UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle

Alma M1ter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE CIENCIAS
UNIDAD DE PRCTICA PRE PROFESIONAL

SILABO
I.

INFORMACIN GENERAL
1.1 PRCTICA DOCENTE

: PRCTICA DOCENTE CONTINUA

1.2 CDIGO Y LLAVE

1.3 CRDITOS

1.4 HORAS SEMANALES

: 20 horas

1.5 PROMOCIN, SECCIONES

1.6 CICLO ACADMICO

: 2015 I

1.7 COORDINADOR DEL DEPARTAMENTO

: Mg. DARIO VILLAR VALENZUELA

1.8 COORDINADOR PPP FISICA

: Lic. JOS DIMAS TUESTA CASTRO

1.9. DOCENTE CONDUCTOR PPP

: LIC. LUCIANO SARCCO USTO

II. DESCRIPCIN
En esta asignatura los docentes practicantes desarrollan en forma integral el proceso de enseanza
aprendizaje, es decir asumen plenamente la responsabilidad tcnico pedaggica a fin de desarrollar
capacidades y destrezas de la accin docente en el aula asignada, participando activamente en los proyectos
propios del rea y de la Institucin Educativa bajo la supervisin y monitoreo del docente conductor, afianzando
as la capacidad de autogestin personal, profesional, el desarrollo de su autoestima, seguridad, creatividad,
sentido crtico, reflexivo, sensibilidad de cambio, toma de decisiones y resolucin de problemas educativos. La
asignatura comprende el diagnstico del aula y su entorno, la planificacin, programacin curricular, la direccin
y evaluacin de enseanza aprendizaje.
III

PROGRAMACIN DE LA PRCTICA

UNIDAD I: DIAGNSTICO DEL AULA Y SU ENTORNO

COMPETENCIA
Organiza estilos y ritmos de aprendizaje, necesidades, expectativas e intereses de los alumnos, para proponer alternativas de
solucin mostrando pertinencia y coherencia con los problemas detectados.
CRONOGRAMA
CAPACIDAD

1. Establece la
diversificacin
curricular del rea.
2. Elabora fichas de
recoleccin de
datos.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
1.

Abr

Aplicacin de estilos de aprendizaje en la

diversificacin curricular :

a)

De los factores internos y externos del proceso de

enseanza y aprendizaje. Mediante el FODA, matrices
de causa y efecto.
b) Estilos, ritmos e intereses de aprendizaje de los
alumnos.
c) Ficha Psicopedaggica

May

Jun

Jul

3. Propone Proyectos
educativos como
alternativas de
solucin a problemas
identificados en el
diagnstico.

d)

Instrumento para diagnosticar las caractersticas

socioeconmicas y culturales del entorno. A travs del
trabajo en equipo.

2.

Propuesta de proyectos innovadores o

interdisciplinarios:
Que permita dar solucin a los problemas priorizados, la
determinacin de los temas transversales que servirn
de eje para la solucin de los problemas detectados, a
travs de talleres, y la sustentacin de sus proyectos en
el plenario.

4. Analiza instrumentos
de documentos de
gestin de la I.E:
Proyecto Educativo
Institucional, Proyecto
Curricular del rea.
P.A

3.

Anlisis del PEI, PCI, PCA y PA.

Mediante la aplicacin de una ficha de valoracin e
interpretacin de los resultados y sugerir propuesta de
mejora.

ACTITUDES:
* Participa activamente en las reuniones de coordinacin y asesoramiento en su formacin profesional.
*Valora la importancia del diagnstico para la inclusin de proyectos innovadores en la programacin anual del rea y en
el PCC de la I. E.

UNIDAD II: PLANIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR

COMPETENCIA
Propone programas de largo y corto plazo coherentes con los instrumentos de gestin pedaggica asumiendo una actitud crtica,
reflexiva y creativa.
CAPACIDAD
1. Planifica la
Programacin Anual
2. Disea Unidades
didcticas: Unidades de
aprendizaje, proyectos de
aprendizaje y mdulos de
aprendizaje.
3. Planifica sesiones de
aprendizaje con
pertinencia.

