Librodigital - Oupe.es Eltdemos Tbook Data PDF Teachers Guide Contents

English
plus
Gua Didctica 1
Sheila Dignen
2
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Acerca de English plus

Descripcin del curso
English plus es un curso de ESO en cuatro niveles que permitir a sus alumnos desarrollar las destrezas necesarias
para comunicarse en ingls con confianza. Se ha diseado sobre la base de un amplio trabajo de investigacin
llevado a cabo en centros de Secundaria de todo el Estado para garantizar que funciona en el aula. Los contenidos
cubren todos los requisitos del currculo de la ESO y estn estructurados de forma lgica y clara dentro de cada
unidad, as como en una amplia seccin final, Options, que aportar variedad y retos adicionales. Aspectos
culturales, enfoque CLIL, comunicacin, proyectos English plus Options le permitir a adaptar el material de
trabajo a las necesidades de sus alumnos para mantenerlos motivados e interesados. Esa variedad y flexibilidad se
extienden tambin al material complementario, diseado para reforzar el trabajo de clase y atender a la diversidad.
Objetivos del curso

Fomentar la capacidad de los alumnos para
entender y aplicar las normas lingsticas
Desarrollar las competencias bsicas con un

enfoque comunicativo
English plus presenta el vocabulario y las estructuras

tanto en su contexto como mediante tablas gramaticales
que garantizarn que los alumnos entiendan perfectamente
la forma y el uso de cada elemento. Todos los contenidos
nuevos se ponen en prctica a travs de actividades que
les permitirn reflexionar sobre y aplicar lo aprendido.
English plus permite desarrollar las competencias

bsicas que establece la Ley Orgnica de Educacin o
LOE (vase pgina xxvi). Esta Gua Didctica contiene
actividades opcionales que fomentan las citadas
competencias, siempre acompaadas de las notas
explicativas correspondientes.
Desarrollar destrezas de comunicacin efectivas Ser una herramienta flexible que responda a
las necesidades de todos los alumnos
English plus se centra en el desarrollo de las cuatro
destrezas por igual. La expresin, tanto oral como escrita,
se trabaja paso a paso para garantizar que todos los
alumnos puedan crear textos y dilogos. Al final del libro
se ofrecen secciones adicionales dedicadas a ambas
destrezas. Tambin los apartados Culture y Curriculum
extra contienen material de lectura de gran variedad que
plantear retos a sus alumnos.
Con English plus, usted podr escoger el material ms

adecuado tanto para su clase como para alumnos
individuales. Las Options del final del libro proporcionan
prctica de las destrezas y aportan variedad. Si tiene
alumnos de niveles diferentes, encontrar en el Workbook,
en los tests y en el Teachers Resource Book material
diseado en tres niveles de dificultad.
Atraer el inters y lograr la participacin de

los alumnos
Incorporar los ltimos avances

metodolgicos del mbito de la enseanza
English plus est organizado en torno a temas educativos

y motivadores para los jvenes. Las actividades estn
diseadas para conseguir su implicacin y participacin en
clase. Las Options del final del libro aportan la variedad
necesaria para adaptar el curso a sus necesidades.
English plus aplica una metodologa repetidamente

probada para la presentacin y prctica del vocabulario
y la gramtica, pero ofrece tambin la flexibilidad
necesaria para introducir mtodos de enseanza
innovadores. As, las secciones Curriculum extra del
final del Students Book y Cross-curricular extension del
Teachers Resource Book le permitirn aplicar el enfoque
CLIL de una forma estructurada.
Ensear un ingls de uso cotidiano

Los recuadros How to ofrecen a sus alumnos expresiones
funcionales que podrn utilizar en contextos comunicativos.
Les resultar ms fcil recordar el vocabulario y las
estructuras si los pueden emplear en situaciones reales.
Repasar y reutilizar el vocabulario y las

estructuras de forma exhaustiva y sistemtica
El vocabulario y las estructuras se reciclan a travs de
la seccin de consolidacin y repaso. Tambin se ofrece
la posibilidad de reforzar lo aprendido y comprobar el
propio progreso en el Workbook.
Ofrecer una solucin digital integrada

English plus responde a los alumnos que trabajan tanto
con un cuaderno como desde el ordenador. Usted
podr escoger entre las versiones impresa y digital del
Students Book y del Workbook y sacar mayor partido
del Students Book mediante actividades idneas para
realizar en la pizarra interactiva.
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Componentes del curso

El Students Book consta de 120 pginas y contiene:
una unidad introductoria para el repaso de la gramtica y el
vocabulario bsicos.
nueve unidades didcticas, cada una de ellas con dos secciones
de vocabulario, dos o ms presentaciones gramaticales y tres o
ms secciones de comunicacin. Las cuatro destrezas se practican
en todas las unidades, con una pgina dedicada a las destrezas
orales y otra a las escritas.
cinco secciones de consolidacin y repaso de los aspectos sobre
los que se ha trabajado hasta ese momento.
veintinueve pginas de English plus Options que incluyen:
tres pginas de canciones, con temas pop y actividades
lingsticas relacionadas.
seis pginas adicionales dedicadas al desarrollo de las destrezas
de comprensin y expresin oral.
diez pginas Curriculum extra relacionadas con otros temas
del currculo de primero de ESO.
tres pginas de proyectos, con concursos, psters y juegos.
siete pginas culturales con temas que invitan a establecer
comparaciones interculturales.
El Workbook, de 128 pginas, incluye:
seis pginas de prctica adicional por cada unidad del
Students Book: ejercicios de vocabulario, gramtica, comprensin
y expresin escrita en tres niveles de dificultad, y actividades de
comprensin oral en forma de dictados.
un Progress review de dos pginas al final de cada unidad:
ejercicios de gramtica, vocabulario, comunicacin y traduccin.
una seccin de referencia de 48 pginas que consta de:
un apartado de referencia gramatical con ejercicios para practicar
cada aspecto; un apartado de pronunciacin; una seccin de
puzzles de vocabulario, con actividades y juegos entretenidos
para cada unidad; una lista de vocabulario ilustrada y organizada
por orden alfabtico que contiene, adems, una tabla de smbolos
fonticos; un apartado de expresiones tiles procedentes de los
recuadros How to; y una lista de verbos irregulares.
Tambin est disponible una edicin para el profesor que incluye las
respuestas a las actividades arriba citadas.
Los cuatro CDs de clase contienen:
todo el material de comprensin oral del Students Book.
las actividades de pronunciacin del Workbook.
los dictados del Workbook.
los textos dramticos del Teachers Resource Book.
el material de comprensin oral de los tests.

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La Gua Didctica consta de 296 pginas y contiene:

una introduccin con sugerencias relativas a la diversidad,
el enfoque CLIL, las competencias bsicas, la evaluacin
y los exmenes o la tecnologa.
219 mm 276 mm
English
plus
fichas de autoevaluacin fotocopiables.
Gua Didctica 1
notas didcticas y respuestas a todas las actividades del

Students Book.
actividades opcionales en torno a las competencias bsicas.
informacin adicional, tanto cultural como lingstica.
los textos del CD.
Sheila Dignen
las respuestas a las actividades del Workbook.

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EP cover master.indd 23
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El Teachers Resource and Tests Pack incluye:

fichas de gramtica y vocabulario en tres niveles:
bsico, de refuerzo y de ampliacin.
actividades comunicativas a realizar por parejas.
textos dramticos.
fichas de ampliacin sobre cada tema planteado en la seccin
Curriculum extra del Students Book.
un Multi-ROM con ficheros en Word y PDF del material del
Teachers Resource Book y los tests, as como archivos de audio.
El Multi-ROM contiene los siguientes tests, en formatos

Word (modificables) y PDF:
un test de diagnstico para utilizar a principios de curso.
tests de unidad con actividades de comprensin oral, vocabulario,
gramtica, comprensin y expresin escrita en tres niveles:
bsico, estndar y superior.
tests de fin de trimestre y de fin de curso en tres niveles:
bsico, estndar y superior.
tests orales para cada unidad, tests de fin de trimestre y fin de curso.
actividades de traduccin al ingls.
El DVD contiene:
nueve documentales en los que repasa el vocabulario
y las estructuras que se han visto en las unidades:
seis documentales culturales relacionados con los temas
de las pginas Culture del Students Book.
tres documentales croscurriculares que exploran otros tantos
temas del apartado Curriculum extra del Students Book.
preguntas interactivas de comprensin en pantalla que se
podrn utilizar con toda facilidad en el aula.
subttulos opcionales en ingls.
fichas con actividades de comprensin, vocabulario, gramtica y
expresin oral, as como notas didcticas para cada unidad del DVD.
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Opciones digitales
English plus ofrece un paquete totalmente flexible que le permitir combinar los
soportes impreso y digital para adaptarlos a sus necesidades.
Opcin 1:
Quiere que sus alumnos utilicen los libros en clase y en casa, y que tengan
acceso a material online para complementar su aprendizaje.
+
Students Book
impreso
Workbook
impreso
Online Learning
Zone de Oxford
Opcin 2:
Quiere que sus alumnos utilicen los libros en clase y hagan los deberes online,
lo cual le permitir hacer un seguimiento instantneo de su progreso.
+
Students Book
impreso
+
Workbook
digital
Online Learning
Zone de Oxford
Opcin 3:
Quiere que sus alumnos trabajen con ordenadores en clase y utilicen el Workbook
impreso para hacer los deberes.
+
Students Book
digital
+
Workbook
impreso
Online Learning
Zone de Oxford
Opcin 4:
Escoge una opcin totalmente digital, de tal manera que los alumnos trabajen online
tanto en clase como en casa.
+
Students Book
digital
+
Workbook
digital
Online Learning
Zone de Oxford
Online Learning Zone

Para todas las opciones arriba citadas, tanto usted como sus alumnos tendrn acceso a
la excelente Online Learning Zone de Oxford, que incluye actividades de expresin oral,
actividades didcticas de tipo webquest, vdeos, juegos y otros materiales.

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Breve repaso al Students Book 1

Unidades didcticas
El resumen de la unidad explica a los alumnos lo que van a aprender. Las preguntas del apartado
Start thinking los animan a acercarse al tema central, mientras que la seccin English plus Options
hace referencia al material adicional que encontrarn al final del Students Book.
El primer bloque de vocabulario establece el tema de la unidad a travs de su presentacin y prctica.
Una encuesta, cuestionario, puzzle o juego contextualiza el primer bloque de vocabulario.
Varios ejercicios de comprensin permiten practicar el vocabulario. En algunos casos se incluye
una seccin How to para la prctica de vocabulario y estructuras propias de la comunicacin diaria.
Un texto de lectura contextualiza el primer bloque de vocabulario e introduce estructuras gramaticales.

Build your vocabulary subraya el vocabulario del texto de lectura, que se practica tambin en el Workbook.
Las preguntas del apartado About you proporcionan una prctica ms personalizada del vocabulario.
En la primera seccin de gramtica se presentan y practican una o ms estructuras mediante una actividad
en la que los alumnos formulan normas o responden a preguntas sobre ejemplos.
Una referencia al Workbook muestra a los alumnos dnde pueden encontrar explicaciones detalladas
sobre el nuevo aspecto gramatical, junto con actividades de prctica adicional.
Los ejercicios de gramtica estn adaptados al nivel de los alumnos y giran en torno a un tema. A veces
se incluye un apartado How to para la prctica de vocabulario y estructuras de uso cotidiano.
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Se presenta y practica un segundo bloque de vocabulario.
Varios ejercicios de comprensin permiten practicar dicho vocabulario.
Una o ms actividades de comprensin oral contextualizan el vocabulario e introducen estructuras
gramaticales que los alumnos aprendern en la siguiente seccin.
En la segunda seccin de gramtica se presentan y practican una o ms estructuras. A veces se incluye
un apartado How to para la prctica de vocabulario y estructuras de uso diario.
Cada unidad contiene dos pginas dedicadas a la prctica de destrezas que permiten reciclar y consolidar
el vocabulario y la gramtica de la unidad.
Una de esas pginas est dedicada a las destrezas de expresin oral desde una perspectiva funcional.
Se ofrece un modelo de dilogo que incluye el vocabulario y las expresiones bsicas.
El recuadro Key phrases subraya las estructuras que los alumnos pueden utilizar en sus dilogos.
Las actividades de expresin oral guan a los alumnos paso a paso para que puedan crear dilogos.
Tambin se dedica una pgina entera a las destrezas de expresin escrita.
El modelo de texto muestra la tarea central, as como el vocabulario y las estructuras bsicas.
El recuadro Key phrases subraya las estructuras que los alumnos pueden utilizar en sus textos.
En el Language point se presentan y practican destrezas y estructuras tiles de expresin escrita:
signos de puntuacin, divisin en prrafos.
La Writing guide anima a los alumnos a pensar y planificar una tarea antes de realizarla.

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Se ofrece una seccin de repaso

despus de cada dos unidades
principales.
La pgina de consolidacin
ofrece actividades de vocabulario,
gramtica, correccin de errores
y traduccin.
La pgina de repaso se centra en
los aspectos lxicos, gramaticales
y comunicativos que se han visto
en las unidades anteriores.
Otros elementos del

Students Book
El apartado Study strategy
refuerza las destrezas de estudio
de los alumnos para fomentar el
aprendizaje autnomo.
Los dictados permiten repasar
y consolidar el vocabulario y las
estructuras que se han introducido
en la unidad.
La actividad Fast finisher ofrece
material idneo para enfrentarse
a la diversidad en el aula.
Las referencias al apartado de

pronunciacin dirigen al alumno al
Pronunciation bank del Workbook,
que contiene actividades
relacionadas con cada aspecto
de la pronunciacin.
En las secciones How to se
presentan y practican trminos
y estructuras desde una ptica
funcional y comunicativa.
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English plus Options

La seccin English plus Options figura al final del Students Book y proporciona una amplia variedad
de material adicional, con tres actividades extra por unidad que permitirn repasar y ampliar el
vocabulario y las estructuras a travs de canciones, actividades de comprensin y expresin oral,
ejercicios relativos a otras reas del currculo, proyectos y pginas de contenido cultural.
Tres pginas de
proyectos entre
los que se incluyen
concursos, psters
y juegos.
Tres pginas de
canciones pop creadas
por msicos conocidos.
Un apartado de biografa
que ofrece informacin
acerca del artista.
Letras de canciones
acompaadas de
actividades de
comprensin y prctica
de vocabulario
y estructuras.
Seis pginas
culturales que
proponen contrastar
realidades distintas
para que el alumno
capte parecidos
y diferencias respecto
a su propia cultura.
Seis pginas dedicadas

a actividades adicionales
de comprensin y
expresin oral centradas
en un lenguaje natural
y funcional.
Nueve pginas
Curriculum extra con
otros contenidos de
primero de ESO.
Temas tales como el
lenguaje, la literatura,
las ciencias naturales
y la geografa se tratan
a travs de actividades
y textos motivadores.
Estas pginas le permitirn
introducir el enfoque CLIL
de modo estructurado.

