Loela Galaviz Garca Jorge Galaviz Garca

Artes Visuales 1
secundaria primer grado

Direccin editorial
Doris Arroba Jcome

Imagen
Yina Garza

Coordinacin editorial
Guadalupe Ofelia Garca Martnez

Digitalizacin y retoque
Carlos Alberto Lpez

Edicin
Esteban Manteca Aguirre

Diagramacin
Puntos Diseo Grfico/Silvia Plata
Equipo SM

Autores
Loela Galaviz Garca
Jorge Galaviz Garca
Correccin
Marxa de la Rosa
Isaura Leonardo
Equipo SM
Arte
Juan Bernardo Rosado
Diseo
Jos Luis Rodrguez
Pablo Canelas
Coordinacin de diseo grfico
Rafael Tapia
Coordinacin de imagen
Herminia Olvera

Ilustraciones
Puntos Diseo Grfico/Silvia Plata
Equipo SM
Fotografa
Armando Mora, Archivo SM, Photos.com, Wikipedia, Jupiter Images.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, p. 37.
Museo Nacional del Prado, Madrid, Espaa, p. 43.
D.R. Roy Lichtenstein/ADAGP/SOMAAP/Mxico/2008, p. 51.
Art @ Robert Rauschenberg/Licensed by VAGA, New York, N.Y. pp. 55, 56.
D.R. Jean Michel Basquiat/ADAGP/SOMAAP/Mxico/2008, pp. 61, 63.
D.R. Ronald Topor/ADAGP/SOMAAP/Mxico/2008, pp. 73, 77, 78.
Museo Nacional de Arte, p. 85.
Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes
y Literatura, p.101.

Agradecimientos
Ediciones SM agradece a todos y cada uno de los
siguientes artistas plsticos, la reproduccin de sus obras
para integrarlas en el cuaderno de trabajo Artes visuales 1
dirigido al primer grado de educacin secundaria:
Luis Aguilar 30/30
Lourdes Almeida
Gilberto Aceves Navarro
Joel Rendn
Alejandro Guerrero
Gustavo Gatto
Benjamin Segundo
Francisco Castro Leero
Marcela Carmona
Javier Astorga
Leonel Garca
Yani Pecanins

pp. 9, 10, 29, 31

p. 35
pp. 41, 42, 47
pp. 41, 69
pp. 73, 87, 89
pp. 73, 85
pp. 99, 101
p. 109
pp. 11, 112
pp. 121, 122, 127
pp. 121, 129
pp. 121, 139

Produccin
Carlos Olvera
Teresa Amaya

Iconografa
Ti Kip Fernndez

Artes visuales 1
Primera edicin, 2008
Primera reimpresin de la primera edicin, 2009
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2008
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx

Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento
informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea
electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso
previo y por escrito de los titulares del copyright.
Impreso en Mxico/Printed in Mexico

PRESENTACIN

eguramente ya hojeaste las pginas de este

cuaderno de trabajo, y si an no lo haces, te
invitamos a que hagas una primera exploracin. Te dars
cuenta de que en l se proponen actividades que son
interesantes y divertidas pero que adems te llevarn a
reflexionar acerca del mundo que te rodea, de cmo nos
comunicamos los seres humanos y del papel que tienen
las imgenes visuales en tu vida.

La enseanza de las artes es parte de tu formacin como

alumno, pero tiene que ver, sobre todo, con tu crecimiento
como ser humano. En tu recorrido por este cuaderno de
trabajo te dars cuenta de que existe arte por todas partes.
Una de las caractersticas que distinguen al ser humano
de todos los dems seres vivos es su capacidad de
comunicarse mediante el lenguaje. Generalmente, al
decir lenguaje pensamos en el lenguaje hablado y escrito,
formado por palabras.
Pero existen otros lenguajes que el ser humano emplea,
como ocurre en las matemticas y el arte. Cada uno de
ellos tiene sus reglas y sus propias palabras, formadas
por nmeros y smbolos en el caso de las matemticas,
por notas y frases en el caso de la msica, y por
imgenes visuales en el dibujo, la fotografa, la pintura y
la escultura, o por el movimiento corporal en el caso de
las artes escnicas.

En este curso no se pretende formar creadores que

dominen maravillosamente las tcnicas de expresin
artstica; se busca, en cambio, que al terminar el
curso cada estudiante sea capaz de disfrutar su
contacto con el arte, que se atreva a expresar sus
sentimientos y emociones por medio de dibujos,
pinturas, grabados, collages, y esculturas; que pueda,
finalmente, formarse una opinin acerca de las
imgenes visuales que encuentra cotidianamente en
su entorno.
Algunas sugerencias para usar este cuaderno:
Es muy importante que unos das antes de la clase de
Artes Visuales revises qu materiales tienes que llevar.
Aunque stos son muy sencillos, si no cuentas con ellos
al momento de realizar una actividad, no ser posible
conseguir los resultados esperados.
Para que puedan llevarse a cabo las actividades es
necesario que exista un buen ambiente en el grupo, y la
principal condicin para esto es que haya respeto entre
todos los miembros del grupo a todos nos gusta que
nos respeten.

