21/4/2015

Psykhe (Santiago) - La Investigacin con Relatos de Vida: Pistas y Opciones del Diseo Metodolgico

Psykhe(Santiago)

versinOnlineISSN07182228

Psykhev.17n.1Santiagomayo2008

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PSYKHE2008,Vol.17,N1,2939
ARTICULO

LaInvestigacinconRelatosdeVida:PistasyOpcionesdelDiseo
Metodolgico
ResearchwithLifeStories:CluesandOptionsoftheMethodologicalDesign
MarcelaCornejo,FranciscaMendozayRodrigoC.Rojas
PontificiaUniversidadCatlicadeChile
DireccinparaCorrespondencia
RESUMEN
Enlainvestigacinencienciassociales,lautilizacindelrelatodevidahamostradoimportantes
desarrollos,permitiendoarticularsignificadossubjetivosdeexperienciasyprcticassociales.Sonvariados
lostrabajosquemuestranresultadosdeinvestigaciones,ascomovariadosaqullosquediscutenesta
particularformadeconcebiryarticularconceptualmentelasdimensionessubjetivaysocial.Laliteratura
sinembargo,hasoslayadoaspectosdelprocesodediseoeimplementacindeunainvestigacincon
relatosdevida.Esteartculointentavisibilizarestosaspectos,alaluzdelaspremisasquesustentanla
investigacindesdeunenfoquebiogrfico.Sepresentaundispositivodetrabajoimplementadoen
investigacionesrealizadas,discutiendoapartirdellasopcionesmetodolgicastomadas,sugiriendo
modosdeabordarinvestigacionesconrelatosdevida.
Palabrasclave:relatosdevidaenfoquebiogrficoinvestigacincualitativaopcionesmetodolgicas.
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ABSTRACT
Insocialsciencesresearch,theuseoflifestorieshasdevelopedgreatlyallowingforthearticulationof
subjectivemeaningsofsocialpracticesandexperiences.Thereareseveralstudiesthatshowtheirfindings
asthereisavarietyofsuchpiecesofresearchthatdiscussthisparticularwayofconceptuallyconceiving
andarticulatingsubjectiveandsocialdimensions.Theliteraturehas,however,avoidedanalyzingaspects
oftheprocessofdesignandimplementationofresearchbasedonlifestories.Inthispaperthereisan
attempttobringtheseaspectstotheforefront,inlightofthepremisesthatunderlieresearchfroma
biographicalapproach.Aworkingdeviceappliedinpreviousresearchispresented,withdiscussionon
methodologicaldecisionsandsuggestionsonhowtoapproachresearchonlifestories.
Keywords:lifestorybiographicalapproachqualitativeresearchmethodologicaloptions.

Lostextossobreinvestigacinconrelatosdevida(Demazire&Dubar,1997Kornblit,2004Santamarina
&Marinas,1993)noincluyenengeneralaspectospuntualesreferidosalprocesodeimplementationde
unainvestigacinconrelatos,encuantoaldiseodeldispositivodeinvestigacin,adecisiones
metodolgicassobrecuntosyaquinessolicitarsurelato,niacmoconducirlasentrevistas,niconqu
frecuenciarealizarlas,entreotras.
Esteartculopretendevisualizarmomentosyaspectosdelainvestigacinconrelatosdevidaquea
menudoquedanescurridizos,peroqueformanparteesencialdeldesarrollodelprocesodeinvestigacin.
Seintentararticularestosmomentosydecisionestomadasduranteelprocesodeinvestigacinconel
marcoepistemolgicoquelasorientaysostiene.
Sepresentarnalgunaspremisasquesitanelmarcoparalainvestigacindesdeelenfoquebiogrfico(De
Gaulejac,1987Legrand,1993Niewiadomski&DeVillers,2004).Posteriormentesediscutirunmodelo
detrabajoparaeldiseodeunainvestigacinconrelatosdevida,ilustrandoenalgunoscasosdistintos
momentosdelprocesoconmaterialdeinvestigaciones.