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Breve repaso al Workbook 1

El Workbook contiene ejercicios
de gramtica, vocabulario
y destrezas relacionados con los
contenidos del Students Book.
Dichos ejercicios ofrecen tres
grados de dificultad: los marcados
con una estrella permiten un
repaso y uso de la lengua de nivel
bsico; los de dos estrellas son
ejercicios ms productivos; por
ltimo, los de tres estrellas son
actividades ms abiertas que
plantean retos adicionales.
Al final de cada unidad se ofrece

un Progress review.
Sus ejercicios permiten comprobar
si se han asimilado el vocabulario,
la gramtica y los elementos de
comunicacin sobre los que se ha
trabajado en la unidad. Tambin
ofrece una lista de los contenidos
que se han cubierto en la misma.
El apartado de autoevaluacin
anima a los alumnos a reflexionar
sobre su propio progreso.
Seccin de referencia del Workbook

Este apartado contiene material de referencia lxico y gramatical, as como
actividades adicionales de ampliacin y refuerzo.
Un apartado gramatical por cada
unidad en el que se repasan los
aspectos gramaticales bsicos de
la misma.
La pgina izquierda ofrece
explicaciones en la lengua de los
alumnos acerca de la forma y el
uso de las estructuras.
En la pgina derecha se incluyen
ejercicios para repasar y consolidar
la comprensin de cada aspecto
gramatical.
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1/3/10 14:20:29
El Pronunciation bank
contiene los ejercicios
de pronunciacin
a los que se hace
referencia en el
Students Book.
Incluye contenidos
para cada unidad.
El Expression bank
ofrece la lista de las
expresiones tiles
utilizadas en los
recuadros How to,
y su traduccin a la
lengua de los alumnos.
Se incluyen puzzles
de vocabulario para
cada unidad.
Este aspecto
proporciona
actividades y juegos
entretenidos para
cada aspecto lxico
del Students Book.
La Wordlist, que est

organizada por orden
alfabtico, proporciona
la lista de las palabras
que se utilizan en el
Students Book, as
como su traduccin
a la lengua de los
alumnos.
La lista de verbos
irregulares permite
consultar con rapidez
las formas de past
simple y participio
pasado de los verbos
que se utilizan en el
Students Book, as
como su traduccin
a la lengua de los
alumnos.
Una tabla recoge los

smbolos fonticos
ms utilizados.

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La metodologa English plus

Vocabulario
Cada unidad de English plus incluye dos bloques de vocabulario
relacionados con el tema central de la misma. Los elementos
de cada bloque han sido seleccionados por su frecuencia,
utilidad e inters para el grupo de edad de los alumnos. El
vocabulario se presenta mediante ilustraciones y/o textos
breves, y se practica a travs de ejercicios de gran variedad.
A menudo se pide a los alumnos que utilicen el vocabulario de
forma personal o creativa, y en algunos ejercicios se propone
una respuesta abierta.
El vocabulario bsico se recicla y refuerza en textos y ejercicios
de la unidad, as como en la seccin de repaso y consolidacin.
El Workbook proporciona tres niveles de prctica: las
actividades marcadas con un solo asterisco permiten repasar
y utilizar el vocabulario a un nivel bsico bsico; el doble
asterisco marca ejercicios de tipo ms productivo, mientras
que los tres asteriscos indican actividades ms abiertas que
plantearn retos al alumno. El vocabulario de cada unidad
se pone a prueba en el Progress review, donde se incluye
vocabulario que los alumnos debern traducir. Tambin contiene
una lista de palabras que los alumnos podrn consultar en
cualquier momento. Al final del Workbook figura una seccin
de puzzles en la que se recicla el vocabulario de la unidad
mediante juegos y actividades. Este material se puede utilizar
con los alumnos que acaben pronto las actividades del aula,
y tambin como deberes. El Teachers Resource Book contiene
fichas fotocopiables en tres niveles para consolidar y ampliar
vocabulario.
La Wordlist del Workbook constituye una herramienta de
trabajo que los alumnos pueden utilizar de diversas formas:
Como material de consulta: la lista de vocabulario con

traducciones al castellano funciona como un minidiccionario.
Como material de ampliacin: las secciones ilustradas
contienen trminos adicionales que contribuirn a enriquecer
el vocabulario del alumno.
Gramtica
Cada unidad de English plus dedica dos secciones a la
gramtica, de forma que los alumnos tienen tiempo de asimilar
y practicar los contenidos nuevos, sin sobrecargas excesivas.
Las estructuras se presentan en un texto escrito o grabado,
de tal manera que los alumnos se habrn familiarizado con su
significado antes de utilizarlas ellos mismos. En la seccin de
gramtica se les pide que analicen ejemplos y tablas, y se les
anima a formular reglas de formacin y uso que ellos mismos
pueden comprobar en el Workbook. Esta metodologa inductiva
consigue que los alumnos se impliquen en el aprendizaje y
memoricen las estructuras.
Al final de cada presentacin gramatical se incluye una
referencia al Workbook, donde los alumnos encontrarn una
explicacin ms detallada en su lengua materna. Si quiere,
lea estas explicaciones en clase para repasar los conceptos
con los que ha trabajado.
Las presentaciones gramaticales van seguidas de actividades

de prctica graduada basadas en un tema, lo cual hace
necesario que los alumnos entiendan el uso y el significado de
las estructuras, y no solo la forma. Algunas actividades son de
tipo controlado, y otras algo ms libres. Adems, los alumnos
tienen la oportunidad de utilizar las estructuras nuevas de modo
ms productivo, personalizado y creativo. A veces se incluye el
recuadro How to, con ejemplos del uso de dichas estructuras
en contextos comunicativos cotidianos.
El Workbook contiene actividades adicionales de prctica
gramatical en tres niveles: las actividades marcadas con un
solo asterisco permiten repasar y utilizar las estructuras a un
nivel bsico; el doble asterisco marca ejercicios de tipo ms
productivo, mientras que los tres asteriscos indican actividades
ms abiertas que plantean retos al alumno.
Finalmente, tambin el Teachers Resource Book incluye fichas
gramaticales fotocopiables con ejercicios en tres niveles.
Comprensin escrita
English plus incluye textos (artculos, cuestionarios, emails,
pginas web, narraciones, concursos, entrevistas)
cuidadosamente clasificados en funcin de su dificultad
y diseados para ofrecer informacin interesante de forma
realista. Los encontrar en el CD de clase. Los textos de
lectura se utilizan de diversas formas a lo largo del libro:
Para presentar las estructuras gramaticales: el texto

central de cada unidad sirve para reciclar el primer bloque de
vocabulario, y tambin para presentar aspectos gramaticales
nuevos. El nivel de dificultad es ligeramente superior al de sus
alumnos, pero resulta perfectamente asequible.
Para trabajar las destrezas de forma integrada: los textos
de los apartados de destrezas aportan la base de las
actividades de expresin oral y escrita. Incluyen expresiones
que los alumnos podrn aplicar en contextos comunicativos.
Para realizar lecturas extensas: los textos de las canciones
y los apartados Curriculum extra y Culture permiten reutilizar
el material de unidades anteriores, pero plantean un reto mayor
en trminos de extensin, contenido y estructura.
El texto central de cada unidad va seguido de varios ejercicios
de comprensin. El primero de ellos permitir al alumno captar
el significado general del texto a travs del skimming. Los
siguientes lo obligarn a leer con mayor detenimiento y responder
a preguntas. La seccin Build your vocabulary destaca el
vocabulario y las estructuras principales del texto.
Los textos del apartado Curriculum extra se centran en temas
como literatura, tecnologa y ciencias naturales. Han sido
seleccionados para relacionarlos con el tema de la unidad y el
currculo de primero de ESO. Aunque su comprensin requiere
un esfuerzo, y a pesar de que contienen vocabulario nuevo,
su nivel garantiza que los alumnos no se van a enfrentar a
demasiadas estructuras desconocidas. Tres pginas de esta
seccin estn dedicadas a la literatura, e incluyen poemas,
textos dramticos y extractos de novelas.
xiv
1/3/10 14:43:36
Tambin encontrar material de lectura en el Workbook.
Comprensin oral
Los textos de comprensin oral de English plus siguen al
segundo bloque de vocabulario, y sirven para contextualizarlo.
Muestran una amplia variedad de hablantes y situaciones:
programas de radio, entrevistas, conversaciones y avisos.
Las grabaciones se han clasificado cuidadosamente por su
dificultad.
El trabajo de listening se desarrolla en tres fases. Esta Gua
Didctica ofrece sugerencias para realizar actividades
preliminares y de preparacin, seguidas de un primer ejercicio
diseado para captar el contenido principal del texto. El
segundo ejercicio est dedicado a la bsqueda de informacin
especfica.
Al final del libro se ofrecen seis pginas Extra listening and
speaking dedicadas a la prctica en contextos realistas
que tienen en cuenta aspectos difciles para los alumnos,
p. ej. la comprensin de nmeros largos.
Cada unidad incluye un dictado que proporciona una
prctica ms intensiva de comprensin oral. Es importante
que los alumnos puedan identificar los contenidos sobre los
que han trabajado. Por eso los dictados estn basados en
el vocabulario y las estructuras de la unidad. Tambin el
Workbook contiene dictados que estn grabados en el CD.
Expresin oral
English plus ofrece numerosas oportunidades para la prctica
de expresin oral mediante actividades controladas que
ofrecen un amplio apoyo al alumno. El apartado How to
destaca expresiones tiles para utilizar en contextos
comunicativos. En la pgina dedicada a la expresin oral
figura un dilogo seguido de ejercicios de prctica controlada
en el que los alumnos repiten el dilogo junto con el CD.
Tambin se proponen actividades ms abiertas en las que
los alumnos construyen dilogos a partir del modelo. Dichos
dilogos se podrn representar directamente en clase, o
bien preparar por escrito para su lectura en voz alta.
La seis pginas Extra listening and speaking del final del

libro sugieren una prctica de la que se obtienen resultados
concretos en forma de dilogos funcionales.
Las pginas culturales ofrecen textos ms extensos

acompaados de ejercicios de comprensin. Esta Gua
Didctica incluye informacin complementaria gracias a la
cual usted podr anticipar vocabulario y prever dificultades.
Comente las ilustraciones con la clase y extraiga todo el
vocabulario y la informacin que pueda antes de empezar
a leer cada texto.
Pronunciacin
Cada unidad desarrolla un aspecto relativo a la pronunciacin.
La referencia del Students Book remite al Pronunciation bank
del Workbook. En l encontrar ejercicios relativos a sonidos
especficos, acentuacin de palabras y frases, y entonacin.
Todos ellos figuran en el CD.
Expresin escrita
English plus dedica una pgina de cada unidad a la
escritura guiada de emails, blogs, biografas, artculos e
informes. La ayuda que se ofrece garantiza que incluso los
alumnos de nivel ms bajo sean capaces de crear un texto
aceptable.
La pgina comienza con un modelo estructurado en
prrafos que recoge la gramtica de la unidad en frases
sencillas. Dicho modelo est centrado en un aspecto
gramatical, p. ej. expresiones de tiempo, conjunciones
y signos de puntuacin. Dichos elementos se practican antes
de pasar a la gua de escritura, que prepara a los alumnos
para la tarea de redaccin. Ellos no suelen saber qu escribir,
y por eso se ha incluido un apartado Think and plan con
preguntas e instrucciones que les ayudarn a planificar el
texto, les mostrar el modo de organizar sus notas en
prrafos, y tambin cmo iniciar cada prrafo. Al final, se
les anima a crear su propio texto escrito.
English plus Options

Se ofrecen para cada unidad tres de estas pginas
opcionales que figuran al final del libro:
Songs
Extra listening and speaking
Curriculum extra
Projects
Culture
Escoja las opciones que mejor se adapten a sus
necesidades, teniendo en cuenta el tiempo del que dispone.
En la pgina T90 encontrar informacin detallada acerca
de las citadas pginas.
Antes de realizar una actividad, asegrese de que los alumnos

entienden la tarea. No d por hecho que van a empezar a
hablar en seguida. Ejemplifique siempre la actividad con un
alumno de buen nivel, y ofrezca apoyo escrito en la pizarra.
Organice intercambios comunicativos entre parejas de
alumnos que hablarn mientras el resto de la clase escucha.
En dilogos ms largos, d tiempo a los alumnos para que
preparen sus conversaciones antes de representarlas.

