Curso: Engenharia de Produo

Disciplina: Introduo Engenharia de Produo

Autor: Eliane da Silva Christo

Aula 1 Introduo

Meta
Expor a importncia da Engenharia, o primeiro contato do aluno com a universidade e
como deve ser sua metodologia de estudo no curso.

Objetivos
Aps esta aula, voc ser capaz de:
1. reconhecer a dimenso que a cincia da Engenharia tem no contexto da sociedade
atual;
2. identificar as principais diferenas e responsabilidades que um curso superior,
principalmente um curso de engenharia, apresenta em relao ao que o aluno recmchegado universidade est acostumado;
3. relacionar argumentos que mostrem a importncia do engenheiro em desenvolver bem
o seu trabalho, comunicar o que de importante acontece relativo sua rea, e expressar
de forma verbal a sua profisso.

Introduo

Carruagem de Fogo
Embarcar num veculo em movimento, que j tem uma
trajetria antiga e consolidada , que funciona como um
sistema bem-estruturado, com personagens ocupando
suas posies nos assentos, no to fcil quanto
parece. Filmes de aventura desenhos animados e
1

jogos raramente espelham algum realismo nas suas fantasiosas cenas de heris e
bandidos saltando de um veculo em movimento para outro. Mas na vida real s vezes
nem alcanamos o veculo. Quando conseguimos isso, temos dificuldade de nos
equilibrarmos na sua carenagem, ou dentro dele. Quando muito, chegamos e mal
entendemos as regras do jogo, de onde vem o veculo, como ele funciona, para onde vai,
quem ou o que o comanda, onde est o manual de operao dos equipamentos de bordo.
Enfim, temos de com rapidez, embarcar, nos desembaraar dos rituais de chegada pegar
o "jeito da coisa", entender a linguagem utilizada l dentro, as relaes de foras e
comear a colher os frutos da viagem, ou quem sabe at contribuir para corrigir o trajeto
em curso. E no comeo nem temos direito a assentos, ficamos pendurados nos estribos,
nas cordas de segurana, segurando nas mos dos mais experientes, tentando seguir
algumas instrues e conselhos esparsos vindos no se sabe de onde. A cada curva, a
cada irregularidade da pista ou mudana de velocidade, rodopiamos feito folhas secas
num vendaval. Para quem chega, tudo novo, complexo, mgico. A muito custo, com o
tempo, a tempestade acalma, a poeira baixa, as coisas parecem fazer sentido, o novo
pouco a pouco comea a ficar familiar. O complexo se transforma em algo instigante, um
estmulo ao nosso intelecto, e o que antes parecia mgico Mas nem todos tm a sorte de
compreender todo esse processo a tempo de usufruir os servios de bordo, os benefcios
da aventura ou de se deliciarem com a privilegiada paisagem da janela. Embarcar num
curso de engenharia quase isso. Tudo j funciona, h regras, tcnicas, procedimentos,
linguagem prpria, posies hierrquicas, histria, teorias, conceitos, relaes de
interesses, enfim, um tabuleiro repleto de peas que danam cumprindo papis mais ou
menos bem definidos. O quadro parece j estar pintado, cristalizado, emoldurado, tudo
pronto, e s nos basta apreci-lo, compreend-lo, nos maravilhar com o seu esplendor.
Engenharia: eis uma profisso que fruto do trabalho de milhares de pessoas que, ao
longo dos tempos, estudaram, arriscaram, investiram anos de suas vidas, que se
decepcionaram e que exultaram com os resultados de suas solues. Mais que isso: esta
uma profisso que precisa constantemente renovar seus arsenais de "mentes-de-obra"
bem qualificadas, irrequietas, criativas, dispostas a batalhar e a ultrapassar limites,
curiosas. A engenharia um formidvel veculo que se move e que, a cada nova estao,
arregimenta
vidos