PremisasdelEnfoqueBiogrfico
Enlascienciassocialeselrelatodevidahasidoutilizadoenvariasdisciplinasycondistintosobjetivos:en
investigacin,enintervencionesocomounaherramientatestimonial.Enesesentido,puedesealarseque
elrelatodevidatieneuncarcterinstrumental:esunatcnicaquepuedeserutilizadacondiversas
finalidades.Comosucedeentodaprctica,susentidocomo"tcnica"aparecesloenreferenciaalos
principiosqueorientansuutilizacin.Elenfoquebiogrficoconstituyejustamenteun"enfoque",una
miradaorientada,enlacualcobrasentidolautilizacindelrelatodevida:lositaenundeterminado
marcoconceptual,ticoyepistemolgico,quelodiferenciadesuutilizacinbajootraorientacin.
Elenfoquebiogrficorenecontribucionesdedistintascorrientesdepensamiento,entreellasmarxismo,
existencialismo,estructuralismo,hermenuticaypsicoanlisis.Seconformacomounenfoque
interdisciplinarioqueincluyeinfluenciasdiversas:antropologa,sociologa,psicologa,historia,educacin,
entreotras.
Acontinuacinsepresentarnalgunasdelaspremisasdelenfoquebiogrfico1,caracterizndolocomoun
enfoquehermenutico(dimensinontolgica),existencial(dimensintica),dialcticoyconstructivista
(dimensinepistemolgica).Sueleccincorrespondeaunaopcinpordescribiraquellasproposicionesque
hanocupadounlugarrelevantealmomentodeejercernuestraprcticainvestigativaylareflexinsobre
sta.

UnEnfoqueHermenutico
Cotidianayespontneamente,estamossiemprerealizandorelatos,yaseaaotrosoanosotrosmismos.
Estosrelatoscotidianossobrecmonossentimos,cmonosdefinimososobrenuestraposicinfrentea
determinadatemtica,sonunprimerniveldeinterpretacindelaexperienciaquevivimos,situndola
desdeun"narrador"quesomosnosotrosmismos.Estosrelatosnosdefinenydiferenciandeotros,porlo
quecumplenunafuncinenlaconstruccinidentitaria.Setrata,segnRicceur(19831985),deuna
identidadnarrativa,queseconstruyeyreconstruyeatravsdelosrelatos,loscualesdansentidoalas
acciones,aloseventosvividos,restituyendounsentidoglobalauncursoinevitablementecaticodeuna
existenciasiempreenigmtica.
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Estosrelatossobrenosotrosnonecesariamenteposeencoherencia,totalidadyestabilidad,pretensiones
queconstituyenuna"ilusinbiogrfica"(Bourdieu,1986).Enellosexistencontradicciones,tensionesy
ambivalenciaslashistoriasquenoscontamossobrenosotrosposeenuncarcterdinmico,cambian
constantemente,perosiempreenfuncindeotrahistoriaquelasintegreylesdeunnuevosentido.
Alutilizarelrelatodevidaeninvestigacin,trabajandoanalticamentesobreelrelatodeunapersona
sobresmismaosobreunaspectodesuvida,situamosunsegundoniveldeinterpretacin:interpretamos
unaproduccindelnarrador,queasuvez,esunainterpretacinquehacedesupropiavida.
Esta"dobleinterpretacin"(Ricceur,19831985)ylossucesivosnivelesdetrabajoanalticopermiten
introducirunadistincinconceptualentrerelatoehistoriadevida.Elrelatodevidacorrespondeala
enunciacinescritauoralporpartedeunnarrador,desuvidaopartedeella.Lahistoriadevida,porsu
parte,esunaproduccindistinta,unainterpretacinquehaceelinvestigadoralreconstruirelrelatoen
funcindedistintascategorasconceptuales,temporales,temticas,entreotras2.
Estadistincinmuestralaconsistenciadelautilizacinderelatosdevidacomomtododeinvestigacin
consupropio"objeto"deestudio,entantosiempresetrabajaconinterpretaciones,endistintosniveles.
Interpretacionesqueseconsideranconstituyentesdelaexperienciahumanayque,portanto,representan
ladimensinontolgicadelenfoquebiogrfico.

