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I.E. P.

N 72751 SAN ANTONIO DE


CHILLAPALCA

GRADO: 1
Y 2

PROF. REYNA GUTIERREZ MIRANDA

SESIN APRENDEMOS MATEMTICA CON EL CALENDARIO


Capacidades

Conocimien
tos

Indicadores
de evaluacin

Instrumentos
de evaluacin

Valores

Resuelve problemas de
adicin de hasta tres cifras.
Clasifica los meses del ao
por numero de das, semanas
Muestra
un

Cuaderno de
autonoma
y
trabajo.
Resuelve problemas de
confianza
al
Libro de
adicin en forma vertical y efectuar clculos
segundo
grado de
horizontal.
de adicin y matemtica.
Plantea problemas de
sustraccin.
adicin y los resuelve
haciendo uso del calendario
en relacin a su fecha de
nacimiento.

1.7. Resuelve
problemas de
adicin con
nmeros
naturales de
hasta 3 cifras.

Adicin de
nmeros
naturales de
hasta tres
cifras

Para trabajar interculturalidad e inclusin:


Enfoque
intercultural Propiciamos de manera afectiva y amigable la participacin de los nios y nias en
e inclusivo relacin al calendario y la forma de usarlo para la resolucin de problemas inherentes
a su edad.

QU APRENDERN LOS NIOS Y NIAS DE 1

2 GRADO?

A resolver problemas de matematica.

ANTES DE LA ACTIVIDAD:

Estudio las fases de la resolucin de problemas.

FASES EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS E INDICADORES A OBSERVAR


COMPRENSIN DEL
PROBLEMA

Expresa los datos y la incgnita del enunciado del problema.

Expresa proposiciones que evidencian relaciones entre los datos e incgnitas


(comparacin, igualacin, etc).

ELABORACIN DE UNA
PLANIFICACIN

Utiliza material concreto (piedritas o material Base Diez) grficos o smbolos


para representar el problema.
Propone una estrategia para resolver el problema.

EJECUCIN DEL PLAN

Resuelve correctamente las operaciones propuestas para hallar la o las


soluciones de problema.

EVALUACIN

Explica de forma ordenada el procedimiento seguido para la solucin del


problema usando expresiones matemticas simples (grficos, dibujos, smbolos,
etc)

Necesit:
- Material para conteo: piedritas, chapitas, semillas, etc.
- Material Base Diez
- 36 tarjetas agrupadas en tros:
o 12 con los nombres de cada uno de los meses del ao (ver anexo)
o 12 con el nmero total de das que tiene cada mes (28, 30 o 31)
o 12 hojas de almanaque, cada una corresponde a un mes del ao.
D

AGOSTO

31

M
1
6 7 8
13 14 15
20 21 22
27 28 29

M
2
9
16
23
30

J
3
10
17
24

V
4
11
18
25

S
5
12
19
26

Preparo tarjetas para todos los nios y ms tros de tarjetas


Recalco a los nios sobre el cumplimiento de las normas de convivencia:

DURANTE LA ACTIVIDAD:
Con el grupo clase
Qu harn?

Cmo lo harn?

Establecer los
acuerdos para
el trabajo

- Indico a los nios y nias que en la presente sesin aprendern cosas interesantes sobre
los meses del ao. Para ello es necesario recordar que se deben cumplir algunos de las
normas de convivencia que han acordado entre todos.
- Leo las normas del cartel y les pregunto: Si vamos a trabajar en grupo cul de las normas
que han escrito debemos poner en prctica para que puedan trabajar bien?
- Selecciono aquellas que tendrn en cuenta para el desarrollo de la sesin. Puedes copiarlas
en la pizarra para que las tengan presente y las retomes cuando la situacin as lo requiera.

Qu harn?

Cmo lo harn?

JUEGO: BUSCAMOS LOS TROS DE CADA MES


- Hago tres filas con el mismo nmero de nios y nias, agrupo por su nivel de aprendizaje:
bsico, intermedio, avanzado.
- Al grupo bsico entrego las tarjetas que tengan escrito los nmeros, al grupo intermedio
dales las tarjetas que tengan escrito los nombres de los meses del ao y al grupo avanzado
las hojas con los calendarios de cada mes.
- Cuando todos tengan sus tarjetas, indico que deben buscar a los nios que tengan las
tarjetas que completan el juego de 3, dndoles un ejemplo observando el almanaque de tu
aula: Miren, si a un nio le toc la tarjeta con el nombre del mes (agosto), deber buscar al
nio que tenga una tarjeta que indique el nmero de das que tiene ese mes (31) y al nio
que tenga el calendario respectivo.
Preguntas e indicaciones para reconocer qu tarjetas tiene cada grupo de nios y nias:
Familiarizacin
con el
calendario: A
travs de esta
actividad inicial
los nios y
nias
observarn que
cada semana
tiene 7 das y
que la duracin
de los meses
vara entre 28 y
31 das.

