7mo Planif Unidad 1

PLANIFICACIONES 2013
ESCUELA G-780 PEHUN LEBU

Nombre Docente: Srta. Tiare Alejandra Paz Monslvez
Curso: 7mo ao bsico
Subsector: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
UNIDAD: 1
CLASE N: 1
FECHA: 20/03
HORAS PEDAGGICAS: 2
CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO

Descripcin de las principales etapas de la evolucin de la especie
humana y de su dispersin en el planeta.
OBJETIVO DE LA CLASE
Describir la evolucin del ser humano cronolgicamente y las
caractersticas de cada especie.
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES
Inicio
Comunicacin del objetivo de la clase.
Motivacin: observan un vdeo sobre la evolucin del ser humano.
Activacin de las ideas previas: Recuerdan la clase anterior, leyendo y
comentando los conceptos trabajados con el libro e internet, tales como:
paleoltico, neoltico, homnidos, entre otros.
Desarrollo:
Ttulo: Evolucin de los seres humanos a travs del Paleoltico.
- Leen de pgina 70 y 71 del Texto del Estudiante.
- Desarrollan crucigrama identificando conceptos claves.
- Completan un cuadro sobre la evolucin cronolgica del ser humano,
caracterizando cada una de las especies. Utilizan imgenes recortables.
Cierre:
Revisan la actividad a viva voz y de forma escrita en la pizarra a modo
de lluvia de ideas. Los alumnos y alumnas complementan sus
respuestas con ideas que no hubiesen considerado.
Habilidades:
Conocer, comprender, aplicar.
Indicadores de Evaluacin:
- Utilizan recursos grficos para ilustrar la evolucin del ser humano
hasta el presente y secuencian los principales hitos.
- Identifican conceptos claves del perodo.
- Describen la evolucin cronolgica de los seres humanos a travs del
Paleoltico.
RECURSOS
Data Show.
Alargador.
Parlantes.
Vdeo.
Internet.
Cuaderno.
Texto del
Estudiante.
Fotocopia de
Crucigrama.
Imgenes
recortables.
Pegamento.
Tijera.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 2
FECHA: 21/03
HORAS PEDAGGICAS: 2

Comprender la forma de vida en el paleoltico.
Inicio:
Motivacin: desarrollan una breve conversacin sobre la importancia de
conocer la historia del perodo paleoltico.
Activacin de las ideas previas: recuerdan la clase anterior, conceptos
claves y vdeo proyectado.
Desarrollo:
Ttulo: El Paleoltico, la caza, la recoleccin y el arte rupestre.
- Leen pginas 72 y 74 del Texto del Estudiante.
- Lluvia de ideas sobre las diversas categoras para estructurar la vida de
los paleolticos.
- Dibujan y pintan imgenes sobre la vida en el paleoltico, utilizando las
categoras, de forma individual.
- Construyen un amplio afiche, con los dibujos del grupo curso, utilizando
cada una de las categoras para ordenar las imgenes.
- Responden las preguntas de la pgina 73 en sus cuadernos.
Cierre:
Revisin a viva voz de las respuestas y retroalimentacin del trabajo en
grupo desarrollado para caracterizar la vida en el perodo paleoltico.
Comentan las caractersticas del arte rupestre, destacando el significado
de las escenas representadas, los utensilios utilizados, la forma en que
iluminaban y calentaban las cuevas, los colores predominantes y las
tcnicas, entre otros.
Habilidades:
- Caracterizan la forma de vida en el paleoltico.
- Describen un campamento, la alimentacin, las herramientas y armas,
la utilizacin del fuego, el tipo de sociedad y el nomadismo de la poca.
- Describen el arte rupestre.
RECURSOS
Cuaderno.
Texto del
Estudiante.
Fotocopia de
Crucigrama.
Imgenes
recortables.
Pegamento.
Tijera.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 3
FECHA: 21/03
HORAS PEDAGGICAS: 2
RECURSOS
Descripcin de las principales etapas de la evolucin de la especie Cuaderno de la
asignatura.
Lpices de
colores.
Comprender la forma de vida en el paleoltico.
Texto del
Estudiante.
Cartulina.
Inicio:
Hojas de oficio.
Goma.
Motivacin: los estudiantes conversan sobre la importancia de
Pegamento.
perfeccionar su habilidad de exposicin frente a un pblico y sobre el
Engrapadora.
respeto a los expositores.
Activacin de las ideas previas: recuerdan la clase de la maana, los
principales conceptos, imgenes e ideas.
Desarrollo:
- Los alumnos, en grupos de cinco estudiantes y con apoyo de sus
imgenes (creaciones), preparan una exposicin en la sala de clases.
Considerando los siguientes elementos:
-Presentacin del Tema.
- Desarrollo
- Conclusiones.
- Cada grupo realiza su respectiva exposicin sealando los principales
elementos de la vida en el paleoltico.
Cierre:
La profesora retroalimenta las exposiciones en el mbito formal como de
contenido.
Habilidades:
- Caracterizan la forma de vida en el paleoltico.
- Describen un campamento, la alimentacin, las herramientas y armas,
la utilizacin del fuego, el tipo de sociedad y el nomadismo de la poca.
- Describen el arte rupestre.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 4
FECHA: 27/03
HORAS PEDAGGICAS: 2

