GUA DE METALECTURA

Nombre de la Lectura: Comunicacin efectiva e interaccin con alcance

educativo
Autor: Laura Nasta
Instrucciones:

Referencia:
Semblanza del
autor:
Descripcin previa

Preguntas crticas
previas

Tcnica de lectura

Contraste y
reconstruccin de la
descripcin y
preguntas crticas
previas.

Laura Nasta
El texto hace una revisin sobre los procesos de
comunicacin en la educacin virtual, reflexiona
sobre los conceptos de interaccin e interactividad,
considera las capacidades del docente y del alumno
fundamentales para generar una interaccin con
alcance educativo que promueva el aprendizaje
significativo, personalizado y contextual, valora la
retroalimentacin como una consecuencia del
proceso de comunicacin que inicia desde la
planeacin y continua en la realizacin y la
evaluacin
de
los
procesos
de
enseanzaaprendizaje.
1. Qu diferencia hay entre interaccin e
interactividad?
2. Cmo se establece una comunicacin efectiva en
ambientes de aprendizaje en lnea?
3. Cmo se establece la interaccin en un ambiente
educativo en lnea?

Subrayado
Resumen y
Parafraseo.

La interaccin se enfoca al comportamiento de las

personas, mientras que la interactividad se focaliza
en las caractersticas de los sistemas tecnolgicos.
Bravo (1995) sintetiza, sobre interaccin profesoralumno, algunos de sus aspectos relevantes: la
eficacia del profesor, el estilo de enseanza y las
expectativas del docente hacia el alumno.
La interaccin respecto a los actores de la
comunicacin: receptor y emisor:
a) Interaccin estudiante - contenido
b) Interaccin estudiante maestro
c) Interaccin estudiante estudiante
Retomando a Hirumi (2002) se pueden identificar tres
niveles de interaccin: Nivel 1: Intrapersonal, Nivel 2:
el alumno y algn recurso humano o no humano,
Nivel 3: las interacciones son consideradas como un
meta-nivel que trasciende y sirve para organizar las
interacciones del nivel 2 corresponde, a estudiantePgina 1

instruccin y son utilizadas por los profesores para

apoyar en el diseo y secuenciacin de las
interacciones.
Con base en Garca (2001) es condicin necesaria
desarrollar materiales de aprendizaje a travs de los
cuales el alumno pueda llevar a cabo un aprendizaje
autorregulado. Es importante
establecer
una
estrategia
comunicativa.
La
estrategia
de
comunicacin debe informarse y negociarse con los
alumnos para que todos los participantes del proceso
educativo tengan presente las formas y propsitos de
la comunicacin en el curso.
Bates retoma a Laurillard (1999) para definir los
aspectos de una buena enseanza universitaria, la
cual debe ser: Discursiva, Interactiva, Adaptable,
Reflexiva.
Cabrero (2007) seala entre las caractersticas de la
interaccin la identificacin efmera del interlocutor,
la interaccin se da a travs de un conjunto de textos
escritos, imgenes y sonidos cuyos parmetros
establece la simulacin, la interaccin es pluri-modal.
Las competencias del educador a distancia revela
siete tipos de interacciones clave entre al alumno y el
maestro:
1. Establecer objetivos de aprendizaje
2.
Proveer
retroalimentacin
oportuna
y
apropiadamente
3. Facilitar la presentacin de informacin
4. Monitorear y evaluar el desempeo del estudiante
5. Proveer o facilitar actividades de aprendizaje
6. Iniciar, mantener y promover la discusin
7. Determinar las necesidades y preferencias del
aprendizaje.
Dentro de este listado la interaccin relativa a la
retroalimentacin es una de las que se considera ms
importante.
Para Moore (1989), la interaccin entre el maestro y
el alumno inicia con la planeacin del currculo.
Retomando a Yurn (2000) la interaccin debe
orientarse hacia un aprendizaje: Significativo,
personalizado, contextual e integral.
Para la comunicacin eficiente y la interaccin con
alcance educativo se concluye que estas condiciones,
por tener intenciones orientadas directamente al
aprendizaje y la formacin, deben plantearse desde
un enfoque didctico, basado en los momentos
(planeacin, realizacin y evaluacin) y los procesos
(enseanza-aprendizaje).
Palabras clave

Interaccin, interactividad, comunicacin efectiva,

habilidades docentes del educador a distancia,
retroalimentacin.

Ideas significativas

La estrategia de comunicacin debe informarse y

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negociarse con los alumnos para que todos los

participantes del proceso educativo tengan presente
las formas y propsitos de la comunicacin en el
curso.
Para Moore (1989), la interaccin entre el maestro y
el alumno inicia con la planeacin del currculo.
Generales:
Materia: Ambientes de aprendizaje basados en Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin.
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Instructor: Giovanni De Simone Maimone
Maestra en Tecnologa Educativa
Resumen ejecutivo de: Comunicacin efectiva e interaccin con alcance

educativo

Nombre del Alumno: Eustaquio Reyes Hernndez

Matrcula 51300068
Fecha 1 de Septiembre de 2011

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