Pero, y entonces, por qu es importante la enseanza

de las artes en la escuela secundaria?

En este curso descubrirs que la computadora es una

herramienta que te puede mostrar un universo de
expresiones artsticas que tal vez ni siquiera soabas que
existiera. Explora las pginas que se te recomiendan; si
te es posible, imprime antes de las clases las pginas
que se usarn como apoyo.

Porque constituyen una manera de explorar y conocer

el mundo; cuando aprecias o creas arte se disparan
procesos mentales como la clasificacin y el anlisis, a la
vez que se favorece el desarrollo del pensamiento crtico.

Varias actividades se llevan a cabo en equipo. Conviene

que busques compaeros que vivan cerca de tu casa y que
informes a tus padres con anticipacin cuando tengas que
trabajar en equipo luego de salir de la escuela.

En casi todas las actividades se te recomienda que

reflexiones y comentes con tus compaeros acerca de las
experiencias, pues cuando uno piensa en cmo consigui
un conocimiento es cuando mejor se aprende.
Expresin, apreciacin, contextualizacin:
En cada una de las actividades encontrars unos pequeos
recuadros con una letra dentro de ellos. Esta letra indica qu
eje de enseanza y de aprendizaje se pretende atender, y sirve
como gua tanto para ti como para tu maestro. A continuacin
se detalla, brevemente, en qu consiste cada uno.
Expresin. La expresin implica que explores los
principios y elementos de los lenguajes artsticos,
para que ensayes con distintas tcnicas y con los
materiales e instrumentos que tengas a tu alcance.
Mediante la expresin artstica proyectars tu vida
interior, y se fortalecer tu autoestima, pues valorars
tus preocupaciones, intereses, habilidades y logros.
Apreciacin. Uno de los objetivos del curso es que
adquieras elementos para ver crticamente y de
manera informada las producciones artsticas. El
ejercicio de la apreciacin favorece el desarrollo de
habilidades perceptuales, emotivas, comunicativas y
cognitivas.
Contextualizacin. En este curso observars que
las manifestaciones artsticas han cambiado a lo
largo del tiempo y que de algn modo se relacionan con
otros mbitos de la vida, como la ciencia, la religin, la
economa o la poltica. Entender esto enriquecer tu
forma de ver el arte.
Conoce y disfruta tu cuaderno de trabajo.

As es este cuaderno de trabajo

E N T R A D A D E B LO Q U E
Imgenes representativas de cada
bloque para recuperar aprendizajes
previos.

RECORTANDO HISTORIAS
Imgenes del entorno. Proyecto creativo

Referencias a los
temas del programa.

Ten presente. Informacin terica necesaria

para el desarrollo del bloque.

ACTIVIDADES
Pginas recortables dedicadas
a diversas actividades que
responden a todos y cada uno
de los temas del programa.
Identificacin
del eje al que
corresponde la
actividad: expresin,
apreciacin y
contextualizacin.

Planteamiento de
la actividad,
aprendizajes esperados
denominados Qu
pretendo? y lista
de los materiales
necesarios.

Investiga ms sobre el artista en:

http://www.lamanopress.com/joel.html

Pginas de Internet
relacionadas con los
artistas plsticos.

Tabla de contenido
Bloque

Las imgenes
de mi entorno

Bloque

Qu es la
imagen figurativa?

SPLA1-mayo09.indd 6

Actividad 1

Mi familia en fotografa

Imgenes de la vida cotidiana: usos y significaciones personales ....................... 11

Actividad 2

A Esteban se le perdi su entorno

El entorno en las imgenes de la vida cotidiana ................................................... 13

Actividad 3

Aqu est Esteban!

El entorno en las imgenes de la vida cotidiana ................................................... 15

Actividad 4

Recortando historias

Imgenes del entorno. Proyecto creativo .............................................................. 17

Actividad 5

El enmascarado lleg a mis rumbos.