Discusin sobre las teoras del poblamiento de Amrica.
Caracterizar las teoras del Poblamiento de Amrica.
Inicio:
Motivacin: los estudiantes observan un vdeo breve sobre el
poblamiento americano que deja en evidencias las tres teoras ms
difundidas sobre el tema. En la pgina web youtube.com
http://www.youtube.com/watch?v=Es0RAo5kyng
Activacin de las ideas previas: los estudiantes recuerdan las clases
anteriores, especficamente la ubicacin temporal de la temtica en
estudio (perodos paleoltico y neoltico). Comentan sus conocimientos
respecto del poblamiento americano a viva voz.
Desarrollo:
Ttulo: Teoras del Poblamiento Americano.
- Los estudiantes observan un vdeo en www.youtube.com sobre las
teoras del Poblamiento Americano en el siguiente link:
http://www.youtube.com/watch?v=-ik8B6FLQtA .
- Desarrollan Documento N 2 con preguntas de seleccin mltiple
referidas a los contenidos expuestos verbal y grficamente en el vdeo.
- Leen Documento N3 Expansin de la poblacin humana y completan
un cuadro comparativo de las tres teoras ms difundidas sobre el
Poblamiento de Amrica.
Cierre:
Los estudiantes comentan las actividades de la clase y realizan
conclusiones sobre la teora que les parece ms acertada justificando
sus respuestas.
Habilidades:
Conocer, comprender, aplicar, analizar.
- Reconocen las teoras del poblamiento americano.
- Reconocen las principales evidencias cientficas que apoyan cada
teora.
- Ubican temporalmente el poblamiento americano.
- Reconocen que el poblamiento de Amrica lo realiz el Homo Sapiens.
- Identifica las caractersticas de la teora del Estrecho de Bering.
RECURSOS
Data Show.
Parlantes.
Alargador.
Notebook.
Vdeos:
- Poblamiento
Americano.
- Teoras del
Poblamiento
Americano.
Cuaderno de la
asignatura.
Lpices.
Plumones,
Pizarra.
Borrador.
Fotocopia de
Documento
N2.
Fotocopia de
Documento
N3: Expansin
de la poblacin
Humana.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 5
FECHA: 28/03
HORAS PEDAGGICAS: 2
RECURSOS
Caracterizacin de la revolucin neoltica y su impacto en la creciente complejidad de la Cuaderno de la
sociedad (domesticacin de plantas y animales, sedentarizacin, surgimiento de las asignatura.
primeras ciudades, estratificacin social y transformacin de la organizacin poltica).
Texto del
Estudiante.
Conocer la principales caractersticas de la forma de vida en el neoltico y Lpices.
conceptualizar el trmino revolucin neoltica.
Goma.
Inicio:
Motivacin: los estudiantes observan y comentan sus trabajos realizado en la clase
anterior. Critican de forma constructiva el trabajo propio y ajeno.
Activacin de las ideas previas: en base a los trabajos de la clase anterior, se recuerda
la forma de vida en el paleoltico.
DESARROLLO:
Ttulo: El Neoltico y su revolucin.
- Los estudiantes, guiados por la profesora leen las pginas 76 y 77 del texto del
estudiante y responden las actividades de aquellas pginas en sus cuadernos.
a.- Explica en que consisten las cuatro etapas para convertir el trigo en harina.
b.- Describe el proceso de elaboracin de una pieza de cermica.
c.- Identifica los diversos ncleos agrcolas y las especies cultivadas en cada una de
ellas. Cundo y porqu se difundi el neoltico hacia Europa?
d.- Actividad Observa y analiza
e.- Actividad Razona y sintetiza
- Los estudiantes, en conjunto con la profesora revisan la actividad en la pizarra y
corrigen los elementos incorrectos.
Cierre:
Los alumnos participan en la conceptualizacin del trmino Neoltico y Revolucin
Neoltica a travs de una lluvia de ideas y definicin de los conceptos. Deben sealar
los conceptos de agricultura (cultivo y aprovechamiento de los productos), ganadera
(domesticacin de animales), diversificacin de actividades (religiosas y laborales), vida
sedentaria (ciudades) para apoyar sus argumentaciones.
Habilidades:
Conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar.
- Identifican las diversas tareas del neoltico.
- Describen el proceso de descubrimiento de la agricultura y la sedentarizacin.
- Identifican la difusin del neoltico a travs del mundo.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 6
FECHA: 28/03
HORAS PEDAGGICAS: 2

Caracterizacin de la revolucin neoltica y su impacto en la creciente complejidad de la
sociedad (domesticacin de plantas y animales, sedentarizacin, surgimiento de las
primeras ciudades, estratificacin social y transformacin de la organizacin poltica).
RECURSOS
Cuaderno de la
asignatura.
OBJETIVO DE LA CLASES
Texto del
Conocer la edad de los Metales y vincularla con la complejizacin de la sociedades Estudiante.
humanas.
Lpices.
Goma.
Pizarra.
Inicio:
Plumones.
Motivacin: los estudiantes conversan sobre las tcnicas utilizadas en el paleoltico y
sus experiencias en el campo respecto de ellas.
Activacin de las ideas previas: recuerdan la clase anterior, mediante preguntas de las
transformaciones ocurridas durante el inicio del Neoltico y sobre la Revolucin
Neoltica, las nuevas actividades, entre otros.
Desarrollo: Ttulo: La Edad de los Metales.
1.- Los estudiantes en conjunto con la profesora, leen las pginas 80 y 81 del texto del
Estudiante y extraen las ideas principales:
- Utilizacin de los Metales.
- Elaboracin de Metales
- Artesanos y Comerciantes
- Las Primeras ciudades
2.- Desarrollan las actividades de la pgina 81:
- Observa y analiza: Explican los pasos para conseguir una herramienta de bronce.
Deducen las ventajas en su utilizacin.
- Razona y Sintetiza: Identifican los metales que comenzaron a utilizarse, explican los
cambios en Medio oriente en la E. de los Metales, identifican las nuevas actividades
desarrolladas, los inventos y avances que permitieron el comercio y las construcciones
megalticas.
- Trabaja en Grupo: Discuten en torno a los usos de los megalitos y a los avances
tecnolgicos que fueron necesarios para construirlos y cmo stos han colaborado en
las tecnologas y tcnicas actuales.
Cierre:
La profesora le pide a los estudiantes que mediante comentarios, opiniones y
conocimientos puedan comparar las formas de vida del paleoltico, neoltico y edad de
los metales. Los estudiantes concluyen sobre la evolucin de las sociedades y la
complejizacin en sus actividades. Se le avisa a los estudiantes sobre la realizacin de
una prueba la Prxima clase 3 de abril.
Habilidades: Conocer, comprender, aplicar, analizar.
- Comparan los modos de vida del ser humano en el Paleoltico y el Neoltico.
- Relacionan la sedentarizacin de las sociedades, la especializacin del trabajo y la
complejidad creciente de la estratificacin social.
- Explican cmo se vincula el surgimiento de las ciudades con el desarrollo de las
civilizaciones.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 7
FECHA: 03/04
HORAS PEDAGGICAS: 2