xv
1/3/10 14:43:36
Sugerencias de enseanza
Ensear vocabulario
Lluvia de ideas Antes de presentar un nuevo bloque de

vocabulario, descubra qu palabras conocen los alumnos.
Tras la presentacin, pdales que encuentren o piensen en
otras palabras que pertenezcan al citado bloque.
Prctica a partir de un modelo D a los alumnos varias
oportunidades de escuchar y repetir el vocabulario nuevo.
Utilice el CD de clase o pronuncie las palabras usted mismo,
y mustrese positivo cuando los alumnos las repitan. Vare la
prctica de los trminos nuevos: susurrando, solo los chicos,
solo las chicas, en grupos de cuatro o la mitad de la clase
cada vez.
Ejercicios creados por los alumnos Pida a los alumnos
que preparen ejercicios sencillos que usted pueda fotocopiar.
Utilice como modelo las actividades del Workbook, p. ej.
la palabra que sobra, anagramas, sopas de letras y sencillos
juegos de preguntas provistos de pistas: This is the opposite
of / You can swim here. / French is the language here.
Minitests y memorizacin Comience o acabe la clase con
un pequeo examen sobre diez palabras que los alumnos
hayan aprendido recientemente. Tambin puede pedirles que
repasen juntos preguntndose unos a otros palabras de la
Wordlist. Otra posibilidad es darles cinco minutos para que
memoricen una breve lista que usted haya anotado en la pizarra,
y despus ir borrando las palabras una tras otra. Al final, pdales
que escriban la lista original de memoria.
Cuadernos de vocabulario Anime a los alumnos a anotar las
palabras nuevas en un cuaderno, agrupndolas por temas o
categoras gramaticales. Pdales que utilicen tcnicas como
anotar definiciones, traducciones o frases de ejemplo.
Collocations o palabras que van juntas Aunque generalmente
aprendemos palabras aisladas, un elemento lxico puede
estar formado por ms de una palabra: play computer games,
read magazines. Anime a los alumnos a anotar expresiones
adems de palabras. Practiquen trminos que van asociados
a los verbos have, go, play, read, etc.
go shopping, swimming, to the cinema, etc.
have a shower, breakfast, fun, etc.
Juegos para repasar vocabulario Repase el vocabulario

con frecuencia, dedicando una sesin semanal al repaso en
clase. He aqu algunos juegos que puede utilizar:
Bingo Escoja un grupo lxico, p. ej. jobs. Pida a los alumnos
que digan palabras pertenecientes a ese grupo, y escrbalas
en la pizarra. Despus, dibuje una tabla con seis recuadros y
pdales que la copien e incluyan una palabra en cada recuadro.
Diga las palabras en orden aleatorio para que los alumnos
las marquen en sus tablas. El primer alumno que consiga
marcarlas todas grita Bingo! y gana el juego. Para hacerlo un
poco ms difcil, diga las palabras en la lengua de los alumnos
o d sus definiciones.
El ahorcado (Hangman) Escoja una palabra y trace una

raya por cada letra, p. ej. _ _ _ _ _ _ _ (patient). Los alumnos
tratan de adivinar la palabra escogiendo distintas letras del
abecedario. Escriba las letras que acierten, y anote las
incorrectas en la parte inferior de la pizarra, trazando cada
vez una lnea del dibujo del ahorcado. La clase gana si
consigue adivinar la palabra antes de que usted complete
el dibujo. Si cometen doce errores, usted completa el dibujo
y ellos pierden.
4
7
9
10
8
2
11
12
Tenis con palabras (Word tennis) Escoja un grupo de

palabras. Trace una lnea imaginaria en mitad de la clase para
que los alumnos se dividan en dos equipos. Dgales cul es
el grupo lxico con el que van a jugar, y pida a un alumno
del primer equipo que diga una palabra que pertenezca a l.
A continuacin, pida a un alumno del segundo equipo que
diga otra palabra. Siga jugando escogiendo a un alumno de
cada grupo cada vez, hasta que alguno repita una palabra o
no sepa decir ninguna ms. Si eso sucede, el equipo contrario
se anota un punto. Para aadir realismo, puede utilizar el
sistema de puntuacin de los partidos de tenis (153040).
Ensear gramtica
Prctica a partir de un modelo Ejemplifique las estructuras
con claridad y pida a los alumnos que las repitan. As sabrn
cmo suenan y se sentirn ms seguros al utilizarlos.
Psters y fotos Prepare y exponga en clase psters con
ejemplos de diversas estructuras. Si quiere, saque fotos de los
alumnos representndolas.
Ejercicios Los ejercicios incluyen unos seis elementos, lo cual
implica que si formula las preguntas a alumnos individuales, no
podrn participar todos. He aqu algunas ideas para conseguir
que participe el mayor nmero posible de alumnos:
Al formular una pregunta, haga una pausa antes de decir el
nombre del alumno que quiere que responda. As, todos
pensarn la respuesta, por si acaso les pregunta.
Antes de comentar las respuestas, pida a los alumnos que
lean todo el ejercicio y piensen las respuestas en silencio.
Pida a los alumnos que hagan el ejercicio por parejas antes
de comprobar las respuestas.
Pdales que escriban las respuestas en el cuaderno.
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Identificacin de estructuras Si quiere repasar contenidos

gramaticales antes de un examen, pida a los alumnos ejemplos
de estructuras procedentes de un texto o de sus cuadernos.
Sustitucin Escriba una frase en la pizarra y subraye una o dos
palabras para que los alumnos las sustituyan por otras. Pida a
una pareja o grupo que diga en voz alta la frase resultante, y
acptela si tiene sentido. Escriba la frase en la pizarra y subraye
una o dos palabras ms para que las alumnos las sustituyan.
Cuando haya escrito cinco o seis frases, borre algunas palabras
y pida a los alumnos que las escriban.
Ejemplo:
1 Pedro is watching tennis with Hannah.
2 Pedro isnt watching football with Hannah.
3 Susana isnt playing football with Carlos.
4 They arent playing volleyball with Carlos.
Test con el libro abierto y autoevaluacin Ponga un examen

en el que los alumnos puedan utilizar las explicaciones
gramaticales del Students Book y el apartado gramatical del
Workbook. Pdales que corrijan los errores que han cometido,
indicando dnde aparecen. Como incentivo, ofrzcales puntos
por cada error que corrijan.
Juegos para repasar la gramtica Los juegos son una
fuente inestimable de prctica gramatical, y potencian la
motivacin de los alumnos, ayudndoles tambin a disfrutar.
He aqu algunos de los juegos que pueden practicar:
Bingo Consulte el apartado Juegos para repasar
vocabulario de la seccin Ensear vocabulario. Sustituya
los elementos lxicos por estructuras gramaticales como
preposiciones de lugar, adjetivos en grado superlativo,
pronombres interrogativos, etc.
Tres en raya (Noughts and crosses) Dibuje en la pizarra
una tabla y anote un verbo en cada recuadro:
see
eat
drink
go
teach
do
have
sing
write
Decida qu estructura quiere repasar, p. ej. el past simple.

Divida la clase en dos equipos, pidiendo al equipo A que
juegue con los ceros (O) y al B con las equis (X). Un alumno del
equipo A escoge un verbo y escribe una frase en past simple.
Si es correcta, borra el verbo y escribe un cero. El equipo B
intenta hacer lo mismo. Gana el grupo que consiga anotar
tres en raya, ya sea en sentido horizontal, diagonal o vertical.
Este juego se puede utilizar para practicar otras estructuras,

p. ej. adjetivos en grado comparativo y superlativo (anotando
en la tabla los adjetivos en grado positivo), preposiciones de
lugar, pronombres interrogativos, etc.
Venta de frases Distribuya a los alumnos por parejas o en
grupos, y d a cada uno un crdito de 50 euros. Escriba en
la pizarra varias frases con su valor en euros. Algunas deben
contener errores gramaticales. Estudien las frases una por una,
y pregunte a los alumnos si quieren comprarlas. Si compran
una frase correcta, se llevan los euros. Por el contrario, si
compran frases incorrectas, pierden dinero. Pdales que
corrijan las frases incorrectas.
Trabajar la comprensin oral

Prediccin y preparacin Esta fase es importante, ya que
no resulta fcil escuchar un texto en fro, y conviene preparar
bien a los alumnos. He aqu algunas ideas al respecto:
Despierte el inters de los alumnos pidindoles que miren
las ilustraciones y los ttulos, y que adivinen de qu trata el
texto. Utilice una tabla como la de la pgina xviii para anotar
lo que saben sobre el tema, las dudas que tienen y lo que
desconocen sobre l.
Explique el vocabulario nuevo, y antelo en la pizarra. Lea
las palabras en voz alta para que los alumnos sepan cmo
se pronuncian.
Antes de escuchar la grabacin, asegrese de que los alumnos
entienden las preguntas a las que tienen que responder.
Indique a los alumnos cuntas personas intervienen en la
grabacin, si son chicos o chicas, jvenes o adultos, y de
qu van a hablar.
Utilizar las grabaciones No es fcil escuchar, leer las

instrucciones y escribir las respuestas a la vez. Explique a los
alumnos que pondr el CD varias veces, y que no se preocupen
si no dan con las respuestas inmediatamente. Insista en que
no deben escribir nada la primera vez que escuchen el texto,
para garantizar que van a prestar atencin.
Emplear el texto de la grabacin Despus de escuchar la
grabacin, d a los alumnos el texto para que lo lean mientras
vuelven a escuchar. Le puede resultar til para centrarse en
algn aspecto de pronunciacin. Si sus alumnos no se sienten
motivados por las actividades de listening, puede utilizar el
texto al comienzo de la actividad. Esta Gua Didctica contiene
todos los textos del CD.
Material adicional de comprensin oral Aparte de las
grabaciones del CD de clase, los alumnos deberan escuchar
textos en ingls siempre que haya oportunidad. Por eso, es
importante que usted utilice esta lengua en clase, tanto para
dar instrucciones como en sus conversaciones con los alumnos.
Tambin es importante que ellos presten atencin a lo que
dicen sus compaeros. Asegrese de que lo hacen formulando
preguntas del tipo Do you agree? / Have you got the same
answer? / Can you repeat what (Carlos) said?

Material de consulta personalizado Anime a los alumnos a

preparar una lista de ejemplos de gramtica personalizados.
Para ello, escribirn en el cuaderno el ttulo de cada aspecto
gramatical que aprendan, anotando debajo dos o tres ejemplos
que contengan informacin sobre ellos, su familia y sus amigos,
y tambin sobre su pueblo o ciudad. Cuando quiera repasar
una estructura, empiece pidiendo a los alumnos que le den los
ejemplos personalizados que hayan anotado.
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Trabajar la comprensin escrita Trabajar la expresin escrita

Preparacin y prediccin Antes de empezar a trabajar con
la seccin Reading, lea la informacin complementaria relativa
a cada texto para descubrir qu vocabulario har falta explicar.
Es importante conseguir que los alumnos quieran leer el texto,
y para ello se les puede pedir que adivinen de qu trata mediante
preguntas formuladas en ingls o en su lengua materna.
Pdales que miren las ilustraciones y los ttulos, y pregnteles
qu saben sobre el tema del texto. Pregnteles tambin por
aspectos de los que no estn seguros, y acerca de los que no
saben nada pero les gustara descubrir. Recoja todos estos
datos en la pizarra a modo de tabla:
I know this
Im not sure I dont know

about this
this
A continuacin, pida a los alumnos que lean el texto para

descubrir si contiene alguna de las ideas de la pizarra.
Competicin de lectura Cuando los alumnos leen un texto

por primera vez, tambin se les suele dar la posibilidad de
escucharlo. Para variar, establezca un lmite de tiempo para
el primer ejercicio, y pdales que lean el texto antes de poner
el CD. Tambin puede plantear el ejercicio de lectura como una
competicin por equipos. Cada grupo escribe sus respuestas
en un papel, y las entrega. Anote el tiempo que han dedicado
los grupos y penalice las respuestas incorrectas.
Autonoma Anime a los alumnos a utilizar la lista de vocabulario
del Workbook, o bien un diccionario, para comprobar el
vocabulario nuevo. Si adquieren este hbito al principio, les
ahorrar mucho tiempo y esfuerzo tanto a usted como a ellos.
No obstante, asegrese de que los alumnos son conscientes
de que no necesitan entender todas las palabras. En lecturas
extensas, puede establecer un nmero mximo de palabras
que les va a permitir consultar.
Juego de memoria Por parejas, pida a los alumnos que
escriban cuatro frases sobre el texto, dos verdaderas y otras
dos falsas. Con los libros cerrados, pida a varios alumnos que
lean sus frases en voz alta. Sus compaeros deciden si son
verdaderas o falsas, y corrigen estas ltimas. Puede completar
la actividad con toda la clase, hasta que todas las parejas
hayan ledo sus frases, o bien pedir a los alumnos que sigan
trabajando en grupos de cuatro, es decir, dos parejas por grupo.
Explotar el texto al mximo Despus de completar un
ejercicio de comprensin, deje las respuestas en la pizarra.
Pida a los alumnos que cierren los libros y traten de recordar
las preguntas por parejas. Otra posibilidad es que, una vez
corregidos todos los ejercicios de comprensin, usted lea el
texto en voz alta, detenindose de vez en cuando para que los
alumnos le den la siguiente palabra o expresin.
Tiempo y formacin La mayora de los alumnos necesitan

que alguien les ensee el proceso de escritura. Dedique tiempo
de clase, sobre todo en las primeras sesiones de expresin
escrita, a mostrar a los alumnos cmo pueden utilizar el texto
de modelo y las preguntas de preparacin para redactar su
propio texto. En el primer trimestre, por ejemplo, puede elaborar
un fragmento colaborativo en la pizarra, fijndose en el modelo
y utilizando las ideas de los alumnos. A medida que estos se
acostumbren a tcnicas como la lluvia de ideas y la estructuracin
de textos, podr dedicar menos tiempo de clase al desarrollo
de destrezas de escritura.
Trabajo en equipo Despus de una o dos sesiones
elaborando un fragmento colaborativo en la pizarra, pida a los
alumnos que escriban el texto por parejas. De este modo,
mientras ellos se ayudan unos a otros, usted podr observar
su trabajo.
Informtica Si es posible, utilice la sala de informtica para
trabajar la expresin escrita, ya que los alumnos suelen preferir
utilizar el ordenador que escribir a mano. Adems, si guardan
su trabajo, podrn corregirlo ms adelante, aadir fotos al
documento o crear material para una pgina web.
Correccin Existen varias maneras de evaluar el trabajo
escrito, pero debe dejar siempre muy claro que se corregir
y se puntuar. Esto es importante para la motivacin de los
alumnos. Aclare tambin si lo que va a evaluar es la forma
o el contenido. Si quiere que los alumnos corrijan sus propios
errores, indiqu claramente dnde los han cometido, y de qu
tipo son. Utilice este cdigo para ayudar a los alumnos a
identificar sus errores:
sp
gr
v
wo
error ortogrfico
falta una palabra
error gramatical
error de vocabulario
orden incorrecto
Feedback y exposicin Intente crear un ambiente en el que

