Anda di halaman 1dari 29

UNIVERSIDAD HISPANOAMERICANA

Campus San Jernimo

Metodologa
de la Investigacin

Msc. Odderey Matus Gmez

PROGRAMA DEL CURSO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Msc. Odderey Matus

PRESENTACIN
El curso de Metodologa de la Investigacin tiene el propsito de convertirse en un espacio de actividad donde se
combina la teora y la prctica, en la cual cada estudiante se integre en una dinmica orientada hacia el desarrollo de
habilidades y capacidades de investigacin. En este espacio cada estudiante ir realizando y evaluando junto con
otros(as) compaeros(a) el progreso de su investigacin; Con el curso de metodologa de la investigacin se dar un
acompaamiento para que el proceso conduzca al/la estudiante en el ejercicio de la investigacin cientfica. Por esto
mismo, el curso exige de cada estudiante la puesta en accin de desempeos necesarias para la autorregulacin de
su actividad.
OBJETIVOS
Con el curso se pretende que cada estudiante:

Fortalezca una actitud crtica orientada hacia la investigacin.


Aplique procedimientos de investigacin consistentes.
Autorregule su propia actividad con la autoevaluacin y evale la de los dems desde fundamentos
cientficos.
Comunique sus producciones de forma coherente y profunda.
PERFIL DEL /LA ESTUDIANTE

Se espera que al final el curso el /la estudiante:

Adopta actitudes crticas orientadas la actividad investigadora.


Autorregula su propia actividad con la autoevaluacin y evala la de los dems desde fundamentos
cientficos.
Aplica procedimientos de investigacin de forma consistente.
Comunica sus producciones de forma coherente y profunda.
LA METODOLOGA DEL CURSO

La dinmica del curso ser la del Taller, y por lo mismo implica a un grupo de personas, que bajo la mediacin del
docente, se integran para el ejercicio de aprender haciendo. Durante el taller se irn construyendo los conocimientos
y los productos progresivamente, de tal manera que se d la oportunidad de autoevaluar y valorar continuamente
esos productos y conocimientos. Asimismo, son de importancia los aportes de los compaeros, por tanto ser
necesario que cada estudiante aporte, cuestione, se aclare, e indague ms all de lo requerido por el curso;
comunique sus avances, en modo tal que la actividad sea conducida y refinada en un proceso construido entre todos.
EVALUACIN DEL CURSO
El curso basar su evaluacin en DESEMPEOS realizados por cada estudiante, para lo cual se pondr nfasis en
cuatro reas fundamentales: trabajo cooperativo de grupos, comunicacin de productos, trabajo escrito y desempeo
individual. Al final se deber presentar el trabajo escrito completo, como requisito de aprobacin del curso. Para los
exmenes de reparacin o extraordinarios se requerir adems un ensayo especificado por el docente.
Rbrica para la evaluacin personal
Nivel 1. Incipiente
El/la estudiante No es
competente en este
desempeo. El
desempeo realizado es
pobre.

Nivel 2. Bsico
El/la estudiante tiene un
desempeo elemental.
Vacila o no tiene claras
algunas cosas para
desempearse con facilidad.

Nivel 3. Bueno
El/la estudiante se
desempea con
suficiencia. Tiene dudas,
pero sabe resolverlas con
prontitud.

Nivel 4. ptimo
El/la estudiante se
desempea con eficacia y
eficiencia y no duda, tiene
claro lo que tiene que
hacer.

BIBLIOGRAFA BSICA
La bibliografa bsica se presenta en la seccin de Bibliografa General (ver ndice)

Msc. Odderey Matus

NDICE
EL TRMINO.................................................................................................................................................................. 4
TTULO Y TEMA DE LA INVESTIGACIN............................................................................................................ 4
NDICE.................................................................................................................................................................. 5
1. INTRODUCCIN............................................................................................................................................. 5
2. ANTECEDENTES............................................................................................................................................ 6
3. EL PROBLEMA................................................................................................................................................ 6
4. LA JUSTIFICACIN......................................................................................................................................... 6
5. LOS OBJETIVOS............................................................................................................................................. 6
6. EL MARCO TERICO...................................................................................................................................... 7
A. EL TRABAJO DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA......................................................................................7
A.1. ELECCIN DEL TEMA.............................................................................................................................................7
A.2. BSQUEDA DE FUENTES DE INFORMACIN.................................................................................................8
A.3. FICHAS BIBLIOGRFICAS:....................................................................................................................................8
* ARTCULOS DE DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS:........................................................................................... 8
* ARTCULOS DE REVISTAS:............................................................................................................................. 9
* LIBRO CON DOS O MS AUTORES:................................................................................................................. 9
* PERIDICOS (DIARIOS)- (POR LA FECHA)....................................................................................................... 9
A.4. CLASES DE FICHAS:.............................................................................................................................................10
A.5. NORMAS PARA LAS NOTAS:...............................................................................................................................10
7. LA HIPTESIS............................................................................................................................................... 11
8. LAS PREGUNTAS DIRECTRICES................................................................................................................. 13
9. EL DISEO METODOLGICO...................................................................................................................... 13
9.1. ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN........................................................................................................ 13
9.2. TIPO DE ESTUDIO O ALCANCE DE LA INVESTIGACIN.......................................................................13
9.3. EL UNIVERSO (POBLACIN) Y LA MUESTRA DE LA INVESTIGACIN.................................................14
9.4. TCNICAS E INSTRUMENTOS................................................................................................................. 15
9.5. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y TCNICOS..............................................................................17
9.6. PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LOS DATOS DEL TRABAJO DE CAMPO........................................19
10. EL CRONOGRAMA DE TRABAJO................................................................................................................. 20
11. LAS CONCLUSIONES................................................................................................................................... 20
12. LAS RECOMENDACIONES........................................................................................................................... 21
13. LA BIBLIOGRAFA......................................................................................................................................... 21
14. LOS ANEXOS................................................................................................................................................ 21
BIBLIOGRAFA GENERAL.......................................................................................................................................... 22
ANEXOS....................................................................................................................................................................... 23
ANEXO 1. PROCESO DE LA INVESTIGACIN................................................................................................. 23
ANEXO 2. EJEMPLO DE TEMAS MONOGRFICOS......................................................................................... 24
ANEXO 3. EJEMPLO DE NOTAS AL PIE DE PGINA.......................................................................................25
ANEXO 4. SOBRE LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA....................................................................................27
ANEXO 5. EJEMPLO DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN...................................................28
ANEXO 6. FORMATOS DE PRESENTACIN.................................................................................................... 29

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA


CONTENIDO
UNIDAD I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
UNIDAD II. REDACCIN DE LA INFORMACIN TERICA
UNIDAD III. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN EMPRICA

EL TRMINO

Mtodo: (Gr. methodos, de meta, con; y odos: va) Es el camino para llegar a un fin,
Del Griego methodos: de meta, con, y odos: va. Modo razonado de obrar o hablar;
(Simon: Procedimiento, tcnica, teora, tratamiento, sistema, enseanza y ordenacin).
Modo de obrar habitual. Marcha racional del espritu para llegar as conocimiento de la verdad.
Obra que contiene ordenados, los principales elementos de un arte o ciencia (Muoz, 1998)

Metodologa de investigacin: se refiere al estudio de los mtodos de investigacin con los cuales se
construyen diversos caminos para llegar al conocimiento cientfico. Camino a seguir para llegar a una meta.
Tcnicas para lograr unos resultados en torno a una investigacin.

TTULO Y TEMA DE LA INVESTIGACIN


Revisin previa de literatura existente: Desde este momento consultamos qu informacin existe acerca del
problema en cuestin, y valorar hacia donde orientar los esfuerzos investigativos en materia de literatura (libros,
folletos, peridicos, revistas, etc.)
a.

Tema de la investigacin
Debe ser claro y muy conciso
Debe ser una afirmacin
Segn muchos autores, no debe incluir artculo al inicio, y debe indicar un Qu, un Dnde y un Cundo.
Cabe sealar que el Ttulo o nombre de la Tesis, Monografa, Investigacin o como se la quiera llamar, es
en primera instancia, tentativo; por ello ste puede ser modificado en la medida que se plantee mejor qu
es lo que se pretende investigar.

Criterios para ir delimitando el Ttulo (ejemplo)


Carrera:
rea:
mbito genrico:
(dnde deseo aplicar mi investigacin)
Tema especfico:
Especificacin del tema:
mbito concreto de la investigacin:

Lic. en Administracin
Administracin General
Tcnicas de administracin
Anlisis de puesto
Anlisis de puesto en la pequea y mediana empresa.
- Evaluacin formativa del puesto...
- En la empresa...
- En el perodo...

Una regla a tomar en cuenta en la escritura del Protocolo es que los verbos se escriben en Futuro, en cambio en
el Informe Final de Monografa se escriben en Pasado.

NDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Introduccin
Antecedentes
Problema
Justificacin
Objetivos
Marco Terico
Hiptesis y variables
Preguntas directrices
Diseo Metodolgico
Cronograma (protocolo)
Conclusiones (monografa)
Recomendaciones (monografa)
Bibliografa
Anexos

ESTILO 1

ESTILO 2

EL EPICUREISMO
1. NDICE
2. AMBIENTE HISTRICO
2.1. CARACTERSTICAS DE LA POCA
2.2. DESARROLLO DEL EPICUREISMO
2.3. EL FUNDADOR DE LA ESCUELA: EPICURO
3. DOCTRINA
3.1. DOCTRINA DEL CONOCIMIENTO O CANNICA
3.2. LA FSICA
3.2.1. LOS CUERPOS Y EL VACO
3.2.2. EL MOVIMIENTO
3.2.3. EL COSMOS
3.2.4. EL ALMA
3.2.5. LA DIVINIDAD
3.3. LA TICA
3.3.1. EL IDEAL TICO: EL PLACER
3.3.2. LA VIRTUD
3.3.3. MEDIOS PARA SER VIRTUOSOS
3.3.3.1. CONCEPTO
LA VIRTUD
LA VERACIDAD
3.3.3.2. IMPORTANCIA
4. CONCLUSIN
5. BIBLIOGRAFA.

