Matriz TPACK para el diseo de actividades

Instrumento de diseo curricular didctico

(Adaptacin matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las
tecnologas en el proceso enseanza y aprendizaje
Maestros estudiantes: Maribel Fandio, Julieta Ayac, Gloria Villa Liliana
Andrea Viveros, Lilian Amparo Ziga
________________________________________________________________
Maestro formador: Diego Fernando Mendoza, Wilson Gmez
Ttulo del proyecto: Mi casa un planeta lleno de vida
URL DEL PID: _____(direccin del blog de cada ME)_____________________
LENGUA CASTELLANA:

Estndares
a los que
responde la
actividad

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de

bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.
Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: Indicios,
banderas, colores, etc.
CIENCIAS SOCIALES:
Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito
(textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores, dibujos,
fotografas y recursos virtuales)

MATEMTICAS
Representa datos, usando pictogramas, tablas y grficas (diagramas de
barras y diagramas de lneas).
CIENCIAS NATURALES
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo
amenazan.
Observo el mundo en que vivo.
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizadas y
rigurosa sin alteraciones, en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y
tablas.

COMPETENCIA EN TECNOLOGA E INFORMTICA Y

COMUNICACIN

Reconozco algunas herramientas tecnolgicas y las utiliz en forma segura y

apropiada de acuerdo a la actividad.

COMPETENCIAS CIUDADANAS
Expreso mis ideas e intereses y escucho de manera respetuosa a los dems,
reconociendo la perspectiva del otro.

COMPETENCIA LABORALES:
Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas
clases de recursos en diversos contextos, identificando prcticas adecuadas
para el uso y preservacin de ellos e implementa acciones correctivas para
proteger el medio ambiente.
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso
de conformacin de un equipo de trabajo y
Contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos
previstos.

POC
Qu cosas podemos hacer para conservar nuestro planeta con vida?

Pregunta
Esencial

Qu puedo hacer para que el planeta tierra, mi casa grande, pueda ser un
lugar para vivir mejor?

Pregunta de
Unidad

FASE 1: Cmo contribuir desde nuestro sitio y posicin de nios(as) para

que el planeta siga siendo un planeta vivo?
FASE 2: De dnde salen las basuras y qu podemos hacer con ellas?
FASE 3: Qu impacto tuvo mi proyecto en la escuela?
FASE 1: De qu manera el reciclaje mejora el planeta Tierra?

Preguntas
de
Contenido

FASE 2: Qu es reciclar y cual es proceso que se lleva a cabo?

Qu podemos hacer para promover una cultura del reciclaje en la escuela?
FASE 3: cmo mis acciones beneficiaron el ambiente de mi escuela?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES

(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Ncleos conceptuales y/o problmicos
Conocimien
El planeta tierra, nico con vida.
to
La tierra y la contaminacin ambiental
Disciplinar
Reciclaje
(KC)
La entrevista
Avisos publicitarios
Anlisis e interpretacin de smbolos
Lectura, interpretacin y representacin de datos en pictogramas
y diagramas,
Carteles informativos
Entrevista
Elaboracin de proyectos
Elementos para realizar una campaa publicitaria (reciclaje en la
escuela).
Valores humanos:

Conocimien
to
Pedaggico
(KP)

Conocimien
to
Tecnolgico
(KT)

Conocimien

Participacin
Colaboracin
Dilogo
Respeto
Responsabilidad
sentido de pertenencia
Qu enfoque utilizar?
Qu metodologa usar?
Enfoque problemico
ABP aprendizaje basado en
proyectos y trabajo colaborativo
Qu recursos

Qu aplicaciones o

Otros recursos

digitales va a

herramientas TIC va a

(No digitales)

utilizar?
Video vean
Computador
Dispositivo mvil
Cmara
fotogrfica

utilizar?
Herramientas ofimticas
(power point, Word, Excel)
Redes sociales:
YouTube
Extime (mapa conceptual
Powtoon (presentacin)
Blog (gmail).
consultas: google, google
documentos
Actividad ldica: educaplay sopa de letras

Libros
Cuadernos
Hojas
Colores,
lpices,
crayolas, etc.

