Unidad #2 Yo Se Cuidar Mi Cuerpo

I.E.I.
N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 2015
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
: N 523 LAS DELICIAS
1.2. SECCIN
: Amiguitos de Jess
1.3. EDAD DE LOS NIOS
: 3 aos
1.4. PROFESORA
: Mg. Milagros Uceda Ponce
1.5. DIRECTORA
: Mg. Liliana Burgos Rosales
II. DENOMINACIN DE LA UNIDAD:
YO SE CUIDAR MI CUERPO
III. PROBLEMA:
Desconocimiento sobre la importancia en el cuidado de su cuerpo.
IV. TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la equidad y gnero
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental
VI. TEMPORALIZACIN:
Del 30 de Marzo al 30 de Abril del 2015
VII. JUSTIFICACIN:
I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

Esta unidad nace no slo de la necesidad de que los nios aprendan a conocer su cuerpo, sino tambin de la importancia que
tiene cuidarlo y protegerlo de los diferentes peligros, de reconocer sus sentidos y partes internas del cuerpo humano. Sus
diferentes funciones, por medio de juegos, lminas, para desarrollar el placer y el inters por la lectura y la escritura.
Tambin iniciarse en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los otros adquiriendo paulatinamente hbitos y
nociones, a travs de juegos y dramatizaciones, que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes.
VIII. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CAPACIDADES E INDICADORES:

AREA
DOMINIO
COMPETENCIA
NUMERO Y
OPERACIONES
MATEMATI
CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTO
DE EVALUACIN
MATEMATIZA
situaciones
que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
1.7.1. Construccin del signicado y uso de

las operaciones en situaciones problemticas OBSERVACION
referidas a agregar, quitar y juntar.
Y
LISTA DE
CA
GEOMETRIA
COMPRENSIN
ORAL
Identifica objetos de su entorno

geomtricas: crculo y cuadrado.
formas
COTEJO
ESCUCHA
1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo OBSERVACION
ACTIVAMENTE mensajes
que le interesa saber.
Y
en distintas situaciones de
interaccin oral
EXPRESIN ORAL
COMUNICA
CION
Expresa con claridad

mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
SE APROPIA del sistema
de escritura
COMPRENSIN
DE TEXTO
PRODUCCIN DE
TEXTOS
PERSONAL
DESARROLLO DE
SOCIAL
LA
PSICOMOTRICID
AD
IDENTIDAD
PERSONAL
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL
2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas

de su inters, como juegos, necesidades,
deseos.
ESCALA
VALORATIVA
3.1.2. Identifica donde esta escrito y qu

puede decir en carteles, etiquetas, marcas LISTA DE
comerciales y textos de sus entorno letrado, COTEJO
relacionando elementos (imgenes, colores,
formas, tipografas, ttulos, etc.) del mundo
escrito.
SE APROPIA del sistema 4.1.1 Escribe a su manera, siguiendo la

de escritura..
linealidad (escribe sobre una lnea
imaginaria) y direccionalidad (escribir
de izquierda a derecha) de la escritura.
Reconoce,
explora, 1.3.9 Expresa con seguridad sus opiniones OBSERVACION
nombra y utiliza las sobre diferentes actividades: Me gusta jugar
partes gruesas de su con la pelota, El cuento del patito feo no me Y
gusta, etc.
cuerpo.
ESCALA
1.3.11Propone realizar actividades de su VALORATIVA
emocional: inters a la docente y a su grupo: jugar,
expresa sus cantar, bailar.
Conciencia
reconoce y
emociones, explicando sus
motivos.
Colaboracion
y Conversa y juega espontneamente con
Tolerancia
su amigo preferido.
Interactua respetando las
3

diferencias, incluyendo a 2.2.9 Avisa a la docente o auxiliar cuando ha
todos.
surgido una pelea entre sus compaeros.
CUERPO
HUMANO
Y
CONSERVACIN
DE LA SALUD
CIENCIA Y
AMBIENTE
SERES
VIVIENTES,
MUNDO
FSICO
CONSERVAC
IN
1. Crea trabajos de
arte a partir del
manejo
de
lenguajes, smbolos
Practica con agrado

hbitos
de
alimentacin, higiene
y
cuidado
de
su
cuerpo, reconociendo
su importancia para
conservar su salud.
Practica
hbitos
alimenticios
al OBSERVACION
consumir alimentos en las horas
correspondientes, masticando bien los Y
alimentos antes de ingerirlos.
ESCALA
VALORATIVA
OBSERVACION
Reconoce y valora la Identifica a los seres vivos de su