EL EPICUREISMO
A. NDICE
B. AMBIENTE HISTRICO
1. CARACTERSTICAS DE LA POCA
2. DESARROLLO DEL EPICUREISMO
3. EL FUNDADOR DE LA ESCUELA: EPICURO
C. DOCTRINA
1. DOCTRINA DEL CONOCIMIENTO O CANNICA
2. LA FSICA
a. LOS CUERPOS Y EL VACO
b. EL MOVIMIENTO
c. EL COSMOS
d. EL ALMA
e. LA DIVINIDAD
3.3. LA TICA
a. EL IDEAL TICO: EL PLACER
b. LA VIRTUD
c. MEDIOS PARA SER VIRTUOSOS
1) CONCEPTO
a) LA VIRTUD
b) LA VERACIDAD
2) IMPORTANCIA
D. CONCLUSIN
E. BIBLIOGRAFA.

1. INTRODUCCIN
Este punto introduce al lector en lo que es el documento en s, y no en el contenido terico que se est
tratando de exponer. Describe el documento que el lector tiene en sus manos.

No debe plantear directamente el problema desde el inicio.

Debe plantear los elementos bsicos que garanticen un buen planteamiento del problema en s, donde se
especifique no slo el qu se va a investigar, sino tambin el dnde y el cundo, ya que los factores
relacionados con un problema son indiferentes o varan segn los diferentes contextos en que se estudian o en
diferentes momentos del tiempo.

Debe escribirse en forma ordenada, comenzando por los aspectos ms generales e ir concretizando hasta
llegar al problema plantendole de la manera sealada.

2. ANTECEDENTES

Parten del criterio de que para poder comprender la situacin actual del fenmeno, se debe partir de
cmo dicho fenmeno se ha venido manifestando anteriormente. Cmo ha evolucionado el problema hasta
la actualidad.
*
No debe confundirse antecedentes del problema en s con el nivel de conocimiento genrico o terico de
dicho problema en otros contextos donde ha sido estudiado, ya que esto ltimo constituye en todo caso,
referencias que nos aportan criterios, pero que no responden a la particularidad del problema actual.
*
Si en determinado caso no se cuenta con datos o informacin estadstica de sus antecedentes, se podra
al menos plantear con base a la observacin disponible, en forma general, qu valoraciones se tienen
acerca del comportamiento del problema.
*
No es posible hablar de antecedentes del problema si ste no ha sido precisado con anterioridad, por
tanto debern escribirse posterior a la Introduccin.
*

3. EL PROBLEMA
*
*
*
*

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.


Debe estar formulado claramente y sin ambigedad, como pregunta.
Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica. Es decir, poder observarse en la realidad.
Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de lo que se pretende
investigar.

4. LA JUSTIFICACIN
No es necesario repetir o escribir en otras palabras lo que ya est dicho anteriormente, sino que se trata
de precisar los propsitos prcticos, o trascendencia prctica que tendra el trabajo a realizar.
*
Plantea un compromiso para la realizacin del trabajo el cual una vez finalizado, deber orienten sus
recomendaciones hacia el cumplimiento de lo que nos propusimos lograr en la Justificacin.
*
Por tanto, hasta que estemos claros de la ubicacin del problema, de su enmarcamiento dentro de un
contexto determinado, y de la manera cmo el problema se ha venido manifestando, es que podemos
precisar la trascendencia que tendr el estudio, por tanto nos da los elementos bsicos para su justificacin.
*

Cinco Criterios que debe abordar la Justificacin:


Conveniencia: para qu sirve la investigacin?
Relevancia social: a quines beneficia, de qu modo, qu alcance social tiene.
Implicaciones prcticas: ayudar a resolver algn problema prctico?
Valor terico: con la investigacin se llenar algn vaco de conocimiento? Se podrn generalizar los
resultados a principios ms amplios? La informacin que se obtenga puede servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teora? Qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?
Puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?
Utilidad metodolgica: puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?
Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables? Pueden lograrse con ella
mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables? Sugiere cmo estudiar ms
adecuadamente una poblacin?

5. LOS OBJETIVOS
*
*

*
*
*
*
*

Una vez delimitado el problema, pasamos a expresar ante dicho problema, cul es el nivel de
conocimiento con que pretendemos abordarlo, plasmndolo en un objetivo general.
Dada la complejidad de los problemas, desde el punto de vista metodolgico, resulta difcil abordarlo en
su globalidad, siendo necesario identificar las componentes centrales del problema, de tal manera que en
vez de abordarlo de una vez, abordamos cada componente de manera especfica convirtindose en
objetivos especficos a alcanzar en la investigacin.
El nmero de objetivos especficos no responde a criterios de redaccin, sino ms bien del enfoque
terico o conceptual que tengamos del problema, as como el grado de experiencia anterior en su abordaje.
Debe tenerse en cuenta que estos objetivos son objetivos de conocimiento y no confundirse con los
propsitos prcticos ya sealados en la justificacin.
No debe haber un slo objetivo especfico ya que no habra desglose, ni tampoco un exceso en el nmero
de objetivos especficos.
Al declarar un objetivo no lo haga en forma de pregunta, sino como afirmacin.
Se recomienda que los objetivos se redacten en Infinitivo, utilizando verbos operativos.

6. EL MARCO TERICO
a)
b)
c)
d)

e)

f)
g)
h)

El Marco Terico plasma en forma explcita los criterios tericos y conceptuales en que se basa el autor
para el abordaje del problema.
Esto parte del criterio de que un mismo problema se puede abordar bajo diferentes conceptualizaciones
dando lugar a interpretaciones de los resultados que se obtengan y por tanto, obtener conclusiones tambin
diferentes.
No se trata de exponer todo lo que se conozca tericamente del problema convirtindose en un tratado
de carcter muy genrico y que no logra sintetizarse y orientarse hacia los aspectos tericos bsicos de los
cuales haremos referencia al momento de interpretar los datos concretos que se obtengan.
Si un trabajo no cuenta con un marco terico, resultara que al momento de obtener los resultados, no
tendramos ninguna orientacin para su interpretacin, dejndonos llevar por los criterios subjetivos con
base a lo que a nuestro parecer nos resulta ms interesante incidindose negativamente en la calidad
metodolgica del trabajo y cayendo en un empirismo.
Adems de Marco Terico, se habla de Marco Conceptual (cuando no existe teora y el investigador debe
ir construyendo los conceptos a utilizar) y Marco Referencial (cuando se toman referencias tericas ya
existentes de los conceptos que se estn investigando). El marco terico incluye ambos elementos adems
de la interpretacin que se hace de la teora encontrada.
Debe comenzarse sealando los criterios de carcter general, luego particularizar hacia los criterios que
tienen una orientacin ms especfica.
Debe caracterizarse por su nivel de sntesis y acercamiento conceptual a las particularidades del
problema.
El investigador debe ir seleccionando de la teora genrica aquellos aportes que se orienten a la
particularidad del problema.

Para la

elaboracin del Marco Terico debe atender las siguientes acciones:


Revisin, Deteccin, obtencin y consulta de la literatura.
Extraccin y recopilacin de la informacin de inters.
Redaccin del marco terico, dando continuidad a las ideas entre prrafos.
No descuide la Capitulacin y numeracin de los temas.

Resumiendo: 6 funciones principales del marco terico:


1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio.
3. Ampla el horizonte de estudio y gua al investigador para que se centre en su problema evitando
desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en
la realidad.
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6. Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
A. EL TRABAJO DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA
Significa investigar un tema o materia y presentar un informe del mismo ampliando, profundizando los detalles
de inters.
A.1. ELECCIN DEL TEMA
- Delimitacin: Qu investigar? Dnde empezar? Hasta dnde puede llegar?
- Claridad (del argumento; de lo que se est investigando).
- Diagnstico de la realidad.
A.2. BSQUEDA DE FUENTES DE INFORMACIN
- Enciclopedias, diccionarios especializados, (obras de referencias).
- Ficheros, catlogos de bibliotecas (fuentes directas).
- Obras varias.
a. Fuentes primarias:

Autores con sus obras; o autores contemporneos.


Fragmentos y escritores cercanos al autor que estamos buscando. (Digenes Laurencio recoge todo lo que dijeron
los filsofos antiguos).
b. Fuentes secundarias:
Libros o escritos que tratan del tema que estamos estudiando. Son contemporneos a nosotros y no al autor.
Autores contemporneos nos hablan sobre el tema a travs de libros, artculos, revistas.
- Ficheros de bibliotecas: Autores, Materias.
- ndices de Revistas (especializadas)
A.3. FICHAS BIBLIOGRFICAS:
- Tamao: 12.5 cms x 7.5 cms.
- Material: de cartulina o cartoncillo.
- Datos necesarios: APELLIDOS, NOMBRES, TTULOS, OBRAS, CAPTULOS, TOMOS, CLASIFICACIN, EDITORIALES,
CIUDAD, AO, EDICIONES, PAGINAS, TRADUCTORES (si es una obra extranjera)...
OPCIONES PARA FICHADO DE BIBLIOGRAFA CON NORMATIVA ISO
1 Opcin:
Nombre de la obra va subrayada y no todo en maysculas.
BREHIER, Emilio. Los temas actuales de la filosofa. Editorial Taurus, Madrid 1966, 3 edicin.
pp. 77. Traducida por Florentino Prez.
2 Opcin:
Con una breve descripcin de la obra incluida en el original.
BRAIDO, Pietro. Educar. Pedagoga y Didctica. ED. Sgueme, Salamanca 19763
Vol. I. pp. 790. Traducida por J.M. Prellezo.
3 Opcin:
Incluye a varias personas trabajando, y una persona principal.
LUCAS, Juan de Sahagn (dirigida por). Antropologas del siglo XX
Ed. Sgueme, Salamanca 19762 . pp. 101-124.
4 Opcin:
Si leo un captulo de la obra:
CAPARRS, Antonio. El pensamiento antropolgico de S. Freud, en LUCAS, Juan de S. (dirigida
por): Antropologas del siglo XX. pp. 101-124.
* Artculos de Diccionarios y Enciclopedias:
GARCA LPEZ, J., Intuicin, en La Gran Enciclopedia Rialp. Madrid 1973, Vol. XII,
pp. 871-876.
FERRATER MORA, Jos. Escolstica, en Diccionariode filosofa, Ed. Alianza, Madrid
1979. Vol. II. pp. 978-983.
* Artculos de Revistas:
LOBO, Jos, Marx y los movimientos socialistas, en
Estudios filosficos, 32 (1983) 9-48

Traducido por...

de revista ao pginas)

SANABRIA, Jos Rubn, Una filosofa de la existencia: Karl Jaspers,


en Revista de filosofa, 47-48 (1983) 175-226
- Si es en otro idioma todo se pone en el idioma original.
* Libro con Dos o ms Autores:
- En ingls se usa un apellido
HANSON-NELSON-FEXERABEN, Filosofa de la ciencia y religin,
Ed. Sgueme, Salamanca 1976, pp. 156.
Trad. de ingls por Jos l. y Juan J.
- Cuando son ms de tres los autores: Hanson Juan (y otros).
GARCA LAGUARDIA J.M.- LUJAN MUOZ ,J., Gua de tcnicas de investigacin y cuadernos
de trabajo, Serviprensa Centroamericana, Guatemala 1985 16 , pp. 193.
DESCARTE Ren, Meditaciones Metafsicas, Ed. Aguilar, Buenos Aires 19644,
Trad. al original latino por J. Gil Fernndez.
- Si no aparece el ao o la editorial o la ciudad: (no Ed.), (no ao), (no ciudad).
SAN AGUSTN, Opera, en Migne, Patrologa Latina. otros estudiosos.
TT. XXXII-XLVII
son los tomos que ocupa San Agustn.
(A.A.V.V.) (no A.) Filosofa, en (annimo) Diccionario Larousse, Ed. .....
DEI VERBUM, en Documentos del Concilio
Vaticano II. s.e.