UnEnfoqueExistencial
Lapuestaenpalabrasdelapropiaexistenciaimplicaunaconstantedefinicinsobreaquelloquesomos.
Sinembargo,talcomosealaHeidegger(1997),muchasvecesenlacotidianeidaddelavidaseocultala
radicalidadqueestoimplica.Enestecaso,lossereshumanos"lenguajeamos",hablamoscomosiloque
relatamosnonosimplicaraycomprometieracadavezconnosotrosmismos,atravsdelaposicinque
tomamosalenunciarlo.
Enestesentido,puedeafirmarsequehacersecargodelaspropiaspalabras,asumirlaposicinsubjetiva
desdelaquehablamos,essiempreunaopcintica(DeVillers,1999):podemosasumirloodesconocerlo,
eleccinqueseponeenjuegocadavez,dadoquenuestraexistenciaimplicaunconstantecontar.
Alsolicitaraunnarradorquenosrelatesuvidaopartedeella,ademsdelapeticinexplcitadelos
contenidosqueinteresainvestigar,existeunapeticinimplcita:ladetomarunaposicinfrentealoque
cuenta.Elrelatoconllevaparaelnarradorunaeleccinineludible:optarporasumirodesconocersu
posicinrespectoasudicho.
Solicitandounrelatodevida,sebrindalaposibilidadqueelnarradorelijaonoasumirseasmismo,en
tantoproducto,productoryactordesuhistoria(DeGaulejac,1999).Reconocerseproductodeuna
historiamaterial(familiar,social,poltica,cultural)quedeterminasuvida,condicionesenlascualesha
sidoarrojado,entrminosexistenciales.Reconocerseproductordesuhistoria,atravsdesuspropias
elecciones,responsabilizndoseporaquelmargendelibertadquelehapermitido"haceralgoconaquello
quehanhechoconuno"(Sartre,1985).Apartirdeestosreconocimientos,seabrelaposibilidadde
situarsecomoactordeunahistoria,delacualsebuscaserelprotagonista.
Elrelatodevidamuestraeldinamismodeunahistoriaquesiemprecambiaalcontarse:aunquenose
puedancambiarhechosdelpasado,ssepuedecambiarImposicinquesetienefrenteaellosdesdeel
presenteyallradicaelmargendelibertad.Aladvertirquelaexistenciaseponeenjuegoenunpresente,
quesetransforma,quedeviene,queesesencialmentelibre,sepresentaentonceslaopcindeadvenir
sujetodelapropiahistoria(DeVillers,1999).Estaopcin,quesedebatealmomentodelanarracin,
representaladimensinticadelenfoquebiogrfico.
DesdeLejeune(1980),elrelatopuedeconcebirsecomo"lapuestaenescenadeunoporuno",enque
eventospasadossonpuestosenintrigaporunnarrador,siemprellamadoalapreguntaporelsentidoyla
unidaddesuvida.As,elrelatopermitelaapropiacinsubjetivadesuhistoria,movilizando,porla
resignificacindesuvida,elpoderdetransformarse.Enestesentido,elrelatonoesesttico,ylodichono
estdichodeunavezyparasiempre.Elrelatoestvivo,justamenteporquedacuentadeunindividuo
tambinvivo,enconstantecambioytransformacin.
Siasumimosquelaproduccindeunrelatodevidaescapazdegenerarefectosenelnarrador,
permitiendosignificar,resignificarydarsentidoalaexperiencia,conlasimplicanciasexistencialesqueeso
conlleva,nopodemosdejardeconsiderardichosefectos.Lasolicitudquehacemosnoesinocua,por
tanto,esprecisocuidarlascondicionesenlasqueseproduciresanarracin:losaspectosticosdel
trabajo.
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Porello,sehacefundamentaldelimitarclaramenteaquelloquesebuscaconlaproduccindeunrelatode
vida.Enelcasodelainvestigacin,lasintencionesson,claroest,lasdeobtenerunciertoconocimiento.
Cuandoseutilizaelrelatoeninstanciasdeformacinpersonaloprofesional,ligadasalautoconocimiento,
sibienlasmetasdecomprensinyelucidacinsobrelavidadealgunapersonasoncomunes,stasyano
sesubordinanalacuriosidaddeunagenteexterno,sinoqueprovienendelmismosujeto,enestecaso
responsabledelasconsecuenciasyderivacionesdesunarracin.Sevuelveentoncesfundamentalcuidar
loslmitesdelaprcticainvestigativa,siempreenfuncindelsujetoquetenemosenfrente.

UnEnfoqueDialcticoyConstructivista
Frentealapreguntaporelsentidodelanarracinenlaproduccindeunrelatodevida,puededecirse
questenopertenecenialnarradornialnarratorio3.Ningunoposeemsconocimientoqueelotro,sino
queambosrealizanunaportecaractersticodesdesuposicin,contribuyendoconunaparte,
complementndose(Pineau,1992).
Elnarrador,porsuparte,nopuedeposeerelsentido,irreduciblealaconcienciaquetiene,estandotan
implicado,"corporeizado"ensupropiaexperiencia,enloquecuenta.Enelrelatoelsujetodevienesu
propioobjetodeconocimiento,paralocualdebedistanciarse,desdoblarsesimblicamente.Elnarratorio,
encambio,debeacercarsealasvivenciasdelnarrador,abrirseasulenguajecotidiano,salirdesus
propiossistemasconceptuales.Estosdesplazamientosrecprocoseinversos(dedistanciamientotericoe
implicacinprctica)permitenlacreacindeunespacioydeunsistemadecomunicacin,deunanueva
unidad,dondeunapartedevidaencuentrasusconceptosyunosconceptosencuentranvida(Pineau,
1992).
Enlaproduccindeunrelatodevida,elnarradornoeselnicoquehabla,piensaysetransforma
(Bertaux,1993).Siasumimosqueelnarratoriotambinestenjuegoalmomentoderecogeroanalizarun
relato,investigar,desdeesteenfoqueimplicaconocer,alpreciodeserconocidos.Seestableceuna
relacinsujetosujeto,querepresentaladimensinepistemolgicadelenfoquebiogrficoy,tambin,se
traduceenimplicanciasmetodolgicas.
Enestesentido,esfundamentalincluirenelanlisisdelosrelatosdevidanosloloscontenidosque
sealaelnarradorentantoelrelatoestsiempredirigidoaalguienenciertascircunstancias,esnecesario
elregistroyanlisisdelascondicionesenqueseproduceeseencuentro4.Estascondicionesnuncason
neutras,sinoquetendrnunainfluenciaenelcontenidodeloenunciado.
Elrelatodevidasiempreesdirigidoaalguienyconstruidoenfuncindeloquedichasituacinde
enunciacinrepresenta,delasinteraccionesqueenellatienenlugarydelosefectosqueelnarrador
esperaproducirsobresusdestinatarios.Enestesentido,estambinesencialanalizarelpapeldel
narratorioatravsdesuescuchaysusintervenciones,comotambinaspectosqueformanpartedela
dinmicatransferenciacontratransferencia5(Legrand,1999).
Estegiroimplicaquehayalgoqueseproduceenlarelacinentrenarradorynarratorio,queesens
mismoconocimiento,yanosiendosteconcebidocomounaverdadabsoluta,nicomodefinidodeunavez
yparasiempre.Tantoellugarqueocupaelinvestigadorenlaproduccindelconocimiento,comoel
dinamismodelosfenmenossocialesqueintentacomprender,tienenimplicanciasenlamanerade
comprenderlaproduccincientfica.
Silosfenmenossocialesnoexistenporsmismos,separadosdelosindividuosquelosviven,produceny,
sufrenygozandesusconsecuencias,entonceslasubjetividadcobraunvalorcentralcomovadeaccesoa
lasdimensionesdelascienciassocialesyhumanas.Losocialtienelaparticularidaddejugarseenla
singularidaddecadarelato,enlaparticularidaddecadanarrador,quienencarnalastensionesdeun
determinadomomento,enundeterminadolugar,enesepresente.
Enlaprctica,laspremisasdelenfoquebiogrficosetraducenenopcionesmetodolgicasendistintos
momentosdelainvestigacin.Inevitablemente,laformaenqueconcebimoslarealidadyalserhumano
inspirarelmodoenquemiramosynossituamosfrenteanuestro"objetodeestudio".Acontinuacinse
presentaunmodelodetrabajoparaeldiseodeinvestigacionesconrelatosdevida,discutiendoopciones
detrabajoenbaseamaterialdeinvestigaciones.