pilotos, passageiros, colaboradores, entusiastas, crticos, todos

por fazer parte do cenrio, cheios de esperana, motivao e
2

energia, mas tambm repletos de dvidas, incertezas e medos. Afinal, esto embarcando
numa "carruagem de fogo", e muitos dos novos personagens que entram em cena s
conhecem dela traos caricatos que pouco ajudam a entend-la. Por isso, como numa
imaginria carruagem de fogo, quem nela embarca precisa passar por um ritual de
adaptao, para poder reconhecer o terreno, ocupar seus espaos, colher bom proveito
do passeio. Afinal, no estamos falando de atividades profissionais num sentido genrico,
de qualquer uma delas. Estamos falando da engenharia, justo a engenharia, esta
fascinante atividade humana. Ela mesma, que cheia de surpresas, suspenses, dvidas,
tcnicas, experincias, solues, teorizaes, enfim, de um conjunto incalculvel de
conhecimentos que desafiam a nossa mente, e que, a cada novo problema, nos
surpreendem e despertam novas idias.
Nessa profisso como se, a cada virada de pgina, a cada gaveta aberta, a cada porta
que se abre, a cada curva, um novo mundo fosse descortinado. As tcnicas de fabricao,
o processo de obteno dos materiais, os fenmenos fsicos, os procedimentos
matemticos necessrios para o clculo da estrutura ou os ensaios em laboratrio
envolvidos, por exemplo, numa lata de refrigerante, na sola de um tnis ou na maaneta
da porta de nossas casas revelam um universo inteiro de estudos, teorias, lutas, acertos e
desacertos.
Para onde olharmos, l estar a engenharia, veculo que embala fantsticos sonhos da
humanidade. Na roupa que vestimos, na comida que comemos, no livro que lemos, nos
carros, no cinema, na televiso, no consultrio mdico, no show de nossa banda
preferida, l est ela no palco dos acontecimentos.

Fonte do texto: Bazzo e Pereira, 2006 p. 11.

Fonte das imagens: http://www.freeimages.com/photo/1213461;
http://www.freeimages.com/photo/1166435

1 Por que Introduo Engenharia

Um processo de formao profissional precisa fornecer elementos para o jovem em si

prprio e para suas perspectivas do futuro. Precisa tambm estimular a reflexo sobre
temas tcnicos, sociais, polticos etc., sem o que contribui para um quadro de alienao
pessoal.
Embora vrios cursos de engenharia contemplem em seus currculos disciplinas que, a
par de sua importncia, no so indiscutivelmente imprescindveis para formao do
engenheiro, raros so os que tm espao definido para recepo do jovem no seu
processo de formao profissional.
Em algum momento, no inicio do curso, o aluno precisa ter acesso a informaes que o
permitam encontrar-se com a profisso escolhida e imaginar-se nela. Isto s acontece
quando ele puder inseri-la no seu prprio contexto pessoal, o que responsabilidade de
um processo educacional.
Uma disciplina como Introduo Engenharia no pode substituir a orientao
vocacional que no se teve, mas pode fornecer vrias das informaes que voc
necessita para alimentar o seu processo de formao profissional.

Atividade 1 (Atende ao objetivo 1)

Analise o currculo de seu curso - se preciso recorrendo a ementas e programas das
disciplinas - buscando entend-lo no seu conjunto. Procure identificar as grandes reas
de estudos, as disciplinas com as quais voc melhor se identifica e as especializaes
oferecidas. Faa um pequeno relato das suas concluses.

8 linhas para resposta

Resposta comentada
Atravs desta anlise, voc reconhecer a dimenso que a cincia da Engenharia tem no
contexto da sociedade atual. E, poder identificar quais atividades e atuaes melhor se
identificam com o seu perfil.
Fim de Atividade 1

2- Chegando Universidade

O aluno recm chegado universidade, tambm conhecido

como calouro, recebe um impacto que marca de forma
inesquecvel sua vida. A necessidade de adquirir novos
conhecimentos e novas amizades e a expectativa de ver o
mundo de maneira inovadora aumenta suas esperanas de
um futuro melhor para si e para a sociedade. A universidade,
munida de seus aspectos positivos e negativos, pode se
tornar um local de boas oportunidades. Isto se torna real
desde que os alunos participem com interesse das
atividades oferecidas, que so constantes e em grande
quantidade. Para isso, de extrema importncia que o
aluno esteja sempre atento para percebe-las e preparado
para selecionar aquelas de maior interesse e que lhe traga maior vantagem.