Caracterizacin de la revolucin neoltica y su impacto en la creciente
complejidad de la sociedad (domesticacin de plantas y animales,
sedentarizacin, surgimiento de las primeras ciudades, estratificacin
social y transformacin de la organizacin poltica).
Repasar los contenidos referentes al Paleoltico, Neoltico y Edad de los
Metales.
Inicio:
Motivacin: los estudiantes reconocen que la presente clase es un
estudio para la prueba de la clase posterior.
Activacin de las ideas previas: la profesora, en conjunto con los
estudiantes realizan la revisin de tarea de forma participativa.
Desarrollo:
Ttulo: Clase de Repaso sobre la Prehistoria.
- Los estudiantes escuchan breve introduccin de la profesora en base a
esquema sinttico de la prehistoria y sus principales caractersticas y
procesos.
- En base a lminas recortables, los estudiantes caracterizan los
perodos de la Prehistoria pegndolas y explicndolas en su cuaderno.
Cierre:
- Los estudiantes responden pregunta metacognitiva
Qu temas he aprendido en esta unidad?
Qu he hecho para aprender?
Habilidades:
- Utiliza y diferencia conceptos claves de la unidad.
- Reconoce imgenes referentes a la prehistoria y las explica.
- Describe los perodos utilizando conceptos claves, caractersticas e
imgenes.
RECURSOS
Set de laminas
recortables.
Cuaderno de la
asignatura.
Pegamento.
Tijeras.
Lpices.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 8
FECHA: 04/04
HORAS PEDAGGICAS: 2
RECURSOS
Descripcin de las principales etapas de la evolucin de la especie Fotocopia de
Evaluacin C.1.
Lpiz grafito.
Caracterizacin de la revolucin neoltica y su impacto en la creciente Goma.
Aplicar evaluacin de proceso.
Inicio:
Motivacin: la profesora comunica a los estudiantes que al finalizar la
evaluacin habr un pequeo regalo para ellos (chocolate).
Activacin de las ideas previas: los estudiantes realizan preguntas para
resolver sus dudas. La profesora y los estudiantes realizan comentarios
sobre los contenidos.
Desarrollo:
- Los estudiantes realizan Evaluacin de Proceso C.1.
Items:
-Seleccin mltiple
- Trminos pareados
- Verdadero y Falso
- Desarrollo
Cierre:
Los estudiantes comentan la prueba y las preguntas que les resultaron
ms complejas.
Habilidades:
Conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar.
* Reconocen caractersticas relevantes de los perodos de la prehistoria.
* Ordenan cronolgicamente la evolucin del ser humano.
* Reconocen las distintas teoras de poblamiento americano.
* Identifican las definiciones de conceptos relevantes de la unidad.
* Explican las principales transformaciones en el proceso de evolucin
del ser humano.
* Explican la revolucin neoltica.
* Diferencian las tecnologas y tcnicas desarrolladas en cada perodo.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 9
FECHA: 04/04
HORAS PEDAGGICAS: 2
RECURSOS
Caracterizacin de los factores geogrficos que inciden en el surgimiento de las Data Show.
primeras civilizaciones en Mesopotamia, Egipto, India y China.
Parlantes.
APRENDIZAJE ESPERADO
Alargador.
Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el Vdeo antiguas
nacimiento de las primeras civilizaciones, incluyendo:
civilizaciones.
presencia de ros y zonas frtiles
Cuaderno de la
excedentes de produccin, comercio e intercambio cultural
asignatura.
sistemas de escritura y contabilidad
Lpices.
Estado y administracin centralizada y sus expresiones arquitectnicas.
Plumones.
Borrador.
Ubicar espacial y temporalmente las civilizaciones de la antigedad.
Pizarra.
Libro del
Estudiante.
Inicio:
Documento N4
Motivacin y activacin de las ideas previas: los estudiantes observan vdeo que vincula
sus conocimientos actuales de oriente medio con los de la antigedad en la siguiente
direccin: http://chile.aula365.com/rtev4/rte.aspx?objectid=267708&userId=13942878
Conversan sobre los conceptos de Cercano oriente y lejano oriente y las religiones que
surgieron en esas zonas.
Desarrollo:
TTULO: PRIMERAS CIVILIZACIONES DONDE Y CUANDO?
- Los estudiantes, mediante una lluvia de ideas, junto a la profesora, definen lo que es
una civilizacin: organizacin de un estado, desarrollo tecnolgico, religioso y cultural,
estructura social, ejrcito.
- Utilizando el Documento N 4, Mapa Antiguas Civilizaciones 6.000-1000 a.C los
estudiantes identifican la ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones de Egipto,
Mesopotamia, China, India, Mesoamericana y Andes Centrales.
- Comparan su mapa con uno de la actualidad e identifican los pases que en la
actualidad se encuentran en los antiguos territorios de las primeras civilizaciones.
- Observan el mapa de la pgina 84 de su libro de Historia y responden la siguiente
pregunta:
Describe las zonas donde se desarrollaron las primeras culturas urbanas, qu
elemento geogrfico tienen en comn?
Cierre:
Los estudiantes comparten sus respuestas y comentan las caractersticas geogrficas
de las zonas donde surgieron las antiguas civilizaciones y los problemas actuales que
aquejan a medio oriente, por ejemplo.
Habilidades:Conocer, comprender, aplicar.
Localizan en un mapa las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms antiguas
(Mesopotamia, Egipto, India y China) y sealan factores geogrficos que contribuyeron
a su nacimiento.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 10
FECHA: 10/04
HORAS PEDAGGICAS: 2
RECURSOS
Caracterizacin de los factores geogrficos que inciden en el surgimiento de las ata Show.
Parlantes.
Alargador.
Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el Cuaderno de la
asignatura.
Texto del
Estudiante.
Cuadro
Comparativo.
Vdeos: Egipto y
Analizar los factores y procesos geogrficos que incidieron en el Mesopitamia.
nacimiento de las civilizaciones de Mesopotamia y Egipto.
Inicio:
Motivacin: la profesora comenta a los estudiantes que la clase se realizar en la sala
de enlaces y que observarn vdeos sobre las culturas de Mesopotamia y Egipto.
Activacin de las ideas previas: recuerdan la clase anterior, especialmente la ubicacin
temporal y espacial de las civilizaciones.
Desarrollo:
Ttulo: Porqu y cmo surgieron las antiguas civilizaciones?
Subtitulo: El Caso de Egipto.
- Los estudiantes observan vdeo sobre la civilizacin egipcia y otro sobre la civilizacin
de Mesopotamia.
- En base a la observacin y a sus apuntes, completan cuadro comparativo entra
ambas civilizaciones considerando los siguientes aspectos:
Civilizacin
Ros
de
la Descripcin del Caract. de su Sistema de Descripcin
Regin y Zonas Estado
y comercio
y Escritura
de
su
Frtiles
Admin.
prod.
Arquitectura
Egipto
Mesopotamia
- Los estudiantes realizan sus conclusiones respecto de los factores que influyeron en
el surgimiento y desarrollo de las civilizaciones en base a las siguientes preguntas, que
comentan y responden junto a sus compaeros y profesora:
- Qu factores influyeron en el nacimiento de estas dos civilizaciones?
- Te parece que alcanzaron un alto grado de desarrollo? Argumenta tu respuesta.
Cierre:
Los estudiantes, guiados por la profesora, comentan el surgimiento de las civilizaciones
y su paulatino desarrollo expresado en la formacin de sus estados, sistema
administrativo, la escritura, el comercio y la arquitectura.
Habilidades:
Identifican semejanzas entre las primeras civilizaciones y destacan la organizacin
poltica centralizada, los sistemas de escritura y contabilidad, y las expresiones
arquitectnicas.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 11
FECHA: 11/04
HORAS PEDAGGICAS: 4
SE DESARROLL EN 2 BLOQUES

Caracterizacin de los factores geogrficos que inciden en el surgimiento de las primeras
civilizaciones en Mesopotamia, Egipto, India y China.
Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el nacimiento
de las primeras civilizaciones, incluyendo:
Analizar los factores y procesos geogrficos que incidieron en el nacimiento de las civilizaciones
de China e India.
Inicio:
Motivacin: la profesora comenta a los estudiantes que la clase se realizar en la sala de enlaces
y que observarn vdeos sobre las culturas de China e India.
Activacin de las ideas previas: recuerdan el desarrollo de las civilizaciones mesopotamia y
egipcia y la ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones.
Desarrollo:
Ttulo: Porqu y cmo surgieron las antiguas civilizaciones?
Subtitulo: El Caso de China e India.
1.- Los estudiantes observan vdeo sobre la civilizacin China y otro sobre la civilizacin de India.
2.- En base a la observacin y a sus apuntes, completan cuadro comparativo entra ambas
civilizaciones considerando los siguientes aspectos:
Civilizacin
Ros
de
la Descripcin del Caract. de su Sistema de Descripcin
Regin y Zonas Estado
y comercio
y Escritura
de
su
Frtiles
Admin.
prod.
Arquitectura
China
India
3.- Los estudiantes realizan sus conclusiones respecto de los factores que influyeron en el
surgimiento y desarrollo de las civilizaciones en base a la siguiente pregunta, que comentan y
responden junto a sus compaeros y profesora:
- Qu factores influyeron en el nacimiento de estas dos civilizaciones?
4.- Los estudiantes desarrollan actividad de sntesis en la que deben relatar cmo y porqu
surgieron las civilizaciones considerando los factores que en ese proceso influyeron.
Cierre:
La Profesora concluye la clase sealando que a travs de los vdeos se puede apreciar el
paulatino desarrollo de los pueblos egipcio, chino, indio y mesopotamio, en el que a travs de la
agricultura y gracias a su geografa, pudieron desarrollar sistemas de escritura, un estado,
religin, y especialmente el comercio. Los estudiantes comentan dichas ideas.
Anotan sus conclusiones en el cuaderno
Habilidades:
- Identifican semejanzas entre las primeras civilizaciones y destacan la organizacin poltica
centralizada, los sistemas de escritura y contabilidad, y las expresiones arquitectnicas.
RECURSOS
Data Show.
Parlantes.
Alargador.
Cuaderno de la
asignatura.
Texto del
Estudiante.
Cuadro
Comparativo.
Vdeos: China e
India.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 12
FECHA: 17/04
HORAS PEDAGGICAS: 1