UnModelodeTrabajoparaelDiseodeInvestigacionesconRelatosdeVida
Msalldeloscomponentesesencialesobligadosenunainvestigacin(diseo,recoleccin,anlisis,
publicacinderesultados),existeninnumerablesvariacionesposiblesrespectoacmoimplementaruna
investigacindesdeelenfoquebiogrficoutilizandorelatosdevida.Suanclajedisciplinar,
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cuestionamientoscientficoepistemolgicosobienticoontolgicos,soninsoslayablesyesnecesario
reflexionarentornoaellosenelprocesodelainvestigacin.
Unmodelodetrabajoquehemosutilizadoyafinadoennuestrasinvestigaciones,recogelapropuesta
hechaporMichelLegrand(1993)sobreelrelatodevidadeinvestigacin,propuestaquevadesarrollando
losdesafos,tareaseimplicanciascontenidasencadaunadelasetapasdelainvestigacin.Retomaremos
ycomentaremoscadaunadeestasetapas,discutiendonuestraspropiasopcionesdetrabajo,ilustrndolas
condosdenuestrasinvestigaciones,unasobrelaexperienciadelexiliochilenoysuincidenciaenla
construccindelaidentidad(Cornejo,enprensa)yotrasobrelaexperienciaderecepcindetestimonios
deprisinpolticaytorturaenunacomisindeverdadyreparacinrecientementeimplementadaenChile
(Cornejo,Morales,Kovalskys&Sharim,2006Cornejo,Rojas&Mendoza,2007).

AntesdelaRecoleccin
Previoacomenzarlaetapadelarecoleccindedatos,vieneunmomentoimportanteenelquesedefinen
aspectoscentralesqueguiarntodoelprocesoderecoleccinyanlisisdelosdatosy,sentarnlasbases
fundamentalesdelainvestigacinqueserealiza.Enestaetapasedebendiscutiryafinaraspectos
relativosalapreguntadeinvestigacin(loqueincluyeeltemayelfocoqueseledar),alarelacindel
investigadorconesetemay,finalmente,alasbasesconceptualesytericasquearticularnyorientarn
lainvestigacin.
SegnLegrand(1993),antesdecomenzarlarecoleccindelprimerrelato,elinvestigadordebe,almenos,
realizardoseleccionesineludibles:eltemadelainvestigacinyelngulodeataquedeesetema,una
preguntafundamentalhaciaste.
Laespecificidaddelmtodosedefinirporelabordajedeltema,bajolaperspectivadelahistoriadevida.
Enestesentido,esimportanteconsiderarquenotodoslostemasdeinvestigacinsonabordablesdesdeel
puntodevistadelabiografaolanarracindelahistoriadevida.Comotampoco,notodoslosngulosde
ataquededeterminadostemassuponenunabordajedondelautilizacindelosrelatosdevidasealoms
pertinente.
Esnecesariotomarencuentaquelabiografanoesnisocial,nifsica,nisubjetiva,sinoqueestodoal
mismotiempo,unidoenunatotalidadcomplejayoriginal.Enestesentido,elrelatodevidadebeser
consideradocomoelestudiodelmodoenqueunfenmenoseconstituyebiogrficamenteenlaformadel
individuo.
Peroconestosdospuntosresueltos,noseestaraannecesariamentepreparadoparalarecoleccinde
losrelatos,esto,porquenuncaseesneutro,sinunarelacinpreviaencuantoaltemaquesequiere
investigar.Dosoperacionesseimponenaserrealizadas:unapuestaendisposicinclnicayuna
preparacinterica.
Legrand(1993)sugieresostener,enloposiblealolargodetodoelprocesodelainvestigacin,una
puestaendisposicinclnicaquetrabajesobreelvnculoprevioconeltemaainvestigaryqueintente
dilucidarlo:Porqulaeleccindeltema?Porquinvestigarlo?Paraquinvestigarlo?Elinterssurge
deunaexperienciapersonal?Cul?
Enloprctico,hemosdesarrolladoennuestrasinvestigacionesvariosdispositivosparaintentartrabajary
ponerlasubjetividaddelosinvestigadoresalserviciodelainvestigacin.Msadelantevolveremossobre
ellos.
Encuantoalapreparacinterica,estaadquiereengenerallaformadeunarevisincrticadelaliteratura
cientficapertinentealtema,orientadaaaumentarlaspotencialidadesdelainvestigacin,dotndosede
unbagajeconceptualqueprofundicelacomprensindelobjetodeestudio.
Enlasinvestigacionesquedesarrollamos,unaspectoimportantehasidoquelabsquedayrevisincrtica
delaliteraturapertinentealtemainvestigadonosehacircunscritosloaliniciodelainvestigacin,sino
quehasidounprocesomantenidoenelcursodelamisma,demaneraquelarecoleccinderelatosysu
anlisispermitelaemergenciadenuevaspistasquedebenserseguidastambinaniveldeliteratura
especializada.

Contactos,Negociaciones,Contratos
Unavezconstruidonuestroobjetodeestudio,iniciadoelprocesodepuestaendisposicinclnicay
orientadalapreparacinterica,esnecesariodisearlaformayprocedimientosqueseutilizarnpara
contactaryconvocarapotencialesparticipantes.
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Enlafasedecontacto,loscuestionamientosticossevuelvenfundamentales,entrecruzndosecon
cuestionamientoscientficos.Definircriteriosrespectoaqusujetosconvocar,cmocontactarlos,altipo
deinformacinquelesentregaremos,alainformacinincluidaenelconsentimientoinformado,sehace
necesariorealizardemanerareflexionadayvelandoencadamomentoporlacoherenciadela
investigacinylaticaquetodoprocesoinvestigativodebecuidar.
LosParticipantes
Juntocondefiniralinicioloscriteriosdeinclusinyexclusin,tambinesnecesarioconsiderarque,dado
queelobjetodeestudioseirreconstruyendoamedidaqueavanzaelprocesodeinvestigacin,el
muestreoseguiarenfuncindecmoavancenysevayandesarrollandolosanlisisrealizados.
Respectoacuntosnarradoresconvocar,lasdecisionessernengranpartedeterminadasporlas
caractersticas,propsitosyorientacionesparticularesdecadainvestigacin,ascomoporcriterios
relativosaltiempodisponiblepararealizarlainvestigacin.Sinembargo,esimportantedeterminaral
iniciounnmerolimitadoperorelativamenteindeterminadoyreevaluaramedidaquelainvestigacin
avanza.Deacuerdoanuestraexperienciayladeotrasinvestigaciones,nodeberapensarseenunnmero
inferiora12participantes.
LaLgicadelosEncuentros
Esimportantedirigirsealospotencialesparticipantesdelainvestigacinentregndolesinformacintanto
enloreferidoalcontenidoyobjetivosdelainvestigacin,comorespectoalasmodalidadesy
procedimientosqueimplicarsuparticipacin.Hayquecomunicarlealparticipantequenosinteresa
comprenderellugarquehaocupadoyelsentidoquehatenidounhechoensuhistoriadevida,lacual
intentaremosreconstruirconl.
Respectoalasmodalidadesdetrabajo,esimportanteadelantarquerequerimosgrabarlosencuentros
dadalaformaenquetrabajaremos.Asimismohayqueexplicarculserelencuadreespecficodel
dispositivo:cuntosencuentros,suduracin,cadacuntotiempo,entreotras.
Lamaneraenquehemoscontactadoalospotencialesparticipantestambindebequedarclaraporque
entregainformacionesacercadecuntosabemosrespectoasuvida.
Entregarlainformacinnecesariaesimportante,adems,porquenospareceportadordeunmensajetico
enrelacinalamaneradeconcebirydehacerenlainvestigacin:sonlosparticipanteslos"expertos",
quetienenlosconocimientosylasinformacionesquenecesitamosynoalainversa.
ElConsentimientodelosParticipantes
Lainvestigacinconrelatosdevidaabogaporlaimportanciadelconsentimientoinformadodelos
participantesydetenerpresentelalibertadquetieneelsujetofrentealapropuestarealizada,lacual
puederechazarentodomomento.
Losprincipalesaspectoscontenidosenelconsentimientoinformadodicenrelacin,comoenotras
investigaciones,conlasprincipalescaractersticasyrequerimientosdelaparticipacin,ascomocon
aspectosrelativosalaconfidencialidad,anonimatoylaposibilidaddelparticipantederetirarseen
cualquiermomentodelainvestigacinsinqueestotengaconsecuenciaalguna.
Elrelatodevidanofuncionasielsujetonoseapropiadelaconsigna,sinotieneunrolactivoenel
procesoderecoleccindelosrelatos.Tampoco,sisientequeestenalgunaformaobligadooforzado.
Clarificarydestinartiempoainformarloesenestesentidoesencial.Lasensacindeparticipacinlibre
tieneunefectoevidentesobreeldesarrollodelosencuentros,suambientedistendido,larelacinfluida
conelinvestigadorylasmaneras"comprometidas"denarrardelosparticipantes.
LaPresentacindelosInvestigadores
Otroaspectoimportanteaconsiderarenestafase,eslapresentacinquesehardelinvestigadorydesu
equipo.Esnecesarioexplicitaralospotencialessujetosparticipantesoalaspersonasquenoscontactarn
conellos,delamaneralomsclaraposible,quesomosinvestigadores,pertenecientesaciertainstitucin,
trabajandosobreuntemaynecesitadosdelacolaboracindepersonasdirectamenteimplicadasporesto
ensusvidas.Enestepuntoesprecisoexplicaralossujetoscmoesquehemosllegadohastaellos.
Larelevanciadepresentarsecomoinvestigadores,notienesolamenteunintersporlatransparencia,sino
ademspermiteaclararqueelrolqueconvocanoesbrindarunaatencindetipoteraputico.Resulta
necesariotomarestasprecaucionesparaquelapersonanopongaalinvestigadorenellugardeayudani
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corrariesgosporelhechodereencontrarseconsupropiahistoria.
Elrelatodevidasiempredebeestarsubordinadoaunaintencinyunencuadredeinvestigacin.Sin
embargo,suprcticaponeenjuegounaimplicacinfuertedelsujeto,quienesinvitadoareactualizarya
removerunahistoriapersonalavecesdolorosa,enelcontextodeunarelacininterpersonalntima,que
suponeunaescuchaclidayemptica.
Enlasinvestigacionesquehemosrealizado,sehantratadotemasvinculadosconloquefuelapocadela
dictaduraenChile.Enestesentido,subsistenandesconfianzasylanecesidadimperativadesituaralotro
enrelacinaciertoscriteriosdeclasificacinsocialypoltica.Enlosdoscasos,elhechoquesenoshaya
relacionadoconciertoscriterios,hapermitidoquelaspersonashayanestadodispuestasacontarnossu
historiayaprofundizarenciertosaspectos.
EnfrentarsealSufrimiento
Otroaspectoalquehayqueprestaratencinantesdeiralterreno,esalhechoquetrabajarconrelatosde
vidaconllevaquelosparticipantesseimpliquenysecomprometanfuertementeconsushistorias,re
observndolas,examinndolas,conmovindoseyreactualizandosussufrimientos,respectoamomentos
particularmentedifcilesydolorosos.Estodeterminamomentosmuyfuertesdesdeelpuntodevista
afectivoydelinvolucramientodelosparticipantesydelospropiosinvestigadores.
Enamboscasosqueaqurelatamos,nuestrasinvestigacionessuponanexperienciasmarcadasporuna
fuertecargaafectiva.Porotrolado,dadoquesetratadetemasrelativosaladictaduraenlosqueen
generalsehaimpuestounsilenciamientoindividualysocial,elhechodeofrecerunespacioparasu
narracinpodaresultarpotencialmentefragilizadorparaquiencontabasuhistoria.
Esnecesariotenerclaridadenestablecerunmarcodeescuchaenunarelacininterpersonalntima
(cercana,clida,emptica)peroquecomienzayterminasiempredentrodeloslmitesdelainvestigacin.
Enestesentido,enambasinvestigacionescontactamosacolegasterapeutasaloscualespoder,
eventualmente,derivaraalgnparticipanteparaquienlanarracindesuhistoriapudierahaberhecho
emergersntomasy/odificultadesemocionaleslatentesyquerequerirandealgnapoyoespecficoque
sobrepasaralainstanciayloslmitesdeunainvestigacin.Hastaacestasalternativasdederivacinno
hansidonecesarias.