Y
vida de las personas, ambiente natural: animales y plantas.
las plantas y animales,
ESCALA
las
caractersticas
generales de su medio
VALORATIVA
ambiente,
demostrando
inters
por su cuidado y
conservacin.
1.1 Explora y desarrollo
ideas a partir de sus
propias experiencias, de
temas del entorno natural
Representa, de modo figurativo y no

figurativo, lo que siente, le sucede y percibe,
a travs de la eleccin y uso de diversos
medios grafico plsticos.
EXPRESI
N
ARTISTICA
y procedimientos de
las diversas formas
artsticas danza,
artes
dramticas,
msica,
artes
visuales
y
audiovisuales
para expresar sus

propias
ideas,
emociones
y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin
y
sentido esttico.
y construido, y de su Aporta ideas en el uso del espacio, la

entorno artstico cultural. caracterizacin de personajes, el tiempo y el
espacio ficticio, as como en la solucin de
los conflictos en las representaciones
dramticas.
1.2
Explora
y
usa
elementos,
materiales,
tcnicas y procedimientos
artsticos, reconociendo
las cualidades visuales,
tctiles,
auditivas
y
expresivas del material
con el cual trabaja.
Elige diversos sonidos segn las distintas

necesidades, ya sea para expresarse
libremente o para acompaar algn evento
musical.
IX. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Lunes
Martes
Mircoles
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Lunes
Martes
Mircoles
30 Adn y Eva Domingo de Ramos.

31 Cmo nos alimentamos? Da de la Tierra
01 Compartir por semana santa
06 Da del Libro Quien soy nio o nia
07 Da de la Salud, Partes gruesas
08 Partes finas de la cara
09 Estados de animo
10 Mis articulaciones
13 Mis huesos
14 Sistema digestivo
15 Mi corazn / recorrido de la sangre - circulatorio
5
Jueves
16 Como respiro mis pulmones
Viernes
17 Mi Cerebro
Lunes
20 Lateralidad
Martes
21 Mis sentidos
Mircoles 22 Da de la tierra Sentido de la Vista
Jueves
23 Sentido del Olfato
Viernes
24 JORNADA PEDAGOGICA
Lunes
27 Sentido del Gusto
Martes
28 Sentido del Tacto
Mircoles 29 Sentido del Audio
Jueves
30 Objetos peligrosos
Las actividades se evaluarn durante todo el desarrollo de la unidad a travs de los instrumentos de evaluacin
___________________________
Directora
__________________________________
Profesora de aula
X. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA

6

1.2.- DOCENTE
1.3.- EDAD DE LOS NIOS

1.4. Tema
1.5. Aprendizaje esperado
1.6. Fecha

: 3 aos
: ADAN Y EVA
: Conozcan al primer hombre y mujer
: 30/03
II.- PLANIFICACION DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS
INICIO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Actividades permanentes de entrada
Recepcin de los nios.
Registro de asistencia.
Saludos cordiales.
Utilizacin libre de los sectores
Planificacin: Los nios deciden el sector en el que desean
jugar.
Organizacin: Organizan su juego en grupo.
Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando
ideas.
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Verbalizan lo realizado
Evaluacin de lo ejecutado.
Oracin
Calendario del tiempo
Cartel de convivencia
Cartel de responsabilidad
Desarrollo de la actividad de la unidad de aprendizaje
MOTIVACIN:
-
MEDIOS Y
MATERIAL.
Carteles
Plumones
Crayolas
Siluetas de Adan y
Eva
colores
la maestra mostrara un ttere para que cuente la historia de ADAN Y EVA a travs de siluetas
hojas de trabajo
SABERES PREVIOS
Qu trato la historia? Cmo se llama el primer hombre, la primera mujer?, Cmo estaban
7