Muita coisa muda na passagem do Ensino Mdio para o universitrio. Talvez a forma de
trabalhar os conhecimentos seja a mais importante dessas mudanas. Nesta nova fase, a
cobrana grande para adquirir um aprendizado com autonomia, responsabilidade e
conforme seus interesses e potencialidades. A liberdade que o aluno deve ter para
desenvolver suas informaes deve ser usada de maneira progressiva, com
discernimento e maturidade. A maior diferena entre o Ensino Mdio e o universitrio diz
respeito relao professor-aluno. Na vida universitria, o professor se torna mais
orientador do que fiscalizador.

Na maioria das empresas atuais, a necessidade de atualizao dos conhecimentos de um

Engenheiro contnua. Cerca de uma dcada o tempo suficiente para tudo que se
aprende num curso de graduao seja considerado ultrapassado. Por isso, a
aprendizagem dinmica, ou seja, voc deve continuamente renovar sua formao,
durante a graduao e aps ela.

A cincia e a tecnologia vm sofrendo uma evoluo num ritmo acelerado. E a expectativa

que, dentro de dez anos, o total de conhecimentos na sociedade dobrar. Isso
acarretar um problema ao profissional que permitir o seu aprendizado se tornar obsoleto.
Um recm Engenheiro hoje, provavelmente ainda ser atuante no mercado de trabalho
dentro de 30 ou 40 anos, o que o levar ao encontro de conhecimentos bem distintos dos
adquiridos durante a sua formao.

As previses ditas anteriormente confirmam a ideia de que o domnio e controle da

informao so capacidades necessrias para um Engenheiro de futuro. Assim, no h
outra sada, quem pretende ser um indivduo ativo na sua maturidade profissional tem que
saber adquirir seus estudos com eficincia. Para que isso acontea, imagina-se que seja
fundamental saber usar adequadamente os recursos disponveis para conseguir um bom
aprendizado. Apenas essa perspectiva j deve servir de motivo para aprender a estudar.

Um curso de Engenharia tem como uns dos seus principais objetivos incentivar a
criatividade, fornecer ferramental bsico para que enfrente os problemas tcnicos com os
quais se depara na profisso, empurrar o Engenheiro a adotar uma postura consciente e
crtica para com a sociedade.

Para alcanar estes objetivos, deve-se estar atento, durante a sua formao, com uma
srie de recomendaes sobre como proceder para tirar o melhor proveito possvel dos
estudos e trabalhos. Isso levar, logo cedo, a perceber que sempre existem melhores
maneiras de resolver problemas, sejam eles do tipo que forem.

Na Figura 1.1 esto resumidas algumas recomendaes e propostas para melhorar o

desempenho nos estudos, otimizando procedimentos de trabalho. As propostas, que
representam um mtodo de estudo, fazem parte de uma proposta maior de
comportamento diante de situaes novas com as quais o engenheiro quase sempre ir
se deparar. Para isso, recomenda-se um bom aproveitamento das oportunidades que a
escola oferece, pois nela, pode-se treinar a capacidade de enfrentar e de construir
solues consistentes e apropriadas para resolver problemas.

O mtodo consiste em trs etapas de procedimentos que esto presentes, de qualquer

forma, no ato de estudar. As etapas de estudo, indicadas na Figura 1.1, devem ser
6

seguidas na ordem em que esto apresentadas. Embora raramente esta lgica de

procedimentos seja percebida, o processo de estudo acontece aproximadamente dessa
forma.

Figura 1.1 Etapas do mtodo de estudos

Fonte: Autor

Um ponto primordial a ser destacado que as recomendaes, destacadas na Figura 1.1,

tm como compromisso abreviar procedimentos julgados adequados para o estudo de
qualquer rea da Engenharia. Talvez estas indicaes para um processo de formao no
se enquadrem para outras reas, a, cabe a cada profissional procurar conhecer melhor
seu curso.