Sin edicin

* Peridicos (Diarios)- (por la Fecha)


Editorial,
Diario el Grfico, (Guatemala)
3 de enero 1977.
GARCA LAGUARDIA J.M., Universidad, Constitucin, autonoma en Amrica Latina,
en Exclsior (Mxico), 10 de agosto de 1977. Pp. 4-29.
A.4. CLASES DE FICHAS:
- Tamao de las fichas: 14.5 cms x 10.5 cms.
a. DE FUENTES (F): Obtener el pensamiento del autor que estamos estudiando. (literal), puede ser un
epistolario, un fundador, un filsofo, un autor que escribe sobre otro.

b. DE AUTOR (A): Cuando tomamos una cita (literal) de un autor que no es fuente. (comentarista o estudioso del
autor).
c. DE SNTESIS (S): Resumen de lo ledo (no es copia literal de lo ledo). Tomada de una fuente, o de un
comentarista (expresando con sus propias palabras).
d. REFLEXIN (R): Ideas personales que vienen a raz de lo ledo y estudiado.
A.5. NORMAS PARA LAS NOTAS:
1. Se escriben en el mnimo espacio. Al ubicarlas dentro del texto seleccionado debe ponerse entre parntesis.
Ej: ....de la maravillosa obra Azul (5), que nos legara el poeta... (donde luego en la nota al pie de pgina se harn
algunas referencias particulares que no se quieren tratar dentro del texto).
2. Las notas se numeran progresivamente; por captulos; una misma numeracin para todo el trabajo (si no es
muy extenso). El nmero se encierra entre parntesis.
3. Deben ir al pie de la pgina y separados por una raya. O bien, ir al final del trabajo.
4. La primer cita de cada obra debe ser completa: Ejemplo:
___________________
(1) LASSO DE LA VEGA Javier, El trabajo intelectual.
Normas tcnicas y ejercicios de documentacin. Ed. Paraninfo, Madrid 1975, p. 35.
5. Si se cita la misma obra inmediatamente a continuacin:
(2) Ibdem, p. 40.
se subraya porque representa a la obra.
6. Si se cita la misma obra, pero no inmediatamente despus:
(8) LASSO DE LA VEGA, o.c., p. 45.
se subraya porque representa a la obra.
* o.c.= op. cit. (opus citatum) obra citada
7. Si se cita inmediatamente al mismo autor, pero diferente obra:
(9) IDEM, Cmo se hace una tesis doctoral. Fundacin
Universal Espaola, Madrid 1977, p. 10.
(se pone en maysculas, representa al autor).
8. Si de un autor se citan dos o ms obras, se abrevia el ttulo de cada una:
(10) LASSO DE LA VEGA, El trabajo... p.18.
(11) IDEM, Cmo se hace una tesis... p. 39.
cfr. tambin ECO HUMBERTO, Cmo se hace una tesis,
Godisa, Barcelona-Mxico 19866, p. 43.
(3) PLATN, La Repblica, VII, 31 d., en Obras completas,
Ed. Aguilar, Madrid 1975. Cfr. Tambin IDEM, El Fedn, 41 b.
(15) FREIRE Paulo, La Pedagoga del oprimido.
Mxico 1973, p. 8.
(16) FREUD Sigmund, Psicoanlisis de los sueos,
(25) FREIRE, P., Educacin... pp. 28-29.
(26) IDEM, La Pedagoga... p. 31.
E. CITAR REVISTAS:

(3) LOBO Jos, Marx y los movimientos sociales. En


Estudios filosficos, 32 (1983) 10.

Nmero ao pgina
(4) Ibdem, p.18.
Locuciones Latinas
Ibd., Ibidem. Idem. = lo mismo.
Apud = apoyado por, citado o basado en.
Op. cit. (opus citatum) = obra citada.
Passim = frecuentemente, en cualquier lugar o
Infla. = abajo, en los prrafos o pginas siguientes.
indistintamente.
Loc. cit. (locus citatus) = texto o lugar citado
Las locuciones: Ibd. - Ibidem. - Idem. - Op. cit. Et. al. (et alii o et alius) = y otros.
Infla. - Loc. cit. - Et. al. - Cf. - Cfr. - Vid. - Sic. Cf. Cfr. (confere) = compare, consulte.
V.gr. - Ca.
Vid. (videtur) = vase.
Son abreviaturas por lo que se deber poner un
Sic. (sicut) = As, lase como est.
punto despus de ellas.
V.gr. (verbi gratia) = por ejemplo.
Ca. (circa) = acerca, fecha o informacin aproximada.
7. LA HIPTESIS
a)
b)

c)
d)
e)
f)

g)
h)
i)
j)
k)

La Hiptesis es una proposicin de carcter afirmativo enunciada para responder tentativamente


a un problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican al
objeto de conocimiento.
En los trabajos de carcter explicativos donde se trata de identificar o verificar la causa de un problema,
se requiere un nivel de profundizacin mayor, por tanto el esfuerzo investigativo es mayor, y no es posible
profundizar en todos los aspectos adems de no ser necesarios, para ello es fundamental tener una
orientacin terica acerca del cul debe ser la direccin donde la causa es ms probable identificarla.
La hiptesis parte del Marco Terico; se deduce a travs de un razonamiento terico con suficiente rigor
metodolgico. Se plantea desde el punto de vista terico, la causa del problema.
El papel de la Hiptesis es de carcter orientador, nos indica hacia dnde dirigir los mayores esfuerzos
investigativos en nuestro trabajo. Este papel ser ms efectivo en la medida que dicha hiptesis est
tericamente fundamentada, y no basndose en apreciaciones subjetivas del investigador.
Si una hiptesis resulta negada en el trabajo no significa que est malo, ya que conocer que algo no es la
causa del problema da nuevos criterios para reorientar el trabajo cientfico partiendo del criterio de que una
cosa se conoce por lo que es y por lo que no es.
La redaccin de la hiptesis debe ser en forma afirmativa y categrica, garantizndose no utilizar
trminos ambiguos o que tengan varios significados. Se recomienda que a continuacin se plantee una
definicin de los principales trminos incluidos en ella y de esta manera garantizar la correcta interpretacin
de la misma.
Se puede utilizar ms de una hiptesis, pero entre mayor sea el nmero se va perdiendo el nivel de
concentracin del esfuerzo investigativo. Se recomienda utilizar el menor nmero.
Cabe recordar que no todo trabajo investigativo debe tener una hiptesis. Los estudios de carcter
descriptivos en la mayora no requieren de ella. En caso de que se utilicen, no son hiptesis causales, sino
ms bien se refiere a factores relacionados con el problema, es decir, Hiptesis Asociativa.
Toda hiptesis constituye, un juicio, o sea una afirmacin o una negacin de algo. Sin embargo, es un
juicio de carcter especial. Es realmente un juicio cientfico, tcnico o ideolgico, en cuanto a su origen o
esencia.
Toda hiptesis lleva implcita un valor, un significado, una solucin especfica al problema. Esta es la
variable, o sea el valor que le damos a la hiptesis, y por lo tanto se infieren de ella.
Las variables vienen a ser el contenido de solucin que le damos al problema de investigacin.
Inmediatamente despus de definir la hiptesis se definen las Variables.

Caractersticas de la hiptesis1
I.
II.
III.
IV.
1

Debe referirse a una situacin real. (social, cultural...)


Debe tener poder predictivo.
Debe sealar la relacin que se espera entre las variables.
Debe ser comprobable.

Por Ary, Jacobs y Razavich.

V.
VI.
VII.

Sus variables deben ser comprensibles, precisas y concretas (observables, medibles)


Deber ser compatible con los conocimientos actuales.
Debe estar relacionada con tcnicas disponibles para probarla.

LAS VARIABLES
Definicin de Variable: Es una propiedad o caracterstica observable en un objeto de estudio, que puede adoptar
o adquirir diversos valores y sta variacin es susceptible de medirse.
a) Variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los factores susceptibles de explicar las
variables dependientes. El valor de verdad que se le da a una hiptesis en relacin con la causa, se denomina
variable independiente.
b) Variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a explicar, o sea el objeto de investigacin, que
se intenta explicar en funcin de otras variables. Denominamos de esta manera a las hiptesis cuando su valor
de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.
c) Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya no es causa, tampoco efecto,
pero s modifica las condiciones del problema investigado.
Es necesario para cada variable hacer una serie de definiciones conceptuales como operativas, de tal manera que
ellas nos conduzcan de manera ms segura a la definicin de indicadores de medicin.
Variable
Eje terico de la
investigacin

Definicin conceptual
Es la definicin conceptual
que describe la variable de
forma terica.

Definicin operacional

Indicadores

Son las definiciones de trabajo. Con


ellas no se pretende expresar todo el
contenido del concepto, sino que
asignan significado a un concepto
describiendo las actividades
ejecutables, observables y factibles
de comprobacin.

son el mximo grado de


operacionalizacin de las
variables. Son
instrumentos que
permiten sealar o no la
presencia de la variable.
Con ellos podemos
elaborar los instrumentos
para el trabajo de
campo.

Ejemplos de operativizacin de las Variables


Variable
Tiempo en
familia

Conflicto en la
pareja

Definicin conceptual
Son las actividades que la familia
realiza con la participacin de
todos sus miembros, las cuales
son medidas en horas, das o
semanas.
Cualquier situacin de discusin
que enfrenta la pareja con
relacin a algn aspecto de la
vida.

Definicin operacional

Indicadores

Nivel de efectividad de la
participacin de todos los
miembros de la familia,
medida por la temporalidad.

Comer juntos.
Ir de compras juntos
Recrearse juntos
Reunirse socialmente

Parejas discutiendo o
peleando por diversos
aspectos de vida compartida.

Peleas por: hijos,


amistades, lo sexual, lo
econmico.

Variable

Definicin Conceptual

Definicin Operacional

Demanda de
productos
artesanales:
Cermicas,
ebanistera y
hamacas.

Es la solicitud, peticin o deseo de


los productos artesanales de
cermica, ebanistera y hamacas,
y que son objetos de compras por
parte de consumidores de la regin
o externos a ella.

Desarrollo
econmico del
sector
artesanal.

Mejoramiento del nivel de vida de


los artesanos como producto del
aumento de sus ingresos
monetarios y su repercusin
positiva en la regin.

Indicadores

Solicitudes y compra de
productos de cermica,
ebanistera y hamacas,
medidas por la cantidad
demandada.

Grado de mejora
percibido del nivel de vida de
los artesanos al aumentar sus
ingresos econmicos y su
repercusin positiva en la
regin

Visitas de
clientes al negocio.
Peticin de
productos.
Compra de
productos.
Utilizacin
adecuada de recursos.
Mejora de la
utilizacin de mano de
obra.

Tcnicas
Encuesta
Entrevista

Encuesta
Entrevista

8. LAS PREGUNTAS DIRECTRICES


*

Ordinariamente para poder comprender mejor los objetivos especficos, es conveniente plantearlos en
forma de preguntas. De esta manera a cada objetivo especfico le puede corresponder al menos una
pregunta que ayude a plantear mejor el propsito. Ejemplo:
Objetivos especficos

Preguntas directrices (o de investigacin)

1. Describir los tres principales sectores


artesanales de Masaya: cermica, ebanistera y
hamacas.

1.

Qu caractersticas describen a cada uno de


los tres sectores artesanales: cermica,
ebanistera y hamacas?

2. Especificar el sector artesanal que tiene mayor


demanda durante transcurso del ao 2003.

2.

Cmo determinar el sector artesanal que tiene


mayor demanda durante el transcurso del ao
2003?

3. Mostrar la incidencia de cada sector artesanal


en el desarrollo econmico de la regin.

3.

Cul es la incidencia que cada sector artesanal


aporta al desarrollo econmico de la regin?

9. EL DISEO METODOLGICO
9.1.

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN

1) Enfoque Cuantitativo: es de tipo de deductivo, interesan los nmeros, las cantidades. Es aqul que utiliza
datos recolectados y confa en la medicin numrica, estadstica, para establecer patrones de comportamiento.
En este enfoque se elige una idea que transforma en preguntas de investigacin; stas derivan luego en
hiptesis y variables; desarrollan un plan para probarlas; miden las variables en un contexto; analiza la medicin
obtenida; establece conclusiones respecto de la hiptesis.
2) Enfoque Cualitativo: se utiliza para descubrir y refinar preguntas de investigacin, no se basa en la medicin
numrica, sino en descripciones y observaciones.
En este enfoque se puede NO desarrollar hiptesis o bien desarrollarla antes, durante o despus de la
recoleccin y el anlisis para descubrir cules son las preguntas de investigacin ms importantes; el proceso se
mueve entre los hechos y su interpretacin; su alcance final muchas veces consiste en comprender el fenmeno
social complejo, y entenderlo.
9.2.

TIPO DE ESTUDIO O ALCANCE DE LA INVESTIGACIN

El primer paso del diseo corresponde a la eleccin del tipo de estudio que se realizar. Estos se clasifican en:
exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos.
a) Exploratorios: tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o escasamente
estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de mayor profundidad.
b) Descriptivos: sirven para analizar cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno y sus componentes. Permiten
detallar el fenmeno estudiado bsicamente a travs de la medicin de uno o ms de sus atributos.

c) Correlacionales: su pretensin es visualizar cmo se relacionan o vinculan diversos fenmenos entre s, o si


por el contrario no existe relacin entre ellos. Lo principal de estos estudios es saber cmo se puede
comportar una variable conociendo el comportamiento de otra variable relacionada (evalan el grado de
relacin entre dos variables).
d) Explicativos: buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenmenos. Su objetivo ltimo es
explicar por qu ocurre un fenmeno y en que condiciones se da ste.
9.3.

EL UNIVERSO (POBLACIN) Y LA MUESTRA DE LA INVESTIGACIN

Universo o poblacin: constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos que se quiere investigar, es el
conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar.
Muestra: es un subconjunto de la poblacin o parte representativa.
Cualidades de una buena muestra:
Para que una muestra posea validez tcnico estadstica es necesario que cumpla con los siguientes requisitos:
Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar, reproduciendo de la manera
ms exacta posible las caractersticas de ste.
Que su tamao sea estadsticamente proporcional al tamao de la poblacin.
Que el error muestral se mantenga dentro de lmites aceptables.
Tipos de muestras y procedimientos de seleccin

Muestra probabilstica: (enfoque cuantitativo)


Subconjunto donde todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser escogidos. Para ello
es necesario:
- Determinar el tamao de la muestra.
- Seleccionar sus elementos siempre de manera aleatoria o al azar.
Los resultados son generalizables a la poblacin.
a) Muestra aleatoria simple:
Como su nombre lo indica, es una muestra donde se escogi al azar a los elementos que la componen. Por
ejemplo a partir de listas, o sacando al azar nmeros de una tmbola de lotera.
b) Muestra sistemtica:
Para ello se utiliza una constante: K = N / n (Constante = Poblacin / muestra)
c) Muestra Estratificada: ejemplo:
Muestra tomada de la carrera X de la universidad
Niveles
I ao
II ao
III ao
Totales

N estudiantes
150
100
50
300

% que representa

% de la muestra (20%)

100%

60 estudiantes

Muestra no probabilstica (enfoque cualitativo)


Muestra dirigida, en donde la seleccin de elementos depende del criterio del investigador.
Sus resultados son generalizables a la muestra en s. No son generalizables a una poblacin.
a) Muestra intencional o dirigida
Este tipo de muestra exige un cierto conocimiento del universo, su tcnica consiste en que es el investigador el
que escoge intencionalmente sus unidades de estudio.
b) Muestra casual: los individuos se eligen segn el orden de aparecimiento.

c) Muestra por cuotas o proporcionales


Consiste en establecer cuotas para las diferentes categoras del universo, que son rplicas del universo,
quedando a disposicin del investigador la seleccin de unidades.
9.4.

TCNICAS E INSTRUMENTOS

Cuatro tcnicas muy utilizadas y sencillas


(1) Observacin: Es el procedimiento emprico por excelencia, el ms antiguo; consiste bsicamente en utilizar
los sentidos para observar los hechos, realidades sociales y a las personas en su contexto cotidiano. Para que
dicha observacin tenga validez es necesario que sea intencionada e ilustrada (con un objetivo determinado y
guiada por un cuerpo de conocimiento).
Modalidades:
* Segn los medios utilizados:
- no estructurada
- estructurada
* Segn el papel del observador:
- no participante
- participante
* Segn el nmero de observadores:
- individual
- grupal.
* Segn el lugar donde se realiza:
- vida real
- laboratorio
Instrumentos para la observacin:
* El diario
* El cuaderno de notas
* Los mapas
* Los dispositivos mecnicos o de registro.
(2) Entrevista:
La entrevista consiste en una conversacin entre dos o ms personas, sobre un tema determinado de acuerdo a
ciertos esquemas o pautas determinadas.
Modalidades:
* Entrevista estructurada o formal.
* Entrevista no estructurada o informal
Principios Directivos de la Entrevista
a) Preparar la entrevista:
b) Presentacin del entrevistador en cuanto a sus objetivos.
c) Concretar entrevista con anticipacin
d) Conocer previamente el campo
- Seleccionar el lugar adecuado
- Presentacin personal del entrevistador.
e) Establecer un clima adecuado.
- Usar el cuestionario de manera informal.
- Formular las preguntas tal y cual estn redactadas; en el mismo orden.
- Dar tiempo para pensar las respuestas.
- No dar por respondidas preguntas, con respuestas que se deriven de otras.
- Utilizar frases de transicin y hacer comentarios que mantengan la comunicacin.
- Registrar la informacin con las mismas palabras del entrevistado.
(3) El Cuestionario

Un cuestionario es por definicin un instrumento rigurosamente estandarizado, que traduce y operacionaliza


problemas de investigacin. Es necesario que cumpla con dos requisitos esenciales: validez y fiabilidad. Para la
elaboracin de un cuestionario es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
La forma de las preguntas:
* Preguntas abiertas
Ej. Qu piensa de los partidos polticos?
* Preguntas cerradas o dicotmicas
Ej. Le gusta el ftbol? S ___ No ___ Sin opinin ____
* Preguntas categorizadas
a. Preguntas con respuesta en abanico
Ej.
(
(
(

Marque aquellos problemas que usted considera ms graves.


) delincuencia
( ) contaminacin
) drogadiccin
( ) pobreza
) prostitucin
( ) terrorismo

b. Preguntas de estimacin
Ej. Cmo evala la gestin del gobierno en el mbito educacional?
Excelente buena regular mala muy mala
O en una escala al estilo Likert 2:
Ejemplo sobre un determinado producto.
Precio
1 2 3 4
Presentacin 1 2 3 4
Sabor
1 2 3 4
(Donde: 1 = malo; 2 = regular; 3 = bueno; 4 = muy bueno)
Las preguntas deben ser:
Claras y precisas, de fcil comprensin
Contener una sola idea
No hacer preguntas dirigidas
Utilizar un lenguaje adecuado y respetando el lenguaje del grupo entrevistado.
Debe evitarse los trminos vagos (mucho, poco, etc.)
(4) La Encuesta
La encuesta est constituida por un cuestionario especfico, para elaborarla debemos tomar en cuenta los
siguientes elementos.
Tipo de Preguntas:
Abiertas: Son aquellas en las que no se establece ningn tipo de respuesta, dejando sta al libre arbitrio del
encuestado. Es decir, la respuesta del encuestado no est previamente definida y el encuestador se limita a
registrar al pie de la letra la contestacin obtenida.
Cerrada: Son las que el encuestado se limita a elegir una o varias de las respuestas definidas previamente en
el cuestionario; las respuestas se conocen a priori y estn totalmente precodificadas.
En las preguntas cerradas, a su vez, podemos distinguir entre:
Dicotmicas: Son las que tienen dos nicas respuestas.
De abanico de respuestas: Son aquellas en las que el encuestado debe elegir entre un determinado
nmero de respuestas posibles. En este tipo de preguntas, cuando las posibles opciones de respuesta son
numerosas es conveniente hacerlas con tarjeta en vez de leer las respuestas al objeto de impedir que
unas respuestas tengan ms probabilidad de ser elegidas que otras, ya que cuando el nmero de
2

Rensis Likert, que implement el mtodo a inicios de 1930

9.5.

respuestas es relativamente grande, las ltimas tienen ms probabilidad de ser recordadas que las
primeras. Este tipo de preguntas con tarjetas tambin es conveniente utilizarlo en preguntas con
respuestas difciles o que puedan producir cierto rechazo el contestarlas.
De escala subjetiva: Son aquellas preguntas en que las respuestas se gradan en intensidad creciente o
decreciente sobre el punto de informacin deseado. Es decir, el encuestado se posiciona subjetivamente
respecto a las diferentes categoras de respuesta. (Qu le parece...? Bien Mal Peor)
De escala subjetiva numrica: Son similares a las anteriores pero con posiciones numricas.
Pregunta Cuadro: Se utilizan principalmente para obtener ms de una informacin que se recoge
normalmente en cuadros de doble entrada.
RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y TCNICOS

Este apartado se suele ubicar como un captulo ms en la estructura del protocolo, o bien incluirlo dentro del
diseo metodolgico, como en este caso. Su finalidad es la de definir previamente algunos aspectos tcnicos y
administrativos que sern necesarios para que la investigacin se lleve a cabo con xito.
(1) Recursos Humanos
Corresponde a la delimitacin del personal interno y externo que va a ser necesario para realizar el trabajo
investigativo, y pueden ser:
Los mismos autores de la monografa.
Personal contratado con el que ser necesario capacitar: encuestadores, consultores, asesores.
Para ellos hay que especificar su cualificacin personal y funciones.
(2) Recursos Materiales
Incluye el presupuesto financiero y todo tipo de materiales a utilizar. Por ejemplo:
Presupuesto de costos y gastos.
Pasaje, viticos, alimentacin.
Pagos a personal.
Gasto de materiales.
Aranceles del centro de estudio.
Papelera, fotocopias, impresiones, levantado de textos, etc.
Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes fuentes, si existen, y
discriminando la cuanta de cada sector e la investigacin. Se debera elaborar un cronograma financiero que
cubra todo el desarrollo del proyecto. Y con honestidad sepa que la elaboracin de una monografa tiene un alto
costo financiero, pues no es una investigacin cualquiera, pero no se desanime, pues los frutos que se obtienen
son provechosos.
(3) Recursos Tcnicos
Este apartado incluye todos los elementos tcnicos que sern implementados en la elaboracin de la
investigacin y que estn orientadas a dar una respuesta de forma a la investigacin: tcnicas de investigacin,
computadora y programas especficos, centros especializados de investigacin, centros de consultora, acceso a
bibliotecas especializadas, etc.
9.6.

PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LOS DATOS DEL TRABAJO DE CAMPO.

Actividades
1)
Codificar cada una de las preguntas del instrumento
A cada pregunta del instrumento se le asigna un nmero, y a su vez a las posibles opciones de respuesta una
letra que servir posteriormente para capturar la seleccin hecha por la persona a quien se le aplic el
instrumento.

2)

Elaborar la matriz de datos

Ejemplo: Matriz de datos de la encuesta para padres


N de
encuesta
1
2
3
:
:
50
3)

1
a
a
a
a

2
a
b
b
a

N de la pregunta
3
c
b
c
c

...
...
...
...
...

20
b
b
b
b

...

Elaborar cuadros especficos de los tpicos ms relevantes (tabulacin de datos)

El sentido de tabular los datos (es para valorar de forma numrica los datos obtenidos y poderlos calcular y
comprender de forma visual por medio de un grfico explicativo, ya que es ms fcil observar un grfico que de
un vistazo muestre los resultados de una investigacin, que mirar una pgina llena de texto (explicando lo
mismo).
La tabulacin de los datos puede ser un proceso sencillo y a la vez tedioso, por la cantidad de datos que hay
que ordenar, pero hay que dedicarle tiempo y hacerlo bien, ya que de ello depende la confiabilidad del trabajo
realizado, y la obtencin de las conclusiones cientficas de la investigacin.
4)

Elaborar grficos con cada uno de los cuadros


Hay diversos tipos de grficos para expresar los datos. Cada uno tiene su utilidad especfica. Entre algunos
grficos tenemos:
Los grficos de barras ilustran la comparacin entre elementos individuales. Las categoras aparecen
organizadas verticalmente y los valores horizontalmente, a fin de concentrarse en la comparacin de los
valores y hacer menos hincapi en el tiempo transcurrido.
Un grfico de columnas muestra los cambios que han sufrido los datos en el transcurso de un perodo
de tiempo determinado, o bien refleja las comparaciones entre elementos. Las categoras se organizan
horizontalmente y los valores verticalmente, con el objeto de resaltar la variacin producida con el
transcurso del tiempo.
Un grfico de lneas, muestra tendencias a intervalos equivalentes a lo largo del tiempo.
Grfico de Pastel: se utiliza para comparar una variable de diversos individuos o grupos. Generalmente
se expresa en porcentajes.

5)

Hacer un anlisis e interpretacin de cada uno de los grficos


Luego que se han organizado los datos, se han realizado las tablas de salida y sus grficos
correspondientes, se procede a redactar la interpretacin de los mismos, para dar a conocer cules han
sido los resultados inferidos de la informacin recabada en el trabajo de campo.
La Discusin de los datos es una de las etapas ms importantes de la investigacin, ya que hacia ella se
orienta toda la investigacin, y a partir de ella dependen las conclusiones y las recomendaciones
posteriores. Por tanto, se debe poner mucho empeo en esta etapa, darle la importancia que requiere, y
no reducirla a unas cuantas lneas.
Interpretar no es realizar una descripcin fra de los datos, sino que debe permitir observar la relacin que
existe entre la informacin dada por las tablas y grficos (cantidades, porcentajes, sujetos y grupos
investigados, tendencias de los mismos, etc.), con los Objetivos, la teora (Marco Terico), la Hiptesis y
sus Variables, de tal manera que se den explicaciones de una manera objetiva. Se debe evitar a toda
costa cualquier percepcin subjetiva.
Se sugiere que para la descripcin de los resultados se agrupe en funcin de los objetivos especficos, en
cambio para la discusin de los mismos, la teora juega una funcin fundamental abordndose de forma
global.
Los resultados y las discusiones deben ofrecer suficiente evidencia cientfica como para respaldar a las
conclusiones.

8. Material de paredes de la casa


Alternativa
a. Adobe
b. Piedra cantera
c. Madera
d. Concreto
e. Zinc
f. Otros
Total

F
0
1
0
5
0
4
10

%
0
10
0
50
0
40
100

50
40
30
%

20
10
0

La mitad de las viviendas son de concreto, lo que indica que la poblacin cuenta con un tipo de vivienda de buenas bases,
sin embargo, un 40%, no se ubica dentro de estas opciones ni las alternativas, lo cual es un indicativo de que una buena
cantidad de personas no poseen una vivienda segura, sin embargo cabe sealar que el 10% cuenta con viviendas de
piedra cantera, lo que sumado a la mitad de la poblacin, indica que la mayora posee una vivienda que ofrece seguridad
para vivir.

10. EL CRONOGRAMA DE TRABAJO

El sentido de un cronograma es programar las actividades que se consideran necesarias para la


investigacin y que se deben ir cumpliendo como metas hasta alcanzar el objetivo final. Existen diversas
formas y aspectos que se incluyen. Interesa su sencillez para su pronta interpretacin. Se puede observar en
el esquema: las fechas de cumplimiento, las que debern adecuarse segn el tiempo que dura la investigacin
especificando ya sea en semanas, quincenas, meses, etc. Las actividades deben adecuarse a cada trabajo en
particular. Ejemplo:

Fecha de Realizacin
N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Actividades

Mes Febrero
Quincena I
II
X

Entrega de protocolo
Correccin de protocolo
Refinamiento del marco terico
Diagnstico y fase explorativa
Prueba o validacin de instrumentos
Trabajo de campo
Procesamiento y anlisis
Discusin de resultados
Redaccin de informe final
Presentacin del trabajo

Marzo
I
II
X
X

Abril
I II

Mayo
I
II

Junio
I
II

Julio
I II

Agosto
I
II

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X

X
X

11. LAS CONCLUSIONES

Aqu se incluyen un brevsimo resumen de lo realizado, los hallazgos ms importantes de la investigacin


que servirn para hacer las recomendaciones, el cumplimiento de los objetivos iniciales y una evaluacin
(aciertos, fallas, facilitadores y obstaculizadores del trabajo investigativo)
Las conclusiones son producto de los resultados son hallazgos, por lo tanto su redaccin sintetizar a
los mismos, describiendo las consecuencias que se infieren de ellos.
Con ellas se pretende dar respuesta al problema planteado, de acuerdo a lo expresado en el objetivo
general.
Las conclusiones son las contribuciones del autor de la investigacin, pero deben conservar toda la
objetividad posible, para no perder la cientificidad (no deben escribirse subjetividades como: pareceres,
recomendaciones, sugerencias, ni consejos).
Se debe evitar redactar prrafos demasiado extensos que incurran en repeticiones de la misma idea, o en
discusiones tediosas. Algunos autores recomiendan no exceder de 10 vietas.
Se sugiere que es una buena idea pedir a alguien no especialista que lea crticamente esta seccin,
para verificar su comprensin.

19

12. LAS RECOMENDACIONES


Las recomendaciones son sugerencias que el investigador hace con base a los hallazgos hechos.
Deben expresar sealamientos concretos de posibles soluciones con relacin a la justificacin de la
investigacin, para poder tomar decisiones dirigidas a la aplicacin prctica.

Algunos autores no consideran este apartado, como parte del proceso, ya que el mismo finaliza con las
conclusiones; no obstante, dependiendo del tipo de investigacin, se pueden aconsejar recomendaciones que
ayuden a solucionar el problema.

La Propuesta. Algunas tesis, dentro de sus recomendaciones generales, intentan dar una respuesta ms
explcita y detallada al problema, para ello realizan una Propuesta, que sera la ltima de las recomendaciones.
Esta Propuesta de intervencin es prctica y puede tener una estructura bsica orientada a dar soluciones al
problema de una forma puntual. No obstante, la estructura estar en dependencia del tipo de investigacin
realizada.

13. LA BIBLIOGRAFA
Se recomienda escribirla en forma de listado por orden alfabtico de los primeros apellidos de los autores,
especificando autores, ttulo de la obra, nmero de la edicin, lugar de publicacin, casa editora, ao de la
publicacin, paginacin.

Para las notas al pie si existen citas textuales deben ir entre comillas el prrafo correspondiente,
citndose con su correspondientes numeracin.

Se recomienda que tu bibliografa sea:


- Reciente y actualizada (abarque los ltimos dos aos, aunque claro, adems de sta puedes abarcar
referencias anteriores, de acuerdo con tu planteamiento y necesidades).
- Incluya a los autores, escritores, productores, figuras y personajes ms connotados, citados o referidos dentro
del campo profesional o acadmico relacionado con tu planteamiento de tesis.
- Su contenido se encuentre vinculado con dicho planteamiento.
La bibliografa te sirve para revisar antecedentes y obtener puntos de vista tiles para tu tesis.
Al final de la tesis, debes incluir toda la bibliografa (no nada ms los libros) utilizada por ti, ya sea que la
hayas citado, referido o simplemente consultado. Es una cuestin de honorabilidad y tica.

La manera de cmo tienes que incluirla es muy sencilla: en orden alfabtico (por apellidos)

14. LOS ANEXOS


Se incluyen todos los datos o informacin que son importantes para una mayor comprensin del trabajo a
realizar, segn el criterio del investigador.

Los anteriores acpites son los fundamentales para todo trabajo de investigacin, sin embargo, cuando el
trabajo requiere la asignacin especial de recursos y requerimientos financieros, se puede incluir un acpite
que puede tener varias denominaciones, como Presupuesto, el que podra colocarse posteriormente a
Diseo Metodolgico previo al cronograma. La estructuracin del Presupuesto depender de la naturaleza y
complejidad del proyecto y de los requisitos o rubros establecidos por la agencia financiera.

Los anexos pueden incluir: Instrumentos de investigacin; Cuadros, Tablas, grficos y mapas importantes;
documentos oficiales que apoyan el discurso.

20

BIBLIOGRAFA GENERAL
ECHEVERRA, Rolando. Metodologa de Investigacin. Promanuscripto. Instituto Filosfico
Salesiano. Guatemala. 1990
HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto (y otros). Metodologa de la Investigacin. Mxico: McGraw Hill,
3 edicin. 2002
PIURA LPEZ, Julio. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica (N 1).
CIES-UNAN- Cooperacin Espaola. Escuela de Salud Pblica de Nicaragua. Managua. 1994
SEQUEIRA CALERO, Valinda Cruz Picn, Astralia. Investigar es Fcil. Manual de Investigacin.
UNAN-Managua, Nicaragua, 1997
SEQUEIRA, Valinda y CRUZ, Astralia. Investigar es Fcil II. Manual de Investigacin. UNANManagua, Nicaragua, 2000.
De sitios web
HILSDEN, Bob: Gua de principiantes para la Propuesta de Investigacin. En
http://www.health.ucalgary.ca/bob/res_frm1.htm. (v.i.2001) Traduccin al espaol: Arq. Jos
Luis Pariente. UAT. Centro de Excelencia. Con la autorizacin del autor. (v.i.2003)
La Encuesta. En http:// www.empresarios-as.com. Cedido por Uch de RRHH el portal de estudiantes de
RRHH. (v.i.2002)
LOZANO RENDN, Jos Carlos. Resumen de polticas de la APA para citas y referencias bibliogrficas.
[en lnea] http://www.mty.itesm.mx/dcic/maestrias/mco/ResumenAPA.html (v.i.2000)
MARN HERNNDEZ, Juan Jos. Formas de presentacin y estructura de las citas bibliogrficas.
[en lnea] En http://ns.fcs.ucr.ac.cr/~historia/mod-cole/trab-inv.htm. (v.i.2000)
MUOZ RAZO, Carlos. Como elaborar y asesorar una investigacin de tesis. Obtenido el 12 de febrero de
2002 del sitio http://www.monografias.com.
ORTIZ GUERRERO, Nubia Amparo. La Elaboracin de los Proyectos de Investigacin. En
http://www.monografias.com (v.i.2002)
OSORIO ROJAS, Ricardo Arturo. El Cuestionario. En http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Likert.htm.
(v.i.2002)
TAPIA B., Mara Antonieta. Apuntes, para mis alumnos de Metodologa de Investigacin. En
http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/metinacap.htm (v.i.2000),
Tomado de: Austin, Toms, http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/metinacap.htm
Trabajos de Investigacin. En http://ns.fcs.ucr.ac.cr/~historia/mod-cole/trab-inv.htm. (v.i. 2000)
(Basadas en la normativa tcnica internacional de la INTERNATIONAL ORGANIZATION FOR
STANDARDIZATION ISO).
UNIVERSIDAD DE CELAYA. Manual para la Elaboracin de Proyectos de Tesis y tu Documento Final de
Tesis a nivel Licenciatura. En: http://www.udec.edu.mx/tesislic.htm (v.i.2001, Mxico)
WOLFE, Joe. Cmo escribir una tesis de grado?. (En Lnea: Vera.PDF) (8/6/2003)

21

ANEXOS
ANEXO 1. PROCESO DE LA INVESTIGACIN
(pasos sugerido)
Tema : ______________________________________________________________________________
Integrantes (carrera / ao / turno): _________________________________________________________
1

Concebir la idea Se redacta la idea de la


a investigar
investigacin.

Plantear el
problema de
investigacin

Elaborar el
Marco Terico

Introduccin
Contexto de la
investigacin.
Problema de investigacin
Antecedentes de la
investigacin
Justificacin de la
investigacin
Objetivos de investigacin

Revisin de la literatura

Construir el marco terico

Definir el
alcance de la
investigacin

Exploratoria
Descriptiva
Correlacional

Establecer
hiptesis o
preguntas
directrices

Redactar hiptesis
o Preguntas directrices

Metodologa de
trabajo

Presentar
resultados

Detectarla, obtenerla, consultarla,


extraerla, recopilarla.
Utilizar normativas de ISO o APA
-

Identificar y operativizar variables


Identificar supuestos de investigacin

Enfoque de la investigacin
Seleccin de universo y
muestra

Diseo de instrumentos

Anlisis de datos

Generales
Especficos

Cuantitativo
Cualitativo.
Seleccionar tcnicas
Elaborar instrumentos
Confiabilidad y validez
Instrumentos para triangulacin
Tabulacin y graficacin de datos
Interpretacin de datos

Conclusiones
Recomendaciones

22

ANEXO 2. EJEMPLO DE NOTAS AL PIE DE PGINA


ESTADOS UNIDOS Y AMRICA LATINA EN LOS SIGLOS XIX Y XX
Esta poltica exterior se caracteriza por ser parte de una rutina diaria que consiste en la ejecucin de un conjunto
de acciones de carcter diverso y multidimensional. Por ejemplo, algunas de sus polticas exteriores se
emprenden con plena conciencia, como la advertencia lanzada contra la ex Unin Sovitica en razn de su
intervencin militar en el Medio Oriente o en el envo de veinticinco educandos norteamericanos a la India para
estudiar un ao en el extranjero. 1
Estados Unidos como potencia hegemnica ha tratado de conservarla aplicando diversas Polticas Exteriores
basndose en teoras de estabilidad hegemnica, las cuales predicen que:
Entre mayor dominio ejerza un estado sobre el poder de la economa y la poltica mundial, mayor ndice
de cooperacin registrarn las relaciones entre los estados. 2
En este caso, Nicaragua y Estados Unidos estn inmersos en las relaciones de cooperacin porque Estados
Unidos necesita mantener su poder internacional y Nicaragua como pas en desarrollo necesita de la cooperacin
norteamericana.3
Principales Polticas Exteriores de Estados Unidos en Amrica Latina
Poltica de Aislamiento: surge con el Presidente George Washington, primer presidente norteamericano (17891797). Esta poltica fue utilizada como estrategia de Estados Unidos para desarrollarse internamente lo cual
favoreci el camino de su participacin gradual en los asuntos mundiales que le interesaban cuando se form
como potencia. La poltica de aislamiento termin por medio de un consenso poltico; En una primera fase se
propici la creacin de zonas de influencia en aquellos sectores donde Estados Unidos tena ventajas
comparativas debido a factores geopolticos y geoestratgicos. 4 Esta influencia de Estados Unidos se dirigi
principalmente hacia el continente latinoamericano y permiti que la poltica expansionista norteamericana
consolidara su espacio territorial en el transcurso del tiempo.
Destino Manifiesto (1818): Se inici bajo la presidencia de Thomas Jefferson (1801-1809). Esta Doctrina
afirmaba que Estados Unidos estaba destinado por naturaleza a ser amo y seor del continente americano y
deba predicar y extender su sistema por el mundo. La llev a cabo el presidente James Monroe.
Doctrina Monroe: Amrica para los Americanos, (1823). Se realiz durante la presidencia de James Monroe
(5to presidente de Estados Unidos 1817-1825) y su Secretario de estado John Quincy Adams 5.
Poltica del Gran Garrote: Implementado por el presidente Teodoro Roosevelt (1901-1909). Esta Poltica tena
como objetivo la intervencin y dominacin de Estados Unidos hacia el continente americano y el Caribe. La
poltica del Gran Garrote fue influida por el darwinismo social y a la vez por la ideologa anglosajona de
supremaca; as Boesner lo afirma expresando la siguiente frase que simboliza esta poltica:
En uno de sus safaris al frica Oriental haba recogido un proverbio indgena que deca "cuando vayas a
visitar a tu adversario habla en voz baja, pero lleva un garrote en la mano.6
Diplomacia del Dlar: Implementada por el presidente William Howard Taft y su Secretario de Estado Philander
Knox (1909-1913). La Diplomacia del dlar estuvo bajo la Poltica del Garrote. En su contenido, esta poltica
expansionista utiliza ampliamente la ayuda econmica y financiera para lograr los mismos objetivos de la Poltica
del Garrote. El perodo que le antecede y sigue a la II Guerra Mundial, Estados Unidos, en la persona de
Roosevelt, aplica la estrategia de remodelar la Poltica Exterior con Amrica Latina que hasta ese momento haba
estado descuidada; esta fue la poltica del Buen Vecino, donde Estados Unidos la aplic como estrategia para
obtener aliados en un futuro.
1

RUMMEL, R.J., Conflicto, Cooperacin y Distancia Cuantitativa en VSQUEZ, J.A. Relaciones Internacionales. (El
pensamiento de los clsicos), LIMUSA, Mxico 1994. pg. 220.
2
KEOHANE, Roberto O., Despus de la Hegemona en VSQUEZ, J.A. o.c. Cap. 48 pg. 400
3
Ibdem. p. 401
4
RUMMEL, R.J. o.c. p. 221
5
John Quincy Adams fue Secretario de Estado bajo el gobierno de Monroe. Lleg a ser el 6 presidente de Estados Unidos de
1825 a 1829.
6
BOESNER, Demetrio, Relaciones Internacionales de Amrica Latina. Editorial Nueva Sociedad. Venezuela 19965. pg.
196.

23

El Pacto de Bogot vino a complementar los intereses de los Estados Unidos creando y reglamentando la
existencia de la OEA 7. Este organismo permanente regional fue utilizado por Estados Unidos como un
instrumento en contra de la URSS, pues los Estados miembros quedaban sujetos a ciertos principios y deberes
que en adelante tendran expresin en reuniones peridicas de sus ministros de Relaciones Exteriores en el
Consejo Permanente de la OEA.
La diplomacia norteamericana utiliz el complemento OEA-TIAR para sus intereses. La OEA constituy un
modelo a seguir en cuanto al ajuste de las posiciones estadounidenses en las reas de su inters. Fue ejemplo
claro que Estados Unidos utilizaba a la OEA como instrumento para sus intereses en el bipolarismo que se
experiment, as tambin lo constituy Cuba al ser expulsada del Sistema Interamericano en 1961 por utilizar la
ideologa de la potencia enemiga. En esta poca el mundo europeocntrico desaparece y Estados Unidos
empieza a controlar el Sistema Internacional.
1. Factores en el mbito latinoamericano:
a) Los Estados latinoamericanos tomaron conciencia de la influencia negativa que haba ejercido Estados
Unidos, especialmente en lo econmico, y sus repercusiones en lo social.
b) Excesivo nacionalismo latinoamericano que repercuti en la formacin de guerrillas y caudillos.
2. Factores en el mbito Mundial:

a) El Sistema Internacional haba perdido el carcter europeocntrico.8 Al enfrentarse con la ex Unin Sovitica
ya estaba preparado econmicamente por la industria y la tecnologa que haba desarrollado durante ese
perodo, y tambin por haber desarrollado las condiciones de funcionamiento de la Economa Internacional a
partir de las conferencias de Bretton Woods,9 de donde surgieron el Banco Mundial (BM) y el (FMI).

b) En el mbito Poltico impuls una serie de estrategias tendientes a formar alianzas regionales como el TIAR y
la OTAN10. En lo Militar tena el monopolio del arma nuclear mucho antes que la Unin Sovitica; en el
mbito de la diplomacia, cualquier decisin y ejecucin de la Poltica Exterior norteamericana tena casi la
calidad de un dictador y era acatada y seguida por los dems pases del mundo occidental.

Organizacin de Estados Americanos, aprobada en 1948. Su sede est en Washington.


RUMMEL, R.J. o.c. p. 27. Cfr. en Samuelson A. Paul. ECONOMA. Mc-Graw Hill, Madrid, 199314 Cap. 58, pg. 867.
9
IDEM. La conquista del Hemisferio. SIGUEME. Mxico, 1990. p. 29
10
OTAN: Organizacin del Tratado Atlntico Norte, en Ingls NATO.
8

24

ANEXO 3. SOBRE LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA


La tesis de licenciatura
Se consideran estudios de carcter exploratorios o descriptivos y su mbito de generalidad se limita a profundizar
en un aspecto concreto de una disciplina de estudio.11 Una caracterstica de las tesis de pregrado es que son ms
de tipo exploratorias y descriptivas que correlacionales y explicativas, para ello a continuacin se realiza una
conceptualizacin de lo que es una investigacin descriptiva.
La investigacin descriptiva 12
La caracterstica fundamental de un estudio descriptivo es que no llega a establecer relacin causa-efecto enter
las variables de estudio (como en los correlacionales), por lo que su propsito principal es obtener informacin
acerca del estado actual de los fenmenos. Las investigaciones descriptivas pueden incluir diferentes
modalidades. Ary, Jacobs y Razavieh, identifican los siguientes tipos de estudios, que aunque algunas veces
permiten probar hiptesis, por lo general se clasifican como mtodos descriptivos.
a) Estudio de casos: El investigador examina con profundidad a un individuo o una unidad. Trata de descubrir
todas las variables que sean importantes en la historia o desarrollo del sujeto. El investigador recopila datos
sobre el estado presente del sujeto, sus experiencias, el medio y la manera en que esos factores se
relacionan mutuamente. Son investigaciones a fondo de un grupo, una institucin u otra unidad social
individuales. La desventaja ms importante del mtodo en cuestin es que no pueden generalizarse. La
informacin obtenida en estudio de casos puede ser muy til par generar hiptesis que se pondrn a prueba
con ms rigurosidad en investigaciones ulteriores.
b) Encuestas: Una encuesta recoge datos ms o menos limitados a partir de un nmero relativamente extenso
de casos. Su finalidad es conseguir informacin sobre las variables y no sobre los individuos. El propsito de
una investigacin por encuesta es obtener informacin de poblaciones acerca de prevalencia, distribucin e
interrelaciones de variables dentro de la poblacin. Le interesa obtener opiniones o intenciones de la
poblacin.
c) Estudio de tipo evolutivo: Aqu se analiza el comportamiento de determinadas caractersticas de un grupo
objeto de estudio en el tiempo. Incluyen el mtodo longitudinal (estudia la misma muestra de sujetos durante
un lapso prolongado) y el mtodo de muestras representativas (se estudian en un mismo momento del
tiempo, muestras que pertenecen a diferentes generaciones).
d) Estudios de seguimiento: con ellos se trata de investigar el desarrollo subsecuente de los sujetos despus
de un tratamiento o de una condicin determinados. Los estudios de seguimiento suelen efectuarse para
evaluar la eficacia de determinados programas.
e) Anlisis documentales: se basa en informacin que se ha obtenido de archivos y documentos. El anlisis
documental, denominado tambin anlisis de contenido, no se limita a simples cmputos, sino que tambin
sirve para estudiar variables psicolgicas y sociolgicas.
f)

Anlisis de tendencias: incorpora informacin obtenida por los mtodos anteriores, con el propsito de
establecer proyecciones acerca del comportamiento de un determinado fenmeno, con las cuales las
predicciones a corto plazo pueden ser muy confiables. Debido a los imponderables, la prediccin a largo
plazo es en realidad una estimacin lo ms aproximada posible.

11

SEQUEIRA CALERO, Valinda y CRUZ PICN, Astralia. Investigar es fcil II. Manual de investigacin. Editorial
Universitaria UNAN-Managua, 2000. p. 3.
12
Cfr. PIURA LPEZ, Julio. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editorial Amanecer S.A.
Managua, 1994. pp. 96-98

25

ANEXO 4. EJEMPLO DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN


ENCUESTA PARA ESTUDIANTES
Instructivo: la siguiente encuesta tiene la finalidad de recabar datos que contribuyan a mejorar el aprendizaje de
los estudiantes del curso de Metodologa de investigacin. Se le pide que conteste con sinceridad y de forma
objetiva. Gracias.
Como estudiante debes haber seguido las siguientes indicaciones del docente para tener mayor xito en
el curso, Cunto has logrado?
1. Definitivamente
necesito mejorar

2. En pocas
ocasiones

3. Regularmente.

4. Casi siempre,
bien.
1

1.
2.
3.
4.

Asistencia ordinaria a clases.


Puntualidad: entrada a clase y regreso del receso, entrega de trabajos.
Participacin activa dentro y fuera del aula.
Solicitar ayuda al docente.

5.
6.
7.
8.

Realizas todas las actividades en el aula.


Realizas todas las tareas y trabajos fuera del aula.
Lees la documentacin del curso.
Crees que el curso es importante para tu carrera

a) S ___
a) S _____
a) Mucho ____
a) S _____

5. Totalmente

b) No ___
b) No ___
b) Poco ___
b) No ____

c) Regularmente
c) A veces
c) Casi nunca
c) Poco

____
____
____
____

Te parece bien trabajar en equipo para el desarrollo de las ideas?


Respuesta: ___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
GUA DE ENTREVISTA PARA EL DOCENTE
Instructivo: la entrevista tiene la finalidad de obtener informacin en torno al Curso de Metodologa de
Investigacin, para valorar la pertinencia del mismo sobre la base de los elementos curriculares, y de otros
elementos que giran en torno a su elaboracin.
1. Qu finalidad tiene el curso de Metodologa de Investigacin?
2. Sus estudiantes toman en serio el curso? Comprenden la finalidad del mismo?
3. Qu dificultades ha encontrado al momento de comunicar los contenidos de la asignatura?
4. Cree que los objetivos del curso se estn cumpliendo? Qu faltara para mejorar?
5. Hace ms nfasis en lo terico o en lo prctico?
GUA DE OBSERVACIN
Instructivo: la presente gua de observacin tiene la finalidad de obtener informacin diagnstica para mejorar el
curso de Metodologa de Investigacin, al constatar en el lugar los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Los estudiantes hacen bastantes o pocas preguntas al docente.


Los estudiantes dan o no dan aportes a los dems compaeros
La mayora o minora de los estudiantes llega tarde a clase.
Cuando trabajan solos los estudiantes: se aplican o pierden el tiempo.
A los estudiantes entregan las tareas en tiempo y forma.
Los estudiantes son reacios o flexibles con la asignatura.