se valore el trabajo de los alumnos y en el que se encuentren a
gusto escuchndole a usted o a sus compaeros mientras leen
un texto. Puede resultar estimulante exponer el trabajo de los
alumnos en clase. Cuanto mayor esfuerzo realicen para preparar
el trabajo, ms valorados se sentirn. Si conservan sus trabajos
escritos, pdales que los mantengan ordenados y todos juntos.
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Trabajar la expresin oral
Ensear pronunciacin
Motivacin Existe la idea de que la expresin oral es una

destreza difcil de trabajar porque los alumnos no tienen el nivel
o la confianza suficientes para expresarse en ingls. Algunos
alumnos, sobre todo a esta edad, se avergenzan cuando
hablan ante la clase. Por eso es importante asegurarse de que
la experiencia de hablar ingls es positiva, y que parte de
expectativas claras y realistas. Anime a los alumnos a hablar,
hacindoles ver que no es imposible ni doloroso. Dgales cundo
espera que hablen en ingls, p. ej. cuando lean textos en voz
alta, para leer preguntas y respuestas o responder a cuestiones
sencillas sobre ellos mismos. Explqueles que de este modo
les resultar fcil anotar puntos para la evaluacin.
Repaso Recuerde a los alumnos aspectos de pronunciacin

que han visto a lo largo del curso. Pdales que identifiquen el
acento en la palabra y practiquen sonidos difciles siempre que
surja la ocasin.
Modelo Para los alumnos es importante contar con un modelo

que imitar cuando hablan. En English plus lo encontrarn en
los dilogos del apartado Speaking, grabados en el CD. Para
otros ejercicios de expresin oral, puede practicar preguntas
y respuestas con un alumno avanzado, o pedir a dos alumnos
que lo hagan mientras los dems escuchan.
Correccin Si una actividad est diseada para desarrollar la
fluidez en el uso de la lengua (p. ej. en un debate o juego de rol),
intente no corregir a los alumnos demasiado a menudo. Aunque
corregir los errores es importante, tambin es fundamental
reforzar la confianza de los alumnos evitando interrumpirlos.
Puede resultar til anotar los errores y plantearlos al final,
escribiendo algunos en la pizarra y pidiendo a los propios
alumnos que los corrijan.
Preparacin Los alumnos necesitan tiempo para pensar lo

que van a decir. Por eso las actividades de expresin oral de
English plus estn estructuradas de forma que los alumnos
puedan leer sus respuestas en voz alta o preparar un guin
si es necesario. Los de nivel avanzado, que necesitan menos
ayuda, pueden memorizar lneas o expresarse a partir de un
esquema o guin. Tambin conviene dar opcin a actividades
ms libres de expresin (vase apartado sobre conversacin).
Correccin Conviene corregir los errores de pronunciacin

cuanto antes, pero sin interrumpir a los alumnos. Esto se
puede hacer repitiendo el elemento en el que se ha producido
el error a modo de eco, pero con una entonacin ascendente
para que lo corrijan. Si lo prefiere, puede darles ese elemento,
ya corregido, y pedirles que lo repitan.
Mmica y lenguaje corporal Anime a los alumnos a imitar
la entonacin de los personajes del CD. Viene bien exagerar
la entonacin, y puede resultar divertido para aquellos alumnos
a los que les guste actuar. Anmelos tambin a utilizar gestos
(sealar, encogerse de hombros, fruncir el ceo) cuando
practiquen los dilogos. Les ayudar a expresarse mejor en
ingls.
Lectura en voz alta Si sus alumnos tienen problemas con la
pronunciacin, pdales que escuchen un texto breve en casa
y que lo lean en voz alta. Este es un buen ejercicio para practicar
la comprensin y la expresin oral, y tambin para reforzar la
confianza de los alumnos. Si no hablan en clase, incluya una
lectura en voz alta como parte del ejercicio de evaluacin.
Prctica adicional Despus de completar los apartados de
pronunciacin del Students Book, pida a los alumnos que
encuentren en el libro ms ejemplos de palabras o expresiones
que contengan el aspecto sobre el que han trabajado: sonidos,
modelos de acentuacin o formas dbiles dentro de una frase.
Conversacin En cada clase se presentan oportunidades

para que los alumnos se expresen libremente en conversaciones
breves: How are you? / Is this easy or difficult? / How was your
weekend? / What do you think? Es importante fomentar este
tipo de comunicacin real, pero si cree que esto no va a
funcionar con sus alumnos, pdales que dediquen una seccin
del cuaderno a Everyday phrases o Conversation, y que vayan
acumulando preguntas y respuestas que puedan memorizar.

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Tratamiento de la diversidad
Introduccin
Cabra decir que en todas las clases se da la diversidad. Los
alumnos tienen modalidades y ritmos de aprendizaje distintos,
y son individuos con personalidades y aficiones diferentes.
Algunos son extrovertidos y disfrutan trabajando en grupo,
mientras que otros se muestran ms reservados y prefieren
el trabajo individual. Un alumno se puede sentir motivado por
el deporte, y otro, en cambio, por el arte.
Los estudios han identificado numerosas estrategias de
aprendizaje. De ah que, si usted vara sus tcnicas de
presentacin y prctica para adaptarlas al estilo de aprendizaje
de sus alumnos, conseguir que estos le saquen un mayor
partido a la clase y progresen con ms rapidez.
Diversidad
Cuestiones prcticas
Si una pgina contiene varios ejercicios de gramtica, pida a

los alumnos de nivel bajo que hagan los ms sencillos, y a
los alumnos avanzados, los ms difciles.
Permita a los alumnos comparar sus respuestas con un
compaero antes de comprobarlas con usted.
Anime a los alumnos a corregir sus errores dndoles pistas
de cules han cometido.
Fomente la correccin por parte de los compaeros
formulando la pregunta Can anyone help?
Vocabulario
Haga presentaciones de vocabulario lo ms visuales posible.
Utilice fotos de revistas o imgenes de Internet.
En ciertos casos, los profesores podrn trabajar con un grupo

Asegrese de que los alumnos anotan siempre el vocabulario
de nivel homogneo, mientras otro profesor atiende a un grupo
nuevo, y tambin su traduccin si es necesario.
de otro nivel en un aula diferente. Otra posibilidad sera pedir a Deje en la pizarra las primeras letras de las palabras nuevas
grupos de distintos niveles que trabajen en zonas diferentes del
mientras los alumnos completan los ejercicios de vocabulario.
aula, dando a cada grupo el material adecuado para su nivel.
Borre el resto de las letras.
Pero estas opciones no estn al alcance de la mayora de los
Pronunciacin
profesores, que en general trabajan simultneamente con
alumnos avanzados y otros de nivel ms bajo.
Anote los errores de vocabulario y corrjalos con la clase al
Para conseguir que los alumnos de nivel bajo se integren en
final de cada actividad. Pronuncie usted la palabra antes de
clase, hay que pedirles que intenten hacerlo lo mejor posible.
practicarla con la clase. Despus, pida a varios alumnos que
Consiga que participen desde el principio, antes de abrir los
digan las palabras. Pida a un alumno avanzado que lo haga
libros, practicando un juego de memoria para repasar la
en primer lugar, y asegrese despus de que el alumno que
gramtica y el vocabulario de la clase anterior, o bien
ha cometido el error tiene la oportunidad de corregirlo.
proponiendo una lluvia de ideas sobre el tema de la unidad.
Al corregir errores de pronunciacin, concntrese en errores
Hgales aprender vocabulario propio de la clase en ingls,
graves que dificulten la comunicacin. Diga las palabras
ya que de esa manera sern capaces de formular preguntas
correctamente y pida a los alumnos que las repitan.
correctas en esta lengua.
En cuanto a los alumnos avanzados, es importante planificar
el trabajo de los que acaben pronto en clase. Anmelos a
participar recurriendo a ellos cuando otros alumnos planteen
sus dudas.
A continuacin se sugieren tcnicas para utilizar en distintas
reas de la clase de ingls con alumnos situados tanto por
encima como por debajo del nivel medio de la clase.
Alumnos de nivel bajo

Gramtica
Cuando sea posible, obtenga de los alumnos la traduccin
de la estructura en estudio al final de cada presentacin.
Deje una frase en la pizarra para que los alumnos de nivel
bajo puedan recurrir a ella cuando practiquen la estructura
por escrito o en voz alta.
Complete las dos primeras frases de los ejercicios de
gramtica con toda la clase. De ese modo, los alumnos
sabrn exactamente lo que tienen que hacer y se sentirn
ms seguros.
Anime a los alumnos a descubrir cuntas frases pueden

completar en un determinado periodo de tiempo. As no se
sentirn obligados a completar el ejercicio entero.
Expresin oral
Acepte respuestas monoslabas de los alumnos de nivel bajo,

siempre que las den en ingls.
Si tienen que hacerle una entrevista a un compaero, pdales
que practiquen las preguntas primero con usted.
Permtales tener los libros abiertos durante las conversaciones.
As podrn ver las preguntas mientras practican los dilogos.
Cuando tengan que responder a preguntas sobre ellos,
pdales que escriban primero las respuestas.
Practique los dilogos con la clase, escribiendo algunas
palabras en la pizarra a modo de pistas.
Comprensin escrita
Lea el texto con los alumnos y pdales que subrayen el
vocabulario nuevo. Detngase despus de cada prrafo
y responda a las dudas de los alumnos.
Lea la tarea con los alumnos. Asegrese de que entienden
las preguntas y saben lo que tienen que hacer.
Anmelos a subrayar la parte del texto que contiene las
respuestas a las preguntas.
Divida la clase en dos grupos. Pida a un grupo que responda
a la mitad de las preguntas, y al otro que conteste al resto.
xx
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Comprensin oral
Expresin oral
Pida a los alumnos que lean las instrucciones y traten de

adivinar las respuestas antes de escuchar la grabacin.
Insista para que los alumnos avanzados hablen siempre en

ingls. Si no lo hacen, pdales que traduzcan lo que han
dicho a esta lengua.
Obtenga de los alumnos las frases en las que aparecen las

respuestas. Aydeles escribiendo parte de cada frase en la
pizarra.
D dos o tres posibilidades para cada respuesta. Pida a los
alumnos que escuchen el texto y escojan la opcin correcta.
Si tienen que responder a las preguntas del CD ante la clase,
pdales que escriban primero las respuestas.
Despus de escuchar dos veces la grabacin, primero para
captar la idea general y despus para identificar informacin
especfica, pdales que escuchen una tercera vez mientras
leen el texto. De esa manera podrn acabar de responder a
las preguntas que les resultan ms difciles.
Si tiene suficientes CDs y reproductores, pida a los alumnos
que completen la actividad en grupos. As podrn escuchar
la grabacin todas las veces que quieran, y repetir los
fragmentos que les resulten difciles.
Alumnos avanzados
Gramtica
Hagan ejercicios orales de gramtica.
Pida a los alumnos que escriban para sus compaeros
preguntas que incluyan las estructuras que acaban de aprender.
Pdales que preparen ejercicios para rellenar huecos que
despus intercambiarn con sus compaeros.
D a los alumnos diversas oportunidades para utilizar las
estructuras nuevas en actividades ms abiertas.
Vocabulario
Sugiera una lluvia de ideas sobre vocabulario antes de que
los alumnos abran sus libros. Descubra cuntas palabras
son capaces de anticipar.
Hagan ejercicios orales de vocabulario, sobre todos aquellos
en los que hay que rellenar huecos. Pida a los alumnos que
anoten las palabras nuevas. Pdales que escriban sus
propios ejemplos y los compartan con el resto de la clase.
Pida a los alumnos que preparen sopas de letras y puzzles
para sus compaeros.
Pronunciacin
Ensee los smbolos fonticos. Utilcelos para presentar
vocabulario nuevo o repasar palabras de una clase anterior.
Pida a los alumnos que agrupen las palabras que contienen
el mismo sonido.
Anmelos a utilizar frases completas, y no respuestas

monoslabas, en las actividades orales.
Cuando acaben una actividad de expresin oral, anmelos
a preparar ms preguntas, o bien un dilogo similar.
Permtales charlar sobre cosas no relacionadas con la clase,
siempre que lo hagan en ingls y no molesten.
Comprensin escrita
Pida a los alumnos que escojan cinco palabras. Inclyalas
en frases de ejemplo y escrbalas en la pizarra.
Pdales que escriban ms preguntas de comprensin y se
las formulen a sus compaeros.
Pida a los alumnos que busquen en el texto algo con lo que
estn de acuerdo y algo con lo que no.
Anmelos a cerrar los libros y escribir un breve resumen del
texto.
Comprensin oral
Adapte las tareas de comprensin oral para que planteen un
reto mayor para los alumnos. En lugar de formular preguntas
de verdadero o falso, utilice las encabezadas por partculas
interrogativas en Wh-.
Despus de escuchar la grabacin una vez, pida a cada
alumno que le diga a su compaero lo que ha entendido.
Pida a los alumnos que anoten cinco palabras importantes
mientras escuchan la grabacin. Despus, pdales que las
digan ante la clase y expliquen por qu las han escogido.
Si escuchan una entrevista, los alumnos pueden escribir sus
propias preguntas sobre el tema y plantearlas ante la clase.
La diversidad en English plus

English plus responde de diversos modos a la cuestin de la
diversidad en el aula.
El Students Book contiene actividades para los alumnos que
acaben pronto.
El Workbook incluye ejercicios de vocabulario, gramtica,
comprensin y expresin escrita en tres niveles: bsico,
estndar y superior. Para aquellos alumnos que necesitan
repasar la gramtica de la ESO, el Workbook tambin
contiene explicaciones claras en la lengua de los alumnos,
as como ejercicios de prctica adicional.
Esta Gua Didctica contiene actividades extra opcionales.
El Teachers Resource Book incluye fichas de gramtica y
vocabulario en tres niveles. La carpeta de tests, por su parte,
ofrece tests de fin de unidad, fin de trimestre y fin de curso
en tres niveles.

Diversidad
Adapte las tareas de comprensin oral escribiendo las frases

en la pizarra tal como aparecen en el texto de la grabacin.
Aada los huecos necesarios.
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Metodologa CLIL
Introduccin
En qu consiste la metodologa CLIL?
El acrnimo CLIL describe un enfoque metodolgico centrado
en el Aprendizaje Integrado de los Contenidos y las Lenguas.
Implica el uso por parte de profesores y alumnos de una
segunda lengua o lengua extranjera como herramienta de
comunicacin e instruccin para el estudio de diversas reas
del currculo: ciencias, geografa, msica, plstica, etc. Tambin
supone la utilizacin de esas reas para dotar de contenido las
clases de ingls.
En los ltimos aos han sido muchos los profesores que han
adoptado el enfoque CLIL, pero recientemente esta metodologa
se ha ido generalizando en la enseanza del ingls tanto en
Primaria como en Secundaria.
Metodologa CLIL
Por qu adoptar el enfoque CLIL?

La metodologa CLIL es excelente para el aprendizaje de una
lengua, pero no solo porque ofrece la posibilidad de utilizarla
en contextos variados y motivadores. En el caso del ingls, los
profesores consiguen que alumnos con aficiones y gustos muy
diferentes se impliquen en el estudio, favoreciendo as una
actitud positiva hacia la sus clases.
El enfoque CLIL no se centra nicamente en los gustos de los
alumnos, sino que explota sus estilos de aprendizaje, que son
tambin diferentes. De esa manera, consigue potenciar al
mximo tanto sus capacidadades como sus conocimientos de
cultura general y sus destrezas en otros mbitos.
Por otra parte, los alumnos CLIL no solo aprenden ingls, sino
tambin cmo pueden utilizar esta lengua como herramienta
de aprendizaje. Gracias a este mtodo, los profesores de
ingls conseguirn motivar a alumnos para los que resulta
difcil hacerle un hueco al ingls en su vida diaria.
La metodologa CLIL tambin permite introducir un elemento
internacional en el aprendizaje de las materias del currculo.
Los alumnos de Secundaria que se acostumbren a realizar sus
estudios en ingls tendrn un gran ventaja de cara a su educacin
en el futuro. Dado que el ingls es la lengua ms utilizada en
Internet, y tambin en numerosas publicaciones de carcter
acadmico, resultar indispensable dominar esta lengua para
adentrarse en el mundo de la investigacin.
Sugerencias para aplicar

el enfoque CLIL
Est preparado y anime a los alumnos a estar preparados
Es evidente que la idea de ensear una materia en una lengua
extranjera puede resultar aterradora. La mejor manera de
adquirir seguridad y garantizar el xito de sus clases es estar
bien preparado ante este reto.
Si usted es profesor de ingls y tiene poca experiencia en la
enseanza de otras materias, dedique tiempo a analizar y
asimilar el contenido de cada clase de antemano.
Tambin el estudio de cualquier materia en una lengua

extranjera puede causar pavor. Una forma prctica de ayudar
a los alumnos a sentirse seguros de s mismos es animarlos a
que tambin ellos preparen las clases.
Si le preocupa que una clase exija mucho vocabulario nuevo,
ayude a sus alumnos pidindoles que descubran cmo se
dicen varios trminos bsicos en ingls. Pueden utilizar
diccionarios o recurrir a Internet.
Si cree que algunos alumnos tendrn dificultades para captar
el concepto de una leccin, anmelos a repasar el tema en su
propia lengua si ya lo han visto en otra materia. Sugiera tambin
alguna pgina web que les ayude a entender dicho concepto.
Cuando la preparacin de un tema exija consultar una pgina
de Internet, vala primero usted en detalle, y asegrese de
que su contenido es adecuado y fiable. Recuerde tambin que
la preparacin que se pide a los alumnos debe ser asequible
en trminos tanto cognitivos como lingsticos, y tambin el
tiempo que exige.
No tema decir que no conoce todas las respuestas

Si usted es profesor de ingls, los alumnos le harn preguntas
sobre cuestiones de otra materia a las que no ser capaz de
responder inmediatamente. Pero esto no suceder a menudo,
ni tampoco le plantear ningn problema. Si se da el caso,
lo mejor ser decir que no est seguro de cul es la respuesta.
Usted podr, entonces, preparar la explicacin para la clase
siguiente, o bien invitar a un compaero que domine el tema
para que lo haga por usted.
Recuerde que las distintas tcnicas de enseanza tienen

muchos puntos en comn
Cuando ensee otras materias en ingls, le parecer que las
tcnicas de enseanza son muy diferentes a las que usted
utiliza. No se preocupe, existen muchas semejanzas entre la
enseanza del ingls y la de otras materias. Hay numerosas
actividades de tipologa similar, p. ej. intercambio de ideas,
deduccin y prediccin, respuesta a instrucciones orales,
recogida de datos, uso de las TICs, etc. Utilice las tcnicas de
enseanza con las que est ms familiarizado, y aprenda otras
de sus compaeros.
Aproveche los conocimientos de los alumnos

Cuanto ms motivados y participativos se muestren sus
alumnos, ms fcil le resultar llevar adelante la clase. Para
conseguir esa motivacin, pdales que aporten ideas y se
impliquen personalmente desde el comienzo de la clase.
La mayora de los alumnos tendr algn conocimiento, por muy
bsico que sea, de los temas que estn tratando. Tambin su
nivel de ingls ser diferente. Si sumamos esas pequeas
cantidades de conocimiento, alcanzaremos un punto de
partida ms que aceptable para cada leccin.
Asegrese de que el comienzo de una clase de metodologa
CLIL sea entretenido y motivador. Utilice adivinanzas, pida
soluciones a problemas y plantee juegos de cultura general.
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Ofrezca numerosos apoyos visuales
(v) Proporcione otro tipo de ayuda cuando sea necesario
En la metodologa CLIL, lo fundamental es el significado. Los

alumnos tienen que captar el concepto de que cada leccin.
Los apoyos visuales se pueden dar en forma de ilustraciones,
fotos, objetos reales, secuencias de pelculas en DVD,
presentaciones de Power Point, mmica y gestos, etc.
Adems del apoyo visual, es posible que los alumnos necesiten

ayuda en su lengua materna. Muchos profesores adoptan una
estrategia eficaz que consiste en cambiar de lengua brevemente
y con naturalidad para explicar un concepto difcil o superar
una brecha en la comunicacin.
Cntrese en el contenido
English plus y el enfoque CLIL
El objetivo central de una clase de tipo CLIL es impartir

conocimientos de una determinada rea, y hacerlo en ingls.
Si los alumnos entienden los conceptos centrales de la leccin,
no es necesario que entiendan todas las palabras en ingls. En
algunos campos del lenguaje, es suficiente un conocimiento
pasivo, sin que los alumnos tengan que utilizar de forma
activa todas las estructuras con las que se encuentran.
English plus le permitir aplicar la metodologa CLIL en sus

clases de ingls. Cada unidad ofrece una seccin Curriculum
extra en la que se tratan otras materias de primero de ESO,
p. ej. Ciencias Naturales y Lengua y Literatura.
Refuerce la seguridad de los alumnos

Si ayuda a sus alumnos a preparse para el enfoque CLIL, les
ayudar a sentirse seguros a la hora de estudiar otra materia
en ingls. Cuanta mayor sea esa seguridad, tambin la suya
como profesor se ver reforzada. He aqu otras formas de
fomentar la confianza de los alumnos:
Es importante que los alumnos se centren en los elementos
principales de cada leccin. Por eso conviene que los objetivos
queden claros desde el comienzo. En ocasiones es importante
para los alumnos saber lo que no necesitan hacer, adems de
lo que s deben hacer.
(ii) Encuentre oportunidades para reutilizar conceptos y estructuras
A los alumnos les puede resultar difcil retener una gran
cantidad de informacin nueva, sobre todo si la reciben en otra
lengua. Resultar muy til repasar conceptos y estructuras
clave cuando surjan de forma natural en una clase.
(iii) Haga que las tareas resulten lo ms asequibles posible
Los alumnos solo sern capaces de producir estructuras y
contenidos a los que hayan estado expuestos previamente.
De ah la importancia de ofrecerles siempre modelos que
puedan imitar.
Tambin es recomendable permitir a los alumnos que respondan
de formas diferentes. Tiene ms importancia que participen en
clase a que lo hagan solo en ingls. Por eso, en ocasiones
deber permitirles utilizar su lengua materna. Aydeles a utilizar
ms la lengua extranjera mostrndoles un ingls sencillo. Tenga
tambin en cuenta cunto tiempo van a necesitar para responder
a sus preguntas. Adems de respuestas que requieran frases
completas, acepte un simple Yes o No cuando lo considere
adecuado.
(iv) Desarrolle expresiones tiles para utilizar en clase
Los profesores suelen utilizar las mismas instrucciones y
expresiones una y otra vez. Utilizar dichas expresiones, adems
de trminos cientficos de alta frecuencia en ingls, les ayudar,
tanto a usted como a sus alumnos, a sentirse ms seguros en
el aula CLIL. Por otra parte, si utiliza las expresiones de clase
en ingls desde el principio, el conocimiento pasivo de los
alumnos aumentar en gran medida, y no solo aprendern la
materia inglesa, sino tambin cmo aprender a aprender.
Natural Sciences Teachers

Resource Book
Para profesores que
quieran profundizar en
la metodologa CLIL, y
para aquellos que deseen
acceder a material
didctico adicional,
el Natural Sciences
Teachers Resource Book
ofrece una interesante
fuente de material
croscurricular que
complementar el
material de cualquier
curso de ELT (enseanza
del ingls como lengua
extranjera) de 1 y 2 de ESO. Esta carpeta de recursos ha sido
diseada para alumnos de Secundaria que cursan programas
bilinges y multilinges. Los temas se han seleccionado con
cuidado para reflejar los contenidos centrales del currculo de
Ciencias Naturales.

Metodologa CLIL
(i) Establezca objetivo claros
xxiii
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Uso de la tecnologa
Introduccin
Los avances tecnolgicos ms recientes han abierto nuevas
posibilidades en todos los mbitos de la vida, y tambin en
la enseanza de la lengua inglesa. En Espaa, el programa
escuela 2.0 prev dotar las aulas de pizarras interactivas y
conexiones a Internet inalmbricas. Tambin se plantea como
objetivo que los alumnos trabajen con ordenadores personales.
Este tipo de medidas ofrecer a los profesores la oportunidad
de integrar gradualmente mtodos de enseanza nuevos y
diferentes, y les ofrecer el acceso a una amplia gama de
recursos nuevos. Se ofrece a continuacin una lista de las
nuevas herramientas tecnolgicas, as como una explicacin
de cmo funcionan, cules son sus posibles beneficios y cmo
se pueden aplicar en el aula de ingls.
Pizarras interactivas
Uso de la tecnologa
Caractersticas
Pida a los alumnos que anticipen el tema de las actividades

de comprensin oral y escrita subrayando la ilustracin o el
ttulo y ocultando el resto de los elementos.
Observe las tareas de listening con la clase y haga clic sobre
el icono correspondiente para escuchar el audio.
Muestre los vdeos del curso y las actividades que los
acompaan en la pizarra interactiva.
Muestre las respuestas a los ejercicios para que los alumnos
las puedan comprobar con rapidez y precisin.
La red de redes
Caractersticas
La llamada red global, red de redes o World Wide Web es
un sistema de archivos interrelacionados a travs de Internet.
Dichos archivos pueden contener textos, grficos, animacin
o msica, y ser compartidos por numerosos ordenadores.
Ventajas
Las pizarras interactivas son pantallas de grandes dimensiones,

Fomenta la motivacin de los alumnos, ya que muchos de
sensibles al tacto y conectadas tanto a un proyector digital
ellos utilizan la red en su tiempo libre.
como a un ordenador. Suelen colocarse en la parte delantera

Ofrece tanto al profesor como a los alumnos acceso a una
del aula, y sustituyen a la pizarra tradicional. Tanto el profesor
ingente cantidad de informacin y recursos que van mucho
como los alumnos pueden utilizar la pantalla interactiva para
ms all del contenido de cualquier libro de texto.
mover y cambiar imgenes, texto y objetos. Se utiliza un
bolgrafo inalmbrico (a veces simplemente un dedo) a modo
Las actividades basadas en la red exigen a los alumnos
de ratn, y el ordenador se controla desde la propia pizarra.
utilizar el ingls en tareas que reflejan el mundo real, lo cual
les aporta un alto grado de motivacin.
Ventajas
Constituyen un recurso visual excelente que puede ayudar

al profesor a desarrollar sus clases de forma entretenida,
manteniendo el inters de los alumnos.
Permite a toda la clase trabajar sobre un mismo contenido
de forma simultnea.
Contribuye a imprimir un buen ritmo a la clase, ya que los
recursos estn disponibles de forma inmediata.
Funciones como ocultar o mostrar le ayudarn a centrar la
atencin de los alumnos, facilitarn la correccin y permitirn
realizar actividades de prediccin.
Puesto que las pizarras interactivas se pueden utilizar para
acceder a Internet, el profesor podr recurrir constantemente
a sitios web de carcter educativo y recursos online.
Aplicaciones
Utilice la versin digital del Students Book en la pizarra
interactiva para motivar a los alumnos y conseguir que
participen en clase.
Muestre el modo de completar una actividad haciendo un
ejemplo en la pizarra interactiva. Si lo prefiere, pida a un
alumno que se acerque a la pizarra y explique cmo completar
la actividad.
Explique la gramtica a travs de presentaciones interactivas.
Contribuye a desarrollar la autonoma y la iniciativa personal

