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PRUEBAS

PIAGETIANAS

Etapa Sensorio-motora (0 a 2 aos), se subdivide en:


Edad
Sub-Etapa
Caractersticas Semnticas y Pragmticas
Sus experiencias son netamente sensoriales.
0 a 1 mes Actividad refleja
1a4
meses

Reacciones circulares
primarias
(autocntricas)

4a8
meses

Reacciones circulares
secundarias
(alocntricas)
Coordinacin de
esquemas secundarios
Reacciones circulares
terciarias

8 a 12
meses
12-18
meses
18-24
meses

Invencin de medios
nuevos a travs de
combinaciones
mentales

Uso y ejercitacin de reflejos innatos.


Repeticin de actos placenteros que estn centrados en su propio
cuerpo.
Coordina tipos de informacin sensorial diferente, como la vista y
el odo.
Repeticin de actos interesantes dirigidos hacia objetos externos.
Aparece el reconocimiento motor (asociacin de un objeto con una
accin).
Combinacin de acciones para solucionar problemas simples.
Surge el concepto de permanencia del objeto.
Experimentacin activa para encontrar nuevas formas de
solucionar problemas (ensayo y error).
Encuentra objetos ocultos que han sido desplazados.

Inicio de la representacin simblica.


Imitacin diferida
Juego simblico.
Anticipacin de consecuencias.
Permanencia del objeto desarrollada completamente.

Etapa pre-operacional (2 a 7 aos), se divide en:


Edad

2a4
aos

4a7
aos

Periodo

Caractersticas Semnticas

Preconceptual

Funcin simblica (base para el pensamiento lgico).


Egocentrismo: animismo, realismo, artificalismo,
pensamiento transductivo y centracin.
Opera dentro de un sistema de reglas.

Intuitivo

Reduccin del egocentrismo


Proceso de generalizacin
Clasificacin por categoras (tamao, forma, color)
Animismo

Etapa de las Operaciones Concretas (7 a 12 aos):


Edad Caractersticas Semnticas
7 a 11
aos

Operaciones lgicas
Categorizacin
Seriacin
Reversibilidad
Causalidad natural
Clasificacin mltiple
Inferencia transitiva
Avance progresivo de la descentracin.
Conservacin de la materia.
Conceptos numricos, espaciales y temporales.

Etapa de las Operaciones Formales (12 aos y ms):


Edad Caractersticas Semnticas
12
aos y
ms

Pensamiento abstracto
Pasa de lo real a lo posible (carcter hipottico-deductivo).
Capacidad para comprobar hiptesis.
Anlisis sistemtico de las variables que intervienen en un fenmeno.
Carcter formal: puede reemplazar un enunciado concreto por un signo abstracto
(nmeros, letras, signos convencionales, etc.).
Generaliza y transfiere conocimiento desde un rea a otra.

I. PRUEBAS DE CLASIFICACIN:
*

Prueba de Clasificacin de Flores

(Mezcladas con objetos)

OBJETIVO:
.Observar a qu edad el nio logra la clasificacin
.Explicar las respuestas de los nios ubicndolas en las correspondientes etapas
(preoperacional: preconceptual o intuitiva, operacional, formal y justificando las
mismas desde la teora)
EDAD:

4 a 13 aos.

MATERIALES:
20 tarjetas de las cuales 4 representan objetos coloreados y 16 representan flores;
de estas 16 flores hay 8 margaritas: 4 amarillas y las restantes 4 de colores diferentes.

TCNICA DE APLICACIN:
Se le presentan los materiales y se le pregunta al nio:
1) Si haces un ramos con todas las margaritas, incluiras stas? (las de colores
diferentes).
2) Luego, se le pregunta: el ramo de las margaritas amarillas, es ms grande, ms
chico o del mismo tamao que el ramo de todas las margaritas?
3) Hay ms margaritas o ms flores?
4) Si recoges las margaritas quedar alguna flor?
5) Si recoges todas las flores, quedar alguna margarita?