vestidos?, Quin los creo?.
CONFLICTO COGNITIVO
Si Dios no hubiera creado a Adn y Eva , nosotros hubiramos nacido?.
Nuevo conocimiento
- La docente muestra lminas de la creacin; explicamos su
importancia de ellos y caractersticas que tienen cada uno de
DESARROLL
ellos. Los nios prestan atencin a la explicacin de la
O
docente y participan opinando sobre el tema.
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE sistematizacin
Lamina
Dialogo con los
nios
APLICACIN de lo aprendido.
En base a lminas la docente entrega a los nios las hojas
de trabajo en donde rasgaran papel y pegan por le caminito.
CIERRE
METACOGNICIN
Qu aprend hoy?, Cmo lo hice?
Cmo me sent?, cmo lo hicimos? Quienes colaboraron con el
trabajo? Quienes trabajaron?
APLICACIN DE UNA NUEVA SITUACIN
Los nios investigan en casa, que otros medios nos indican la
forma correcta y adeca de cruzar la calle.

1.2.- DOCENTE

8
Dialogo con los

nios

1.4. Tema
1.6. Fecha
: 3 aos
: VIDA, PASIN Y MUERTE DE JESUS
: Conozcamos la vida de Jess.
: 31/03
01/ 03

AREA
P.S
P.S
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Recepcin
Juego en sectores:
Actividades permanentes:
.saludo a Dios
.cancin a Dios
.saludos a los nios y nias
.saludos a la maestra
.quien vino hoy
.que da es hoy
.quien sali hoy
.cumpleaos(si hay)
.normas
.palabras mgicas
.higiene
Actividad principal:
Entona la Cancin: Si Jess es tu amigo da 3 palmas.
1. SABERES PREVIOS.
Qu hemos cantado? Quin es nuestro amigo? todos quieren a Jess?quin fue Jess?
2.EXPLORACION:
Dios ser igual a Jess Por qu creen?que hizo Jess? Qu se celebra en esta semana?
3.CONFLICTO COGNITIVO:
Qu hubiera pasado si Jess no nos quisiera?
4.ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES:
Realiza comparaciones con sus ideas iniciales.
5.RECONCEPTUALIZACION Y/O AMPLIACION DEL CONOCIMIENTO:
Dialogan sobre el amor de Jess, escuchan atentamente una narracin acerca de la vida de Jess y el por qu se celebra la semana
santa.
REC.
Nios
Nias
Docente
Cancin
Pregunta
Observacin

Jess nos am y nos ama y como inicia la semana santa con la entrada triunfal de Jess.
Observan una lmina la cual la describen.
C.A
P.S
El burrito prestado, las palmas agitadas por la gente que sale de sus casas a recibir a Jess como a un rey ,
los gritos alegres y entusiastas, los mantos lanzados al suelo, la sencillez de Jess que, siendo hijo del Dueo
del mundo ,no tiene ni siquiera un asno o camello para hacer su entrada en la ciudad grande de Jerusaln.
El Domingo de Ramos que ahora celebramos nos anuncia que Jess viene como nuestro Salvador y
nosotros lo recibimos con aclamaciones y aplausos en el fondo de nuestros corazones.
Sobre la Ultima Cena .- Para los nios puede ser muy significativo que Jess, como todo buen amigo, antes
de enfrentar la muerte, quiso despedirse de sus amigos cenando con ellos. As lo sentirn como una persona
cercana, real, afectuosa, que tuvo gestos muy humanos mientras vivi en la tierra. Que tampoco Jess tena
casa donde celebrar esta cena y tuvo que pedirle a un amigo una sala prestada. Que cenaron verduras,
cordero, pan sin levadura y vino. Que esa noche nos deja como recuerdo de despedida lo que ahora
llamamos Eucarista donde El se vuelve hacer presente y nos da el mandato de amarnos unos a otros.
Destacar el gesto de humildad de Jess al arrodillarse delante de sus amigos y lavarles los pies.
Viernes Santo.- El da de su muerte clavado en una cruz. Destacar los momentos ms importantes, no los
ms crueles: el camino de la cruz, Jess cargando con la cruz sobre sus espaldas, y sus cadas bajo su peso,
el momento que consuela a su madre y a las mujeres que lloran en la calle, siendo desnudado delante de
todos, luego clavado en el madero, perdonando a sus victimarios y luego entregando su espritu en manos
de su Padre de los cielos. La experiencia triste de la Virgen que ve cmo tratan a su Hijo, tan tristes como las
de las madres de hoy que ven a sus hijos morir en la guerra, o en los atentados, o vctimas de alguna
enfermedad incurable.
La Resurreccin .- Jess muri en la cruz pero como lo haba anunciado venci a la muerte y resucit al
tercer da. Elementos que son de inters para los nios: Jess dej las sbanas en que haban envuelto su
cadver ordenadamente doblado al resucitar, un grupo de mujeres quisieron visitarlo muy de maana, su
llanto al creer que haban robado su cuerpo, la sorpresa de la noticia de su resurreccin, la aparicin de Jess
a la Magdalena, la peticin de Jess a que vaya a la ciudad y cuente lo que ha visto, la alegra de las mujeres
y de los discpulos. Con su muerte y resurreccin, Jess nos consigue la posibilidad de resucitar y llegar al
cielo y gozar de la presencia y amor de Dios por toda la eternidad. Esta es la fiesta ms importante de la
Iglesia, el tiempo de Pascua es tiempo de alegra, gozo y esperanza para los cristianos.
10
Docente
Dialogo
Papel
sabana
Lonchera