Reconocimiento del papel de los procesos de produccin y acumulacin en
el desarrollo del comercio y del intercambio cultural.
Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales que
incidieron en el nacimiento de las primeras civilizaciones, incluyendo:
Analizar la economa de las antiguas civilizaciones.
Inicio:
Motivacin: la profesora explica a los estudiantes que en la presente clase
jugarn a comprender y analizar la economa de las civilizaciones antiguas
mediante un breve juego y que luego debern escribir sus conclusiones en
el cuaderno.
Activacin de las ideas previas: recuerdan los factores que influyeron en el
desarrollo del proceso de surgimiento de las civilizaciones, entre ellas
principalmente la produccin, acumulacin, intercambio, comercio y
contabilidad.
Desarrollo:
Ttulo: La economa: un factor determinante.
- Los estudiantes, ordenan cronolgicamente el proceso productivo en base
a pequeas fichas descriptivas con ilustraciones.
(Produccin, excedente, trueque, comercio, intercambio cultural)
- Las pegan en sus cuadernos y las describen brevemente.
- Reflexionan sobre el proceso y las implicancias que tuvo para el
surgimiento de las civilizaciones. Escriben sus conclusiones en el cuaderno.
Cierre:
Los estudiantes comentan la importancia de la acumulacin y excedente de
productos para el surgimiento del trueque, comercio e intercambio
cultural
Habilidades:
Explican las relaciones entre la acumulacin de productos y la expansin
del comercio y el intercambio cultural.
RECURSOS
Fichas
recortables
Cuaderno de
la asignatura
Lpices.
Pegamento.
Tijeras.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 13
FECHA: 17/04
HORAS PEDAGGICAS: 1

Caracterizacin de la revolucin neoltica y su impacto en la creciente
Analizar rendimiento en evaluacin de proceso.
Inicio:
Motivacin: los estudiantes comentan la posibilidad de poder analizar su
rendimiento mediante consultas y conversacin con sus compaeros y
profesora.
Activacin de las ideas previas: en un breve tiempo comentan el
desarrollo de la evaluacin la clase pasada, las dificultades presentadas
y los temes o contenidos menos complejos para ellos.
Desarrollo:
- Los estudiantes guiados por la profesora revisan la evaluacin
identificando los errores. Los estudiantes comentan sus errores y
descubren su error.
- Corrigen escribiendo la idea correcta en su cuaderno.
Cierre:
Los estudiantes comentan a la profesora sus apreciaciones sobre el
desarrollo de la clase y los aprendizajes que ella produjo en sus
cerebros.
Habilidades:
* Reconocen caractersticas relevantes de los perodos de la prehistoria.
* Ordenan cronolgicamente la evolucin del ser humano.
* Reconocen las distintas teoras de poblamiento americano.
* Identifican las definiciones de conceptos relevantes de la unidad.
* Explican las principales transformaciones en el proceso de evolucin
del ser humano.
* Explican la revolucin neoltica.
* Diferencian las tecnologas y tcnicas desarrolladas en cada perodo.
RECURSOS
Evaluacin de
proceso
corregida C.1
Cuaderno de la
asignatura
Lpices.
ESCUELA G-780 PEHUN

SRTA. TIARE PAZ MONSLVEZ
PROFESORA DE HISTORIA Y GEOGRAFA
PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRFIA Y CIENCIAS SOCIALES 7MO AO BSICO