PROTOCOLO PRUEBA:

Nombre:.............................................. Edad: .............................


Curso:...........................
Fecha de Evaluacin:
.............................................................................................................
1. Se distribuye el material en la mesa de tal forma que las margaritas del mismo
color queden prximas
Si haces un ramo con todas las margaritas, incluiras stas?(indicar las margaritas del
mismo color)
.....................................................................................................................................
Por qu?
.......................................................................................................................
2. Se mantiene la misma distribucin de los elementos.
El ramo de las margaritas amarillas, es ms grande, ms pequeo o del mismo
tamao que el ramo
de todas las margaritas?
Se anota la respuesta:
......................................................................................................
Se pregunta por qu?
......................................................................................................

3. En la mesa hay ms margaritas o ms flores?


........................................................................
Por qu?
........................................................................................................................
4. Si recoges las margaritas quedar alguna flor?
........................................................................
Por qu?
.........................................................................................................................
5. Si recoges todas las flores quedar alguna margarita?
.............................................................
Por qu?
.........................................................................................................................
CONTRASUGESTIN: (argumentar lo contrario a la expresado por el nio) Si el nio
anteriormente ha dicho No. Decirle fjate que Pedrito el otro da me dijo que s quedaban.
Quin crees que tiene la razn?,
por qu?
.............................................................................................................................

Respuestas:

Observaciones:..............................................................................................
.......................
...........................................................

PRUEBA DE SERIACIN SIMPLE


OBJETIVO:
Percibir y establecer la relacin de orden entre un nmero de objetos de diferentes
tamaos.
EDAD:

4 a 8 aos.

MATERIAL:

10 barritas de madera de distinto tamao, variando en 1/2 cm. de longitud entre


ellas, al estar ordenadas de mayor a menor.
TCNICA DE APLICACIN:
Se le pasan al nio 8 barritas. Previamente el examinador ha guardado 2 de los
tamaos intermedios. Se le pide que con ellos haga "una escalerita de la ms grande a
la ms chica". Una vez que el nio las ha ordenado, se le pasan las dos barritas que el
examinador haba guardado previamente, y se le pide que ls incluya ordenadamente
en la escalera.
Se le pregunta al nio que cuente cmo lo hizo.

PROTOCOLO DE LA PRUEBA:

Nombre:........................................................... Edad: .............................


Curso: .................
Fecha de Aplicacin:
..............................................................................................................
1. Haz una escalerita de la ms grande a la ms chica. (Dibujar la realizacin)

2. Coloca estas 2 barritas en el lugar que deben ir. (Dibujar la realizacin)

Preguntarle al nio: cmo hiciste para ordenar las barritas?


........................................................................................................................................

........................................................................................................................................
OBSERVACIONES:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
PRUEBA USO DE CUANTIFICADORES
I. IDENTIFICACIN:
NOMBRE:
EDAD:
FECHA DE APLICACIN:
II. OBJETIVO:
Apreciar el manejo, por parte del nio de los cuantificadores todos y algunos.
III. MATERIAL:
- Dos cuadrados azules.
- Dos cuadrados rojos.
- Cinco crculos azules
IV. EDADES 4 A 8 AOS
V. DESARROLLO DE LA PRUEBA
EXAMINADOR
Se ordena el material frente al nio en el siguiente orden:
A

Luego se pregunta:
1.- Todos los rojos son cuadrados?
2.- Todos los cuadrados son rojos?
3.- Todos los redondos son azules?
4.- Todos los azules son redondos?
En el caso que el nio de una respuesta operatoria decirle:
A ver, me parece que no te entend bien, podras
explicarme cmo son los cuadrados y los crculos?
En caso de respuesta preoperatoria tomar una de las
respuestas del nio y hacerles contrasugestin.

NIO

Ejemplo:
Me dijiste que todos los cuadrados son rojos. El otro da
Pedrito, un nio igual que vos, me dijo que no.
Quin tiene razn?
IV. ANLISIS RESPUESTAS DE LOS NIOS: