SOFTWARE EDUCATIVO GEOTRAS: UNA HERRAMIENTA DE

APOYO DOCENTE PARA EL PROCESO DE ENSEANZA ?

Introduccin
Los acelerados cambios, muchos de ellos irreversibles, que se
estn produciendo no slo en los modos de conocer, acceder a la
informacin, pensar, actuar, ensear y aprender, sino tambin en la
manera de ver a la mente humana y sus productos, que aparecen
como el resultado de la implantacin de las tecnologas, constituyen
un objeto de reflexin y de preocupacin por parte de los poderes
pblicos y de los dems sujetos comprometidos con los resultados
del proceso educativo.
Las respuestas a estos desafos no pueden hacerse esperar
demasiado, ni ser de forma fragmentarias o parciales, por el
contrario, se debe partir de una conviccin profunda acerca de la
necesidad de encarar con decisin un futuro incierto y abierto,
elaborando para ello respuestas novedosas, que afirmen en lo
posible lo mejor del sistema formativo tradicional, pero que al
mismo tiempo sealen una clara lnea de ruptura con el pasado y
con algunos pobres resultados hasta ahora obtenidos en el
rea de la matemtica.
En este sentido, la fusin de la informtica y la pedagoga en
el campo de la educacin da paso a lo que se denomina
Enseanza Asistida por Computador. Esta fusin proporciona
una enseanza individualizada a travs de herramientas
didcticas que facilitan el avance educativo de los estudiantes,
as como tambin, representen un apoyo para los docentes al
momento de impartir sus clases.
Sobre la base de estos argumentos, se presenta este estudio
que tuvo como finalidad contribuir con el proceso de enseaza
- aprendizaje, planteando las bases tericas (pedaggicas e
informticas), que permitan alcanzar un conjunto de objetivos
en el rea de matemtica,
a travs del desarrollo de un
Software Educativo para la
enseanza del
contenido
transformaciones en el plano.
Justificacin de la Investigacin
1. JUSTIFICACION TEORICA

Con la llegada de la informtica, muchos cambios se han

producido en los diversos sectores del pas, quizs el ms
relevante ha sido en el campo educativo, debido a que la
informtica, segn Prez (2000) tiene el potencial de contribuir al
mejoramiento de la calidad de la docencia, el aprendizaje y la
enseanza, especialmente en esta poca caracterizada por la
revolucin del conocimiento y la informacin.
Si se toma en cuenta que la sociedad actual esta invadida
por computadoras, producto de las ms sofisticadas tecnologas y
se consideran las enormes posibilidades en el desarrollo de las
capacidades humanas, as como los efectos que a nivel de los
individuos tiene y tendr la informtica y sus aplicaciones en el
proceso de aprendizaje, se puede concluir que su aplicacin es
necesaria incorporarla en el sistema educativo, con la finalidad de
iniciar la formacin de una mente analtica y se desarrolle en el
estudiante un espritu reflexivo y crtico (Galindo, 2000).
Por otro lado el rendimiento del sistema educativo en la ultima
dcada y los vertiginosos adelantos que se registran en el campo de
la ciencia y la tecnologa descartan las posibilidades de seguir
empleando con exclusividad los mtodos tradicionales de
enseanza. Por el contrario, se hace evidente la urgente necesidad
de introducir innovaciones metodolgicas, tcnicas, empleo de
medios y recursos para llegar con mayor eficiencia y eficacia a toda
la poblacin estudiantil (Castro, 2000).
Por estas razones, existe la necesidad de crear nuevos recursos y
herramientas que faciliten la eficiente administracin del
proceso de enseanza aprendizaje especficamente en el rea de
la matemtica. Bajo estas perspectivas, la presente investigacin
plantea
la utilizacin de las tecnologas de la informacin y
comunicacin en educacin, como una herramienta novedosa de
enseanza-aprendizaje, que permita introducir en el aula de clases
los desarrollos tecnolgicos como estrategias, que conllevan a
mejorar el bajo rendimiento que se est obteniendo en Educacin
Bsica en matemtica.
Este estudio proporcionar un recurso interactivo para la
enseanza del contenido transformaciones en el Plano, mejorando
la enseanza de este tpico, en el cual los alumnos presentan
dificultades, esto se logra a travs de la incorporacin de la
multimedia e hipermedia, elementos que permiten captar visual y
auditivamente la informacin.
Cabe destacar que esta herramienta garantizar en los
alumnos una enseanza slida, un mejor manejo de la geometra y

control de su aprendizaje, por otra parte le permitir al docente

desarrollar al mximo sus roles de facilitador, mediador y orientador
del proceso de enseanza aprendizaje, impartiendo una
enseanza ms individualizada y sirviendo como modelador de las
cualidades intelectuales del estudiante.
1. JUSTIFICACION METODOLOGICA
Delimitacin de la Investigacin
El presente estudio se llev a cabo en la ciudad de Coro,
estado Falcn, Venezuela, la poblacin en estudio estuvo
constituida por (225) alumnos cursantes del 9no grado y siete (7)
profesores de la asignatura de matemtica de las instituciones
U.E.I Miguel Angel, E.T.I Madre Mazarrello y U.E.I Luis
Ezpelosin durante el ao escolar 2002 2001.
Objetivo General
Desarrollar un Software Educativo como herramienta de apoyo
docente
para el
proceso de enseanza
del contenido
Transformaciones en el Plano.
Diseo de la Investigacin
Este trabajo constituye un tipo de investigacin descriptiva y
documental, bajo el esquema de un Proyecto Factible.
1. JUSTIFICACION PRACTICA
Metodologa para el Diseo del Software Educativo
En la elaboracin y produccin del Software Educativo
GEOTRAS, se utiliz las fases propuestas por Galvis (1994) para
el desarrollo de Materiales Educativos Computarizados (MEC), las
cuales son:
1.- Anlisis de necesidades educativas:
2.- Diseo MECs:
2.1- Diseo educativo del MEC:
2.2- Diseo de comunicacin y control:
2.3- Diseo computacional:
3.- Desarrollo de MECs
4.- Prueba piloto de MECs