- Cuando los nios se encuentren agrupados de tres, hago preguntas o doy indicaciones
para reconocer qu tro tiene cada grupo de nias:
o Qu grupo tiene el mes de enero?
o Quines tienen las tarjetas del mes de febrero?
o Levanten las manos los nios que tengan las tarjetas del mes de marzo.
o Los nios que tengan las tarjetas del mes de marzo deben saltar.
o Continuar con preguntas similares hasta que hayas identificado todos los grupos.
o Qu grupo tiene el mes en el que celebramos la fiesta de (del pueblo, del santo
patrn, de las siembras, de las cosechas, etc).
o En el mes de febrero, qu fiesta celebramos?
Esta es oportunidad para que se vea cmo a lo largo del ao a travs del calendario
pueden registrar las fiestas y actividades de su comunidad.
- Indico que voy a hacer preguntas que debern ser respondidas SOLO por los nios del ciclo
o grado que tu indiques, haz las preguntas intercalando de un ciclo a otro para mantener el
inters de todos.

COLUMNA

DLMMJVS123456789101112131415
161718192021222324252627282
930
FILA

Preguntas de
exploracin
de la
situacin e
identificacin
de datos.

Antes de hacer las preguntas, hago


que observen el calendario y explico,
mostrando la hoja del calendario de
cualquier mes, a qu al que me voy
a referir cuando pregunto por la FILA
(es la horizontal, echada) o cuando
pregunto por la COLUMNA (es la
vertical, parada)

Cul es el primer mes del ao?


Cuntos cuadritos hay en la primera fila del mes de marzo?
Cuntos fines de semana completos hay en el mes de marzo?
Cuntos cuadritos con nmeros hay en la quinta fila del mes de marzo?
Los nmeros del almanaque, cada cuntos das cambian de rengln?
El mes de octubre (di el nombre de cualquier otro mes) cuntos das tiene?
da de la semana comienza? Cuntas semanas completas tiene?
Cuntos das tiene el mes de abril?
Cuntos das tiene el mes de junio?

En qu

Recuerdo que es importante que en este momento todos los nios y nias participen, por ello debo evitar
las respuestas corales. Si es necesario hago que los nios y nias recuerden que al inicio de la clase haban
establecido algunos acuerdos para poder trabajar sin interrupciones. Digo por ejemplo: Hemos acuerdo
que si uno de nosotros habla los dems escuchamos, entonces tenemos que escuchar.
Es comn que haya nios que siempre participan y quieres responder, yo debo dar oportunidad de
3
participar a todos, especialmente a los nios que no lo hacen, para ello digo el nombre del nio que deber
responder la pregunta antes de realizarla de modo que los dems esperen su turno y respeten el turno del
compaero o compaera.

Qu harn?

Cmo lo harn?
Con el grupo clase

Sntesis de lo
trabajado
hasta el
momento

Representaci
n de lo
aprendido

Escribo en la pizarra el nombre del mes de ENERO. Preguntar Cuntos das tiene este
mes? Escribe el nmero sealado.
Continuo con los otros meses (en orden) hasta completar los 12 meses del ao.
Indico que voy a dejar trabajos para ciclos, por ello deben esperar su turno en orden hasta
que te acerques a ellos y les expliquen lo que harn.
Como van a trabajar con nios monitores, uso este tiempo para
organizar el material que voy a entregar a cada grupo. Adems
observar cmo se desenvuelven los nios monitores en esta sencilla
labor, con ello podrs medir su capacidad para otras oportunidades.

Trabajo individual (con apoyo de nios monitores)


Atencin indirecta del docente
En parejas
- Por turnos, utilizan el material Base Diez para representar el nmero de das de
cada mes del ao, comenzando por el mes de ENERO.
- Cuando lo hayan representado escriben en su cuaderno el nombre del mes y el
nmero de das que representaron.
Continan con los dems meses que estn en la lista escrita en la pizarra.

