ASISTENTE DE EDUCACIN PARVULARIA Y BSICA

DIVERSIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

DIVERSIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

CARCTER DE LA ASIGNATURA
OBLIGATORIA

PRE-REQUISITOS
PSICOLOGA DEL DESAROLLO

UBICACIN DENTRO DEL PLAN DE

ESTUDIO

SEGUNDO SEMESTRE

CLASES POR SEMANA

2 CLASES

TIEMPO DE CLASES POR SEMANA

4 HORAS

CARGA ACADMICA SEMANAL

6 HORAS

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OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL
Diferenciar estrategias pedaggicas para trabajar con nios/as con
Necesidades educativas Especiales Transitorias en el contexto de la
Educacin Parvularia y Educacin Bsica.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Diferenciar conceptos de diversidad, inclusin, integracin,

interculturalidad, necesidades educativas especiales transitorias en el
contexto educativo.

Distinguir estrategias pedaggicas para trabajar con los nios/as con

dificultades conductuales.

Identificar los tipos de Necesidades Educativas Especiales en el

contexto de la Educacin Parvularia y Bsica.

Identificar causas y caractersticas de las Necesidades Educativas

Especiales Transitorias en nios y nias.

Diferenciar los Problemas Globales del Aprendizaje (PGA), de los

Trastornos Especficos del Aprendizaje (TEA), en diversos casos de
nios/as.

Clasificar los Trastornos Especficos del Aprendizaje segn el rea de

aprendizaje en la cual se presentan.

Diferenciar estrategias pedaggicas de apoyo para nios/as con

Trastornos Especficos de Aprendizaje en el aula.

Identificar decretos y normativas vigentes que se aplican segn

caractersticas de los estudiantes y modalidad de atencin en
establecimientos educacionales.

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CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
UNIDAD I: INCLUSIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (26 horas)

Concepto de diversidad, de inclusin y de integracin.

Diversidad en las familias:
Tipos de familia.
Rol de la familia.
Caractersticas generales de la familia.
Trabajar la diversidad en Educacin Parvularia, aprendizajes
esperados asociados a la promocin de la diversidad y estrategias.
Trabajar la diversidad en Educacin general Bsica. Objetivos
Fundamentales Transversales y estrategias.
Interculturalidad como prctica de inclusin escolar.
Jardines infantiles interculturales/colegios interculturales: ejemplos.
Dificultades conductuales de nios/as y rol del Asistente:
Agresividad.
Bullying.
Timidez.
Pataletas.
Estrategias pedaggicas para trabajar con los nios/as con
dificultades conductuales:
Estrategias para trabajar normas y lmites.
Estrategias Ldicas y recreativas.
Estrategias para la resolucin de conflictos.
Dinmicas para favorecer la autoestima y el auto-concepto.
La Inteligencia Emocional en los nios/as, algunas estrategias para
el Asistente.

UNIDAD II: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. (20 horas)

Concepto de Necesidades Educativas Especiales Transitorias y
permanentes.
Causas de las Necesidades Educativas Especiales Transitorias:
Hereditarias.
Ambientales/socioculturales.
Educativas.
Familiar.
Definicin de Problemas Globales del Aprendizaje (PGA) y
Trastornos especficos del Aprendizaje (TEA).
Clasificacin de los Trastornos especficos del Aprendizaje y los

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factores que intervienen en ellos.

Decretos y normativas vigentes de Educacin Parvularia, Educacin
Bsica, relacionados a la Integracin de alumnos con necesidades
educativas especiales.

UNIDAD III: DIVERSAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LOS

NIOS/AS. (26 horas)

Trastornos Especficos del Aprendizaje ( TEA)

Trastornos especficos de la lectura o dislexias: Tipos y
manifestaciones.
Trastornos especficos del lenguaje: Dislalias, tipos y
caractersticas.
Trastornos Especficos del clculo. Tipos y manifestaciones.
Trastornos de la escritura. Tipos y manifestaciones.
Rol del asistente de Educacin Parvularia y Bsica.
Estrategias pedaggicas de apoyo para nios/as con
Trastornos Especficos de Aprendizaje en el aula:
Relacin Asistente nio/a en un ambiente de calidad
integral.
Juegos dirigidos.
Actividades de relajacin.
Actividades de expresin.
Actividades de contencin emocional.