6.TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
Comparan sus saberes previos con sus nuevos saberes
7.METACOGNICION:
Desarrollan su hoja de aplicacin coloreando.
HIGIENE,LONCHERA,HIGIENE,DESCANSO,HIGIENE
Repaso de la historia de Jesus y compartir Por semana Santa.
Actividades de salida
Oran
Entonan la cancin de salida.
DOMINGO DE RAMOS
ULTIMA CENA
11
CRUCIFICCIN

RESURRECCIN

1.2.- DOCENTE

1.4. Tema
1.6. Fecha

: 3 aos
: Compartir por semana Santa y Repaso de la Pasin, muerte y resurreccin de Jess.
: Conozcamos la vida de Jess.
: 01/ 03

AREA
P.S
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Recepcin
Juego en sectores:
Actividades permanentes:
Refuerzo tema anterior
Actividad principal:
Entona la Cancin: Grano de mostaza
1. SABERES PREVIOS.
Qu hemos cantado? Qu pasara si Jess no fuera tan bueno?
2.EXPLORACION:
Todos observan lminas de la vida, pasin y muerte de Jess
3.CONFLICTO COGNITIVO:
Qu pasara si Jess no hubiera dado la vida por nosotros?
4.ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES:
Realiza comparaciones si todos opinan igual.
5.RECONCEPTUALIZACION Y/O AMPLIACION DEL CONOCIMIENTO:
Escuchan atentamente la narracin de la muerte y resurreccin de Jess
6.TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:
12
REC.
Docente
Nios
Nias
Cancin
Dialogo
Jardn
Dialogo
Lonchera
Patio
Objetos
Hoja de
aplicacin

7.METACOGNICION:
Desarrollan su hoja de aplicacin.
Compartir Cevivhe , Chicha morada con los nios y nias del aula de 3
aos.
C.A.
COM.
Les fue fcil

Lo volveran a hacer
Les gusto
Como lo hicieron, etc.
Oran

1.2.- DOCENTE

1.4. Tema
1.6. Fecha

: 3 aos
: QUIEN SOY NIA O NIO
: Reconozcan su sexo
: 06/04
13
Revistas
Goma
Dialogo
Docente
Nios
nias
Platos, cuchara
o tenedor y vaso

MOMENTOS
INICIO
Saludos cordiales.
Planificacin: Los nios deciden el sector en el que desean jugar.
Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas.
Oracin
MOTIVACIN:
La maestra invita a dos nios (hombre o mujer) a pasar adelante para que sus com0aeros
observen y vean las diferencias que ay entre ellos.
MEDIOS Y
MATERIAL.
Carteles
Plumones
Crayolas
Nios y nias
dos laminas
SABERES PREVIOS
A quin estn mirando?, Son iguales?, En qu se diferencia (DAMARIS DE DIEGO), Todos
somos iguales?, Se visten igual nios y nias?, Cul ser la diferencia?, Cmo tienen sus
cabello los nios?, Cmo tiene sus cabello las nias?.
CONFLICTO COGNITIVO
Qu me hace ser hombre, qu me hace ser mujer? Qu cosas hago yo porque soy
hombre, qu cosas hago yo porque soy mujer? Qu cosas no puedo hacer porque soy
hombre, qu cosas no puedo hacer porque soy mujer? Por qu? Qu me gusta de ser
hombre, qu me gusta de ser mujer? Por qu? Qu no me gusta de ser hombre, qu
no me gusta de ser mujer? Por qu?, Qu PASARIA SI TODOS FUERAMOS IGUALES?
14
colores
NIOS Y NIAS