de los alumnos.
Permite a los profesores compartir sus actividades y
beneficiarse de los recursos que han preparado sus
compaeros.
Permite el acceso a numerosas herramientas online: blogs,
wikis y podcasts (vase pgina xxv).
Si tiene acceso a un entorno de aprendizaje virtual, podr
utilizar la red para corregir el trabajo de los alumnos
automticamente y realizar un seguimiento de su progreso.
Aplicaciones
Descargue imgenes y diagramas para hacer presentaciones
de los contenidos bsicos de sus clases.
Pida a los alumnos que consulten sitios web para informarse
sobre diversos temas. Si planifica su trabajo con antelacin,
tambin les puede pedir que realicen una actividad de tipo
webquest, lo cual les ayudar a desarrollar destrezas de
comprensin global y bsqueda de informacin especfica.
Utilice la red como herramienta para que los alumnos
encuentren las respuestas a sus propias preguntas.
Muestre vdeos online para ofrecer informacin
complementaria sobre situaciones o temas concretos.
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Caractersticas
Los blogs son pginas creadas por personas o grupos que se
almacenan online. Contienen textos e imgenes, y constituyen
un foro idneo para escribir acerca de nuestras ideas y
opiniones. A menudo funcionan como diarios online e incluyen
informacin actualizada sobre cuestiones cotidianas. Cada
entrada del blog se conoce como post, y los lectores pueden
hacer comentarios sobre ellas.
Ventajas
Son muy sencillos de crear y publicar.
Ensean a los alumnos a expresarse y defender sus ideas
y opiniones ante un pblico real.
Los alumnos pueden utilizarlos para desarrollar temas que
les interesan.
Permiten a los profesores explicar conceptos difciles a
alumnos que no los han asimilado en clase. El profesor puede
ofrecer apoyo y orientacin, mientras que el alumno puede
plantear sus dudas.
Ayudan a desarrollar las destrezas de negociacin y trabajo

en grupo.
Permiten a los alumnos editar su propio trabajo corrigiendo
errores mediante la herramienta de edicin.
Aplicaciones
Establezcan las normas de clase proponiendo una lista
y pidiendo a los alumnos que la modifiquen hasta llegar a
un acuerdo sobre las normas definitivas.
Pida a los alumnos que publiquen un peridico y lo actualicen
cambiando los titulares.
Ponga en marcha una narracin colaborativa enviando un
prrafo de escaso inters para que los alumnos lo mejoren.
Anime a los alumnos a corregirse unos a otros leyendo el
trabajo de sus compaeros y sugiriendo posibles cambios.
Proponga una tarea en la que los alumnos practiquen
lenguaje funcional, p. ej. expresiones para hacer sugerencias.
Dgales que tendrn que preparar un acto de fin de trimestre
y pdales que enven sugerencias a la wiki. Si consiguen darle
forma, celebren el acto durante la ltima clase del trimestre.
Animan a los alumnos a practicar la expresin escrita en un

formato que ellos consideran ms cool o actual.
Sitios web de utilidad
Aplicaciones
http://pbworks.com/academic.wiki
Provoque un debate publicando en su blog una afirmacin

polmica sobre un tema que estn analizando en clase. Los
alumnos expresarn sus opiniones al respecto y reaccionarn
ante las respuestas de sus compaeros.
Cree un diario de clase pidiendo a un alumno que publique
en el blog una serie de notas sobre cada clase. Esto les
resultar muy til a los alumnos que no hayan podido acudir
a clase ese da.
Sitios web de utilidad

http://edublogs.org
https://www.blogger.com/start
Wikis
Caractersticas
Las wikis son pginas web creadas y editadas por un grupo de
personas. Cualquier miembro del grupo puede aportar informacin
y cambiar el contenido. Los miembros del grupo comparten un
espacio online para enviar, cambiar o actualizar material con
regularidad. Todos los cambios quedan registrados, y se puede
volver a una versin anterior. La ventaja fundamental de una wiki
es que favorece la colaboracin entre los miembros del grupo.
La wiki ms famosa es la enciclopedia electrnica Wikipedia.
Ventajas
Hacen que los alumnos se sientan ms dueos de su trabajo.
Promueven un sentido de la comunidad y animan a colaborar
con los compaeros, dndoles a todos ellos la oportunidad
de participar.
http://www.wikispaces.com
Podcasts
Caractersticas
Los podcasts son archivos de audio o vdeo que se guardan en
el ordenador. Se pueden escuchar o ver en otros ordenadores,
en reproductores mp3 y en algunos telfonos mviles.
El software de los podcasts actualiza los archivos
automticamente a partir del material publicado por nuestros
creadores de podcasts favoritos. Dichos archivos de pueden
transferir con facilidad tanto a porttiles como a mviles.
Ventajas
Se pueden guardar y compartir en la red del centro educativo.
Ofrecen una herramienta idnea para presentar contenidos
educativos en un formato diferente.
Si sus alumnos graban sus propios podcasts, eso les
proporcionar una prctica de expresin oral adicional
y entretenida, y conseguir motivar a aquellos que no se
atreven a intervenir en clase.
Aplicaciones
Descargue podcasts de programas de radio o series de
televisin relacionados con el tema de clase.
Grabe los dilogos de los alumnos y gurdelos en el ordenador.
Pida al resto de la clase que los vea y escoja el mejor.
Pida a los alumnos que preparen y graben una presentacin
sobre un tema que les interese. El resto de la clase podr ver
el podcast y preparar preguntas sobre l.

Uso de la tecnologa
Blogs
xxv
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Competencias bsicas
Las competencias bsicas se introdujeron en la legislacin
educativa con la llegada de la Ley Orgnica de Educacin
(LOE, 2006) y acompaan en la actualidad a los elementos
tradicionales en un intento de lograr que los alumnos desarrollen
destrezas transferibles a otros mbitos. Las competencias
bsicas han sido definidas como la capacidad para aplicar
conocimientos, destrezas y actitudes a la resolucin de
problemas en una amplia gama de contextos. Dicho de otro
modo, tienen como objetivo activar los recursos y conocimientos
de los alumnos.
Se ofrece a continuacin una breve explicacin de las
caractersticas principales de las ocho competencias bsicas
en el marco del aprendizaje de lenguas extranjeras.
1 Competencia en comunicacin lingstica

El aprendizaje de una extranjera contribuye a mejorar esta
competencia mejorando las destrezas de comunicacin de los
alumnos (comprensin y expresin oral y escrita). Dichas
destrezas se ven enriquecidas por la capacidad de comprender
el modo en el que est estructurada la lengua extranjera.
Los alumnos tienen que demostrar que son capaces de utilizar
convenciones lingsticas adecuadas para cada situacin, y
que entienden que el discurso se debe adaptar a los diferentes
contextos. Pueden aplicar esto al estudio de otras lenguas,
tanto al castellano como a las lenguas cooficiales. Todas las
actividades de una clase de lengua deben dar como resultado
un producto comunicativo de algn tipo.
Competencias bsicas
2 Aprender a aprender
Esta competencia implica que los alumnos son conscientes de
su capacidad para aprender una lengua extranjera, y que saben
qu recursos deben utilizar con este fin, as como las destrezas
y la motivacin necesarias para seguir aprendiendo la lengua
extranjera a lo largo de su vida. En la clase de lengua extranjera,
el uso de las herramientas de autoevaluacin y el desarrollo de
las destrezas de estudio constituyen los medios ms evidentes
para el desarrollo de esta competencia.
3 Competencia social y ciudadana

Adems de funcionar como herramientas de comunicacin,
las lenguas forman parte de la cultura comn de distintas
comunidades y pases. Tambin son medios para compartir
dicha cultura desde el respeto, inters y contacto con hablantes
de otras lenguas, adems de la aceptacin y valoracin de sus
diferencias culturales y de comportamiento. Muchas de las
actividades que se utilizan en la enseanza de lenguas
extranjeras requieren que los alumnos se relacionen con sus
compaeros de forma cooperativa.
4 Competencia en el tratamiento de la informacin y

competencia digital
El conocimiento de una lengua extranjera permite a los alumnos
acceder a mayor cantidad de informacin y comunicarse con
ms gente, p. ej. hablando por email con jvenes de otros pases
de forma real y natural. Los cursos de idiomas les proporcionan
los instrumentos que necesitan para comunicarse de forma
adecuada en diferentes contextos, incluidas la comunicacin
online y por email.
Cuando se estudia una lengua extranjera, es importante tener

acceso a numerosos recursos y gneros tanto orales como
escritos. El uso frecuente de recursos de aprendizaje, entre
ellos los sitios web y las pizarras interactivas, contribuye
directamente al desarrollo de esta competencia.
5 Competencia cultural y artstica

Para aprender una lengua extranjera es necesario entender la
cultura de los pases en los que se habla. Adems de ayudarles
a entender lo que aportan otras personas al patrimonio cultural
y artstico de un pas, el aprendizaje de una lengua extranjera
permitir a los alumnos expresar su creatividad de forma
adecuada. Aquellas tareas en las que puedan dar su opinin,
responder desde sus emociones o crear fragmentos orales y
escritos (p. ej. una narracin o un dilogo) contribuirn a
desarrollar esta destreza.
6 Competencia en autonoma e iniciativa personal

El aprendizaje de una lengua extranjera permite desarrollar esta
destreza, ya que fomenta el trabajo de grupo en el aula, as como
la gestin de recursos personales o destrezas sociales tales
como la cooperacin y la negociacin. Conviene animar a los
alumnos a aplicar procedimientos que les permitan utilizar su
propia iniciativa y poder de decisin durante la planificacin,
organizacin y gestin del trabajo. Las tareas que requieren
una dinmica de parejas o grupos reducidos, as como las que
tienen como fin proyectos breves, exigen un esfuerzo de
colaboracin, flexibilidad y gestin del tiempo.
7 Competencia en conocimiento e interaccin con el

mundo fsico
Aunque esta competencia no est directamente relacionada
con el aprendizaje de una lengua extranjera, a veces puede
constituir el objetivo indirecto de una clase. Los textos y las
actividades de comprensin oral que incrementan la conciencia
con respecto a la geografa fsica y humana de un pas puede
contribuir a desarrollar esta competencia.
8 Competencia matemtica
Tampoco esta competencia tiene un excesivo peso en el
aprendizaje de una lengua, pero puede desarrollarse en la
clase de idiomas de diversas formas, p. ej. cuando los alumnos
entran en contacto con nmeros, operaciones matemticas
bsicas y aplicaciones a la vida cotidiana. Aquellas tareas en
las que los alumnos tienen que interpretar datos numricos
contribuyen al desarrollo de esta competencia.
Competencias bsicas en
English plus
Las tablas de las pginas xxviiixxix muestran el modo en el
que las seis competencias bsicas que se consideran
adecuadas para el aula de ingls se practican en English plus.
Por otra parte, en esta Gua Didctica encontrar actividades
opcionales en las que se especifican las competencias que se
desarrollarn a partir de ellas. Tambin el resumen de la unidad
destaca tres actividades que trabajan distintas competencias.
xxvi
1/3/10 14:43:40
xxvii
1/3/10 14:43:40
Class
Fotocopiable Oxford University Press
Comments
8 Mathematical competence
Term
Level
Competencias bsicas
7 Competence in knowledge and interaction with the physical world
6 Autonomy and personal initiative
5 Artistic and cultural competence
4 Competence in processing information and use of ICT
3 Competence in social skills and citizenship
2 Learning to learn
1 Competence in linguistic communication
Key competence
Name
Key competences evaluation grid

3
Observations
? No opportunity to evaluate
Needs to improve
+ Good progress
Mapa de competencias
1 Competencia en comunicacin lingstica
Todas las unidades desarrollan esta competencia. El icono How to destaca actividades de tipo funcional tanto orales
como escritas. Tambin la seccin final de actividades adicionales del Students Book trabaja sobre esta competencia
(pgs. 9499).
2 Aprender a aprender
Esta competencia se desarrolla en el apartado
Study strategy de cada unidad.
Unidad 1 comprobar el significado de las palabras.
Los alumnos utilizan el diccionario para encontrar las
palabras y clasificarlas por categoras.
Unidad 2 descubrir reglas de formacin. Deducen las
reglas de formacin de los sustantivos en plural.
Unidad 3 estrategia de aprendizaje de lenguas. Los
alumnos hacen y responden a preguntas sobre estrategias
de estudio para descubrir si su experiencia es buena.
Unidad 4 prediccin. Los alumnos aprenden a anticipar
las respuestas a un ejercicio de comprensin oral para
entender mejor el texto grabado.
Unidad 5 mejorar la pronunciacin. Los alumnos aprenden
a enlazar las palabras para mejorar su pronunciacin.
Unidad 6 ampliar vocabulario. Los alumnos aaden dos
palabras a un determinado grupo lxico.
Unidad 7 listening de respuesta mltiple. Los alumnos

aprenden a descartar las respuestas incorrectas antes
de escuchar el texto.
Unidad 8 utilizar la lista de verbos irregulares. Los alumnos
aprenden a utilizar las referencias a la pgina 121 del
Students Book. Utilizan la lista para practicar los verbos
con un compaero.
Unidad 9 convertir los sustantivos en adjetivos. Los
alumnos aprenden a transformar sustantivos relativos
al tiempo meteorolgico en adjetivos.
Por otra parte, los profesores pueden utilizar la columna
introductoria de cada unidad para desarrollar esta
competencia sealando los objetivos de la unidad antes
de empezar a trabajar con ella.
Esta competencia tambin se puede practicar en el
Workbook, donde los alumnos evaluarn su propio
progreso en el Progress review del final de cada unidad.
3 Competencia social y ciudadana

Esta competencia se desarrolla a lo largo del curso.
Competencias bsicas
Unidades 19 los alumnos redactan pequeos dilogos;

despus, cambian algunos elementos y practican los
dilogos nuevos.
Unidades 1, 4, 6 y 8 los alumnos entrevistan a un
compaero con la ayuda de un cuestionario o una lista
de preguntas.
Unidades 1, 2 y 9 los alumnos preparan sus propias
preguntas para entrevistar a un compaero.
Unidad 3 los alumnos se preguntan unos a otros sobre la
ortografa y el significado de varias palabras de la unidad.
Unidad 3 los alumnos responden a preguntas sobre
pases, nacionalidades y lenguas en el juego Go Global!
Unidad 4 los alumnos completan un artculo realtivo a
rutinas diarias en diferentes partes del mundo.
Unidades 4 y 5 se introduce a los alumnos en temas

de inters global tales como el trabajo infantil (pg. 41)
y las especies en peligro de extincin (pg. 46).
Unidad 5 los alumnos juegan a adivinar el animal que
ha escogido su compaero.
Unidad 6 escuchan un texto relativo a los mens de
los comedores escolares de distintos pases.
Pginas Culture: el Reino Unido, los pases de habla
inglesa, la poca de carnavales, la educacin en el hogar,
Gran Bretaa en tiempos de los romanos, los juegos
preferidos de los britnicos (pgs. 113119).
Las cinco secciones de repaso incluyen al final un punto
en el que pueden practicar pequeos dilogos con un
compaero.
4 Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital

Los alumnos desarrollan esta competencia mediante el
uso de componentes digitales. La zona de aprendizaje
online incluye actividades de comprensin y expresin
oral, webquests, vdeos y juegos.
El apartado de expresin escrita tambin ofrece
oportunidades para desarrollar la destreza digital.
Unidad 1 escribe un email sobre ti. Los alumnos
redactan un email informal presentndose ante un amigo
por correspondencia con informacin personal.
Unidad 6 escribe un email sobre tu centro escolar. Le
escriben un email informal a un amigo por correspondencia
con informacin sobre su escuela o instituto.
Unidad 8 desarrolla la competencia en el uso de

las TICs a travs del tema juegos y tecnologa:
Comprensin escrita los alumnos leen acerca de
los creadores de juegos y videoconsolas de xito.
Gramtica los alumnos completan un texto sobre
el mejor usuario de videojuegos del mundo.
Vocabulario y comprensin oral los alumnos completan
una gua de avatares con trminos descriptivos.
El apartado Curriculum extra (Unidad 8, pg. 107) ofrece
a los alumnos informacin adicional sobre Internet.
Unidad 9 escribe un blog acerca de una expedicin.

