APORTES ADISCUCION DE EDUCACION SUPERIOR

Al leer el documento con las propuestas para la educacin superior o como

visualiza la educacin superior desde la perspectiva de esta organizacin:

Nos planteamos algunas inquietudes y es que y entre ellas el perfil de egresado

de las universidades, adems de la parte tica intelectual y de las capacidades y
motivaciones, estn siendo cuestionadas desde la perspectiva acadmica y el
diario vivir segn el estudio y por otra parte hacen ciertas recomendaciones para
la formacin de los profesionales:

Se menciona que los estudiantes deben ser autnomos para opinar y debatir sin
sujeciones; que bueno porque muchos de los docentes que estn dentro de la
Universidad Modular Abierta, dejan mucho que desear, en muchas ocasiones
perturban e interrumpen las intervenciones, ms cuando existe opiniones que no
les favorecen o estn de acuerdo con el tema planteado o con la teora expuesta
y en muchos casos con la manera, forma y estilo que abordan el tema o cuando
cuestionen la manera en que el estudiante opina acerca de lo planteado.

Y esto incluso se da en los postgrados, cuando a nuestro entender esas etapas ya

deberan haber sido superadas.

Por otra parte recomiendan que los estudiantes de educacin superior sean
estandarte de justicia y equidad, que no se plieguen a intereses particulares, que
tengan

valor

para

la

denuncia

y que

se

atrevan

transformacin hacia una sociedad justa y armnica.

actuar para

la

El problema ms grande es que cuando un estudiante asume el papel de

estandarte

defendiendo

intereses

estudiantiles,

cuestionando

contenidos,

programas antiguos que las universidades mantienen dentro de sus planes de

trabajo o que no los han actualizado, recomendacin de lectura de libros no
actualizados, cuestionamientos a corrientes filosficas entre muchas otras ms el
docente o el que hace las veces de docente (imparte las clases) este seudo
docente se molesta y toma un papel revanchista, como si tal es incuestionable,
como si lo supiera todo y de all en adelante pobre del estudiante que tomo tal
valor pues su estudio con el mencionado docente esta cuesta arriba.

Pero tambin insiste en que el estudiantado debe asumir su papel en la sociedad y

en el mundo laboral con responsabilidad social, consientes que sus actos, su
conducta y sus actitudes repercuten en el bienestar de las personas de su
entorno familiar y sociocultural.

Que tengan la capacidad de ver su entorno local y global, que se anticipen y que
acten previendo las consecuencias y los beneficios para la mejora de la
sociedad, que tengan una visin global, voluntaria y a largo plazo que se impone
a sus acciones inmediatas y que da sentido a su vida en relacin con los dems.

Que interesante el planteamiento anteriormente mencionado, pero la gran

interrogante es:

Qu tipo de docente es el que enfrentas en el aula?

Cul fue su formacin para transmitir esos retos a sus estudiantes.

Est capacitado para enfrentar a estudiantes que tienen un mejor

conocimiento que ellos y les cuestionan.

La mayora de docentes (profesionales recin graduados) no son docentes

(es decir formacin pedaggica.)

Todo esto entre muchas otras inquietudes que como estudiantes se viven a
cada momento.

Esto sin dejar de mencionar que mucho de lo sealado tambin es

responsabilidad de las universidades en donde por el mercantilismo voraz
prefieren pagar a profesionales recin graduados, a docentes con mnima
experiencia salarios pauprrimos, ante tal situacin solo pueden contratar
docentes de tal naturaleza.

Estamos conscientes que la enseanza superior y la investigacin contribuyen a la

bsqueda, el progreso y la transferencia de los conocimientos y representan un
activo cultural y cientfico, que los gobiernos deben invertir ms en la educacin
de los pueblos, en el personal docente de la enseanza en general pero los
docentes de la educacin superior han sido descuidados por dcadas.

La sociedad por su lado no puede quedarse callada y debe exigir respeto de los
derechos culturales, econmicos, sociales, civiles y polticos de todos los pueblos,
consciente de la necesidad de remodelar la enseanza superior para adecuarla a
los cambios sociales y econmicos, de un pas y del mundo entero.

Que el personal docente de la enseanza superior tome en cuenta la gran

diversidad de leyes, reglamentos, prcticas y tradiciones que determinan en los
distintos pases las estructuras y la organizacin de la enseanza superior,
respetuosa de la diversidad de pensamientos, formas de vida para la enseanza
superior.

Hace muchos aos en la dcada de los noventa cuando nos enfrentbamos a una
reforma educativa una de las premisas planteadas en tal reforma buscaba hacer
de cada estudiante, un estudiante analtico, critico propositivo pero cuando
analizaba y criticaba una postura fue mal vista tal actitud y hasta fue tildado de
irrespetuoso; hoy dcadas mas tarde se sigue haciendo lo mismo, entonces lanzo

la pregunta: quien cuestiona a quien, quien coarta a quien, quien bloquea a quien
quien es el obstculo de quien y as podemos hacernos muchas preguntas
educativas, pedaggicas, estratgicas y siempre quedan sin respuesta, claro
respuesta clara y objetiva.

Manuel Snchez Rivera