Nuevo conocimiento
Comparan sus saberes previos con nuevos saberes.
NIO
NIA
- Crecen al mismo ritmo.
- Crecen al mismo ritmo, luego
- Habilidad
de
motora
ellas crecen ms rpido.
gruesa.
- Habilidad de motora fina.
- Suelen ser ms agresivos e
- Suelen ser ms delicadas.
- Empiezan a hablar ms
impulsivos fsicamente.
- Demoran en hablar.
pronto.
- Demoran en aprender ir al
- Aprenden primero en ir al
bao
bao
DESARROLL
O
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE sistematizacin

Escuchan atentamente la explicacin de la docente acerca de su
identidad que dios nos hizo aparentemente igual pero nos
diferenciamos los nios de las nias por el sexo nias tienen
vagina y nios tienen pene y por eso los papitos nos visten
diferentes los nios con cabello corto y las nias con cabello
largo.
Lamina
Dialogo con los
nios
hojas de trabajo
PLASTILINA
Desarrollan su hoja de aplicacin en donde decoran con

plastilina el dibujo segn su sexo y cada uno menciona si es
nio o nia.
METACOGNICIN
Qu aprend hoy?, Cmo lo hice?, Cmo me sent?, cmo lo hicimos?
Quienes colaboraron con el trabajo? Quienes trabajaron?
Dialogo con los

nios
CIERRE
Los nios investigan en casa, que otros medios nos indican la forma correcta y
adeca de cruzar la calle.
15
Libro del MINEDU

Comprensin lectora: Da del libro infantil - historia de nios y nias
*Antes: se les presenta la historia de nios y nias de qu creen que trate la historia?qu personajes
encontraremos?
*Durante: desarrollo de la historia
*Despus de la lectura:de qu trata la historia?quines son los personajes?qu fue lo que paso?todos
somos iguales?
Ejercicios de psicomotricidad y trazos.
Oran

1.2.- DOCENTE

1.4. Tema
1.6. Fecha

: 3 aos
: PARTES GRUESAS - da de la salud
: Conocen las partes gruesas de su cuerpo
: 07/04

MOMENTOS
INICIO
Saludos cordiales.
16
MEDIOS Y
MATERIAL.
Carteles
Plumones
Crayolas

Oracin
MOTIVACIN:
-
Entonan la cancin: CUANDO UN CRISTIANO BAILA
Nios y nias
SABERES PREVIOS
Qu parte de nuestro cuerpo hemos movido?dnde se ubica la
cabeza arriba-abajo?cules son las partes gruesas de nuestro
cuerpo?Cmo se llaman las partes del cuerpo humano?Qu hay
dentro de mi cuerpo?. Para responder las nias y los nios
colores
NIOS Y NIAS
Todos se tocan su cabeza, tronco y extremidades.

Siluetas del cuerpo
Realizan comparaciones entre ellas.

CONFLICTO COGNITIVO
Qu pasara si ustedes no contaran con las partes gruesas de su
cuerpo.
partes gruesas
Nuevo conocimiento
Lamina
DESARROLL
O
17

Escuchan atentamente la explicacin de la
docente acerca de las partes gruesas de su cuerpo y
que todos contamos con cabeza, tronco,
extremidades superiores (brazos) y extremidades
inferiores (piernas) reconocindolas cada parte.
CONSTRUCCIN
DEL
APRENDIZAJE
sistematizacin
Dialogo con los

nios
Papelote
plumones
Para responder las nias y los nios en grupos

dibujan en pliegos de papel la silueta del cuerpo
humano sus partes externas,
Comparan sus saberes previos con sus nuevos saberes.