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
Abr May Jun
Jul

1. Elaboracin de un Plan Anual Alternativo,

Considerando las competencias, las capacidades, indicadores
considerados en el nuevo enfoque curricular.
2. Elaboracin de Unidades Didcticas
Seleccionando y organizando los contenidos temticos y las
estrategias metodolgicas para la elaboracin de unidades
didcticas (Unidades Proyecto y Mdulos de aprendizaje)
coherentes con los resultados del diagnstico. Elaboracin de
matriz de evaluacin.

3.Elaboracin de las sesiones de aprendizaje del rea

Utilizando el esquema propuesto, seleccionan los contenidos
temticos de rea, Procesos cognitivos de las capacidades,
estrategias metodolgicas, criterios e indicadores de evaluacin
en relacin a su unidad didctica.

ACTITUDES:
* Asume el enfoque curricular vigente con un criterio reflexivo.
* Muestra iniciativa, creatividad y liderazgo en la planificacin de programaciones de largo y corto plazo.
* Puntualidad en la entrega de sus planificaciones.

UNIDAD III: DIRECCIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA
Evala la ejecucin del proceso enseanza aprendizaje del rea a su cargo, demostrando una actitud crtica y reflexiva en la
solucin de problemas de aprendizaje en el aula.

CAPACIDAD
1. Conduce
Situaciones
didcticas de
aprendizaje.
2.

Analiza los
resultados de la
evaluacin de
los aprendizajes
para la toma de
decisiones.

3.

Evala la
ejecucin de las
sesiones de
aprendizaje,
conducidas por sus
pares.

4.

Ejecuta proyectos
de aprendizajes y
actividades
cientficos
didcticos.

5.

6.

Evala
proyectos de
aprendizajes
ejecutados
Ejecuta Mdulos
de aprendizaje

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
7.

CRONOGRAMA
Abr
May
Jun

Conduccin del proceso de enseanza y aprendizaje, en un

mnimo de 15 sesiones. Ensayando diferentes modelos.
Aplicacin de instrumentos de evaluacin
8.

Procesamiento de los instrumentos de evaluacin ,

mediante fichas, cuadros estadsticos.

9.

Anlisis de los resultados de la evaluacin:

En equipo proponen alternativas de solucin a las

dificultades en el logro de aprendizajes y a problemas de
conducta.
Comunicacin de resultados mediante registro, tarjetas de
informacin a Padres de Familia y personal directivo
responsable
10. Evaluacin del proceso enseanza aprendizaje.
Observacin y anlisis crtico por lo menos 6 sesiones de
clase, conducidas por el docente conductor y sus compaeros
de la PPP. Utilizando la Ficha evaluacin propuesta.
11. Ejecucin de proyectos de aprendizaje interdisciplinario

o de innovacin:
Mediante el desarrollo de las actividades propuestas.
12. Valoracin de los proyectos de aprendizaje y actividades

cientfico didctica, mediante la aplicacin de una ficha de

anlisis, en equipos de trabajo. Anlisis de sus resultados y
propuestas de reajustes necesarios para mejorar los proyectos
de aprendizaje y/o las actividades cientfico didcticas
realizadas
Conduccin de los mdulos de aprendizaje:
En el aula o en horas libres con los alumnos que tienen
dificultades de aprendizaje. Elabora un informe destacando
logros, dificultades y propuestas para mejorar el proceso
educativo y la PPP.

ACTITUDES:
*Demuestra seguridad y habilidad pedaggica en la ejecucin de sesiones de aprendizaje.
*Demuestra creatividad e iniciativa en el diseo de materiales didcticos.
* Toma decisiones en forma oportuna ante resultados de la evaluacin.
* Seguridad en proponer alternativas ante errores de una sesin de E-A.

Jul
X

Ejecucin
y evaluacin de las sesiones de
aprendizajes:

IV. METODOS Y PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS

METODOS
Mtodo INDAGATORIO, proyecto, problemas, analtico, experimental, deductivo-inductivo, colectivizado, heurstico, se dar
nfasis en el desarrollo de los siguientes procesos: Observacin, experimentacin, anlisis, interpretacin, comparacin,
argumentacin, sntesis, generalizacin, inferencia, prediccin y otros.
TCNICAS:
Observacin, dilogo, debate, entrevista, trabajo dirigido, trabajos de campo, exposicin, visualizacin escrita o grfica,
consultas directas, visitas, gua de autoaprendizaje, estudio de casos, lluvias de ideas, trabajos en grupo, organizadores visuales,
anlisis y redaccin de textos, convergencia de resultados, ensayo de ideas divergentes y otros.
PROCEDIMIENTOS

V.

