menempatkan
diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak
4.5
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah
proses
mengekplorasi
fakta,
dan
mendiskusikan
benar.
Menyebutkan bunyi hukum perbandingan tetap dengan baik
3.
dan benar.
Menyebutkan bunyi hukum perbandingan berganda dengan
4.
5.
6.
dan benar.
Membedakan antara hukum-hukum dasar kimia dengan benar.
Menghitung melalui salah satu hukum dasar kimia dengan
7.
8.
9.
D. Materi Pembelajaran
A. Hukum Kekekalan Massa (Hukum Lavoisier)
Pada reaksi kimia disertai terjadinya zat baru, apakah
pada peristiwa tersebut juga terjadi perubahan massa? Pada
percobaan larutan kalium Yodida (KI) dengan Timbal II Nitrat
(Pb(NO3)2),
untuk
mengetahui
massa
zat
sebelum
dan
direaksikan
dan
sesudah
direaksikan.
Ternyata
direaksikan (gram)
direaksikan (gram)
terbentuk (gram)
oksigen (gram)
1
8
9
2
8
9
1 gram hidrogen
1
9
9
1 gram oksigen
2
16
18
Dari tabel diatas terlihat bahwa setiap 1 gram gas hidrogen yang
bereaksi dengan 8 gram oksigen menghasilkan 9 gram.
Data tersebut membuktikan bahwa massa hidrogen dan oksigen dalam
air memiliki perbandingan yang tetap yaitu 1:8, walaupun massa air yang
terbentuk berbeda.
Berdasarkan percobaan yang dilakukannya, ia mengemukakan bahwa
perbandingan massa unsur-unsur penyusun suatu senyawa selalu tetap.
C. Hukum Perbandingan Berganda
Pada tahun 1805 Dalton menyelidiki perbandingan
unsur-unsur pada setiap senyawa dan didapatkan suatu pola
keteraturan.
Pola
tersebut
dinyatakan
sebagai
hukum
Card sort.
2.
Diskusi kelompok
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan
Kegiatan Pendahuluan
a.
Guru
mengajak
3 menit
siswa
Guru
mengajak
siswa
pada
kertas,
pembakaran
massa
pada
perkaratan besi.
Motivasi
Guru
memberi
tentang
kehidupan
Inti
motivasi
kejadian
dalam
terkait hukum-
10 menit
Fase mengamati
1. Guru
membagikan
potongan-potongan
kertas yang sudah berisi
informasi terkait hukumhukum dasar kimia
2. Guru menyuruh siswa
mengelompok
teman
dengan
lain
yang
dengan
sub
hukum-hukum
dasar
kimia.
Fase menanya
1. Antar
siswa
dalam
kelompoknya
saling
bertanya
tentang
penemuannya
2. Siswa bertanya kepada
guru
apabila
ada
tidak
dipahami
hal
dalam
diskusi.
Fase
mengeksplorasi
1. Masing
masing
kelompok
berpikir dan
berdiskusi
membahas
materi
yang
telah
didapatkan
untuk
dipresentasikan.
Fase mengasosiasi
1. Masing
masing
kelompok
menyimpulkan
hasil
Eksplorasinya
Fase
mengkomunikasika
n
1. Guru
meminta
setiap
kelompok
untuk
mempresentasikan
hukum-hukum dasar kimia
yang
diperoleh
masing kelompok
fase
(selama
masingpada
sebelumnya
diskusi
berlangsung
berkeliling
kerja
guru
memantau
dari
tiap-tiap
kelompok)
Penutup
Kegiatan penutup
a.
Guru
untuk
2 menit
mengajak
siswa
merefleksi
materi
pembelajaran tentang
hukum-hukum dasar kimia.
b. Guru memberikan umpan
balik
mengenai
proses
pembelajaran tentang
hukum-hukum dasar kimia.
c. Guru melakukan evaluasi
dengan memberikan tugas
rumah kepada siswa.
d. Guru menginformasikan
materi yang akan datang
yaitu konsep mol
e. Guru menutup proses
pembelajaran
dengan
Nama
No. Absen
Kelas/semester
Sekolah
NO
INDIKATOR
1
Keberanian
2
3
siswa
SKOR
2
3
dalam
Keterangan:
Keberanian siswa dalam menyampaikan hasil diskusi.
Skor 4 salah satu perwakilan dari anggota kelompok berani
menyampaikan hasil diskusi dengan jelas, tanpa ditunjuk.
Skor 3 salah satu perwakilan dari anggota kelompok ditunjuk
untuk menyampaikan hasil diskusi.
Skor 2 berani maju namun dengan rasa takut dan gugup.
Skor 1 tidak ada yang bersedia menyampaikan presentasi.
Rasa percaya diri
Skor 4 Rasa percaya diri tinggi, tegas, berani menatap audiensi.
Skor 3 Menyampaikan tegas tetapi tidak berani menatap
audiensi.
Skor 2 Menyampaikan dengan ragu-ragu.
Skor 1 Tidak berani menyampaikan.
Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan kelompok
lain.
Skor 4 Berani menjawab 2 atau lebih pertanyaan kelompok lain
dengan jawaban yang tepat dan mudah di pahami.
Skor 3 Berani menjawab 1 pertanyaan dari kelompok lain dengan
jawaban yang tepat atau menambah jawaban teman.
Skor 2 Berani menjawab namun jawaban kurang tepat.
Skor 1 tidak pernah menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
Penggunaan bahasa dalam presentasi.
: 80 100
Baik
: 70 79
Cukup
: 60 69
Kurang
: < 60
: Kimia
Kelas/Semester
: X/2
Tahun Pelajaran
: 2014 / 2015
Nama Siswa
Sikap
Total Skor
Aktif
o
Toleransi
Bekerj
a-
Teliti
sama
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Ds
t
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah
ambil
bagian
dalam
sikap
teliti
dalam
menyelesaikan
berbagai
pekerjaan
kesalahan
dalam
dalam
: 80 100
Baik
: 70 79
Cukup
: 60 69
Kurang
: < 60