Arman su mueco articulado en casa con ayuda de mami.
CIERRE
METACOGNICIN
Qu aprend hoy?, Cmo lo hice?, Cmo me sent?, cmo lo hicimos? Quienes colaboraron con el
Realizan una dinmica con la finalidad de reconocer cada uno las partes gruesas de su cuerpo
Los nios investigan en casa, que otros medios nos indican la forma correcta y adeca de cruzar la calle.
18
Dialogo con los

nios

Produccin de textos:
*Actividad vivencial: dialogan acerca de su cuerpo y lo que pueden realizar con l.
*Nio dicta- maestra escribe: nios dictan lo que pueden hacer con su cuerpo
*Publicacin: en forma grupal, y repasan todos en grupo.
Les fue fcil
Lo volveran a hacer
Decoran con papel rasgado el circulo.
Oran

1.2.- DOCENTE

1.4. Tema
1.6. Fecha

: 3 aos
: PARTES FINAS - CARA
: Conocen las partes FINAS DE SU CARA
: 08/04

MOMENTOS
19
MEDIOS Y
MATERIAL.
INICIO

Saludos cordiales.
Oracin
MOTIVACIN:
-
Observan una figura de una cara completa y una cara incompleta.
Carteles
Plumones
Crayolas
Nios y nias
Entonan la cancin: MI CARITA REDONDITA

SABERES PREVIOS
colores
Qu observan?, que ven?qu le falta a la otra cara? . Para responder las nias y los nios
NIOS Y NIAS
Todos se tocan su OJOS, NARIZ, OREJAS y BOCA.

Siluetas del cuerpo
CONFLICTO COGNITIVO
Qqu pasara si ustedes no tuvieran partes finas en la cara?
Realiza comparaciones entre ellos mismos.
20
partes gruesas
DESARROLL
O
Nuevo conocimiento
Escuchan atentamente la explicacin de la docente
acerca de las partes finas de su cuerpo y que todos
contamos con ojos, nariz, boca y orejas; reconocen cada
parte, tambin que son muy importantes y debemos de
cuidarlos y saber cmo se llaman.
CONSTRUCCIN
DEL
APRENDIZAJE
sistematizacin: Cuentan los sonidos de los nombres de

las partes de la cara.
OJOS = O O
BOCA= O O
NARIZ = O O
OREJA= O O
Lamina
Dialogo con los
nios
Papelote
plumones
.TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:

21
CIERRE
Desarrollan su hoja de aplicacin y sealan cada uno las partes finas de su cara.
METACOGNICIN
Los nios investigan en casa, el uso de cada uno de las partes de la cara.
Produccin de textos:
Pintan la manchita de color ROJO
*Actividad vivencial: observan figuras circulares que hay en aula.
*Nio dicta- maestra escribe: nios dictan lo que tengan forma de circulo
Representacin: desarrollan su hoja de aplicacin aplicando bolitas de
color rojo
Les fue fcil
Lo volveran a hacer
Decoran con papel rasgado el circulo.
Oran
Dialogo con los

nios
Patio
Lonchera
Objetos
Hojas
Papel crepe
Docente
Nios
nias

1.2.- DOCENTE

1.4. Tema

: 3 aos
: ESTADOS DE ANIO
22

1.6. Fecha
: Conocen los diferentes estados de anio

: 09/04

MOMENTOS
INICIO
Saludos cordiales.
Oracin
MOTIVACIN:
-
Entonan la cancin: TENGO MUCHAS GANAS DE: LLORAR, REIR, ESTAR MOLESTO
MEDIOS Y
MATERIAL.
Carteles
Plumones
Crayolas
Nios y nias
SABERES PREVIOS
Qu han cantado? Qu realizbamos? Cmo nos remos?cmo es nuestra expresin cuando
lloramos?
colores
NIOS Y NIAS

CONFLICTO COGNITIVO
23

Qu pasara si ustedes no pudieran mover su cara
(muslos de la cara)?
Siluetas del cuerpo

partes gruesas
Realiza comparaciones entre ellos mismos.
DESARROLL
O
Nuevo conocimiento
Escuchan atentamente la explicacin de la docente acerca de los
ESTADOS DE ANIMO, la importancia.
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE sistematizacin: Cuentan
los sonidos de los diferentes estados de nimo.
FE LIZ = O O
TRIS TE= O O
MO LES TO = O O O ALEGRE= O O O
Lamina
Dialogo con los
nios
Papelote
plumones

Desarrollan su hoja de aplicacin y mencionan el estado de animo de la
imagen que observan.
24
CIERRE
METACOGNICIN
Sesin de Matemtica: Color rojo

*Actividades vivenciales: observan figuras de color rojo
*Uso de material concreto: clasifican solo el color rojo
*Uso de material grfico: observan figuras de color rojo
*Representacin: desarrollan su hoja de aplicacin aplicando bolitas de color rojo
*Verbalizacin: expresan su trabajo realizado en su hoja como se sintieron
Les fue fcil
Lo volveran a hacer
Les gusto
Como lo hicieron, etc.

1.4. Tema
1.6. Fecha
nios
Patio
Lonchera

1.2.- DOCENTE
Dialogo con los

: 3 aos
: MIS ARTICULACIONES
: Conocen mis articulaciones
: 10/04

25
Objetos
Hojas
Papel crepe
Docente
Nios
nias

MOMENTOS
INICIO
Saludos cordiales.
Oracin
MOTIVACIN:
-
Realizan movimientos libres, caminan, saltan, reptan, gatean entre otros
SABERES PREVIOS
MEDIOS Y
MATERIAL.
Carteles
Plumones
Crayolas
Nios y nias
colores
Cmo se movieron sus brazos y sus piernas?cmo se llamaran las partes que nos permiten movernos?
NIOS Y NIAS

CONFLICTO COGNITIVO
Qu pasara si dios no nos hubiera dado un cuerpo maravilloso?
Siluetas del cuerpo

partes gruesas
ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES:
26

Realiza comparaciones si todos tienen un cuerpo igual o diferente
Nuevo conocimiento
Escuchan atentamente la explicacin de la docente acerca de nuestro
cuerpo y las articulaciones que son las partes de nuestro cuerpo que nos
DESARROLL permite movernos y flexionar codos piernas entre otros; tambin que son
O
muy importantes y debemos de cuidarlos y saber cmo se llaman.
Todos se tocan su MUECA, RODILLAS, CODOS, TOBILOS Y
CUELLO.
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE sistematizacin: Cuentan los
sonidos de los nombres de las partes de la cara.
MU E CA = O O O
TO BI LLO= OOO
CO D O= O O
CIN TU RA = O O O
OO
RO DI LLA = O

Desarrollan su hoja de aplicacin y sealan cada uno de las articulaciones.
27
Lamina
Dialogo con los
nios
Papelote
plumones
CIERRE
METACOGNICIN
trabajo? Quienes trabajaron?. Describen lo que aprendieron y realizan movimientos con su cuerpo
recordando las articulaciones.
Dialogo con los

nios
Patio
Lonchera
Objetos
Actividades psicomotriz:
-Inicio: Escuchan las reglas que saldrn a realizar actividades psicomotrices.
-Proceso: Entonan una cancin en la cual realizaran movimientos corporales
mi cabeza, mi cabeza yo la muevo, la balanceo, la balanceo, haciendo ruido, y mucho ruido, golpeando los
pies, las manos tambin(bis) cambiando las partes de su cuerpo.
-Relajacin: Es el momento de relajar inhalando y exhalando.
-Representacin: Colorean las imgenes de su cuerpo.
-Verbalizacin: Expresan como se sintieron despus de realizar la actividad.
Oran
Hojas
Papel crepe
Docente
Nios
nias
28
29
EVALUACIN 3 AOS: YO SE CUIDAR MI CUERPO