Imgenes del entorno. Proyecto creativo ............................................................... 19

Actividad 6

Descubriendo los temas de la fotografa de prensa

Fotografa de prensa ............................................................................................... 21

Actividad 7

Yo, el fotgrafo

Fotografa de prensa ............................................................................................... 23

Actividad 8

Adivina, buen adivinador

Fotografa de prensa ............................................................................................... 25

Actividad 9

chame el ancla

Fotografa de prensa ............................................................................................... 27

Actividad 10

Las cualidades estticas de las fotografas de Luis Aguilar/30-30

Anlisis de fotografas ............................................................................................ 29

Actividad 11

As me gustan ms las fotografas de Luis Aguilar/30-30

Anlisis de fotografas ............................................................................................ 31

Actividad 12

Historias a partir de las fotografas de Pedro Valtierra

Fotgrafos documentalistas ................................................................................... 33

Actividad 13

Personajes de Lourdes Almeida

Fotgrafos documentalistas .................................................................................... 35

Actividad 14

Aqu vivo yo

Reportaje visual ........................................................................................................ 37

Actividad 15

Ven y disfruta mi comunidad

Gua turstica ........................................................................................................... 39

Actividad 16

Las Meninas de Velzquez y de Picasso

Imgenes figurativas realistas y no realistas ........................................................ 43

Actividad 17

Mis Meninas

Imgenes figurativas realistas y no realistas ........................................................ 45

Actividad 18

Mi gran retrato: Gilberto Aceves Navarro

Imgenes figurativas realistas y no realistas. Elementos plsticos .................... 47

Actividad 19

Cul es el detalle?: Jan van Kessel

Imgenes figurativas realistas. Elementos plsticos ........................................... 49

Actividad 20

Pop Art: Roy Lichtenstein

Imgenes figurativas realistas. Elementos plsticos ........................................... 51

Actividad 21

Juguemos a ser hiperrealistas: Malcolm Morley

Obra de un artista figurativo realista ..................................................................... 53

Actividad 22

Completa a Robert Rauschenberg

Obra de un artista figurativo realista ..................................................................... 55

Actividad 23

Me traes de cabeza

Proyecto creativo (imgenes figurativas) ............................................................... 57

Actividad 24

Ms realista que la realidad: hiperrealista. Ralph Goings

Proyecto creativo (imgenes figurativas) ............................................................... 59

Actividad 25

Retratos singulares: Leonardo da Vinci y Jean Michel Basquiat

Imgenes figurativas no realistas. Elementos plsticos ...................................... 61

Actividad 26

Jean Michel Basquiat y yo

Imgenes figurativas no realistas. Elementos plsticos ...................................... 63

Actividad 27

Loela Galaviz y sus personajes

Proyecto creativo (imgenes figurativas no realistas) .......................................... 65

Actividad 28

Mi primera gran obra, acompaado de Jorge Galaviz

Proyecto creativo (imgenes figurativas no realistas) .......................................... 67

Actividad 29

Dibujando, grabando, y estampando uno, dos, tres: Joel Rendn

Obra de un artista figurativo no realista. Elementos plsticos ............................ 69

Actividad 30

Mis grabados

Proyecto creativo (imgenes figurativas no realistas. Elementos plsticos) ...... 71

4/21/10 5:38:19 PM

Bloque

Actividad 31

Mi se-pa-ra-dor bidimensional

Imgenes bidimensionales ..................................................................................... 75

Actividad 32

La esttica y el humor de los siniestro a travs de Loela Galaviz

Imgenes bidimensionales ..................................................................................... 77

Actividad 33

Yo s te soporto

Soportes regulares y soportes irregulares ............................................................ 79

Actividad 34

Muralista o grafitero? Simplemente artista

Soportes regulares y soportes irregulares ............................................................ 81

Actividad 35

Por arriba, por abajo, por todos lados

Encuadres y ngulos de visin ............................................................................... 83

Actividad 36

La visin de Gustavo Gatto

Encuadres y ngulos de visin ............................................................................... 85

Actividad 37

Cmo la ves?: Alejandro Guerrero

Encuadres cerrados y abiertos ............................................................................... 87

Actividad 38

Fantasa

Encuadres cerrados y abiertos .............................................................................. 89

Actividad 39

Cmara oscura

La cmara oscura y mi primera cmara fotogrfica ............................................ 91

Actividad 40

Mis primeras tomas

La cmara oscura y mi primera cmara fotogrfica ............................................ 93

Actividad 41

De papel y cartn: Judas

Materiales de creacin visual en Mxico ................................................................ 95

Actividad 42

Mi Judas

Proyecto creativo (materiales de creacin visual en Mxico) ............................... 97

Actividad 43

Ah est, yo lo veo as: Jos Mara Velasco y Benjamn Segundo

Cualidades visuales de un paisaje natural, rural,

urbano o industrial/paisajistas mexicanos .......................................................... 101

Actividad 44

Quiero una ciudad que tenga

Cualidades visuales de un paisaje natural, rural, urbano o industrial .............. 103

Actividad 45

Pintando con Monet y Czanne

Principales componentes de un paisaje .............................................................. 105

Actividad 46

Luces, pinceles Accin!: Rembrandt

Principales componentes de un paisaje .............................................................. 107

Actividad 47

Ante el desafo de lo abstracto, aqu est mi visin:

Francisco Castro Leero

Otras formas de representar el paisaje ............................................................... 109

Actividad 48

Ahora, un juego: rompepaisajes. Marcela Carmona

Otras formas de representar el paisaje ............................................................... 111

Actividad 49

Amor: cmo me gustara que estuvieras aqu

Otras formas de representar el paisaje ............................................................... 113

Actividad 50

William Kentridge al carbn

Representaciones visuales del espacio

por medio de encuadres y perspectivas .............................................................. 115

Actividad 51

Arte tierra (Land art)

El paisaje como arte ............................................................................................. 117

Actividad 52

Mi Land art

Proyecto creativo (el paisaje como arte) .............................................................. 119

Composicin
de la imagen:
formatos y encuadres

Bloque

La naturaleza
y el espacio urbano
en la imagen

Bloque

Actividad 53

Donde vivo hay una escultura

Las cualidades del entorno natural o urbano. La naturaleza y el entorno urbano en la escultura ........... 123

Actividad 54

Atando ideas: Martin Puryear

Manifestacin de ideas, sentimientos o experiencias provocadas por el entorno

mediante la elaboracin de obras tridimensionales ..................................................................................... 125

Actividad 55

Una escultura monumental: Javier Astorga

La escultura y la naturaleza ........................................................................................................................... 127

Actividad 56

Reciclar es un arte: Leonel Garca

La escultura y la naturaleza ........................................................................................................................... 129

Actividad 57

En la tercera dimensin

Proyecto creativo (composicin tridimensional) ............................................................................................ 131

Actividad 58

Ya no son cajas: es una escultura

Forma, volumen, dimensiones, texturas y tcnica en una composicin tridimensional ........................... 133

Actividad 59

Katchina Hopi

Representaciones escultricas: sentido religioso, mgico, decorativo y artstico ...................................... 135

Actividad 60

Tengo una mueca

Proyecto creativo (representaciones escultricas: sentido religioso, mgico, decorativo y artstico) ....... 137

Actividad 61

Quin es Yani Pecanins?

Artistas visuales contemporneos (escultura o intervencin del entorno) ................................................. 139

Actividad 62

Los enmascarados

Proyecto creativo (escultura o intervencin del entorno) ............................................................................. 141

La naturaleza
y el espacio urbano
en la escultura

LAS IMGENES
DE MI ENTORNO

10

TEN PRESENTE
Qu es una imagen?
Una imagen es una representacin visual de un objeto o de un
espacio, ya sean reales o imaginarios. Esta representacin se
hace mediante diferentes tcnicas: dibujo, diseo, fotografa,
pintura, etctera.
El lenguaje de las imgenes
El ser humano necesita comunicarse no slo por medio de las
palabras, los gestos y la msica; las imgenes tambin nos sirven para expresar ideas, comunicar mensajes y representar diversos aspectos de la realidad: una imagen dice ms que mil
palabras.
Entre ms conozcas un lenguaje, mejor lo podrs usar; empiezas
por reconocerlo, luego aprendes algunas de sus reglas, y al final
puedes crear y divertirte con l. No se trata slo del lenguaje
hablado, lo mismo pasa con las matemticas, con la msica y
con el lenguaje visual!
Para poder comunicarnos mediante las imgenes necesitamos
un lenguaje, llamado visual, que se usa para que los mensajes
puedan ser interpretados adecuadamente.
La percepcin de las imgenes
La percepcin es un proceso que tiene lugar en el cerebro: una
persona recibe a travs de los ojos un conjunto de estmulos
visuales, y a partir de ellos selecciona formas y colores, los compara y los interpreta.
De esta forma, en la percepcin de las imgenes no slo acta
el sentido de la vista, sino tambin la experiencia personal, los
gustos y las motivaciones.
Por ejemplo, ante la fotografa de un perro grande, una persona
que ha tenido perros como mascotas se fijar en muchos detalles, como la raza, el color o la edad del animal; en cambio,
alguien que recibi una mordida de perro, al ver la fotografa tal
vez mire nicamente el hocico y los dientes.

Las texturas visuales en una imagen

Son las que slo pueden percibirse mediante el sentido de la
vista y no con el tacto. Son elaboradas por el ser humano de
forma manual o mecnica sobre papel u otro material plano. Por
ejemplo, al dibujar la corteza de un rbol, el artista plasma una
superficie que parece rugosa a la vista, pero en la realidad fsica
el papel no es rugoso sino liso.
La fotografa como medio creador de imgenes
La fotografa es el medio que graba imgenes fijas que se reproducen sobre una superficie de material sensible a la luz.
La fotografa de prensa
En los peridicos y en las revistas aparecen muchas fotografas
junto a los textos informativos. La fotografa de prensa puede ser
poltica, cultural, social o deportiva.
Recuerda que la imagen no slo acompaa al texto, sino que
complementa lo que dice la nota, indica al lector en qu debe
poner ms atencin, o sintetiza la informacin.
Algunos fotgrafos hacen grandes reportajes con sus fotografas;
Mxico tiene una importante tradicin fotogrfica, y muchos de
sus representantes son reconocidos mundialmente.
La fotografa artstica
Es el proceso de componer en una imagen un significado personal y expresivo. A diferencia de la fotografa de prensa, que
se toma en el momento en que el acontecimiento sucede, en
la fotografa artstica se preparan o escogen el escenario y los
actores.