ANEXO 5. FORMATOS DE PRESENTACIN

26

A) FORMATO DE PORTADA:

UNIVERSIDAD HISPANOAMERICANA
UHISPAM MASAYA

Arial, 16 pts
maysculas

CAMPUS SAN JERNIMO


FACULTAD DE X X X X

Arial, 16 pts
maysculas,
cursiva

Arial, 14 pts
Maysculas y
entre comillas

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

EL PROTECCIONISMO COMO FACTOR QUE


CONLLEVA A LA VIOLACIN DEL DERECHO
DE ASOCIACIN SINDICAL EN LAS ZONAS FRANCAS
DE MASAYA, EN EL AO 2005

Arial, 12 pts
maysculas

INVESTIGACIN MONOGRFICA

Presentan:

Arial, 12 pts
minsculas

Ixmaliz Bermdez Gmez, CPF IV D


Jos Andrs Cerda Lpez, CPF IV N
Profesor: Msc. Odderey Matus
Masaya, mayo de 2005

HOJA: Tamao Carta, Bond 40.


FUENTE: Arial 12 pts. (excepto en las especificaciones de la portada)
MRGENES: 1 pulgada (2.54 cms) en los cuatro mrgenes de la hoja.
INTERLINEADO: 1 espacio (sencillo)
NMERO DE PAGINA: La portada es la pgina 1, pero no se numera. Las dems pginas debern ir numeradas.
El nmero deber ir en la parte inferior derecha de la hoja.
TTULOS Y SUBTTULOS: Arial, 12 pts, en Maysculas y negrita. Siempre en color negro.
TEXTO DEL DOCUMENTO: Arial 12 pts.
IMGENES Y FIGURAS: se permite si son representativas para transmitir ideas pertinentes y que no recarguen
demasiado la esttica. Pueden ser a color o en tonos de grises.
COLORES DE TEXTO: color negro. Otros colores son permitidos slo en algunos ttulos siempre y cuando no
recarguen demasiado la esttica.

27

ANEXO 6. EJEMPLO DE TEMAS MONOGRFICOS


DERECHO

FACTORES LEGALES Y SOCIOECONMICOS COMO DETERMINANTES DE LA SELECCIN DE LOS ADOPTANTES


EN EL PROCESO DE ADOPCIN EN EL MUNICIPIO DE MASAYA, EN EL IV TRIMESTRE DE 2006
EL PROTECCIONISMO COMO FACTOR QUE CONLLEVA A LA VIOLACIN DEL DERECHO DE ASOCIACIN
SINDICAL EN LAS ZONAS FRANCAS DE MASAYA, EN EL PERIODO IV TRIMESTRE DE 2005
FACTORES SOCIOCULTURALES QUE LIMITAN LA APLICACIN DE LA JUSTICIA EN LOS CASOS DE VIOLACIN
INTRAFAMILIAR ENTRE PAREJAS EN UNIN DE HECHO ESTABLE Y PAREJAS CASADAS DEL MUNICIPIO DE
MASAYA, EN EL II SEMESTRE DE 2006
CONSECUENCIAS DE LAS SENTENCIAS DICTADAS EN PENSIN ALIMENTICIA, EN EL MUNICIPIO DE MASAYA
DURANTE EL IV TRIMESTRE DEL AO 2005.
PAPEL QUE DESEMPEA LA PRUEBA DE ADN EN EL JUICIO LEGAL DE INVESTIGACIN DE PATERNIDAD, EN EL
MUNICIPIO DE MASAYA, EN EL AO 2006.
TRATAMIENTO PROCESAL A LOS CASOS DE LESIONES FSICAS CAUSADAS POR VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
ENTRE CNYUGES, EN EL BARRIO NOEL MORALES DE TIPITAPA, EN EL IV TRIMESTRE DEL AO 2006
IMPLICACIONES DE LA RETARDACIN DE JUSTICIA EN LOS CASOS DE MALTRATO CONYUGAL EN EL
MUNICIPIO DE MASAYA, EN EL II SEMESTRE DEL AO 2006
CONSECUENCIAS PENALES DERIVADAS DE LA VIOLENCIA SEXUAL DEL CNYUGE, EN EL BARRIO SAN
CARLOS DE MASAYA, EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL AO 2006.
INCIDENCIA DE LAS LIMITACIONES FSICAS DE LOS CENTROS PENITENCIARIOS EN EL TRATAMIENTO
ESPECIALIZADO A JVENES Y ADOLESCENTES PRIVADOS DE LIBERTAD.
Caso del centro penitenciario de Tipitapa, Managua, en el ao 2006

SISTEMAS Y COMPUTACIN

SISTEMA COMPUTACIONAL Y PERSONAL INFORMTICO, ELEMENTOS FUNDAMENTALES PARA EL OPTIMO


DESEMPEO DE LAS FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE REGISTRO ACADMICO DE LA UNIVERSIDAD
HISPANOAMERICANA, MASAYA 2006.
FACTORES INFORMTICOS QUE INCIDEN EN EL RENDIMIENTO DEL FLUJO DE LA INFORMACIN DE LA RED DE
REA LOCAL DE LOS DEPARTAMENTOS INTERNOS DE LA POLICA NACIONAL DEL MUNICIPIO DE MASAYA, AO
2006
FACTORES INTERNOS QUE CONTRIBUYEN A MEJORAR LA CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIN DE LAS
EMPRESAS QUE HACEN USO DE INTERNET EN NICARAGUA, EN EL AO 2006

Propuesta de seguridad informtica para la empresa San Martn S.A. de Nandaime, Granada.

ADMINISTRACIN DE LOS RECURSOS HUMANOS E INFORMTICOS Y SU IMPACTO EN LA CALIDAD DE LOS


SERVICIOS QUE OFRECE EL INSTITUTO NACIONAL DE ESTADSTICAS Y CENSOS (INEC), MANAGUA, AO 2006
EFECTOS DEL USO INADECUADO DE INTERNET EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE ADOLESCENTES DE 15 A
18 AOS DE EDAD DEL BARRIO SAN JERNIMO DE MASAYA, EN EL III TRIMESTRE DE 2006.
INCIDENCIA DEL FLUJO DE INFORMACIN EN LA FUNCIONALIDAD DE LA RED INFORMTICA DE LOS
DEPARTAMENTOS INTERNOS DE LA POLICA NACIONAL DE MASAYA, EN EL AO 2006.

ADMINISTRACIN

CONTROL INTERNO DE LOS RECURSOS ECONMICOS COMO REQUISITO PARA LA INYECCIN ECONMICA
GUBERNAMENTAL DURANTE EL CAFTA, PARA EL SECTOR HAMACAS DEL MUNICIPIO DE MASAYA, AO 2006
INCIDENCIA DE LA PUBLICIDAD EN LA OFERTA HACIA EL MERCADO INTERNO DE LOS PRODUCTOS DE LA
EBANISTERA EL GALN / LIBERTAD DE LA CIUDAD DE MASAYA, EN EL PRIMER SEMESTRE DE 2006
LA MOTIVACIN, FACTOR QUE DETERMINA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEO LABORAL EN EL PROCESO
PRODUCTIVO DE LA MICROEMPRESA DE ARTESANAS NOHEM CUEVAS ARTECU, EN EL PRIMER TRIMESTRE
DE 2006.
DESEMPEO DE LOS RECURSOS HUMANOS Y SU INCIDENCIA EN LA PRODUCCIN DEL TALLER MUEBLES EN
MADERA DEL BARRIO MONIMBO, EN EL PRIMER SEMESTRE DE 2006
INCIDENCIA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DEL DEPARTAMENTO DE VENTAS EN EL PROCESO DE
ENTREGA DE ARREGLOS FLORALES A LOS USUARIOS FINALES DE LA FLORISTERA JOLY, EN EL AO 2006.
EL CONTROL DE PRODUCCIN COMO FACTOR DE PROGRESO PARA EL SECTOR DE MUEBLES DE RATTAN, EN
MASATEPE, DURANTE EL I SEMESTRE DE 2006.

MERCADEO

EL SERVICIO AL CLIENTE Y SU INCIDENCIA EN LAS VENTAS

28

-Propuesta para mejorar el servicio al cliente de la panadera San Rafael, en el barrio San Jernimo de
Masaya, ao 2006.
CONTABILIDAD

EVALUACIN DE LAS TCNICAS DE RECAUDACIN DEL IMPUESTO DE BIENES INMUEBLES (IBI), COMO
FACTOR PARA EL AUMENTO DE LOS INGRESOS EN LA ALCALDA DE MASAYA, DURANTE 2005.
EFECTOS DE LAS POLTICAS DE CONTRATACIN DE PERSONAL DEL REA DE CARTERA EN LA
RECUPERACIN DEL CRDITO DE UNICOMER, EN EL AO 2006
APLICACIN DE LOS PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD GENERALMENTE ACEPTADOS EN EL CONTROL INTERNO
DE LA ALCALDA DE GRANADA, EN EL AO 2006.

TURISMO

CAPACITACIN DEL REA DE MESEROS Y SU INCIDENCIA EN LA CALIDAD DEL SERVICIO AL CLIENTE EN TRES
RESTAURANTES DEL MUNICIPIO DE MASAYA (AEROPUERTO 79, RESTAURANTE CAMPESTRE EL PARAJE Y LA
CAZUELA DE DON NACHO), EN EL AO 2006.
EDUCACIN AMBIENTAL URBANA Y SU IMPACTO EN LA INDUSTRIA TURSTICA DEL MUNICIPIO DE MASAYA, EN
EL AO 2006.
IMITACIN DE DISEOS ARTESANALES CENTROAMERICANOS Y SUS EFECTOS EN LA IDENTIDAD CULTURAL
NICARAGENSE. Caso de la artesana en barro de San Juan de Oriente, Masaya, 2006.
DIAGNSTICO DE LAS TCNICAS EMPLEADAS EN EL REA DE COCINA, PARA MEJORAR EL SERVICIO
CULINARIO DEL RESTAURANTE LA BANDEJA DE NIQUINOHOMO, MASAYA 2006.
INCIDENCIA DEL PLAN DE ACCIN Y CDIGO DE CONDUCTA EN LA PREVENCIN DE LA EXPLOTACIN SEXUAL
COMERCIAL DE NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DEL MUNICIPIO DE GRANADA, EN EL AO 2006.
DIAGNSTICO DE LA PRIMERA FASE DE EJECUCIN DEL SISTEMA NACIONAL DE CALIDAD TURSTICA EN EL
REA DE COCINA DEL RESTAURANTE POLLOS NARCYS DEL MUNICIPIO DE MASAYA, EN EL AO 2006.

29