N
APELLIDOS Y NOMBRE
MATEMATICA
Dice
los
nmeros
ordinales
para expresar
la posicin de
objetos
o
personas,
considerando
un referente
Explora
en
situacion
es
cotidiana
s
las
acciones
de
juntar,
COMUNICACION
2.8.1 Explora
y menciona
relaciones de
parentesco,
utilidad
y
espaciales
entre
pares
de
objetos
que cumplan
Hace
preguntas
y
responde
sobre lo
que
le
interesa
saber, lo
que
no
Se mantiene,
por
lo
general, en el
tema, aunque
en ocasiones
puede salirse
hasta
una
vez del tema
(digresin) o
Usa
palabras
conocidas
por
el
nio,
propias de
su
ambiente
familiar y
Incorpora
normas de
la
comunicac
in: pide la
palabra
para
hablar,
espera
Dice, con
sus
propias
palabras,
el
contenido
de
diversos
tipos de
PERSONAL S.
Localiza
informacin
(palabras
referidas a un
tema que se
investiga), en
diversos tipos
de textos que
combinan
30
Menciona,
con ayuda del
adulto, el
destinatario
(para va a
escribir) y el
propsito
(para qu va
a escribir) de
Menciona los
motivos de sus
emociones
cuando se le
pregunta: Estoy
triste porque mi
mam me ha
gritado, Estoy
alegre porque
Alienta
el
cumplimiento de
los acuerdos del
aula.
Por
ejemplo,
avisa
cuando
alguien
ha
dejado las cosas
fuera
de
su
ARTE
Represent
a, de
modo
figurativo y
no
figurativo,
lo que
siente, le
sucede y
C. Y A.
Aporta ideas
en el uso del
espacio,
la
caracterizaci
n
de
personajes, el
tiempo y el
espacio
ficticio,
as
Reconoce
situacione
s y
formula
preguntas
para su
Utiliza
materi
ales de
su
entorn
o para
su
investi
gacin.
T
O
TA
L
Investi
ga
proce
sos
difere
ntes
para
realiza
r
su
muestr
a
inters
al
experi
mentar
con los
materia
les de

hasta
el
quinto lugar.
agregarquitar,
hasta 5
objetos.
una relacin
a partir de
consignas
dadas
en
situaciones
de
su
contexto
cultural,
natural, etc.
sabe o no
ha
comprend
ido.
repetir
la
misma
informacin
(reiteraciones
).
local.
que otro
termine de
hablar, no
interrumpe
cuando
otra
persona
habla.
textos
ledos o
narrados
por un
adulto.
imgenes
palabras.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
31
los textos que

va a producir.
he ido al parque
con mi pap,
Estoy enojado
porque no me
han dejado
jugar, Estoy
asustado porque
el perro me
puede morder,
etc.
lugar, sugiere a
otro nio o nia
que deje las
cosas en el lugar
que
le
corresponde,
pide
a
sus
compaeros que
guarden silencio,
etc.
percibe, a
travs de
la eleccin
y uso de
diversos
medios
grafico
plsticos.
como en la
solucin
de
los conflictos
en
las
representacio
nes
dramticas.
investigaci
n.
investi
gacin
.
ciencia
y
ambien
te

Unidad #2 Yo Se Cuidar Mi Cuerpo

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I.E.I.

N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

: N 523 LAS DELICIAS

1.3. EDAD DE LOS NIOS

: Mg. Milagros Uceda Ponce

: Mg. Liliana Burgos Rosales

II. DENOMINACIN DE LA UNIDAD:

Del 30 de Marzo al 30 de Abril del 2015

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

VIII. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CAPACIDADES E INDICADORES:

1.7.1. Construccin del signicado y uso de

Identifica objetos de su entorno

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

Expresa con claridad

2.2.3. Desarrolla sus ideas en torno a temas

3.1.2. Identifica donde esta escrito y qu

SE APROPIA del sistema 4.1.1 Escribe a su manera, siguiendo la

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

Practica con agrado

Reconoce y valora la Identifica a los seres vivos de su

Representa, de modo figurativo y no

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

para expresar sus

y construido, y de su Aporta ideas en el uso del espacio, la

Elige diversos sonidos segn las distintas

IX. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

30 Adn y Eva Domingo de Ramos.

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

X. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

: N 523 LAS DELICIAS

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

1.3.- EDAD DE LOS NIOS

: Mg. Milagros Uceda Ponce

II.- PLANIFICACION DE APRENDIZAJE:

Calendario del tiempo

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

: N 523 LAS DELICIAS

: Mg. Milagros Uceda Ponce

Dialogo con los

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

II.- PLANIFICACION DE APRENDIZAJE:

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.3.- EDAD DE LOS NIOS

: N 523 LAS DELICIAS

: Mg. Milagros Uceda Ponce

II.- PLANIFICACION DE APRENDIZAJE:

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

Les fue fcil

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.3.- EDAD DE LOS NIOS

: N 523 LAS DELICIAS

: Mg. Milagros Uceda Ponce

II.- PLANIFICACION DE APRENDIZAJE:

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

Calendario del tiempo

I.E.I. N 523 - LAS DELICIAS - II ETAPA

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE sistematizacin