VICERRECTORADO ACADMICO SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA DIPLOMADO COMPONENTE DOCENTE INTERACTIVO A DISTANCIA COHORTE IX
El Aprendizaje desde el Punto
De Vista Andraggico.
Autora: Abg. Laksmi Devi Miosi Sulbarn
Asignatura: Teora y Estilos de Aprendizaje Facilitadora: Dra. Yris Camacaro Cohorte: IX
Barquisimeto, abril de 2015
El trmino de andragoga se pronuncia por primera vez cuando un maestro
alemn Alexander Kapp lo utiliz para referirse a la escuela de Platn. Por otra parte es importante resaltar que una figura de gran transcendencia fue Eduard Lindeman quien fue el primer norteamericano que introdujo en dos de sus libros este trmino sus hiptesis eran que, el adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades, ya que posee la necesidad de autodirigirse profundamente y las diferencias individuales se van incrementando con la edad. Cabe destacar que Malcolm Knowles, se considera el padre de la educacin de adultos ya que da inicio a este estil de aprendizaje novedoso como es la Andragoga que se puede definir como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender, a diferencia de la educacin en los nios, se consideraba que los adultos necesitan ser partcipes activos en su propio aprendizaje, como tambin manifest que los adultos aprenden de una forma distinta a los nios y que los facilitadores en su rol deberan usar mtodos diferentes para facilitarlo. Por eso es que, la andragoga se considera como el conjunto de tcnicas de enseanza orientadas a educar a personas adultas. Ahora bien, la bsqueda de la prctica andraggica que d respuesta a los retos actuales de la enseanza debe orientarse hacia el logro de la formacin de competencia, a travs de un enfoque constructivo. El proceso de enseanza aprendizaje para la formacin de competencias se sustenta en un aprendizaje constructivo, por cuanto, el aprendizaje es por naturaleza la construccin del entendimiento personal en respuesta al mundo que nos rodea, donde, el deseo de dar sentido, de dar orden al entorno es una experiencia intensa y total para todo el que aprende. A diferencia de otras modalidades de enseanza, en el proceso andraggico, el intercambio de aprendizaje se da a travs del tutor, el cual acta como facilitador; quien reconoce que el aprendizaje es compartido y las responsabilidades referidas al crecimiento intelectual y profesional, se da de manera propia y colectiva.
El facilitador de este sistema, a pesar de no ser el proveedor exclusivo de los
conocimientos, tiene un papel de suma importancia en el desarrollo de las responsabilidades formativas, ya que es l quien gua al participante hasta el encuentro de su propio aprendizaje. As mismo a diferencia del nio, el adulto como individuo maduro manifiesta ciertos aspectos como es el Auto-concepto, en donde en contraste a la dependencia de nios, los adultos tenemos una necesidad psicolgica profunda para ser auto-dirigidos, como tambin cabe destacar que influye la experiencia del adulto independientemente de la edad que hemos acumulado gran riqueza de experiencias se convierten en importantes recursos de aprendizaje. Cabe destacar que, el adulto est dispuesto a aprender cosas que necesitan saber o saber hacer, para as cumplir su rol en la sociedad, la rapidez de aprendizaje se involucra
ms
por
las
tareas
en
el
desarrollo
de
las
actividades
responsabilidades, otro aspecto que es importante destacar es la orientacin para
el aprendizaje, en los nios tienen una orientacin centrada en materias para el aprendizaje, los adultos tenemos una tendencia a mantener una orientacin centrada en situaciones, problemas y decisiones. Y por otra parte los adultos estn ms motivados para aprender por los factores internos, tales como el desarrollo de nuestra autoestima, la jerarqua de necesidades, como bien seala Maslow. Por eso es importante destacar que el aprendizaje desde el punto de vista andraggico debe contar con varios elementos para su eficaz prctica, en primer lugar dentro del modelo andraggico el principal
recurso es el proceso de
aprendizaje. El participante se apoya en sus propios conocimientos y experiencias
adquiridas.
Tambin requiere de un profesor andraggo que va a promover la participacin
activa fundamentada en actitudes positivas de los participantes adultos. Como tambin es de gran transcendencia destacar que de acuerdo como bien explica Maslow en la pirmide de jerarquas, el adulto de acuerdo a sus prioridades lograr con mayor satisfaccin el aprendizaje andraggico.
Bibliografa
Malcom Knowles, Elwood F. Holton III, Richard A Swanson, Cuando el
alumno adulto . Andragoga y desarrollo personal, Franco Angeli, Milano, 2008 (9 edicin). Malcom Knowles, La educacin de adultos como autobiografa., Raffaello Cortina Editore, Milano, 1996. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola 1970
Knowles, M. (2006) Andragoga. El aprendizaje de los adultos.
Frnndez-Peiro.(2002) Mtodos y tcnicas en la educacin de adultos
Arnold, R. (2004). Pedagoga de la formacin de adultos