Los alumnos piensan en los detalles de su expedicin
y publican tres entradas en un blog.
xxviii
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5 Competencia cultural y artstica

El apartado de expresin oral de cada unidad ayuda
a los alumnos a crear sus propios dilogos.
Unidad 1 saludar y conocer a la gente.
Unidad 2 pedir informacin sobre viajes.
Unidad 3 comprobar la ortografa y el significado
de las palabras.
Unidad 4 hablar sobre gustos y preferencias.
Unidad 5 charlar por telfono.
Unidad 6 aceptar y rechazar invitaciones.
Unidad 7 hablar sobre un viaje.
Unidad 8 referirse a hechos del pasado.
Unidad 9 formular sugerencias.
Esta competencia tambin se desarrolla en otros

apartados del curso.
About you: Despus del apartado de comprensin
escrita de cada unidad, se anima a los alumnos a dar
su opinin sobre el tema del texto.
Canciones: Suddenly I See, Apologize, Pocketful of
Sunshine (pgs. 9193).
Apartado Curriculum extra: Artes visuales: el color
(pg. 100), Lengua y literatura: lenguaje no verbal (pg. 102),
Poesa (pg. 103), Lengua y literatura: mitos y leyendas
(pg. 106).
Pginas Culture: el Reino Unido, el mundo de habla
inglesa, la poca de carnavales, la educacin en el
hogar, Gran Bretaa en tiempos de los romanos, los
juegos preferidos de los britnicos (pgs. 113119).
La seccin de expresin escrita de cada unidad ayuda

a los alumnos a crear un fragmento de un texto escrito.
Unidad 1 escribir un email sobre ti.
Unidad 2 escribir acerca de una ciudad.
Unidad 3 redactar un informe.
Unidad 4 escribir sobre un da especial.
Unidad 5 redactar un artculo sobre animales.
Unidad 6 escribir un artculo sobre tu centro escolar.
Unidad 7 redactar un artculo acerca de un lugar
y su historia.
Unidad 8 escribir el perfil de un famoso.
Unidad 9 escribir en un blog relativo a una expedicin.

A medida que los alumnos van adquiriendo vocabulario
y estructuras de la nueva lengua, se vuelven ms
autnomos.
Unidades 19 por parejas, los alumnos sustituyen las
palabras que aparecen en azul en los dilogos para
crear otros nuevos.
Competencias bsicas
6 Competencia en autonoma e iniciativa personal

Unidad 7 se anima a los alumnos a descartar
respuestas incorrectas por parejas antes de escuchar
un texto grabado.
Unidad 8 se ensea a los alumnos a comparar sus
respuestas por parejas utilizando expresiones tiles.
Despus, practican esta destreza mediante un juego.
Unidades 19 los alumnos completan las tareas de

expresin oral por parejas o en grupos reducidos.
Unidad 8 los alumnos hacen y responden a preguntas

sobre cosas que sucedieron anoche y deciden si su
compaero est diciendo la verdad o no.
Unidades 1 y 6 los alumnos completan y responden

a cuestionarios por parejas.
Repaso los alumnos practican dilogos breves por

parejas.
Unidad 3 por parejas, anticipan informacin sobre sus

compaeros.
Proyectos: concurso de fotos, pster de flora y fauna,

juego de cartas (pgs. 110112).
Unidades 3 y 8 los alumnos se examinan unos a otros

sobre los contenidos bsicos.
Unidad 5 por parejas, se les anima a especular sobre
lo que ven y oyen.
Aunque English plus no se centra expresamente en la competencia de conocimiento e interaccin con el mundo fsico,
el curso incluye apartados en los que se desarrolla esta competencia:
Textos de lectura: City in the sky (pg. 20), Danger! Humans! (pg. 46), An Amazon adventure (pg. 82).
Apartado Curriculum extra: Geografa: interpretar un mapa (pg. 101), Ciencias Naturales: los animales (pg. 104),
Ciencias Naturales: el tiempo y el clima (pg. 108).

xxix
1/3/10 14:43:41
Evaluacin y exmenes
English plus ofrece numerosas herramientas para evaluar el
progreso de sus alumnos. Adems, este curso tiene en cuenta
el hecho de que los alumnos de una misma clase aprenden a
ritmos diferentes: algunos necesitan ms repaso y otros
requieren actividades que les exijan un mayor esfuerzo. He
aqu un resumen de lo que encontrar en este curso, y dnde
lo encontrar.
Evaluar lo aprendido
En el Students Book
Secciones de repaso Se ofrecen despus de cada dos
unidades centrales y contienen dos pginas: la de consolidacin,
donde se repasa la gramtica y el vocabulario de las dos
unidades anteriores, y se ofrecen actividades de correccin de
errores y traduccin; y la de revisin, en la que se repasan los
aspectos gramaticales, lxicos y comunicativos de todas las
unidades anteriores. Es conveniente que los alumnos consulten
el apartado de referencia gramatical y el banco de expresiones
del Workbook antes de completar estas dos pginas.
En el Workbook
Progress review Aparece en todas las unidades y se centra
en los aspectos fundamentales de gramtica, vocabulario y
comunicacin. Este apartado permite, tanto al profesor como
a los alumnos, descubrir los aspectos sobre lo que tendrn
que insistir. Se puede completar en clase o en casa. Gracias
al apartado de autoevaluacin, los alumnos podrn valorar su
propio progreso.
Evaluacin
Evaluacin y exmenes
El Multi-ROM contiene un amplio paquete de tests, en versin

Word modificable, y en formato PDF. Tambin incluye las
respuestas y los archivos de audio. El nmero que aparece
en el texto hace referencia a la pista correspondiente del CD
de clase.
Los tests ofrecen una gran cantidad de material para evaluar

el trabajo de los alumnos: un test de diagnstico, nueve tests
de fin de unidad, tres de fin de trimestre, dos tests de fin de
curso, quince tests orales y nueve actividades de traduccin
inversa. Los tests de fin de unidad, trimestre y curso estn
diseados en tres niveles de dificultad (bsico, estndar y
superior) para que usted pueda escoger el que mejor se
adapte a cada alumno.
El test de diagnstico abarca los contenidos de aos anteriores,

y constituye una herramienta til para establecer el punto de
partida de cada alumno a comienzo de curso, y tambin el de
alumnos que se incorporen a lo largo del curso. Los tests de fin
de unidad cubren todo el vocabulario y las estructuras que se
han visto en cada unidad. Los tests de fin de trimestre se
evalan el vocabulario, las estructuras y las destrezas de las
tres unidades anteriores del Students Book (13, 46, 79).
Tambin se proponen dos tests de fin de curso, uno para el
final del curso escolar en junio y otro para los exmenes de
septiembre.
Las traducciones inversas, es decir, de la lengua materna del
alumno al ingls, valoran la asimilacin de los contenidos
gramaticales y lxicos de cada unidad, y plantean retos a los
alumnos avanzados. Se proponen traducciones inversas para
todas las unidades del Students Book con versiones en
castellano, cataln, euskera y gallego que se podrn utilizar
tanto al final de una unidad como al acabar un trimestre o a
finales de curso.
Evaluacin continua
Si adems de valorar el resultado de los tests, quiere realizar
una evaluacin continua, puede puntuar el trabajo de casa
y el rendimiento de clase, p. ej. a travs de las actividades
Speaking y Writing, en las que los alumnos tienen que crear
sus propios dilogos. Las secciones Progress review y
Expression bank del Workbook proporcionan una lista de
vocabulario activo y expresiones How to que le permitir
comprobar lo que han aprendido sus alumnos. Asegrese de
que los alumnos saben que est puntuando sus trabajos,
porque de esa manera respondern con ms entusiasmo para
mejorar su nota final.
La Evaluation Record Sheet fotocopiable (pgina xxxviii de
esta Gua) permite anotar el progreso de los alumnos durante
el curso. Incluye secciones relativas a la evaluacin continua
y a los resultados de los tests. Tanto el profesor como el alumno
pueden ver qu secciones domina y qu apartados conviene
reforzar, qu aspectos lingsticos necesita repasar. Utilice el
nivel adecuado de las fichas del Teachers Resource Book o
del Multi-ROM para proporcionar a cada alumno la prctica
adicional que necesite.
Todos los tests tienen el mismo formato, con secciones de

listening, vocabulary, grammar, reading y writing. Se incluye
un esquema de correccin sobre 100 puntos para cada test.
Tambin se ofrece un test de expresin oral para cada unidad.
xxx
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Evaluar la expresin oral y escrita

Expresin oral
Expresin escrita
Los tests orales de English plus constan de tres apartados:
En el apartado de expresin escrita de los tests se pide a

los alumnos que redacten un texto parecido al de la unidad
correspondiente del Students Book. He aqu los criterios
que se deben aplicar en su evaluacin:
1 About you (se sugiere adjudicarle un 20% de la nota)

Los alumnos responden a preguntas personales sobre sus
experiencias, gustos, preferencias, etc. El objetivo es
reutilizar el vocabulario y los tiempos verbales.
2 Role play (se sugiere adjudicarle un 40% de la nota)
En este apartado se valora la capacidad de los alumnos
para utilizar expresiones comunicativas de la seccin
Speaking de cada unidad. Tienen que completar un dilogo
utilizando dichas expresiones, para despus representarlo.
Se incluye una seccin de ampliacin que proporciona un
formato diferente para alumnos avanzados.
3 Photo description (se sugiere un 40% de la nota)
Se da a los alumnos una o dos fotos y se les pide que
describan aspectos tanto generales como especficos de
las mismas. Tambin se les pregunta su opinin acerca
de los temas que sugieren las imgenes. En la seccin de
ampliacin se formulan otras preguntas a fin de recabar la
opinin de los alumnos o pedirles que comparen dos fotos.
Contenido: Han completado debidamente la tarea?

Han incluido toda la informacin que se detallaba en
las instrucciones?
Estilo y registro: Han utilizado un lenguaje adecuado
para la tarea, p. ej. expresiones informales en un email
dirigo a un amigo?
Organizacin: Han organizado el texto en prrafos?
Lo han dotado de una estructura adecuada?
Aspecto formal: Han utilizado la gramtica y el
vocabulario adecuados? Han logrado una expresin
rica/variada?
Uso de los conectores: Han utilizado expresiones y
conectores adecuados para lograr un texto cohesionado?
Correccin: Cuntos errores lxicos y gramaticales han
cometido? Cuntos de ellos han sido errores bsicos?
Evaluacin y exmenes
En cuanto al test de
diagnstico de la expresin
oral, se sugieren los
siguientes porcentajes:
40% para el apartado
personal y 60% para la
descripcin de las fotos.
Se proponen a continuacin varios criterios para valorar la

expresin oral de los alumnos en un test:
Contenido: Cmo han completado cada tarea?
Han respondido a las preguntas? Han aportado
opiniones pertinentes?
Fluidez: Su ingls sonaba natural? Han conseguido
expresarse sin mostrarse excesivamente dubitativos?
Interaccin: Cmo se ha desarrollado la interaccin
entre los alumnos? Han conseguido mantener una
conversacin real?
Aspecto formal: Han utilizado la gramtica y el
vocabulario adecuados? En los tests de fin de unidad,
han incluido la gramtica y el vocabulario nuevo?
Han logrado una expresin rica/variada?
Correccin: Cuntos errores han cometido? Cuntos
de ellos han sido errores bsicos?

xxxi
1/3/10 14:43:41
Marco Comn Europeo de Referencia

1 Qu es el Marco Comn Europeo de Referencia (CEF)?
El Common European Framework of Reference for Languages
(CEF) es una descripcin de competencias lingsticas en seis
niveles: A1, A2, B1, B2, C1 y C2. Los contenidos de ingls
para la ESO se corresponden aproximadamente con los tres
primeros. Los descriptores se han redactado para ayudar tanto
a los estudiantes como a los profesionales de la educacin a
normalizar los procedimientos de evaluacin.
2 English plus y los descriptores del CEF

Los textos, las tareas y las funciones de English plus han sido
seleccionados cuidadosamente para incluir las destrezas
lingsticas que se subrayan en los niveles ms bajos del CEF.
Las destrezas se detallan en las listas de autoevaluacin del
alumno (Student Self-assessment Checklists) de cada unidad.
3 Qu es el Portfolio de las Lenguas?