Planificacin y programacin de las actividades acadmicas, mediante un cronograma de trabajo.

Identificacin de las aptitudes del docente practicante, mediante la aplicacin de una prueba de suficiencia sobre los
contenidos del rea y grado a dictar en un 70% y a nivel superior en esos temas en un 30%, antes de iniciar el desarrollo
de sus sesiones, tendr dos oportunidades en caso de desaprobacin.
La planificacin de su sesin de clase se deber presentar, 48 horas antes de conducir la clase.
Desarrollo de talleres, mesas redondas.
Lecturas especializadas, investigacin, y sustentacin de las conclusiones en el plenario.
Elaboracin de la Carpeta Pedaggica.
Elaboracin y presentacin de
informes de las actividades propuestas en el silabo de PPP , registro de los
acontecimientos ms relevantes en sus logros, dificultades y propuestas en un cuadro o esquema, en su carpeta
pedaggica.
EVALUACIN.

5.1

TABLA DE ESPECIFICACIONES:

CRITERIOS
INDICADORES
1. Diagnstico 1. Aplica tcnicas e instrumentos de diagnstico del aula para desarrollar el
del aula y su
proceso de diversificacin, sistematizando en cuadros FODA.
entorno.
2. Analiza resultados de diagnstico para proponer soluciones, utilizando
cuadros estadsticos.
3. Propone Proyectos educativos como alter-nativas de solucin a problemas
identificados en el diagnstico, en concordancia con los temas
transversales.
4. Aplica instrumentos de anlisis de documentos de gestin de la I.E: Proyecto
Educativo Institucional, Proyecto Curricular del rea. P.A para contrastar
con el diagnstico realizado.
2.Planificacin 1. Planifica la Programacin Anual mediante esquema propuesto.
curricular
2. Disea Unidades didcticas: Unidades de aprendizaje, proyectos de
aprendizaje y mdulos de aprendizaje, mediante esquema propuesto.
.
3. Planifica sesiones de aprendizaje con pertinencia, seleccionando con
creatividad las estrategias metodologas.

INSTRUMENTOS
Ficha de Observacin
y diagnstico.
Fichas de anlisis.

Fichas de anlisis
Fichas de
observacin.
Carpeta pedaggica.
Lista de cotejo.

1.
3. Direccin y
evaluaci 2.
n de los
aprendiz 3.
ajes
4.
5.
6.

Valores
ticosProfesionales.

Conduce Situaciones didcticas de aprendizaje, considerando los criterios

e indicadores de la Ficha de observacin y evaluacin.
Analiza los resultados de la evaluacin de los aprendizajes para la toma de
decisiones, utilizando estadgrafos.
Evala la ejecucin de las sesiones de aprendizaje, conducidas por sus
pares, mediante la ficha de observacin y evaluacin propuesto.
Ejecuta proyectos de aprendizajes y actividades cientficos didcticos, con
la participacin activa de sus estudiantes de aula.
Evala proyectos de aprendizajes ejecutados mediante ficha de anlisis.
Ejecuta Mdulos de aprendizaje que permita solucionar problemas de
aprendizajes.
Prctica valores ticos y profesionales en la ejecucin de actividades
desarrolladas en el aula.
Asume actitud crtica y autocrtica en su prctica de formacin
profesional.
Plantea propuestas y/o observaciones relevantes.
Cumple con responsabilidad las acciones propuestas en el silabo.
Demuestra puntualidad, orden y limpieza en la presentacin de sus
trabajos.
Muestra respeto y tolerancia a las propuesta de los dems.
Muestra equidad y tino en el trato con sus alumnos y compaeros.
Asume el rol del docente de acuerdo al nuevo paradigma educativo.

Ficha de observacin
y evaluacin.
Lista de cotejo

Ficha de evaluacin
de exposicin de
proyectos
de
aprendizaje.

Fichas de de anlisis

Ficha
observacin.

Ficha de cotejo
Registro anecdtico

de

REQUISITOS PARA LA APROBACIN Y PESOS PARA LA EVALUACIN DE CADA UNIDAD

UNIDAD 1(A)
Diagnstico del aula y su entorno.

