.
10) Observe a figura e reflita sobre os dois hemisfrios cerebrais humanos e como estes deveriam
ser trabalhados na educao:
Acredito que os dois hemisfrios cerebrais deveriam ser trabalhados de uma forma equilibrada,
ldica e esttica.