El Portfolio, propuesto por el Consejo de Europa, es una carpeta
que guardan los alumnos en la que se detallan sus experiencias
en relacin con las lenguas y el aprendizaje de las mismas.
Esto incluye la lengua materna del alumno, as como cualquier
otra lengua con la que haya entrado en contacto. El Portfolio
consta de los siguiente elementos:
Una biografa lingstica
Una lista en la que los alumnos evalan sus destrezas
lingsticas en trminos de lo que son capaces de hacer:
What I can do.
4 Las herramientas de evaluacin de English plus y el

Portfolio de los alumnos
En la prxima seccin encontrar las fichas de evaluacin de
cada unidad necesarias para que los alumnos completen una
biografa del aprendizaje de idiomas, con una referencia
expresa a los contenidos del Students Book 1 de English plus.
Dselas a los alumnos al finalizar cada unidad. Las fichas de
autoevaluacin incluyen:
Una lista de las destrezas que se han trabajado en la unidad.
Se remite a los alumnos a pginas especficas del Students
Book para que decidan si estn satisfechos con el progreso
que han realizado.
Preguntas relativas a los estilos de aprendizaje, estrategias
y objetivos de los alumnos.
Cuando los alumnos hayan completado sus fichas, gurdelas
y consrvelas para devolvrselas a final de curso. En ese
momento, pdales que consulten los descriptores CEF y la
End-of-year Self-assessment form, y que decidan qu nivel han
alcanzado durante el ao en trminos generales.
5 Informacin adicional sobre los Portfolios de Lenguas

Encontrar ejemplos detallados de diversos formularios, as
como de los contenidos de un portfolio, en la siguiente
direccin: http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/
portfolio.html
Herramientas para ayudar al alumno a identificar su estilo

de aprendizaje y sus objetivos.
Una lista de actividades de aprendizaje para realizar fuera
del aula.
En la prxima seccin encontrar las fichas de evaluacin de
cada unidad necesarias para que los alumnos completen una
biografa del aprendizaje de idiomas.
Un pasaporte lingstico
Una evaluacin global de las destrezas lingsticas del
alumno a partir de los descriptores del Marco Comn de
Referencia.
Un breve informe acerca del aprendizaje de la lengua tanto
dentro como fuera del aula.
Marco Comn Europeo
Una lista de certificados y ttulos.

En la pgina xxxix encontrar los descriptores de los niveles
A1 y A2 del CEF, as como la ficha de autovaluacin de fin
de curso (End-of-year Self-assessment form).
Un dossier lingstico
Una recopilacin de trabajos del alumno, desde tareas
de escritura hasta grabaciones y proyectos.
En sntesis, la biografa detalla experiencias diarias en
el uso y el aprendizaje de la lengua, el pasaporte resume
dichas experiencias y el dossier constituye la evidencia de
las experiencias recogidas.
xxxii
1/3/10 14:43:41
EPGD1.indb 33
xxxiii
29/1/10 11:32:27
I can listen to a text in order to find information.
I can introduce myself and exchange personal information.
I can write an informal email about my interests.
Listening
Page 12: 5
Dialogue
Page 14: 7
Writing
Page 15: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you use the wordlist or a dictionary to check
meaning?
How can I improve?
Objectives:
One thing which I need to improve
Some useful words
A useful expression
What I remember:
A useful question
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Look at web pages
Write an email or chat
Watch a TV programme, video or DVD
Read a reader
Listen to music
Revise before a test
Learn new words
Do homework
What did you do in English outside class?
I can guess the meaning of new words from their context

in a text.
Reading
Page 10: 1
2 Complete the form.
I can recognise different ways of meeting and greeting

people.
Speaking
Page 14: 2
I can use a photo to predict information before listening.

I can have a conversation to ask for and give travel
information.
I can write about a town that I know and like.
Listening
Page 22: 3
Dialogue
Page 24: 5
Writing
Page 25: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you write the singular and plural forms of
new nouns?
How can I improve?
Objectives:
Some useful words
A useful expression
What I remember:
A useful question
**
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Look at web pages
Read a reader
Listen to music
Learn new words
Do homework
I can understand numbers in a text.
Reading
Page 20: 1
I can talk about travel information.
Speaking
Page 24: 2
!!
!! I need to try this again. ! I could do this better. * I am satisfied. ** I can do this very well.
**
1 Complete the self-evaluation by ticking the boxes that best refer to your ability.
Unit 2
Unit 1
Name:_____________________________ Class:__________________
Name:_____________________________ Class:__________________
!!
Student Self-assessment Checklist
xxxiv
EPGD1.indb 34
29/1/10 11:32:27
I can find information in a text.
I can check another persons spelling and meaning and

respond to them.
I can write a report about the languages and nationalities

in my class.
Listening
Page 30: 4
Dialogue
Page 32: 5
Writing
Page 33: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you write all new words in your vocabulary
notebook?
How can I improve?
Objectives:
Some useful words
A useful expression
What I remember:
A useful question
I can listen for key words and specific information.

I can have a conversation with another student about likes
and dislikes.
I can write about a local celebration or festival.
Listening
Page 40: 1
Dialogue
Page 42: 5
Writing
Page 43: 4
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Yes /
No
Learning strategy:
Do you try to understand new words from
thecontext?
How can I improve?

**
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Look at web pages
Look at web pages

Objectives:
Read a reader
Listen to music
Learn new words
Do homework
Some useful words
A useful expression
What I remember:
A useful question
I can use a dictionary to check the meaning of words Im

not sure about.
Reading
Page 38: 1
I can talk about likes and dislikes.
Speaking
Page 42: 2
Read a reader
Listen to music
Learn new words
Do homework
I can interpret information and make sentences to answer

questions about a text.
Reading
Page 28: 2
I can talk about meaning and spelling.
Speaking
Page 32: 2
!!
**
Unit 4
Unit 3
Name:_____________________________ Class:__________________
Name:_____________________________ Class:__________________
!!
EPGD1.indb 35
xxxv
29/1/10 11:32:28
I can listen for general information.
I can have an informal telephone conversation.
I can write an article about animals.
Listening
Page 48: 5
Dialogue
Page 50: 5
Writing
Page 51: 3
Yes /
No
Learning strategy:
Do you take every opportunity to listen to
English?
How can I improve?
Objectives:
Some useful words
A useful expression
What I remember:
A useful question
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Look at web pages
Read a reader
Listen to music
Learn new words
Do homework
I can use a heading to predict what a text is about.
Reading
Page 46: 1
I can give key phrases for chatting on the phone.
Speaking
Page 50: 2
I can listen for specific information in a dialogue.

I can accept and refuse another persons invitation.
I can write an email about my school.
Listening
Page 58: 4
Dialogue
Page 60: 6
Writing
Page 61: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you list new vocabulary in groups
according to meaning?
How can I improve?
Objectives:
Some useful words
A useful expression
What I remember:
A useful question
**
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Look at web pages
Read a reader
Listen to music
Learn new words
Do homework
I can read and listen to a text at the same time to find

information.
Reading
Page 56: 1
I can give key phrases for accepting and refusing

invitations.
Speaking
Page 60: 2
!!
Unit 6
Unit 5
Name:_____________________________ Class:__________________
Name:_____________________________ Class:__________________
!!
**
xxxvi
EPGD1.indb 36
29/1/10 11:32:28
I can write an article about the history of a place.
Writing
Page 69: 4
I can write a profile of a famous person.
Writing
Page 79: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you speak English in class?
How can I improve?
Objectives:
Some useful words
A useful expression
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Look at web pages
Read a reader
Listen to music
Learn new words
Do homework
Yes /
No
Learning strategy:
Do you use the Irregular verbs list?
How can I improve?
Objectives:
Some useful words
A useful expression
**
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Look at web pages
Read a reader
Listen to music
Learn new words
Do homework
I can have a conversation with someone about past

events.
Dialogue
Page 78: 4
What I remember:
A useful question
I can have a conversation with another person about a

trip.
Dialogue
Page 68: 5
I can understand and write a dictated text.
Listening
Page 76: 2
What I remember:
A useful question
I can answer multiple-choice questions.
Listening
Page 66: 4
I read quickly to find specific information.
Reading
Page 74: 2
I can summarize the main idea of a paragraph.
Reading
Page 64: 1
I can describe past events.
Speaking
Page 78: 2
I can give key phrases for talking about a trip.
Speaking
Page 68: 2
!!
**
Unit 8
Unit 7
Name:_____________________________ Class:__________________
Name:_____________________________ Class:__________________
!!
EPGD1.indb 37
xxxvii
29/1/10 11:32:28
I can listen for key words.
I can discuss suggestions with another person.
I can write a blog about an expedition.
Listening
Page 84: 4
Dialogue
Page 86: 4
Writing
Page 87: 4
Yes /
No
Learning strategy:
Do you list noun and adjective forms together
in your vocabulary notebook?
How can I improve?
Objectives:
Some useful words
A useful expression
What I remember:
A useful question
**
Other activities:
Read a magazine
Write a letter
Look at web pages
Read a reader
Listen to music
Learn new words
Do homework
I can predict ideas and vocabulary in a text before reading.
Reading
Page 82: 1
I can make suggestions.
Speaking
Page 86: 3
!!
Unit 9
Name:_____________________________ Class:__________________
xxxviii
EPGD1.indb 38
29/1/10 11:32:28
Diagnostic
Unit 1
Unit 2
Unit 3
End-of-term test 1
Unit 4
Unit 5
Unit 6
End-of-term test 2
Unit 7
Unit 8
Unit 9
End-of-term test 3
End-of-year test 1
End-of-year test 2
2 Test results
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7
Unit 8
Unit 9
Date
Listening
Vocabulary
Vocabulary
Grammar
Evaluation Record Sheet

1 Classwork (Continuous assessment)
Grammar
Speaking
Reading
Listening
Name of student
Writing
Reading
Speaking
Comments
Total / 100
Writing
Class
End-of-year Self-assessment
Name:
Nationality:
First language:
Date:
Evaluate your language ability in each skill area. Read the descriptions of language skills for levels A1 and A2.
Then put ticks (3) or crosses (7) in the table.
A1
A2
Listening
Reading
Conversation
Speaking
Writing
A1
A2
Listening
I can recognise familiar words and

very basic phrases concerning myself,
my family and immediate concrete
surroundings when people speak
slowly and clearly.
I can understand phrases and the highest

frequency vocabulary related to areas of
most immediate personal relevance (e.g.
very basic personal and family information,
shopping, local area, employment). I can
catch the main point in short, clear, simple
messages and announcements.
Reading
I can understand familiar names,

words and very simple sentences, for
example on notices and posters or in
catalogues.
I can read very short, simple texts. I can find

specific, predictable information in simple
everyday material such as advertisements,
prospectuses, menus and timetables and
I can understand short simple personal
letters.
Conversation
I can interact in a simple way provided

the other person is prepared to repeat
or rephrase things at a slower rate of
speech and help me formulate what
Im trying to say. I can ask and answer
simple questions in areas of immediate
need or on very familiar topics.
I can communicate in simple and routine

tasks requiring a simple and direct
exchange of information on familiar topics
and activities. I can handle very short
social exchanges, even though I cant
usually understand enough to keep the
conversation going myself.
I can use simple phrases and sentences

to describe where I live and people I
know.
I can use a series of phrases and sentences

to describe in simple terms my family
and other people, living conditions, my
educational background and my present
or most recent job.
I can write a short, simple postcard, for

example sending holiday greetings. I
can fill in forms with personal details,
for example entering my name,
nationality and address on a hotel
registration form.
I can write short, simple notes and

messages relating to matters in areas of
immediate need. I can write a very simple
personal letter, for example thanking
someone for something.
(Oral interaction)
Speaking
(Oral production)
Writing
EPGD1.indb 39
xxxix
29/1/10 11:32:28

Librodigital - Oupe.es Eltdemos Tbook Data PDF Teachers Guide Contents

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Judul Asli

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English

Acerca de English plus

Acerca de English plus

Objetivos del curso

Desarrollar las competencias bsicas con un

English plus presenta el vocabulario y las estructuras

English plus permite desarrollar las competencias

Con English plus, usted podr escoger el material ms

Atraer el inters y lograr la participacin de

Incorporar los ltimos avances

English plus est organizado en torno a temas educativos

English plus aplica una metodologa repetidamente

Ensear un ingls de uso cotidiano

Repasar y reutilizar el vocabulario y las

Ofrecer una solucin digital integrada

Acerca de English plus

Componentes del curso

Acerca de English plus

La Gua Didctica consta de 296 pginas y contiene:

fichas de autoevaluacin fotocopiables.

notas didcticas y respuestas a todas las actividades del

las respuestas a las actividades del Workbook.

El Teachers Resource and Tests Pack incluye:

El Multi-ROM contiene los siguientes tests, en formatos

Acerca de English plus

Online Learning Zone

Acerca de English plus

Breve repaso al Students Book 1

Un texto de lectura contextualiza el primer bloque de vocabulario e introduce estructuras gramaticales.

Acerca de English plus

Acerca de English plus

Se ofrece una seccin de repaso

Otros elementos del

Las referencias al apartado de

Acerca de English plus

English plus Options

Seis pginas dedicadas

Acerca de English plus

Breve repaso al Workbook 1

Al final de cada unidad se ofrece

Seccin de referencia del Workbook

Acerca de English plus

La Wordlist, que est

Una tabla recoge los

La metodologa English plus

Como material de consulta: la lista de vocabulario con

Las presentaciones gramaticales van seguidas de actividades

Para presentar las estructuras gramaticales: el texto

Tambin encontrar material de lectura en el Workbook.

La seis pginas Extra listening and speaking del final del

La metodologa English plus

Las pginas culturales ofrecen textos ms extensos

English plus Options

Antes de realizar una actividad, asegrese de que los alumnos

Lluvia de ideas Antes de presentar un nuevo bloque de

Juegos para repasar vocabulario Repase el vocabulario

El ahorcado (Hangman) Escoja una palabra y trace una

Tenis con palabras (Word tennis) Escoja un grupo de

Identificacin de estructuras Si quiere repasar contenidos

Test con el libro abierto y autoevaluacin Ponga un examen

Decida qu estructura quiere repasar, p. ej. el past simple.

Este juego se puede utilizar para practicar otras estructuras,

Trabajar la comprensin oral