UNIDAD 2 (B)
Planificacin curricular

10 %
NOTA FINAL =

20 %

UNIDAD 3 (C)
* Direccin y evaluacin
aprendizajes.
70 %

A + 2B + 7E Aprobatorio si es mayor o igual a 10.5

10

*El 30% de inasistencia a las prcticas Pre -profesional

VI. BIBLIOGRAFA:
1.

AMAT, Oriol (2000)

: Aprender a ensear. Una Visin prctica de la Formacin

de Formadores . Barcelona.

2.

AZURIN CASTILLO, Vilma y otros

(2009)

Manual para el trabajo pedaggico en el aula Edit.

Universitaria UNE. 2 Edicin. La Cantuta. Per.

3.

AUSUBEL, D., NOVAK, J.,HANESIAN

H.; (1997)

Psicologa Educativa, Edit. Trillas, Mxico.

4.

BARRIGA HERNNDEZ, Carlos; (1996)

Objetivos versus competencias: Una oposicin

imposible Revista de la Unidad de Postgrado de
Educacin- UNMSM.

5.

BOLIVAR, Antonio (1998)

La Evaluacin de Valores y Actitudes. Imprime Va

Grfica S.A. Madrid ESPAA.

de los

6. BRIONES, Guillermo (1996)

7. BROUSSEAU GUY (1999),

: Evaluacin Educacional. Formacin de Docente en

Investigacin Educativa. Tomo 4. Editora Guadalupe Ltda.
Santa Fe de Bogota DC COLOMBIA.
Teora de las situaciones didcticas. Mxico.

8. BUSTOS COBOS, Flix (1998)

: El constructivismo en la enseanza de la matemtica.

Bogot

9. COOPER, James H.

: Mtodos Modernos de Enseanza Tomo I. Editorial

LIMUSA S.A. de CV Grupo Noriega. Editores. Mxico.
1995.

10.

COLECTIVO DE AUTORES (2001)

Didctica general y optimizacin de la clase.). Instituto

Pedaggico Latinoamericano y Caribeo (IPLAC).

11. COLL, Csar

: Psicologa y currculum . Barcelona 1997

12. DE ZUBIRA SAMPER, Julin (1994)

: Los modelos pedaggicos. Tratado de Pedagoga

Conceptual. Tomo 4. Fundacin Alberto Merani para el
Desarrollo de la Inteligencia. Bogot COLOMBIA..

13. DE GUZMN OZMIS, Miguel

14. DIENES, H. 1985.
15. DAZ BARRIGA ARCEO, Frida y
HERNANDEZ ROJAS, Gerardo

Tendencias innovadoras en Educacin Matemtica.

Las seis etapas del aprendizaje de la matemtica,
Mxico .
: Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.
Una Interpretacin Constructivista. Edit. Litogrfica Eros
S.A. de CV. Mxico DF. MXICO. 1998.

16. GASPARIN, Joao Luiz; (2004)

Una Didctica para la Pedagoga Histrico Crtica: Un

enfoque vigotskiano, Ediciones Fargraf S.R.L. Per.

17. GONZLEZ LUCINI, Fernando; (1996)

Temas transversales y educacin en valores, Ediciones

Grupo ANAYA S.A. Madrid.

18. J.POSNER, George, 2001

Anlisis del currculo, Editorial Mc GRAW-HILL.

-Bogota.

19. MARTINIANO ROMN, DIEZ LPEZ

ELOISA. 2001
20. MARTINIANO ROMAN, DIEZ LOPEZ,
ELOISA.

: "DISEOS CURRICULARES DE AULA .Ediciones

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Aprendizaje y Curriculum Didctica Socio Cognitivo
Aplicada Editorial EOS Espaa 2001.

21. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2008

: "Diseo Curricular Nacional Articulado".

22. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2002

: Manual para el docente: Programa de Formacin

Continua de Docentes en Servicio. Educacin Secundaria.

23. MONERO Y OTROS ,1994

: Estrategias de Enseanza y Aprendizaje.

24. MOYA SAAVEDRA A. 2000.

: Diseo y elaboracin de medios materiales educativos.

25. NAVARRO PEA, Elsa y PERALTA 28.

MAYORCA, Alicia. 2000.

: Currculo por competencias y Modelos Pedaggicos.

Impreso en Talleres Grficos de Tarea Asociacin Grfica
Educativa. Lima PER.