REPORTE EXAMN CARTEL

En este parcial seguimos viendo aquellas, empresas que supervisan la calidad de

las instituciones como la COPAES, ANUIES etc., y adems nos pudimos dar
cuenta que la calidad en las instituciones son de suma importancia, ya que como
mencione las agencias o consejos que disponen del poder de acreditar
instituciones o programas pueden tambin ser sometidos a un proceso de
evaluacin. Dado que estas instituciones toman decisiones importantes para el
sistema de educacin superior, deben ser evaluadas en aspectos tales como
neutralidad, transparencia, eficiencia y capacidad de tomar decisiones sin
intervencin de actores externos, la evaluacin de organismos acreditadores se
llama usualmente meta-acreditacin, es inspeccionar la efectividad de la
acreditacin y promover la revisin regular de los criterios y estndares de calidad
que aplican en sus propios procesos de evaluacin.
Estndares europeos para la evaluacin externa de la calidad en la educacin
terciaria (ENQA, 2007: 42):
1. Utilizacin de procedimientos de garanta interna de la calidad. Los
procedimientos de garanta externa de la calidad deberan tener en cuenta la
eficacia de los procesos de garanta interna de la calidad.
2. Desarrollo de procesos de garanta externa de la calidad. Las finalidades y
objetivos de los procesos de garanta de la calidad deben ser determinados
conjuntamente por parte de todos los responsables (incluidas las instituciones de
educacin superior), antes del desarrollo de los propios procesos y deben
publicarse con una descripcin de los procedimientos que se utilizarn.
3. Criterios para las decisiones. Las decisiones formales adoptadas como
resultado de una actividad de garanta externa de la calidad deben basarse en
criterios explcitos y pblicos que han de ser aplicados coherentemente.
4. Procesos adecuados a su propsito. Todos los procesos de garanta externa de
la calidad deben disearse especficamente con el fin de asegurar su idoneidad de
cara a lograr las finalidades y objetivos fijados.
5. Informes. Los informes deben publicarse y redactarse en un estilo claro y
fcilmente asequible para sus destinatarios. Las decisiones, opiniones o
recomendaciones contenidas en los informes deben ser fcilmente localizables
para los lectores.
6. Procedimientos de seguimiento. Los procesos de garanta de la calidad que
contengan recomendaciones para la accin o que requieran un subsiguiente plan

de accin, deben incluir un procedimiento de seguimiento predeterminado que se

aplique de manera consecuente.
7. Evaluaciones peridicas. La garanta externa de la calidad de instituciones y/o
programas debe llevarse a cabo de una manera peridica. La duracin del ciclo y
de los procedimientos de revisin que van a utilizarse debe definirse claramente y
publicarse con antelacin.
8. Anlisis de todo el sistema. Las agencias de garanta de la calidad deben
elaborar informes peridicos que, de una manera resumida, describan y analicen
los resultados de carcter general, sus revisiones, evaluaciones, valoraciones, etc
Y sin duda la evaluacin y por ende la autoevaluacin son importantes para las
instituciones que desean seguir en la mejora continua.
Autoevaluacin.- Es un proceso participativo interno de anlisis estructurado y
reflexivo que busca mejorar la calidad. Da lugar a un informe escrito sobre el
funcionamiento, los procesos, recursos, y resultados, de una institucin o
programa de educacin superior. Cuando la autoevaluacin se realiza con miras
a la acreditacin, debe ajustarse a criterios y estndares establecidos por la
agencia u organismo acreditador. El proceso es llevado a cabo por una agencia
externa a las instituciones de educacin superior. La acreditacin reconoce la
calidad de los programas o de la institucin acreditada. Da fe pblica de la calidad
Tanto el proceso de autoevaluacin con el consiguiente de mejora continua de la
calidad, son procesos complejos, que involucran a todos los miembros de la
comunidad universitaria, sus procesos y a la comunidad a la que servimos.
ACREDITACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN AMRICA LATINA Y EL
CARIBE
Evaluacin y acreditacin son conceptos distintos aunque estrechamente
correlacionados e interdependientes.
En general, la palabra evaluacin se refiere a procesos participativos de anlisis,
estudio y discusin respecto al mrito y valor de sistemas, instituciones y
programas, con objetivos de mejoramiento. En este texto se privilegia la
acreditacin. El trmino acreditacin tiene muchos usos y diversas
interpretaciones. Por ejemplo, hay acreditacin de instituciones, validacin de
titulaciones y de programas de estudio; unos procesos son ms amplios y
generales, otros ms especficos, aunque todos busquen comprobar si los
requisitos de calidad, previamente establecidos, fueron o no cumplidos.
Los pases de Amrica Latina y el Caribe son suelo frtil para las transformaciones
impulsadas desde afuera, en las que la acreditacin y la evaluacin universitarias
tienen un papel bastante destacado. Esas transformaciones estn interpenetradas
por importantes cambios conceptuales e ideolgicos. Por ejemplo, las nociones de

pblico y privado, o de bien pblico y mercado, son objeto de duras disputas, pero
sus fronteras y sus significados frecuentemente se difuminan o se mezclan.
(Garca Guadilla, 2004: 124), Todos estos fenmenos interdependientes, que
exigen cambios en las instituciones y en los sistemas educativos y a los que se
supeditan demandas muy complejas, argumentan en pro de la acreditacin como
mecanismo de garanta de la calidad, segn determinados estndares nacionales
e internacionales, y de control del asedio de la oferta transnacional y de la
expansin indiscriminada de instituciones sin compromisos con la identidad o los
proyectos de las sociedades a las que pertenecen. La educacin superior es un
campo en disputa, a escalas nacional e internacional. Los organismos de
evaluacin y acreditacin y, consecuentemente, los conceptos de calidad son
partes centrales de las polticas de educacin superior.
Siguiendo similares o distintos caminos, con grados diferentes de desarrollo, cada
vez ms los pases del continente latinoamericano promueven procesos y polticas
de evaluacin y acreditacin.
GESTIN DE LOS RECURSOS
La Universidad Autnoma de Tlaxcala en sus diferentes Dependencias, Unidades
Acadmicas y Facultades establece mecanismos para gestionar los recursos que
permitan la realizacin de sus procesos, asegurando su disponibilidad para el
funcionamiento efectivo del Sistema Institucional de Gestin de Calidad con el
propsito de incrementar la satisfaccin de los estudiantes, usuarios y de todas
las partes interesadas, procurando. Establecer la informacin para detectar las
necesidades de recursos. Efectuar la planificacin de los recursos en el corto,
mediano y largo plazo y realizar el seguimiento de las tareas de revisin y
acreditacin de sus programas acadmicos. Adems la mxima casa de estudios
de Tlaxcala la (UATx) implementa acciones para mejorar la formacin y
profesionalizacin del personal acadmico mediante diversos programas de apoyo
para estudios de posgrado, proyectos de investigacin, formacin de tutores y
becas. Tomando en cuenta competencias, toma de conciencia y formacin. Todo
esto por medio el Departamento de Recursos Humanos y las Coordinaciones
Acadmicas de las Facultades aseguran que las caractersticas del desempeo
del personal permitan desarrollar sus funciones asignadas, as como de
implementar y mantener el Sistema de gestin de calidad, para mejorar su eficacia
y aumentar la satisfaccin de los estudiantes, usuarios y partes interesadas.