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PRUEBA PARCIAL N 1

PT. PSICOMOTRICIDAD Y ESTIMULACION TEMPRANA


Estimado Docente, la siguiente evaluacin esta concebida para que usted de cuenta en forma
prctica y explcita de aquellos elementos ms relevantes aprendidos en esta primera parte del PostTtulo.
La manera de enviar su prueba es ingresando a la pgina www.belzart.cl presione el link
<<Ingreso Aula>>, seleccione <<Alumnos>>, luego digite su Rut y clave, una vez dentro de la zona
segura presione el link Ramos y seleccione el curso correspondiente a la prueba que desea enviar,
finalmente oprima el link <<Envo de Pruebas>>. Se sugiere imprimir el comprobante de envo, ya que
ste ser el nico respaldo que le permitir confirmar la recepcin de su prueba.
Si el envo de la prueba NO es efectuado a travs del sistema habilitado en la zona segura,
el alumno deber confirmar la recepcin de su prueba comunicndose a la sede ms cercana y
solicitar su cdigo de confirmacin. La no confirmacin oportuna de la recepcin de la prueba
imposibilitar al alumno a efectuar reclamos posteriores respecto de ella.
1.

Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teoras conductistas y las teoras
cognoscitivistas.

2.

Cree a lo menos cuatro situaciones hipotticas que ejemplifiquen los tres


componentes de la personalidad expuestos en la teora Freudiana, en la cual el "yo" est en
evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "sper yo".

3.

Explique en no ms de 20 lneas, de qu manera influyen los aspectos de percepcin,


inteligencia y memoria en el proceso de enseanza aprendizaje de un alumno.

4.

D, en no ms de 10 lneas, una definicin detallada de Aprendizaje considerando para ello todo


lo estudiado en los diversos mdulos.

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DESARROLLO PRUEBA N1.


1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teoras conductistas y las teoras
cognoscitivistas.
Semejanzas entre la teora conductista y cognoscitiva.
a. Ambas son teoras del aprendizaje y se dividen en cuatro enfoques o mdulos.
b. En ambas teoras es importante la adquisicin de nuevos aprendizajes.
c. Ambas teoras pueden adquirirse de manera simultnea, no es necesario uno primero y luego la
otra.
Diferencias.
Teora conductual
a. Se ve al alumno como un participante pasivo en
el aprendizaje de los conocimientos.
b. El aprendizaje se relaciona con los cambios en
la conducta observable.
c. La memoria no ocupa un lugar importante en
el proceso de aprendizaje.
d. La enseanza de conocimientos se da a travs
de la memorizacin, la cual se da por lo que
dice el profesor o un libro.
e. Las respuestas que el alumno entrega y son
correctas si son aceptadas no as las
equivocas.

Teora cognoscitiva
a. Se ve al alumno como un participante activo en
el aprendizaje de sus conocimientos.
b. El aprendizaje se relaciona con los procesos
cognitivos como el pensamiento, resolucin de
problemas entre otros.
c. La memoria es lo principal para el proceso de
aprendizaje.
d. La enseanza de conocimientos no se da a
travs de la memorizacin sino a travs del
desarrollo de la comprensin de cada
conocimiento entregado ya sea por profesor,
libros, televisin, entre otros.
e. Las respuestas entregadas por el alumno ya
sean correctas o incorrectas son aceptadas ya
que son utilizadas para ampliar los
conocimientos.

2. Cree a lo menos cuatro situaciones hipotticas que ejemplifiquen los tres


componentes de la personalidad expuestos en la teora Freudiana, en la cual el "yo" est en
evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "sper yo".
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Pedro luego de haber jugado a la pelota con su hijo de cinco aos desea beber algo, por lo que va
a la cocina, abre el refrigerador y ve dentro de este un pack de cervezas, tiene muchas ganas de
tomar una pero en ese instante observa el reloj y se percata que solo falta media hora para ir a la
escuela a buscar a los nios y nias que viajan con el todos los das ya que es el chofer de un bus
escolar, por lo tanto para poder saciar su sed, solo toma un vaso de agua.