NOMBRE: _____________________________________________ FECHA: _______ / _______ / ________________
PUNTAJE IDEAL: 41 PTS.
PUNTAJE OBTENIDO: _______ NOTA: ________
TEM I : SELECCIN MLTIPLE: Marca la letra de la alternativa correcta (2pt.c/u, 16pt. total)
1.- Entre los cambios que experimentaron los 5.- Cul de las siguientes corresponde a una de las
homnidos en el Proceso de Hominizacin podemos Teoras del Poblamiento Americano?
sealar:
a.- El paulatino desarrollo de su capacidad craneana y de I.- Teora del Estrecho de Bering
su cerebro.
II.- T. de Poblamiento desde Oceana y sudeste Asitico
b.- La adquisicin de una posicin vertical y una marcha III.- T. de Poblamiento desde Europa
bpeda, es decir, sobre dos pies.
IV.- T. de Poblamiento desde Australia
c.- La utilizacin de las manos para manipular y fabricar
tiles y herramientas.
a.- I, II y IV
d.- Todas son correctas
b.- II, III y IV
c.- Slo I
2.- La Agricultura, no solo surgi de forma espontnea d.- Todas son correctas
en la Frtil Media Luna, en Asia; sino tambin en otras
partes del mundo, entre las cuales se encuentran:
6.- Dentro del Proceso de Evolucin de la especie
a.- Egipto, China, Per, Mxico.
Humana hubo distintas especies. En orden cronolgico
b.- Europa, Oceana, Los Andes y frica.
estas se sucedieron de la siguiente forma:
c.- India, China, Mxico y Los Andes sudamericanos.
a.- H. Neanderthalensis, H. Hbilis, Australopithecus.
d.- Entre los ros Tigris y Eufrates.
b.- H. Hbilis, H. Sapiens, H. Erectus,
c.- Australopithecus, H.Hbilis, H.Erectus, H. S. Sapiens.
3.- Qu actividades se realizaban en un campamento d.- Ninguna es correcta.
Paleoltico?
a.- Obtencin de fuego, Talla de Piedra, Recoleccin, Caza 7.- La palabra Neoltico significa piedra nueva.
b.- Cosecha, Trilla, Elaboracin de Cermicas, Artesana.
Porqu razn crees que se utiliz ese nombre?
c.- Pintura de Muros, Caza, Agricultura, Pesca.
a.- Porque se invent la tcnica de piedra pulida que las
d.- Todas son correctas.
hizo ms filosas y, por ejemplo, se hicieron hachas.
b.- Por el descubrimiento de la agricultura, que aument la
4.- Cmo evolucion la talla de piedra en el
produccin de alimentos.
Paleoltico?
c.- Porque se comenzaron a elaborar tejidos en base a
I.- Utilizaban simples piedras talladas para conseguir un
herramientas de piedra pulida.
filo cortante.
d.- Porque se utilizaban piedras semipreciosas pulidas para
II.- Perfeccionaron la talla de piedras y fabricaron tiles
elaborar joyas.
como los raspadores, puntas de lanza, perforadores.
III.- Utilizaron el silex que al golpearla se rompe en 8.- Entre las herramientas del Neoltico podemos
lminas con aristas afiladas. Fabricaron Bifaces.
encontrar:
IV.- Emplearon nuevos materiales, tales como hueso y
hasta con el que hacan anzuelos, agujas y arcos.
a.- Bifaces, Anzuelos, Agujas, Puntas de lanza, Arpones.
a.- III, IV, I, II
b.- Hoz, Huso, Vasija de Cermica, Hacha, Molino.
b.- I, III, II, IV
c.- Anzuelos, Hacha, Molino, Bifaces.
c.- I, II, III, IV
d.- Ninguna es correcta.
d.- Todas con correctas
TEM II: TRMINOS PAREADOS: Escribe en la lnea el n de la definicin que corresponde (1pt.c/u, 10pt.total)
CONCEPTO
1.- ___ AGRICULTURA
2.- ___ NMADE
3.- ___ HOMNIDOS
4.- ___REV. NEOLTICA
5.- ___HOMO SAPIENS
6.- ___ SEDENTARIO
7.- ___ EVOLUCIN
8.- ___ CAZA-RECOLECCIN
DEFINICIN
a.- Actividades de subsistencia que realizaban los grupos humanos en el paleoltico.
b.- Tcnica que permiti a los humanos cultivar sus alimentos.
c.- Forma de vida que llevaban los grupos humanos durante el paleoltico.
d.- Proceso en que la agricultura permiti a los humanos independizarse de la caza
y la recoleccin. Transform completamente la forma de vida hacia el 10 mil A.C
e.- Proceso de adaptacin de las especies a su medio ambiente.
f.- Forma de vida que adoptaron los humanos luego del descubrimiento de la
agricultura
g.-Primeros entre los primates, fueron los que lograron adoptar una posicin bpeda
h.- Una de las especies humanas. Actualmente se haya dispersa por todo el mundo.
Curso: 7mo ao bsico
TEM III: VERDADERO Y FALSO: Escribe V o F segn corresponda. Justifica las falsas. (1pt.c/u,
10pt.total)
1.- ______ La Prehistoria abarca un largo perodo de tiempo que se inicia con el origen de la especie
humana hace ms de 2 millones de aos, y se extiende hasta la aparicin de la escritura el 3.500 a.C
aprox.
2.- ______ Durante el Paleoltico o edad de Piedra Antigua, los seres humanos vivan de la agricultura.
3.- ______ Los perodos histricos son construcciones de los historiadores para guiar y ordenar el
estudio del pasado.
4.- ______ El Australopithecus era un homnido situado entre el Homo Habilis y el Homo Erectus,
tiene una antigedad de 3,5 millones de aos.
5.- ______ Durante el Paleoltico las sociedades humanas eran nmades, cazadoras y recolectoras.
6.- ______ Los Neanderthales empezaron a enterrar a sus muertos hace 80 mil aos con un ajuar
funerario.
7.- ______ El Neoltico surgi en Europa 8 mil aos a.C. gracias al descubrimiento de la Metalurgia.
8.- ______ Entre las nuevas tcnicas del Neoltico encontramos la agricultura, la cermica, los tejidos y
la minera.
9.- ______ La Agricultura solo surgi espontneamente en la zona de la Frtil Medialuna, en Asia.
10.- ______ Katal Hyk es una ciudad situada en Turqua, es una de las aldeas neolticas ms antiguas
del Mundo,
tiene una antigedad de 9mil aos y su poblacin fu de 5 mil a 9 mil personas.
TEM IV: DESARROLLO: Responde de forma clara y argumentada en los espacios delimitados.
(3pt.c/u, 9pt.total)
1.- Qu cambios en los tiles y en las tcnicas se experimentaron a partir del Neoltico? Fue
revolucionario, porqu?
2.- Explica la propagacin del ser humano por el Planeta Tierra. Incluye las teoras de poblamiento
americano.
3.- Describe la evolucin del ser humano. Durante qu perodo se desarroll este proceso?
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 14
FECHA: 18/04
HORAS PEDAGGICAS: 2