Qu harn?

Cmo lo harn?
RETO: DESCUBRIMOS POR QU SIEMPRE SALE EL MISMO RESULTADO
Atencin directa de la docente
Trabajo individual
De esta hoja de almanaque copia cuatro nmeros que se encuentren cercanos uno
de otro y que formen un rectngulo. Por ejemplo 13, 14, 20 y 21:

V
1
3 4 5 6 7 8
10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22
24 25 26 27 28 29
-

S
2
9
16
23
30

1. Suma estos nmeros por parejas considerando los


opuestos uno a otro: 13 + 21 y 20 + 14.
2. Qu resultados obtuviste? Son iguales o diferentes?
3. Repito varias veces la experiencia con otro grupo de
nmeros qu observas? por qu ocurre eso?
4. Ocurrir lo mismo con cualquier hoja de almanaque?
Por qu?

Los nios resuelven la situacin.


Escriben en sus cuadernos las respuestas y grafican sus procedimientos
(cmo resolvieron el problema).

COMENTARIO: Si bien todos pueden comprobar que siempre ocurre lo mismo, el


nivel de justificacin de sus respuestas ser variado:
- Algunos pensarn que es suficiente con mostrar, por ejemplo, que 7 +15 = 14 +
8 / 11 + 17 = 10 +18 / 12 + 20 = 13 +19.
- Otros intentarn verificar que en todos los casos la propiedad se cumple
tomando, una por una, todas las posibilidades hasta tratar de agotarlas pero no
lo conseguirn y finalmente darn por verificada la propiedad.
- Los que tengan mayor grado de evolucin en su pensamiento matemtico
observarn que la diferencia entre los nmeros de filas paralelas ( o de
columnas) es la misma por lo que los resultados de las sumas siempre sern los
mismos. As, si quisiramos generalizar para cualquier nmero del calendario:

Entonces

13
14
20
21

=
=
=
=

a
a +1
a+7
a+7+1

13 + 21 = 20 + 14
remplazando:
(a) + (a + 7 + 1) = (a + 7) + (a + 1)
2a + 8 = 2a + 8
2a = 2a
a=a
En parejas
- Dialogan e intercambian opiniones sobre la forma de demostrar que siempre
sale el mismo resultado. Explican cmo resolvieron el reto, para ello muestran
su cuaderno para ver cmo representaron o resolvieron la situacin.
- Definir una estrategia para presentarla a los dems compaeros y compaeras
del aula.
Se podra presentar una actividad un poco ms sencilla, pero en esta parte se
quiere aprovechar esta situacin interesante para hacer ver a los nios que la
matemtica es ldica y a travs de ellas se pueden resuelven situaciones que
pueden ser creativas como la presentada. Si los integrantes resuelven la
actividad planteada a ellos los animo a resolver sta, procuro que dure el tiempo
estrictamente necesario.

Qu harn?

Cmo lo harn?
Indico a continuacin que vas a dejar preguntas a cada grupo y mientras les explico lo que van a
hacer deben esperar en orden, les recuerdo las normas de convivencia que al inicio haban
acordado.
- Entrego la hoja de preguntas a cada grupo, comenzando por los avanzados y terminando con los
de inicio a los que atender la mayor parte del tiempo.
RESOLVIENDO LAS SITUACIONES PLANTEADAS
Para la resolucin de las preguntas facilitar materiales de conteo (piedritas, chapitas, cubitos,
material Base Diez, etc)
INDIVIDUALMENTE
Hoy termin el cuaderno que empec hace una semana, qu da lo comenc?
Hoy es 16 y faltan 14 das para celebrar el da del santo patrn del pueblo Qu da es la
fiesta?
El 3 de octubre llegarn libros para la Biblioteca de mi pueblo. Durante una semana
hemos preparado el estante para guardarlos pero vamos a necesitar 3 das ms para que est listo.
Qu da podremos guardar los libros en el estante?
Qu mes tiene ms das: julio o febrero? Cuntos ms?
Qu mes tiene menos das: enero o diciembre? Cuntos menos?
-

Indicaciones
generales

Los retos
matemticos.

EN PAREJAS

PRESENTACIN
DE RESULTADOS

DESPUS DE LA

Explican cmo resolvieron uno de los problemas. Ensean su cuaderno a su compaero


y le explican cmo representaron sus soluciones.
GRUPO CLASE
Reno a los nios y nias de todos los grupos.
Organizo para que algunos de ellos expliquen cmo resolvieron alguno
de los problemas.

ACTIVIDAD

Qu harn?

Cmo lo harn?

Esta sesin se complementa utilizando los textos de Matemtica. Se


busca que los estudiantes hagan uso de sus libros en el proceso de
enseanza aprendizaje. Algunos de los problemas planteados en las
ACTIVIDAD
pginas se relacionan con el tema trabajado y otros son para que los
COMPLEMENTARIA
nios y nias resuelvan problemas y practiquen el uso de operaciones
bsicas.

CIERRE DE LA
SESIN

Resuelven las pginas 36; 37; 104; 105 del libro de segundo grado.
La profesora realiza un cierre de la ACTIVIDAD resaltando los
aspectos importantes que hayan surgido durante la resolucin de los
problemas.

Mientras los nios y nias resuelven los problemas paso por cada lugar para acompaarlos, evalo y registro cmo estn
resolviendo los problemas:
Acompao el proceso de resolucin dando la orientacin necesaria de acuerdo a sus niveles de
aprendizaje, y haciendo preguntas para que puedan comprender el problema y lo resuelvan, (Ver cuadro de
acompaamiento al proceso de resolucin de problemas)
Genero con mi actitud un clima favorable para la resolucin de problemas.
Hago notar como van avanzando en el proceso de la resolucin de problemas
Monitoreo permanentemente durante el proceso de resolucin.
Uso la ficha de observacin para acompaar a los nios en la resolucin de problemas pero tambin
para registrar sus progresos. Pido a algunos que me expliquen cmo estn resolviendo las preguntas para
registrarles su producto final.

ANEXOS
El nmero de fotocopias de tros de tarjetas debe ser igual a la tercera parte de tus nios y
nias

ENERO

31

FEBRERO

28

MARZO

31

ABRIL

30

MAYO

31

JUNIO

30

JULIO

31

AGOSTO

31

SETIEMBRE

30

OCTUBRE

31

NOVIEMBRE

30

DICIEMBRE

31

10

PAUTAS
Los nios y nias debern estar agrupados de 3 o 4.
Reparten los paquetes de material Base Diez en cada mesa de los
nios y nias.

Trabajo individual

Digo a los nios el nombre del primer mes del ao.


Pregunto cuntos das tiene este mes.
Digo que cojan el material Base Diez y representen el nmero dicho.
Cuando un nio o nia haya hecho lo que le digo, reviso lo que hizo.
Si lo hizo bien le digo que escriba en su cuaderno el nombre del mes
y el nmero de das que representaron. Si no lo hizo bien llama a tu
profesora para que le explique cmo debe hacerlo.
Cuando todos hayan representando el mes de ENERO, contina con
los dems meses que estn en la lista escrita en la pizarra.
Cuando hayan representando el nmero de das de los 12 meses,
avisa a tu profesora.
ORDEN DE DIFICULTAD

Interrogantes

Preguntas de exploracin de la situacin e


identificacin de las
variables

Cuntos cuadritos hay en la primera fila del mes de marzo?


Cuntos cuadritos con nmeros hay en la quinta fila del mes de marzo?
Los nmeros del almanaque, cada cuntos das cambian de rengln?
Este mes, cuntos das tiene? En qu da de la semana comienza? Cuntas
semanas completas tiene?
Cuntos das tiene el mes de abril?
Cuntos das tiene el mes de junio?
Hoy termin el cuaderno que empec hace una semana, qu da lo

Pregunta que se resuelve


con una operacin
Pregunta que se resuelve
con dos o ms
operaciones
Preguntas relacionadas:
se plantean dos
preguntas en las que la
respuesta de la primera
es dato para la segunda
pregunta.

comenc?
-

Hoy es 16 y faltan 14 das para celebrar el da del santo patrn del


pueblo Qu da es la fiesta?

El 3 de octubre llegarn libros para la Biblioteca de mi pueblo. Durante


una semana hemos preparado el estante para guardarlos pero vamos a necesitar 3
das ms para que est listo. Qu da podremos guardar los libros en el estante?

Qu mes tiene ms das: abril o junio?Cuntos ms?


Qu mes tiene menos das: enero o diciembre? Cuntos menos?

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