Luis Aguilar, Charros. s/f.

Vocabulario
Entorno. Es todo lo que rodea a un objeto, a una persona o
a un grupo; se trata de un espacio, lugar o territorio y todo
lo que contiene.
Fotomontaje. Es una variante del collage, que consiste en
hacer una composicin con fragmentos de distintas fotografas. Fuera de su contexto original, estos fragmentos
fotogrficos adquieren un nuevo significado.

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

MI FAMILIA EN FOTOGRAFA

11

Descripcin:

Imgenes de la vida cotidiana: usos y significaciones personales

ACTIVIDAD 1
Pega dos fotografas de tu familia segn se indica en los espacios; analiza y describe lo que
aparece en ellas. Antalo.
Quines aparecen? Qu actitud tienen?
Cmo estn vestidos? Describe cmo es el
entorno. Dnde se tom la fotografa?

Pega aqu la fotografa

Haz equipo con dos compaeros o compaeras y comparen sus fotografas y comentarios:
en qu se parecen?, en qu son distintos?
Renanse en grupo y comenten libremente
algunas de las reflexiones que anotaron; el
maestro les dar la palabra. Escribe en la pgina 12 las ideas que te parezcan interesantes.

Descripcin:
QU PRETENDO?
Identificarme en mi entorno familiar.
Reconocer la diversidad en mi grupo y valorarla.
Trabajar en equipo, respetando a mis compaeros y demandando respeto para m.
Apreciar que una fotografa registra la intencin
de quien la toma.

Pega aqu la fotografa

Materiales:
Fotografas familiares
Pegamento
Lpiz

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

13

A ESTEBAN SE LE PERDI SU ENTORNO

El entorno en las imgenes de la vida cotidiana

ACTIVIDAD 2
Observa y analiza la imagen.
Te resulta conocida?
Describe lo que aparece.
Seala qu partes faltan en la fotografa.
Con lpiz y colores completa las partes del entorno que, segn tu apreciacin, corresponden
a la imagen.
Al terminar, peguen en el pizarrn o en la pared
todos los trabajos, para comparar cmo resolvi
cada uno la actividad.
Es importante recordar que no se trata de ver
quin dibuja ms bonito; nicamente se busca
descubrir, con respeto hacia los dems, cmo se
percibe la imagen.
Comenten en grupo los resultados obtenidos.

QU PRETENDO?
Comprobar que cada quien interpreta una imagen de
acuerdo con sus experiencias y conocimientos.
Empezar a experimentar con la produccin de mis
imgenes.
Identificar qu es el entorno.
Reconocer que hay gran diversidad de imgenes en
mi entorno.

Materiales:
Lpiz
Goma
Colores

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

15

AQU EST ESTEBAN!

El entorno en las imgenes de la vida cotidiana

ACTIVIDAD 3
Compara la imagen que completaste en la pgina
13 con la fotografa que aparece en el recuadro y
contesta en la pgina 16 las siguientes preguntas.
En qu se parece el entorno de la fotografa al
que inventaste y en qu es distinto?
En qu entornos ubicas al personaje de sombrero?, por qu?
Reconoces el lugar donde se tom la fotografa?
Inventa una historia breve basndote en esta
imagen.

QU PRETENDO?
Identificar la diversidad de imgenes de mi entorno.
Identificar la importancia que tiene el entorno en una
imagen.
Experimentar que en Artes Visuales una actividad
puede resolverse de muchas maneras.

Materiales:
Lpiz
Goma

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

17

RECORTANDO HISTORIAS
Imgenes del entorno. Proyecto creativo

ACTIVIDAD 4
De las revistas que conseguiste para llevar a cabo
esta actividad, recorta partes de cuerpos humanos y arma el fotomontaje de un cuerpo humano
en el espacio que se indica; despus, con colores,
dibuja el entorno que t creas que corresponde
a tu personaje.
En equipos de cinco, comenten qu quisieron expresar y escuchen con atencin qu opinan sus
compaeros al respecto.
El profesor explicar cmo se puede construir
y resignificar una imagen desde otro punto de
vista.