PREPARAO.

A preparao aspecto importante para se ter sucesso nos

estudos. Por isso, necessrio se ter cuidados com a preparao de um ambiente

arejado, iluminado, silencioso enfim agradvel para o estudo. A preparao
psicolgica facilita um bom entendimento.

CAPTAO.

Aps a preparao, pode-se iniciar a fase da captao. Ela ,

normalmente, confundida com o prprio estudo, esta a fase de construo dos

conhecimentos. No entanto, estudar algo mais vasto que as fases ditas
anteriormente. Captar no a nica coisa que constitui o estudo. Este tambm
internalizar, construir novos saberes. O aluno que estuda Engenharia tem que ser
capaz de absorver os conhecimentos e organiza-los de maneira lgica e

permanente na mente. Ele deve processar e constru-los sistematicamente e com

firmeza.

Incio de verbete
A captao ocorre quando houver internalizao de conhecimentos trabalhados por um
professor em sala de aula, trabalho de conhecimentos atravs de leituras e de reflexes
pessoais e participao em experincias, observaes, visitas tcnicas e discusses em
grupo.

Fonte: Bazzo e Pereira (2006)

Fim de verbete

Esta fase do processo de estudo pode ser identificada em termos gerais por trs formas:
Audio, Leitura, e Observao.

PROCESSAMENTO. Logo quando o estudante tem contato com um novo

conhecimento, ele tem o dever de processar tudo para que isto se transforme em
sua nova cultura, forma de ver e interpretar o mundo. Para confirmar se a nova
habilidade foi realmente processada, ela deve estar associada a sua linha de
raciocnio e o aluno deve saber aplica-la em vrios contextos.

Mas, naturalmente que quando se l um livro, quando se participa de uma aula ou quando
se faz uma visita tcnica a uma empresa, j est realizando o processamento das
informaes. No entanto, para alcanar uma boa assimilao dos contedos e uma
fixao rpida dos assuntos so necessrios alguns procedimentos complementares.
Como exemplos tem-se:

Leituras de textos;
Revises das aulas;
Fazer esquemas das aulas;
Fazer resumos das aulas.

Atividade 2 (Atende ao objetivo 2)

Cite a principal diferena entre o Ensino Mdio e o universitrio no que diz respeito
relao professor-aluno.

8 linhas para resposta

Resposta Comentada
Nesta nova fase, o professor passa a ser mais orientador do que fiscalizador. Voc
cobrado a direcionar e programar com mais liberdade, autonomia e responsabilidade o
seu aprendizado, dosando-o de acordo com suas potencialidades ou interesses. Essa
maior liberdade, entretanto, deve ser usufruda progressivamente, com maturidade e
discernimento.

Fim de Atividade 2

3- Pesquisa Tecnolgica

Aps o surgimento das cincias moderna e do aparecimento do que se convencionou

chamar tecnologia - o que aconteceu mais ou menos a partir do sculo XVII, a sociedade
mudou significativamente. O mesmo aconteceu com a Engenharia. A aplicao das
cincias nas aes tcnicas por certo foi o que gerou a imensa evoluo dos meios de
comunicao e transporte, dos equipamentos cirrgicos e de lazer, dos processos de
fabricao, dos utenslios domsticos...

O nvel de dependncia que a sociedade moderna tem dos resultados da cincia e da

tecnologia tal, que no se pode mais conceber a sua existncia sem estes dois
empreendimentos humanos. Normalmente tudo o que se faz atualmente tem ligao
direta ou indireta com elas.

O engenheiro no trabalha apenas com a ao prtica, construindo e consertando

artefatos concretos. Ao contrrio, ele est apto a desenvolver suas atividades com o
auxlio, tanto da tecnologia quanto da cincia.

