1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
habilidades y una amplia variedad de saberes o recursos, pero sobre todo necesita
saber transferirlos del contexto en que fueron aprendidos a otro distinto, para
aplicarlos y utilizarlos de manera combinada en funcin de un determinado objetivo. En
los ltimas dos dcadas ha habido mucho debate y varias distorsiones alrededor de
este enfoque. Es por eso necesario esclarecer algunas concepciones errneas:
Una competencia no es un desempeo eficaz en cualquier tipo de tarea. Es
posible hacer bien algo de manera automtica, porque los procedimientos se
han interiorizado a fuerza de reiterarse y el contexto de su ejecucin es
rutinario. El actuar competente, sin embargo, requiere una mente alerta, una
observacin y evaluacin cuidadosa tanto de la situacin como las propias
posibilidades de afrontarla, un discernimiento crtico de las condiciones y
opciones para poder elegir la respuesta ms pertinente.
Una competencia no es un simple saber prctico, ajeno al dominio de
conocimientos, conceptos o teoras en general, ni al manejo de informacin
especfica sobre un determinado mbito de accin. Actuar competentemente
exige ms bien saber utilizar conocimientos e informacin de manera reflexiva y
crtica, aquellos ms pertinentes para explicar y resolver un desafo particular en
un contexto determinado. Afrontar un reto exige tambin poner en juego
recursos o cualidades de otra naturaleza, pero disponer de conocimientos y
datos o de la habilidad para encontrarlos es ineludible.
Una competencia no conlleva una tica necesariamente, pues la habilidad de
resolver problemas y lograr metas con eficacia, al igual que cualquier otra
expresin de la inteligencia humana, puede ser usada para el bien o para el mal
si la persona no ha aprendido a distinguirlos. Es la persona que va aprendiendo a
actuar competentemente la que requiere en paralelo aprender a actuar con un
cdigo tico, para no usar sus habilidades en provecho propio y en perjuicio de
otros, sin respeto ni responsabilidad. La formacin moral no es menos
importante que el desarrollo de competencias, deben alimentarse mutuamente y
ser parte del mismo proceso.
Una competencia no es la expresin occidental de una racionalidad meramente
instrumental, ajena a la forma de actuar y de pensar de las culturas no
hegemnicas en el pas y en el planeta. La capacidad de afrontar desafos de
manera reflexiva y discernir las alternativas ms apropiadas a cada situacin,
apelando a recursos y cualidades personales de diversa ndole, pertenece a la
humanidad y es lo que ha hecho posible que la civilizacin en sus distintas
expresiones y vertientes culturales pueda progresar en el tiempo. El uso hbil de
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.1.
4.2.
4.3.
las interfieren o bloquean. Una sesin de aprendizaje con un grado de dificultad muy
alto genera ansiedad, una clase con un grado de dificultad muy bajo genera
aburrimiento, solo el reto que se plantea en el lmite de las posibilidades de los
estudiantes -que no los sobrepasa ni subestima- genera en ellos inters, concentracin
y compromiso. Significa encontrar un motivo para aprender. Los retos y hasta el
conflicto cognitivo tambin pueden ser elementos de motivacin.
Algo que contribuye a sostener la motivacin a lo largo del proceso es la
despenalizacin del error, es decir, la decisin de no censurar ni sancionar a nadie por
una equivocacin. Fomentar la autonoma de los estudiantes para indagar y ensayar
respuestas, supone necesariamente ser tolerante con los errores y convertirlas ms
bien en oportunidades para que ellos mismos puedan evaluar, discernir e identificar
sus fallas, cotejando respuestas, y discutiendo abiertamente sus avances y
dificultades.
Saberes previos. Todos los estudiantes de cualquier condicin social, zona
geogrfica, cultura o trayectoria personal tienen vivencias, conocimientos, habilidades,
creencias y emociones que se han ido cimentando en su manera de ver y valorar el
mundo, as como de actuar en l. Recoger estos saberes es indispensable, pues
4.4.
4.5.
Todas las secuencias didcticas previstas deberan posibilitar aprender los distintos
aspectos involucrados en una determinada competencia, tanto sus capacidades
principales, en todas sus implicancias, como el arte de escogerlas y combinarlas para
actuar sobre una determinada situacin.