- Caracterizacin de los factores geogrficos que inciden en el surgimiento de las
- Reconocimiento del papel de los procesos de produccin y acumulacin en el
desarrollo del comercio y del intercambio cultural.
Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales, que incidieron en el
nacimiento de las primeras civilizaciones.
Sintetizar informacin sobre los factores que incidieron en el nacimiento
de las Antiguas Civilizaciones.
Inicio:
Motivacin: la profesora motiva a los estudiantes a comprometerse con su aprendizaje
para obtener una muy buena nota en la prueba de la Unidad sealando sus
caractersticas positivas como estudiantes.
Activacin de las ideas previas: los estudiantes revisan sus cuadernos y recuerdan las
clases pasadas referentes a las civilizaciones antiguas.
Desarrollo: Ttulo: Estudiando para la Prueba.
- En base a desarrollo de Documento N5 y la lectura de las pginas 86, 87, 90, 93,
96, 102, 103, 104,105 los estudiantes:
1.- Identifican las principales caractersticas geogrficas, econmicas y polticas de las
antiguas civilizaciones.
2.- Analizan la relacin que existe entre el espacio geogrfico y el surgimiento de las
civilizaciones.
3.- Explican las actividades productivas y econmicas de las civilizaciones de
Mesopotamia y Egipto.
4.- Reconocen la organizacin poltica centralizada, los sistemas de escritura y
contabilidad, y las expresiones arquitectnicas de las antiguas civilizaciones.
Cierre:
La clase finaliza con algunas conclusiones de los estudiantes guiados por la profesora,
respecto de las caractersticas que comparten las cuatro civilizaciones, la importancia
de la geografa para el asentamiento de poblacin y el desarrollo del comercio, la
agricultura., el desarrollo de la escritura, entre otros.
Habilidades:
Comprender, analizar, sintetizar.
- Localizan en un mapa las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms antiguas
a su nacimiento.
- Explican las relaciones entre la acumulacin de productos y la expansin del
comercio y el intercambio cultural.
- Identifican semejanzas entre las primeras civilizaciones y destacan la
organizacin poltica centralizada, los sistemas de escritura y contabilidad, y las
expresiones arquitectnicas.
RECURSOS
Documento N5
Libro de Historia
Cuaderno de la
asignatura.
Lpices.
Goma.
Borrador.
Pizarra.
Plumones.
Mapa.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 15
FECHA: 18/04
HORAS PEDAGGICAS: 2

- Complejizacin de la vida social y poltica.
- Surgimiento de las primeras ciudades
- Caracterizacin de los factores geogrficos que incidieron en el surgimiento de las
primeras civilizaciones.
- Reconocimiento del papel de los procesos de produccin y acumulacin en el
desarrollo del comercio y del intercambio cultural.
Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el
Evaluar el logro de aprendizajes de la Unidad 1.
Inicio:
Motivacin: la profesora motiva a los estudiantes sealando que este es el momento en
que tienes que demostrar todo lo aprendido para obtener una buena calificacin. Que
debern poner en prctica sus habilidades y sus conocimientos. Ellos comentan esas
ideas.
Activacin de las ideas previas: breve espacio para que los estudiantes realicen
consultas sobre las dudas que aun persisten.
Desarrollo:
1.- Los estudiantes desarrollan evaluacin mediante Prueba escrita con los siguientes
temes:
a.- Seleccin Mltiple
b.- Verdadero y Falso
c.- Trminos Pareados
d.- Pregunta Abierta
Cierre:
La clase finaliza con comentarios de los alumnos referentes a la prueba, a los temes
ms y menos complejos, las conocimientos y habilidades que lograron de mejor forma.
Habilidades: Conocer, comprender, aplicar, analizar.
- Reconocen caractersticas relevantes de los perodos de la prehistoria. - Ordenan
cronolgicamente la evolucin del ser humano.- Explican las principales
transformaciones en el proceso de evolucin del ser humano.- Explican la revolucin
neoltica.* Diferencian las tecnologas y tcnicas desarrolladas en cada perodo. Localizan en un mapa las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms antiguas
a su nacimiento. - Explican las relaciones entre la acumulacin de productos y la
expansin del comercio y el intercambio cultural. - Identifican semejanzas entre las
primeras civilizaciones y destacan la organizacin poltica centralizada, los sistemas de
escritura y contabilidad, y las expresiones arquitectnicas.
RECURSOS
Fotocopia de
Prueba C.1
Lpices.
Goma.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 16
FECHA: 24/04 25/04
HORAS PEDAGGICAS: 4

Distincin del tipo de informacin que pueden aportar distintas fuentes. Comparacin de distintos
textos histricos referidos a los contenidos del nivel, considerando su seleccin de hechos y
personajes.
Localizacin y problematizacin de las relaciones entre procesos naturales y humanos, utilizando
cartografa regular y temtica. Uso de recursos grficos para dimensionar el tiempo histrico y
establecer secuencias entre perodos.
Recopilar informacin en libros para realizar una investigacin sobre un tema de
inters. (Rbricas y pautas de evaluacin adjuntas)
Inicio:
Motivacin: se le comunica a los estudiantes que la presente clase no se realizar en la
sala, sino en la biblioteca y que debern investigar sobre un tema de su inters
relacionado con los contenidos de la Unidad.
Activacin de las ideas previas: recuerdan la clase anterior, es decir, la realizacin de la
prueba, los contenidos evaluados y sealan las temticas se inters.
Desarrollo: Ttulo: Practicando mis habilidades de investigador/a.
1.- Los estudiantes colaboran en la construccin de una lista con los temas que ms les
interesan. Los anotan en sus cuadernos. La profesora los gua para que elijan un tema
adecuado y posible de investigar.
2.- Los estudiantes anotan un esquema sobre Cmo realizar un trabajo de
investigacin?
a.- Portada; b.- Introduccin: Descripcin del tema y de la pregunta de investigacin;
c.- Desarrollo: Desarrollo de varios subtemas destinados a responder la pregunta de
investigacin; d.- Conclusiones: Se da respuesta a la pregunta de investigacin;
e.- Bibliografa o Linkografa.
3.- Los estudiantes en la biblioteca inician su trabajo de investigacin en grupos de tres
alumnos., revisando Atlas histricos, Enciclopedias, Libros de Historia, Icaritos, etc.
Extraen informacin relevante y la anotan en su cuaderno, sacan fotocopia a libros y
mapas, para en sus hogares desarrollar acabadamente su trabajo de investigacin.
4.- Elaboran su trabajo de investigacin en hojas de oficio, de forma limpia, ordenada y
con excelente presentacin.
5.- Inician preparacin de Disertacin para prximo Jueves 2 de Mayo, elaborando
tarjetas con las cuales podrn disertar. El material de apoyo para su disertacin lo
desarrollan fuera del horario de clases.
Cierre:
Los alumnos comentan los aprendizajes que en ellos gener investigar, los pasos que
deben seguir, adems, de los aprendizajes sobre el tema investigado.
Se les comunica pauta de evaluacin para realizar disertacin el da jueves 2 de abril.
Habilidades:
- Comprenden el ordenamiento y finalidad de un trabajo de investigacin.
- Aplican la estructura de un trabajo de investigacin.
- Recopilan sistemticamente informacin escrita y grfica relevante para construir su
investigacin.
- Seleccionan, ordenan, transcriben e interpretan informacin para construir su trabajo
de investigacin y disertacin.
RECURSOS
Biblioteca.
Cuaderno de la
asignatura.
Libros de Historia.
Atlas histricos.
Icaritos.
Fotocopiadora.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 17
FECHA: 25/04
HORAS PEDAGGICAS: 2