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MTODOS DE INSTRUCCIN QUE SERN USADOS EN LA ASIGNATURA

Para el logro de los objetivos de aprendizaje se usar una combinacin de
estrategias, que permitan armonizar los contenidos tericos con aplicaciones
concretas tanto en situaciones simuladas como en el anlisis de casos reales
Para estos efectos, las estrategias metodolgicas a aplicar sern:

Clases expositivas con apoyo de material audiovisual.

Lecturas de material seleccionado de la bibliografa obligatoria.
Anlisis y resolucin de casos prcticos para identificar Necesidades
educativas especiales y dificultades conductuales.
Realizar entrevistas a familias para taller prctico sobre diversidad.
Debate (discusin moderada) sobre temas relacionados a la inclusin,
integracin, diversidad.
Visita a centro educativo intercultural con exposicin oral de los
estudiantes.
Taller prctico donde los estudiantes presenten actividades para
diversos casos de dificultades conductuales en un contexto educativo,
con una mirada que apunte a la tica.
Talleres prcticos donde los estudiantes clasifiquen los Trastornos
especficos del Aprendizaje y los factores que intervienen en ellos.
Talleres donde se vean ejemplos reales de Trastornos especficos de
aprendizaje.
Taller de resolucin de casos asociados a Trastornos especficos de
aprendizaje.

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EVALUACIN

La evaluacin se lleva a cabo de acuerdo como lo establece el Reglamento

Acadmico en su Ttulo VII de las evaluaciones y calificaciones.
Durante el semestre se aplicarn, tres evaluaciones parciales de igual
ponderacin, siendo la tercera de ellas de carcter acumulativo, es decir,
que contendr a lo menos el 70% de los contenidos trabajados.
Existir adems una prueba Especial que se deber rendir cuando ocurra
cualquier de los siguientes casos:
1. Si el promedio de las tres calificaciones parciales, es inferior a 4.0.
2. Si la nota de la tercera evaluacin parcial es inferior a 4.0.
3. Si el alumno no asiste a alguna evaluacin.
La Prueba Especial comprender a lo menos el 70% de los contenidos
contemplados en el programa de la asignatura.
El rendimiento mnimo en cada evaluacin no podr ser inferior al 60%.
Para la adecuada medicin del logro de los objetivos, se aplicarn las
siguientes evaluaciones:
Evaluacin
1 Evaluacin

2 Evaluacin

3 Evaluacin
Total

Estrategia
Prueba escrita de aplicacin de conceptos
y resolucin de casos
Entrevista a familias con exposicin oral
Prueba escrita de aplicacin de conceptos
y resolucin de casos
Control parcial de conceptos y normativas
Prueba de aplicacin por medio de la
resolucin de casos.
Taller de resolucin de casos asociados a
Trastornos especficos de aprendizaje.

Ponderacin
25,00%
8,33%
25,00%
8,33%
25,00%
8,34%
100%

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BIBLIOGRAFA MNIMA OBLIGATORIA

AUTOR - TITULO DEL LIBRO - EDITORIAL
Bibliografa Obligatoria

Mireya Vivas, Domingo J. Gallego, Belkis Gonzlez - Educar las

Emociones Dykinson ao 2006.

Risueo Alicia, Motta, Iris - Trastornos especficos del Aprendizaje Editorial Buenos Aires ao 2008.

Kirbyrg, Edward. - Trastornos por dficit de atencin Limusa ao 2002.

Bibliografa Complementaria

Arnaiz P. - Integracin de las minoras tnicas hacia una educacin

intercultural. Aljibe ao 2002.

PERFIL DOCENTE
Las caractersticas que debe tener el docente que realice esta asignatura
son:
Ttulo(s) habilitante(s)

Psicopedagogo.
Educador Diferencial.
Educador de Prvulos, con especialidad en Necesidades educativas
Especiales.

Experiencia laboral en el rea

2 aos de Educacin Parvularia.
2 aos en Educacin General Bsica.
Experiencia en docencia en educacin superior
3 aos