QU PRETENDO?
Reconocer que en la elaboracin de las imgenes
hay una intencin.
Descubrir que puedo expresarme con tcnicas artsticas sencillas.
Comenzar a manejar con una intencin el lenguaje
visual: si ordeno varias palabras de distintas maneras, obtengo oraciones diferentes. Igual pasa con la
imagen.
Conocer que una actividad puede resolverse de muchas maneras vlidas.

Materiales:
Revistas
Tijeras
Pegamento

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

19

EL ENMASCARADO LLEG A MIS RUMBOS

Imgenes del entorno. Proyecto creativo

ACTIVIDAD 5
Haremos un cmic
Utilizando tus lpices de colores, crea una historia con "El enmascarado" como personaje principal. La historia transcurrir en el entorno de
tu comunidad; por ejemplo, puede aparecer el
mercado que tienes cerca, la tiendita de la esquina, la casa de un amigo, etctera.

ma
n
e
l
E

scarado

Planea tu historia, dibjala y despus colorala.

Cmo quedaron los cmics?
Recorten la pgina y expongan sus trabajos en el
saln; disfruten las distintas propuestas de sus
compaeros, pongan especial atencin en la variedad de entornos que dibujaron los dems.

QU PRETENDO?
Identificar la diversidad de imgenes de mi entorno.
Crear un proyecto a partir de un entorno.
Aprender a partir de una propuesta divertida y creativa.

Materiales:
Lpiz
Lpices de colores
Goma

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

21

DESCUBRIENDO LOS TEMAS DE LA FOTOGRAFA DE PRENSA

Fotografa de prensa

ACTIVIDAD 6
Los temas de la fotografa de prensa pueden clasificarse de diferentes maneras,
te proponemos la que sigue: sucesos polticos y sociales, retratos individuales
y colectivos, imgenes de la vida diaria, naturaleza y medio ambiente, deportes,
ciencias y manifestaciones culturales (artes y tradiciones).
Observa detalladamente las fotografas de prensa de esta pgina e identifica:
Quines aparecen?

Cul es el tema de la fotografa?, por qu lo dices?

Qu pretenda el fotgrafo?, por qu escogi ese ngulo?

Foto: Eikon

Te es familiar la imagen?

Foto: Eikon

Qu estn haciendo?

Qu fotografas te gustan?, por qu?

Comenten en grupo sus apreciaciones.

Foto: Eikon

QU PRETENDO?

Foto: Eikon

Ahora dividan el pizarrn en columnas, una para cada tema de fotografa de

prensa. Peguen las fotografas que trajeron, en la columna que corresponda. Si
algunos no estn de acuerdo con el lugar donde qued alguna fotografa, comntenlo con el grupo y lleguen a un acuerdo.

Descubrir que, aunque la fotografa es un registro de la realidad, la intencin

del fotgrafo influye en el resultado.
Identificar en la fotografa de prensa los distintos gneros o temas.

Fotografas de peridicos (cinco por alumno)

Lpiz
Goma

Foto: Rodolfo Valtierra/Cuartoscuro

Materiales:

Foto: Eikon

Reconocer las caractersticas de estos temas.

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

23

YO, EL FOTGRAFO...
Fotografa de prensa

ACTIVIDAD 7
Formen equipos de tres personas y seleccionen
una fotografa de peridico que les guste, puede
ser de cualquier tema.
Comenten por qu les gust: es dramtica?,
sus colores son llamativos?, aparece un personaje que les agrada?, la tom el fotgrafo en
el momento preciso?
Ahora imaginen que ustedes sern los fotgrafos.
Para exponer ante el grupo, elaboren un guin.
Deben narrar todo lo que hicieron para tomar
esa fotografa (por el momento no hace falta que
redacten un texto, slo anoten en una tarjeta las
ideas de su equipo).
Expliquen por qu tomaron esa fotografa: se los
orden alguien?, les atrae mucho ese tema?
Comenten qu dificultades enfrentaron: pudieron entrar al lugar fcilmente?, corrieron

algn peligro?, haba suficiente luz?...

Ahora sealen cmo tomaron la fotografa: tomaron muchas y luego escogieron una?; de todo
lo que haba frente a ustedes, por qu escogieron esa parte?, qu queran transmitir a los
que vieran la fotografa publicada?
Uno de los miembros del equipo platicar ante
el grupo, como si fuera un fotgrafo profesional, cmo consigui la fotografa; por ejemplo:
Soy Anselmo Rodrguez, trabajo para National
Geographic porque amo a la naturaleza y no le
temo al peligro...
Para que todos tengan en su cuaderno de trabajo
una muestra de la actividad, repitan el ejercicio
en sus casas: seleccionen otra fotografa (puede
ser del mismo tema); pguenla y redacten un
texto en el que expliquen cmo la tomaron.