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Claudia profesora de una escuela municipal, se dirige a la sala de profesores luego de haber
tocado el timbre para el recreo, en eso observa que hay un grupo de alumnos gritando, se acerca y
ve que dos alumnos estn peleando, por lo cual los separa y les dice que lo que estn haciendo no
est bien, ya que se deben respetar tanto a ellos como a los nios y nias ms pequeos de la
escuela, los alumnos aun exaltados comienzan a insultarla, por lo que la profesora no puede dejar
esto as y lleva a estos alumnos a hablar con el director de la escuela por las faltas cometidas.

Patricia se encuentra haciendo dieta ya que en unos meses ms debe asistir al matrimonio de su
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hermana menor, lleva bastantes horas realizando ejercicio y le ha dado hambre, en eso su marido
sin percatarse de que su mujer estaba haciendo dieta lleva un pedazo de pastel, patricia que en
ese momento tena bastante hambre comienza a cuestionarse y comento a su marido que solo
comera un trocito de pastel, tomo el trozo de pastel entre sus manos, lo observa y dice.llevo
tantos meses sin comer que podre aguantar un poco ms, as que es preferible no hacerlo y mejor
para saciar mi apetito solo comer una rica manzana.

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Marcela luego de haber realizado algunas compras, cometi un pequeo error llevaba la billetera
en una de sus manos, ella esperaba llegar a su vehculo y as guardarla en la cartera,
lamentablemente no pudo hacerlo ya que un sujeto con no muy buenas intenciones se la arrebata
de la mano, ella en su desesperacin quiso salir corriendo detrs del, pero se dio cuenta que esto
era muy peligroso, por lo que pens ojala este tipo se caiga y esguince el pie pero como Marcela
era una tan buena persona prefiri dejar una constancia en carabineros y as no desearle el mal a
nadie.

3. Explique en no ms de 20 lneas, de qu manera influyen los aspectos de percepcin,


inteligencia y memoria en el proceso de enseanza aprendizaje de un alumno.
La percepcin es muy importante en el proceso de enseanza aprendizaje de los alumnos, ya que esta
permite que el alumno perciba y organice diversas experiencias. En este aspecto tambin es transcendental
considerar la atencin ya que esta permite que los nios y nias se concentren al observar una nueva actividad.
En mi experiencia con nios y nias preescolares es primordial no recargar visualmente la sala de clases, ya sea
con muchos colores o material impreso pegado en las paredes ya que estn distraen a los pequeos y no
permite una buena atencin y concentracin para poder aprender.
La inteligencia es otro aspecto a considerar en este proceso ya que este se refiere a la capacidad del ser
humano para resolver problemas, generar otros y buscar a su vez una respuesta. Cada alumno con el que se
trabaja es inteligente, lo que los diferencia es la inteligencia que posee entre las cuales estn la espacial,
lingstica entre otras, pero es ah el profesor quien debe potenciar la destreza de cada uno de sus alumnos.
Por ltimo hablaremos de la memoria la cual es la capacidad que posee el ser humano para aprender y
recordar. Al adquirir una informacin estamos a su vez adquiriendo un conocimiento el cual ser guardado para
ser utilizado cuando se requiera de este, de esta misma forma la memoria asimilara el conocimiento nuevo y lo
complementara con lo ya aprendido con anterioridad.
Podemos concluir que para que se produzca un buen proceso de enseanza aprendizaje necesitamos de
estos tres aspectos, los cuales si son adquiridos por el alumno harn que el aprendizaje a su vez sea
significativo.

4. D, en no ms de 10 lneas, una definicin detallada de Aprendizaje considerando para ello


todo lo estudiado en los diversos mdulos.
El aprendizaje es un proceso en el cul se producen cambios ms o menos permanentes ya sea en la
conducta o en nuestros conocimientos. Este aprendizaje puede darse en hombres o animales y pueden ser
intencionales, organizados, planificados entre otros.
El ser humano aprende algo nuevo todos los das, ya sea de los que vemos, tocamos o escuchamos, por lo
tanto el aprendizaje puede ser visual, kinestsico y/o auditivo. El ser humano debe a su vez ser flexible para
poder cambiar y aprender, este aprendizaje debe ser durable y transferible.
Para finalizar podemos decir que el aprendizaje es significativo cuando provoca inters en el alumno y este
construye su propio conocimiento.

MARCELA ALEJANDRA VARGAS CARDENAS


15.304.003-6
93090203
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COYHAIQUE.

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