Incio de Verbete
9

Cincias no so apenas conjuntos de informaes, nomes e proposies. Nem so

apenas conjuntos de teorias que explicam o funcionamento da Natureza tal como ela .
So processos dinmicos que implicam a interao da comunidade cientfica com a
sociedade, onde interagem foras polticas e sociais. A cincia - cada uma delas - no
politicamente neutra, pois depende de motivaes culturais para o seu desenvolvimento,
que acabam ditando como acontece a pesquisa, o seu planejamento, o seu financiamento
e tambm os assuntos a serem pesquisados. At porque a cincia, formando uma
imagem interpretada do mundo, providencia instrumentos para transform-lo.

Fonte: Bazzo e Pereira (2006)

Fim de verbete

De forma simplificada, podemos dizer que a cincia procura criar leis e explicaes que
possam desvendar os fenmenos da Natureza. Usando esse mesmo parmetro, a
tecnologia, atravs dos conhecimentos disponveis -especialmente os cientficos -,
procura construir instrumentos, processos e sistemas e planejar linhas de ao que
tenham valor prtico.

A cincia tem objetivos exatos, e por mais que em muitos momentos erra o alvo certo, ela
se empenha ao mximo para acertar, e mantm-se sob intenso e constante treinamento.

10

Fonte:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/98/Archery_target.jpg/300pxArchery_target.jpg

A tecnologia alcanou uma caracterstica mais prtica, criando os produtos ou

componentes tcnicos. Os termos Alta tecnologia ou Tecnologia de ponta so
utilizados para indicar novidades elaboradas em laboratrios de pesquisa, nos quais
dificuldades e carter excepcional atraem curiosidade e admirao. Um pesquisador de
alto conhecimento que atua em centros de desenvolvimento e de pesquisa carrega um
conjunto de procedimentos e um sistema de ao que podem significar tecnologia. Como
ela representa um grupo de tcnicas modernas baseadas nas cincias, o Engenheiro tem
a responsabilidade de fazer a ligao entre os carros que encontramos nas
concessionrias, por exemplo, e o conhecimento cientifico.

Inicio de Verbete

Tecnologia (do grego "tcnica, arte, ofcio" e "estudo") um termo que

envolve o conhecimento tcnico e cientfico e a aplicao deste conhecimento atravs de

11

sua transformao no uso de ferramentas, processos e materiais criados e/ou utilizados a

partir de tal conhecimento.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia

Fim de Verbete

Cincia e tecnologia se preocupam em obter solues para problemas, originados das

necessidades detectadas naturais ou elaboradas -, usando para isso procedimentos
similares de trabalho. Mas, na realidade, os problemas abordados pelas duas tcnicas
so diferentes. Os problemas cientficos so cognitivos - a cognio significa adquirir um
conhecimento -, enquanto os tecnolgicos so fundamentalmente prticos.

A Engenharia pode contribuir de forma substancial para o desenvolvimento da cincia e

da tecnologia. Uma formao profissional slida, uma conscientizao do que a
sociedade precisa e uma viso realista de um futuro promissor para a humanidade so as
contribuies bsica que um Engenheiro adquiri durante seu curso de graduao. Alm
disso, o profissional deve desenvolver interesse, saber trabalhar em equipe, persistncia,
confiana, sensatez e habilidade para resolver problemas. O senso crtico do papel da
cincia e da tecnologia na sociedade tambm vai ajudar o Engenheiro a ser um bom
profissional.

Tudo isso leva o Engenheiro a buscar, no somente, aprender a teoria de saber pesquisar
ou projetar, mas tambm a criar condies que o conduza a seu prprio desenvolvimento.
Isso pode ser adquirido com a atuao firme no processo educacional.

Alm do mais, o Engenheiro deve adotar um conjunto ordenado de metodologias, um

mtodo, que o leve a conduzir seus trabalhos de maneira metdica e sensata. O mtodo
a ttica de como pensar, agir e fazer. Por isso, deve ser identificado um mtodo
apropriado para cada pesquisa a ser feita com o objetivo de alcanar um determinado fim.