Pega aqu la fotografa

QU PRETENDO?
Descubrir que, aunque la fotografa es un registro de la realidad, la intencin del fotgrafo influye
en el resultado.
Identificar en la fotografa de prensa los distintos gneros o temas. Reconocer las caractersticas
de estos temas.
Ponerme en el lugar de otro para valorar mejor su trabajo.

Materiales:
Fotografas de peridico
Lpiz
Pegamento

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

25

ADIVINA, BUEN ADIVINADOR

Fotografa de prensa

ACTIVIDAD 8
Cada alumno traer pegada en esta pgina una
fotografa de peridico o revista, de buen tamao y que tenga muchos elementos.
Coloca un cartn sobre la imagen y pgalo slo
por un lado para poder tapar y destapar la fotografa, pero deja una ventana que permita
ver aproximadamente la cuarta parte de la fotografa.
Ahora trabajen en parejas.
Mustrale la fotografa cubierta a un compaero
y pdele que intente adivinar qu es lo que no
aparece. Anota sus comentarios a un lado de la
imagen. Ahora intenta adivinar qu est oculto
en la fotografa de tu compaero y l anotar lo
que t digas.

Muestren las fotografas completas.

Lo que escribieron a un lado corresponde a lo
que aparece en la fotografa completa?
Cambia mucho o poco?
Cuando un fotgrafo decide enfocar una parte
determinada de un acontecimiento, est mostrando la realidad?
Cul puede ser la intencin de un peridico o
de una revista al seleccionar determinada fotografa, no publicarla completa o escribir un
texto al pie de la imagen?

QU PRETENDO?
Comprender la funcin de la fotografa de prensa en un medio determinado.
Reconocer que hay una intencin del fotgrafo al mostrar la realidad con un encuadre, una iluminacin y un ngulo determinados.
Construir un criterio para opinar acerca de los medios de comunicacin y su tarea en la sociedad.

ventana

Materiales:
Fotografa de peridico
Cartn
Tijeras
Pegamento
Lpiz

cartn

foto

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

27

CHAME EL ANCLA
Fotografa de prensa

ACTIVIDAD 9
Cada alumno traer dos fotografas de prensa
acompaadas por un prrafo, puede ser el pie
de foto o una parte de la nota que se refiera a
la fotografa.

Ahora abran el sobre con los textos y junten cada

fotografa con el prrafo que le corresponde.
Comenten en grupo y anoten sus conclusiones.

Formen equipos de cuatro personas.

Coincide lo que escribieron debajo de las fotografas con lo que dice el texto original?

Cada equipo colocar las fotografas en un sobre y los textos en otro (anoten fuera del sobre
qu material contiene).

Notan alguna intencin en el texto que acompaa a la fotografa?

Intercambien sobres con otro equipo.

Abran solamente el sobre con las fotografas;
cada alumno pegar dos fotografas en el espacio de la derecha y escribir un prrafo debajo
de cada una, indicando de qu se trata; pueden
consultar con sus compaeros de equipo.

Todas las fotografas de prensa necesitan ir

acompaadas por un texto?
Cmo interviene el contexto temporal-histrico
en la percepcin de una fotografa de prensa?

QU PRETENDO?
Entender que hay una fuerte relacin entre imagen y texto en la prensa escrita.
Advertir que una imagen dice tantas cosas y se puede percibir de tantas formas que los medios
deben anclarla a una sola interpretacin mediante un texto.

Materiales:
Dos fotografas de peridico
Dos sobres por equipo
Lpiz
Pegamento

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

29

LAS CUALIDADES ESTTICAS DE LAS FOTOGRAFAS DE LUIS AGUILAR/30-30

Anlisis de fotografas

ACTIVIDAD 10
Comenten, en grupo, qu significan para ustedes
las palabras tono, ritmo visual, textura visual y profundidad de campo, aplicadas a la fotografa.
Luego de escuchar a sus compaeros y al profesor,
escriban una breve definicin de cada una de estas
caractersticas.
Individualmente, observa y analiza las fotografas
del artista Luis Aguilar/30-30; seala las cualidades estticas de las fotografas con el color que se
te indica:
TONO (contraste de luz y sombra): rojo
RITMO VISUAL: rosa
TEXTURA VISUAL: amarillo
PROFUNDIDAD DE CAMPO: anaranjado
Comparen sus resultados, argumenten por qu
resolvieron de esa manera el ejercicio.
Escuchen las observaciones del maestro.
Investiga ms sobre el artista en:
http://www.artte.com/luisaguilar
QU PRETENDO?
Apreciar las cualidades estticas de una fotografa.
Tener ms elementos para apreciar una imagen.
Mejorar mi capacidad de observacin.

Materiales:
Lpices de colores
Lpiz
Goma

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

31

AS ME GUSTAN MS LAS FOTOGRAFAS DE LUIS AGUILAR/30-30

Anlisis de fotografas

ACTIVIDAD 11
En los esquemas sealados en esta pgina, modifica con plumilla y tinta las cualidades estticas
de las fotografas de la pgina 29.
Luz y sombra
Texturas visuales
Luz y profundidad de campo
Peguen alrededor del saln todas sus propuestas y obsrvenlas. Pregunten a los autores por
qu resolvieron el ejercicio de esa manera.
Qu sientes al ver las distintas propuestas?

Luz y sombra.

QU PRETENDO?
Experimentar con las posibilidades expresivas de
la tinta.
Provocar una sensacin en quien vea mi reinterpretacin.
Compartir este momento creativo con mis compaeros.
Reforzar mis conocimientos acerca de las cualidades estticas de las fotografas.
Texturas visuales.

Luz y sombra.

Materiales:
Tinta china negra
Plumilla

Luz y profundidad de campo.

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

33

HISTORIAS A PARTIR DE LAS FOTOGRAFAS DE PEDRO VALTIERRA

Fotgrafos documentalistas

ACTIVIDAD 12
Inventa y escribe una pequea historia a partir de cada
fotografa.
Comparte con tus compaeros las historias escritas.

Foto: Pedro Valtierra/Cuartoscuro

Foto: Pedro Valtierra/Cuartoscuro

Observa cuidadosamente la escena captada.

Investiga ms sobre el trabajo de Pedro Valtierra en:

http://www.saladeprensa.org/galeria2.htm
http://www.cuartoscuro.com/pedro.html
http://www.fotografosdenuevoleon.com.mx/directorio-D/
pedro.htm
QU PRETENDO?
Reconocer que en Mxico hay importantes fotgrafos
documentalistas.

Foto: Pedro Valtierra/Cuartoscuro

Comprobar que el lenguaje visual dice las cosas de manera diferente a la del lenguaje escrito.

Foto: Pedro Valtierra/Cuartoscuro

Tratar de entender la intencin de Pedro Valtierra en sus

fotografas.

Materiales:
Lpiz
Goma

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

35

PERSONAJES DE LOURDES ALMEIDA

Fotgrafos documentalistas

ACTIVIDAD 13
Inventa y dibuja una pequea historia usando los retratos de Lourdes Almeida como personajes. No olvides
tomar en cuenta las caractersticas fsicas de cada persona retratada.
Intercambien sus historias y despus comenten sus experiencias.
En qu se parece el trabajo de Lourdes Almeida al de
Pedro Valtierra?

Investiga ms sobre la artista en:

http://centrodelaimagen.conaculta.gob.mx/
QU PRETENDO?
Descubrir que en el lenguaje visual tambin existe un modo
personal de expresin.
Practicar con una tcnica de expresin visual.

Materiales:
Colores
Lpiz

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

37

AQU VIVO YO
Reportaje visual

ACTIVIDAD 14
En equipos de cinco alumnos que vivan en la misma zona reunirn informacin para elaborar una gua turstica que describa su comunidad.

Los lugares elegidos pueden ser:

Primero investiguen cules son los

principales lugares de inters en su
comunidad y despus, a partir de esta informacin, empezarn a hacer la
gua.

el parque

Usen fotografas o dibujos del lugar

seleccionado y acompenlos con
informacin que explique:

la biblioteca

su historia
sus ancdotas

el mercado
la plaza

el panten
las estatuas importantes y sus
alrededores

la casa de cultura
cualquier otro lugar que se te ocurra
Pueden usar la pgina 38 para hacer
sus anotaciones.

por qu es importante para la comunidad y para la gente que la visita

QU PRETENDO?
Aprender a valorar la importancia de mi entorno y su historia.
Disfrutar un trabajo en equipo compartiendo ideas.

Materiales:
Lpiz
Colores
Tijeras
Anuncios de publicidad de tu comunidad
Cmara fotogrfica

Nombre .................................................................................................................................................................................................................................. Grupo ...........................

39

VEN Y DISFRUTA MI COMUNIDAD

Gua turstica

ACTIVIDAD 15
A partir de la informacin escrita y visual recopilada junto con tus compaeros de equipo
disears en el espacio en blanco asignado la
gua que promocionar a tu comunidad.
Cada uno elaborar su propia gua y la presentar a sus compaeros de equipo para que
le hagan sugerencias.
Al finalizar el trabajo organicen una exposicin en la que compartan experiencias y
muestren sus resultados.

QU PRETENDO?
Aprender a valorar la importancia de mi entorno y
su historia.
Disfrutar el poder trabajar en equipo compartiendo ideas.

Materiales:
Lpiz
Colores
Tijeras
Anuncios de publicidad de tu comunidad
Pegamento
Las fotografas que tomaste en tu comunidad