Y ahora Ausubel

Teora del aprendizaje

significativo de Ausubel
(TASA)
Sobre Conocimientos
previos:

aprendizaje s significativo,
que necesitamos tener un
conocimiento previo para
poder interiorizar y asimilar a
travs de la instruccin y los
conceptos formados.

Surge cuando el estudiante como

constructor de su propio conocimiento
relaciona los conceptos a aprender y
les da un sentido a partir de la
estructura conceptual que ya posee.
Se da cuando las tareas estn
relacionadas de manera congruente y
el sujeto decide aprenderlas.
Interiorizacin y asimilacin: Se
construyen a travs de conceptos
previamente formados.
Aprendizaje memorstico o por
repeticin:
Es aquel en el que los contenidos
estn relacionados de un modo
arbitrario, va perdiendo importancia a
medida que se adquieren ms
conocimientos.

Piaget, Vigotsky, Maslow y

Ausubel.
CONCLUSIN:
Segn Piaget, la inteligencia
se va manifestando en
diferentes estadios.
La idea fundamental de
Vigotski es la que el desarrollo
de los humanos nicamente
puede explicarse en trminos
de interaccin social; Maslow
dice que el ser humano existe
en necesidades bsicas y
metanecesidaes y estas
ltimas no llevan al
crecimiento, por su parte
Ausubel indica que el

ALUMNA AUTORA:
MARICELA ANGELES MUOZ

GRANDES
PSICLOGOS
CONSTRUCTIVI
STAS.

4 GRANDES
TEORAS.

Jean Piaget

Lev S. Vigotsky

Abraham Maslow

Ausubel

Teoras constructivistas:
llamadas as por que es el
propio individuo el que
construye su aprendizaje.
Sabas que
Piaget defini una
secuencia de cuatro
estadios: Por la que
todos los seres humanos

atravesamos en nuestro
desarrollo cognitivo.

1er estadio: Sensorio

motor: (0-2 aos)
Las diferencias con el
mundo exterior son
conocidas a travs de
su cuerpo.
2do Estadio: Representaciones
mentales simblicas: (2-7 aos)
Puede realizar
representaciones
mentales, interioriza
conceptos, se ha
socializado. Ha asimilado el
proceso simblico.
3er Estadio: operaciones
concretas: (7-12 aos)
Reflexiona e interioriza
las caractersticas de los
objetos. Elabora un
sistema de reflexiones
basado en el razonamiento lgico.
4to Estadio: Operaciones
formales: (12 aos en
adelante)
Se adquiere un
pensamiento hipottico
deductivo, puede
entender ya conceptos abstractos.

La idea fundamental de
Vigotsky: El desarrollo
de los humanos puede
explicarse en trminos
de interaccin social:
Plantea que los procesos
psicolgicos primitivos ocurren a
travs de la actividad prctica e
instrumental.
La memoria natural es refleja e
involuntaria y la memoria simblica
va a codificar y recordar
inconscientemente.
Basa la capacidad de aprendizaje
en la persona.
Toma en cuenta las 4 experiencias
previas de las que realiza nuevas
construcciones mentales.
Existen 2 tipos de funciones
mentales:
-Las inferiores que son funciones
mentales y estn determinadas
genticamente.
-Las Superiores que se adquieren y
desarrollan a travs de una
interaccin social.
Zona de desarrollo prximo
(ZPD):
Brecha, espacio o diferencia que
hay entre las habilidades que ya
posee el nio y lo que se puede
llegar a aprender a travs de la

gua o apoyo que se le puede

proporcionar un adulto o un
compaero.

Ahora veremos
Maslow y su teora de
la motivacin humana.
2 Conceptos
sobresalientes.
Necesidades bsicas:
Son necesidades de deficiencia,
preceden a las de crecimiento o de
ser. Deben satisfacerse antes que
una persona trate de satisfacer su
necesidad de ser.
Metanecesidades:
El hombre necesita de la belleza,
de la justicia, de la bondad, la
integridad y el orden en su vida.
Son necesidades de crecimiento o
de ser: son instintivas.
Cuando nos e satisfacen las
personas se sienten insatisfechas o
infelices.

Alimento,
aire,
afecto,
sexo,
seguridad,
autoestima
.