Inicio de Verbete

12

Mtodo uma palavra derivada dos componentes gregos META, que significa "ao longo
de" ou "ao largo de" e ODS, que significa "caminho", "via". Portanto, por MTODO podese entender o "caminho ao longo do qual" pode-se chegar a um ponto desejado.

Fim de Verbete

O mtodo cientifico formal formular um roteiro para ser desenvolvido um trabalho,

porm, na prtica, existem vrios formatos de mtodos cientficos.
Cabe ao pesquisador escolher qual o mais adequado ao seu tipo de
trabalho. Contudo, mtodo de pesquisa abrange mais aes, ele ordena
a priori os procedimentos que serviram para orientar o desenrolar das
tarefas.

O mtodo cientifico da cincia moderna, termo convencional da rea tecnolgica, seguem

os procedimentos descritos na Figura 1.2.

13

Figura 1.2 Mtodo Cientifico

Fonte:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fb/Metodo_cientifico.svg/525pxMetodo_cientifico.svg.png

A sntese do mtodo cientifico da cincia moderam apresenta que o primeiro passo a ser
tomado observar a situao para que seja percebido o real problema. Esta observao
deve se sistemtica e controlada para se chegar aos fatos cientficos. Depois de conhecer
a realidade, podem ser formuladas as hipteses onde abordem solues prvias do
problema. Com isso, vem a elaborao da teoria cientifica que consiste no conjunto de
todos os fatos e hipteses harmnicos entre si. Chegam-se assim s implicaes,
concluses e previses futuras. A partir da surge a parte prtica, propriamente dita, que
fazer a experimentao da anlise, ou seja, por as hipteses a prova para ver se
funcionam ou no. E por fim seguir para formular uma resposta explicativa do que, de
como e para que se chegou naquele resultado e como implement-lo. Verificar se esta
resposta corrobora com a teoria. Tem ainda, principalmente, na Engenharia de Produo,
a fase de melhoria continua. O mtodo segue, na verdade, um ciclo de aperfeioamento e
atualizao. Caso os resultados encontrado no confirmem a teoria, deve-se retornar ao
incio de tudo, reciclar as hipteses. Porm, se os resultados apoiarem a teoria, a ao
deve ser de melhoria continua. Mesmo seguindo a sntese a rigor de como deve ser feito
um mtodo, o pesquisador deve planejar e aplicar aquele que for mais coerente e eficaz
para o sucesso de seu trabalho.

Fonte: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d8/PrirodneNauke.png

Incio de Box

Aqui voc ter a oportunidade de conhecer um exemplo de um problema tpico de

Engenharia que envolve os processos apresentados anteriormente.

Na Figura 1.3 est esquematizado o caso de um galpo - com cobertura metlica - que
teria rudo sob a ao de uma forte rajada de vento. Chamado a estudar o caso, para
identificar a causa do colapso e emitir um laudo tcnico, um engenheiro poderia ter
assumido posturas como as aqui apresentadas.
14

Num primeiro momento, ele observaria a estrutura acidentada, analisando as regies de

ruptura, a direo de incidncia do vento, a geometria geral da construo e os materiais
empregados na obra, dentre outros aspectos. Uma possibilidade seria imaginar que, em
funo de suas observaes, ele formulou a hiptese de que a ruptura dos pilares de
sustentao teria ocorrido com uma carga de vento inferior estabelecida em normas
oficiais.

Ao conferir que o clculo estrutural do galpo foi bem realizado, o engenheiro formulou a
seguinte hiptese mais especfica para justificar o colapso ocorrido: o ferro utilizado na
armao do concreto armado de baixa qualidade.

Para verificar esta hiptese, foram retirados corpos de prova - pedaos de ferro da prpria
estrutura sinistrada - para a realizao de experincias em laboratrio.

Um desses testes, para verificar a mxima resistncia de ruptura do material, foi ensaiar
os corpos de prova em uma mquina de trao. Nesta mquina, os corpos de prova so
tracionados at a ruptura, sendo traados, simultaneamente, diagramas tenso x
deformao. Diagramas como estes permitem conhecer o comportamento do material sob
carga crescente. De posse destes dados, o engenheiro pde conferir a veracidade da sua
hiptese. Comprovada a hiptese, foi emitido um laudo tcnico apresentando as causas
do colapso do galpo.