Estrategias didcticas disciplinares que se van a implementar

to
Pedaggico
Disciplinar
(PCK)

Mediante la metodologa de ABP aprendizaje basado en proyectos, el

estudiante podr adquirir y construir algunos conocimientos requeridos
desde las diferentes disciplinas. Ello posibilita un aprendizaje con propsito,
pertinente y significativo.
Dentro del proyecto se trabaja con un enfoque problmico, ya que a partir
de algunos videos sobre las temticas, el estudiante podr evidenciar
problemticas que enfrenta el planeta y ser consciente de la amenaza que
ello representa para el futuro de la humanidad. Se le plantea al estudiante
una pregunta problmica, que genere inters, motivacin y un proceso
investigativo con acompaamiento del docente y la bsqueda de una posible
investigacin que d respuesta a la pregunta planteada.
El participar en un proyecto que abarque problemticas de su entorno, le
ayuda a modelar el pensamiento crtico y divergente, al desarrollo de
habilidades y conocimientos y permite que se d el andamiaje para que el
estudiante aprenda a realizar las tareas cognitivas como: buscar
alternativas para realizar una tarea, revisar, planear, elaborar un plan o
resumir los puntos ms importantes de un argumento, etc. y como
estrategia el trabajo colaborativo entre pares.
El docente ser quien oriente y acompae al estudiante en el desarrollo del
proyecto. El estudiante, ser sujeto activo, quien realice la bsqueda,
organizacin presentacin y socializacin de las actividades, en un trabajo

colaborativo con sus pares.

Conocimien

Competencias disciplinar especficas que se desarrollan con la

to

mediacin de las TIC

Tecnolgico
disciplinar
(TCK)

ACTIVIDADES
FASE 1: Diagnstico

FASE 2
:sensibilizacin

FASE 3:
Socializacin, cierre
y evaluacin

Conocimien
to
Tecnolgico
Pedaggico
(TPK)

Conocimien
to
Pedaggico,

HERRAMIENTAS RECURSOS
Ordenador, video bean, videos YouTube (el poder de una
visin, el principito)
mapa conceptual: exatime (problemticas de la tierra)
Consultas e imgenes en la web
Computador, videos YouTube, (la historia de las cosas y el
reciclaje,) ver experiencias de algunos nios en otros
pases sobre el cuidado del medio ambiente a travs del
reciclaje
herramientas ofimticas: Word (textos), Excel (diagramas
de barra), power point (presentaciones)
Blog: compartir trabajos, acompaamiento por parte del
docente a cada grupo.
Cmara fotogrfica - dispositivos mvil
mapa conceptual: exatime, (elementos de un proyecto)
presentacin: powtoon, rbricas en Word /Excel, power
point presentacin de trabajo de cada grupo, presentacin
vdeo por grupos y participar en blog, subir la presentacin

Para qu y cmo va a utilizar las nuevas herramientas

tecnolgicas en el desarrollo de su clase?
El uso de las tecnologas con sentido pedaggico, permite un acceso
permanente a la informacin disponible y la participacin de los estudiantes
en la construccin del conocimiento, Para ello emplearemos como actividad
motivadora unos videos de YouTube, presentaciones realizadas en
powtoon / mapa conceptual exatime para presentar a los estudiantes el
trabajo., a travs del blog, realizaremos un acompaamiento y seguimiento
al trabajo de cada grupo, los estudiantes utilizaran los computadores para
realizar consultas, organizar su trabajo, enriquecer con imgenes bajadas
de internet, trabajar de manera colaborativa y red con sus compaeros,
empelaran sus dispositivos mviles o cmaras fotogrficas para tomar fotos
e incluirlas en su trabajo, o videos, herramientas ofimtica para realizar el
trabajo, presentaciones, manejar la informacin con datos estadsticos y
realizar las rbricas de evaluacin. As mismo en el blog o correo electrnico
el docente podr compartir con los estudiantes enlaces, textos de ayuda,
talleres, encuestas, apreciaciones, etc.

Qu elaboracin acadmica digital disearn los estudiantes

como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Especficas y apropiacin de las Habilidades en y para la
Ciudadana del Siglo XXI?

Disciplinar y
Tecnolgico
(TPACK)
Estrategias

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Actividades del
Actividades del estudiante

de

Tiempo de la

docente

actividad

enseanza y
aprendizaje
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades

de

aprendizaje

e Habilidades para la vida personal y

innovacin :

profesional:

Creatividad e innovacin
Pensamiento

Flexibilidad y adaptabilidad

crtico

resolucin de problemas

Iniciativa y autonoma
Habilidades

Comunicacin y colaboracin

sociales

inter-

culturales
Productividad y confiabilidad

Habilidades

en

informacin,

Liderazgo y responsabilidad

medios y tecnologa:
Alfabetismo en manejo de la
informacin
Alfabetismo en medios
Alfabetismo

en

TIC

(Tecnologa de la informacin
y la comunicacin)
Cmo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
Oportunida

diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

des

El apoyo para los estudiantes ante situaciones diferenciadas, ser por medio
de la inclusin en los diferentes grupos de trabajo, ya que el trabajo
colaborativo, permite a los participantes interactuar, contribuir desde sus
propias posibilidades, capacidades, procedimientos y actitud para el logro de
la actividad. Siguiendo el principio de Vygotsky de que el trabajo con otros
posibilita que el par ms avanzado, jalone el desarrollo de otros. Adems
se distribuyen las tareas de un modo complementario, desarrollando
relaciones interpersonales por medio del valor de la cooperacin y creando
de manera positiva la empata, la tolerancia y la amistad. As mismo la
evaluacin, de carcter formativa (cambio de actitud y responsabilidad
en el estudiante, frente a las problemticas de su entorno) permite que el

diferenciada
s de
aprendizaje

nio avance desde sus propias competencias.

PROCESOS EVALUATIVOS
Cmo va a realizar el proceso de
Proceso de

evaluacin?

va a utilizar para la

evaluacin
(Formativa y
Sumativa)

Qu instrumentos
evaluacin?

Antes

Durante

Despus

Presentaci
n de los
videos.
Conversator
io y lluvia
de ideas,
dependiend
o de la
edad, el
nivel de los
nios y el
momento.
Evaluacin
diagnostica,
con ayuda
de Rubrica
mapa
conceptual
que
presente la
temtica y
el trabajo a
desarrollar.

La

Impacto del en

investigacin y

la comunidad

ejecucin del

educativa

proyecto

Heteroevalua
cin

Heteroevalua
cin
Mediante la
evaluacin y
registro (tabla
de registro) se
evalan los
procesos de los
estudiantes.
Seguimiento a
las actividades,
acompaado de
una
retroalimentaci
n en cada
sesin.
Revisin del
portafolio
(blog).
Diligenciamient
o de rubricas
por parte de los
estudiantes,
para conocer
sus
inquietudes,
dificultades,
como se
sienten frente
al trabajo.
Talleres en
grupo,
exposicin de
los avances,
debates,

Por medio de
una Rbrica
que contiene lo
que se espera
del estudiante,
los criterios de
evaluacin
(competencias:
cognitivo,
procedimental
y actitudinal) y
los indicadores
de desempeo
de acuerdo a la
evaluacin
institucional
(superior, alto,
bsico, bajo).
para establecer
los niveles de
aprendizaje
alcanzados
Presentacin
del trabajo final
en power point
o poow toon
por cada grupo.
Autoevaluaci
n: A travs de
un
conversatorio,
abierto y
general con
todos los
grupos de

Observacin
Registro del proceso de
proyecto - Rubrica
Conversatorios
Retroalimentacin y
acompaamiento a
travs del blog.
Presentacin del
producto final
Rbrica de evaluacin

aplicacin de lo
aprendido.
Coevaluacin:
evaluacin del
desempeo del
estudiante a
travs de la
observacin y
de la
evaluacin de
sus propios
compaeros
por medio de
preguntas en la
exposicin de
los avances del
proyecto de
cada grupo,
donde evalen
el conocimiento
adquirido por
su compaero,
de manera
formativa. Este
de evaluacin
anima a los
estudiantes a
ser partcipes
del proceso de
aprehensin de
contenidos (su
propio
aprendizaje)
ser crticos y
respetuosos
frente a los
dems.
Cada grupo
ser evaluado
por un grupo
(G6 G3) (G2
G4) (G5 G1)
diligenciamient
o de 1 rbrica
por grupo.
Autoevaluaci
n:
El estudiante
juzgar sus
logros respecto
a su
desempeo en

trabajo.

el proyecto,
significa que
describir cmo
lo logr, cmo
se sinti, como
fue
participacin en
el grupo de
trabajo, que
dificultades
present y qu
puede hacer
para mejorar.
A travs de un
conversatorio,
abierto, por
grupos de
trabajo