Contenidos de la Unidad 1.
Retroalimentar aprendizajes a travs de la correccin de prueba c.1 de la unidad.
Inicio:
Motivacin: la profesora comenta a los estudiantes que todas las evaluaciones son una
forma de aprender, que a travs de su revisin y correccin podemos identificar en qu
fallamos y as mejorarlo.
Activacin de las ideas previas: los estudiantes comentan los temas que cada uno ms
dominaba antes de la prueba, cul prepararon con mayor detalles y cul dejaron de
lado. Comentan sobre los temas que les cost entender durante el desarrollo de las
clases.
Desarrollo:
Ttulo: Las Pruebas son una forma de aprender.
1.- Los estudiantes, guiados y apoyados por el anlisis de la evaluacin realizada por la
profesora identifican sus debilidades y escriben en sus cuadernos ideas correctas sobre
los errores cometidos.
Actividad: Revisa tu prueba, identifica tus errores y escribe la pregunta en tu cuaderno
sealando la respuesta de forma correcta.
Cierre:
- Desarrollan actividad metacognitiva:
Qu aprend en la presente clase y unidad?
Cmo lo logr?
Para qu me sirve?
- Los estudiantes conversan sobre los contenidos que presentaros errores en sus
pruebas y los aprendizajes que les ha generado la actividad.
Habilidades:
- Reconocen caractersticas relevantes de los perodos de la prehistoria. - Ordenan
cronolgicamente la evolucin del ser humano.- Explican las principales
transformaciones en el proceso de evolucin del ser humano.- Explican la revolucin
neoltica.* Diferencian las tecnologas y tcnicas desarrolladas en cada perodo. Localizan en un mapa las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms antiguas
a su nacimiento. - Explican las relaciones entre la acumulacin de productos y la
expansin del comercio y el intercambio cultural. - Identifican semejanzas entre las
primeras civilizaciones y destacan la organizacin poltica centralizada, los sistemas de
escritura y contabilidad, y las expresiones arquitectnicas.
RECURSOS
Prueba de la
Unidad corregida.
Documento de
Anlisis de
Evaluacin.
Cuaderno de la
asignatura.
Lpices.
Plumones.
Pizarra.
Borrador.
Libro de Historia.
Curso: 7mo ao bsico
UNIDAD: 1
CLASE N: 18
FECHA: 02/04
HORAS PEDAGGICAS: 2

Habilidades de anlisis, indagacin e interpretacin
Indagacin sobre temas del nivel e identificacin de fuentes adecuadas para ello.
Comparacin de distintos textos histricos referidos a los contenidos del nivel,
considerando su seleccin de hechos y personajes.
Comunicacin de los resultados de anlisis e indagaciones, integrando informacin de
las fuentes utilizadas y presentndola en distintos formatos (recursos multimediales,
informes escritos y exposiciones, entre otros).
Exponer los resultados de trabajo de investigacin histrica.
Inicio:
Motivacin: la profesora felicita a los estudiantes por desarrollar sus trabajos con
esmero durante las horas de clase dedicadas a elaborar el trabajo.
Activacin de las ideas previas: los estudiantes comentan los aprendizajes que se
generaron en ellos gracias a este trabajo: trabajo en equipo, habilidades investigativas,
anlisis y sntesis, conocimientos.
Desarrollo:
Actividad:
Desarrollar disertaciones en grupo sobre la Prehistoria y las Antiguas Civilizaciones.
Grupo 1: Las Etapas de la Prehistoria.
Grupo 2: Las antiguas civilizaciones.
Grupo 3: Antiguas Civilizaciones.
Grupo 4: La civilizacin Egipcia.
Grupo 5: La civilizacin Egipcia.
La profesora aplica rbrica de desempeo Disertacin de Trabajo de investigacin.
Cierre:
Los estudiantes comentan en sus cuadernos lo aprendido durante la Unidad, Anotan
conclusiones en sus cuadernos.
Habilidades:
Comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
Identifican fuentes pertinentes, distinguiendo el tipo de informacin que ellas pueden
aportar.
Dan argumentos fundamentados en la informacin seleccionada.
Exponen, utilizando diversos formatos y recursos de comunicacin, los resultados de
su indagacin, dando cuenta de las fuentes utilizadas.
RECURSOS
Data Show.
Teln.
Pizarrn.
Papelgrafos.
Tarjetas o fichas.
Rbrica de
desempeo.

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ESCUELA G-780 PEHUN LEBU

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ESCUELA G-780 PEHUN

PRUEBA DE HISTORIA, GEOGRFIA Y CIENCIAS SOCIALES 7MO AO BSICO

PUNTAJE OBTENIDO: _______ NOTA: ________

tiene una antigedad de 9mil aos y su poblacin fu de 5 mil a 9 mil personas.

CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO

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FECHA: 24/04 25/04

CONTENIDO MNIMO OBLIGATORIO

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PUNTAJE OBTENIDO: _ NOTA: __