15

Figura 1.3 Exemplo de um trabalho de Engenharia

Fonte: Bazzo e Pereira, 2006 p. 125.

Fim de Box

Cada pesquisa tem sua singularidade, por isso deve ser descrita de forma sucinta e clara.
O pesquisador tem a responsabilidade de dominar todos os termos usados no seu
trabalho e tem que saber operar todos os equipamentos necessrios para tal. Para isso,
ele precisa se especializar em determinada rea, consultar artigos, bibliografias
relacionadas com o tema.

A linguagem cientifica requer treinamento e experincia no assunto especifico. Ningum

adquiri isso da noite para o dia, necessrio aprofundamento e experimentao no
assunto. Os termos usados so, muitas vezes, complexos, particulares, e geralmente
desconhecidos da grande maioria, inclusive profissionais experientes. Porm, isto
acontece em qualquer leitura de um texto, o domnio da linguagem tcnica importante
16

para o entendimento do mesmo. Consequentemente, o treinamento constante e intenso

fundamental para o sucesso profissional.

Concluso

Um engenheiro assume um papel importante na sociedade atual. Com isso, voc, como
um estudante de engenharia tem de ser capaz de reconhecer suas responsabilidades
logo no inicio do curso e aprender a desenvolver bem o seu trabalho para futuramente ser
um bom profissional.

Atividade Final (Atende ao objetivo 3)

a) Quais so os principais procedimentos de um mtodo cientifico de pesquisa para que o

Engenheiro desenvolva bem seu trabalho:

b) Procure pelo menos dois exemplos na sua engenharia, de preferncia em jornais e

revistas, que possam ilustrar cada um dos processos de um mtodo de pesquisa
(observao, hiptese, experimentao...).
Fontes Auxiliares: CAPES (http://www.periodicos.capes.gov.br)
Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertaes (http://bdtd.ibict.br/)
Banco de Teses da CAPES (http://www.capes.gov.br/servicos/banco-de-teses).
Revista Produo Online (www.producaoonline.org.br/)
Revista Eletrnica Produo & Engenharia (www.revistaproducaoengenharia.org/)
Revista Gesto & Produo (www.dep.ufscar.br/revista/)
Associao Brasileira de Engenharia de Produo (http://www.abepro.org.br/)

8 linhas para resposta

Resposta Comentada
a) Observao, Hiptese, Experimentao e Teoria.

b) Existem vrios exemplos de trabalhos que esto direcionados para observao de

dados, para testar hipteses, para fazer experimentaes e ainda para elaborao
17

de teorias. Nestes sites de pesquisa, voc poder ter contato com vrios destes
exemplos, e poder conhecer melhor como so aplicados.

Fim da atividade final

Resumo

Nesta aula, voc viu que, no importando sua habilitao na Engenharia, voc tem de ter
a capacidade de selecionar e armazenar informaes. Viu as diferenas entre o nvel
mdio e o superior, e que, nesta nova fase, necessria maior maturidade. Foi mostrado
que, expressar de forma verbal a sua profisso no fcil para aqueles que no a
conhecem a fundo e no sabem da sua importncia na sociedade.
tambm,

de

que

forma

estudantes

de

Engenharia

podem

Pde descobrir,

contribuir

para

desenvolvimento da cincia e da tecnologia.

Fim resumo

Informaes sobre a prxima aula

Na Aula 2, sero introduzidas as origens da Engenharia, sua evoluo histrica desde as

primeiras escolas. Ser visto tambm, o surgimento da Engenharia no Brasil.

Referncias Bibliogrficas

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UFSC, 2006.
BATALHA, M. O. Introduo Engenharia de Produo. Rio de Janeiro: Campus, 2008.
BOIKO, T. J. P. Introduo Engenharia de Produo Apostila. Disciplina de Introduo
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