Cabesealar,enestesentido,laimportanciadeunaformacinenrelatosdevidayenelenfoque
biogrficoquenosloseatericalaexperienciadehabersidounomismonarradorfavorecerpoder
enfrentarestassituacionesyrecogerinformacionesqueseandecalidad.Astambin,elhechodetrabajar
enequipo,permitequepuedanincorporarsediversasmiradascuandosituacionescomostasse
presentan,loquefavoreceelresguardodelnarrador.

LaRecoleccindelosRelatos:lasEntrevistas
Esinteresantealahoradetrabajarconrelatosdevida,tenerclaralaideaquelosrelatosdevidanoson
nilavidamisma,nilahistoriamisma,sinounareconstruccinrealizadaenelmomentoprecisodela
narracinyenlarelacinespecficaconunnarratario.Losrelatosdevidasernentoncessiempre
construcciones,versionesdelahistoriaqueunnarradorrelataaunnarratarioparticular,enunmomento
particulardesuvida.
Enestesentido,lanarracinqueunsujetohagaestarirremediablementeafectadaporinfluencias
contextalesactuales,tantodelavidadelnarradorcomoladelnarratario,yporinfluenciasrelativasal
particularencuentroentreesenarradoryesenarratarioparacontaresahistoria.
Cadaunodeloscontactospreviosdereclutamientoascomolosencuentrosconcadanarradordebenser
cuidadosamentepreparados.Cmostossedesarrollenservirdesoporteparalanarracinquelos
participantesrealicenycontendrnademsinformacinrelativaalaproduccindelosrelatosquees
importantedeconsideraralmomentodelosanlisisdelasinformacionessurgidas.
Esimportanteconstruirunarelacinparticularyespecficaconcadanarrador,laqueestardeterminada
porlascaractersticaspersonalesdecadaunoyporlasimplicanciasqueestascaractersticasdeterminan
recprocamenteenelnarrador.Unrelatopermitireldesplieguedeunahistoriadevidaenlamedidaen
queelnarradorsesientaenconfianza,deformaqueestablezcasupropiopactoautobiogrfico(Lejeune,
1975)yaceptehablarenundispositivodeescuchapropuesto,comosilocontrolara,cuandoenltimo
trminonopuedehacerlo.
Deacuerdoanuestraexperienciaenlasinvestigacionesquedesarrollamos,lapreocupacinydesarrollo
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delasrelacionesdeentrevistaqueconstruimosconlosparticipantesenlarecoleccindesusrelatos,
tambinconfirmalasvirtudesdeltipoderelacionesconstruidasenelmarcodelenfoquebiogrfico,enlo
queconciernelasmltiplesrupturasrespectodelasformasmstradicionalesdeinvestigacin:mayor
igualdad,mayorparidadymayorcoconstruccinenlosconocimientos.
ElProcedimientodelasEntrevistas
Revisaremosalgunosaspectospuntualesreferidosaldesarrollomismodelprocesoderecoleccinde
relatosconcadanarrador,enparticularalasespecificacionesdeldispositivodeescucha.
Elnmerodeentrevistas.Elnarradoresmsqueuninformante,esunsujetointerpeladoensuhistoria.
Enestorecaelanecesidadderealizarunaelaboracinatravsdelrelato,quedemandaunmnimode
tiempoyqueexigeunapluralidaddeencuentrosquepermitanretomarestasreflexiones.
Enlainvestigacinsobreelexilio(Cornejo,enprensa)optamosporundispositivode2encuentros.Sin
embargo,sentimosquenofuesuficiente,queelimpulsoenlanarracinyelaboracindelahistoriaera
abruptamentecortadoenelsegundoencuentroendondeademssedebarealizarelcierredelproceso.
EsporestoqueenlainvestigacinconlosprofesionalesdelaComisinimplementamosundispositivoque
incluye3encuentros,yquepermiteundesplieguedelanarracinyunainmersinenlahistoriaque
posibilitatantoanarradorcomoanarratarioprofundizarenlahistoriaysunarracin,atravsdela
construccindeunarelacinquesostieneestahistoriaqueseconstruye.
Laformaqueadquieracadadispositivodebeestarencoherenciaconelobjetivoyorientacingeneralde
cadainvestigacin.Encualquiercaso,aconsejamosvariosencuentrosdemododedarlealrelatoun
espesorreflexivo.Asmismo,esaconsejabledefinireinformaracadaparticipantedesdeunprincipio
cuntosencuentroscontemplarsuparticipacin,demodoaquepuedadecidirinformadamente.
Enestepuntocomoenotros,esimportantetambinserflexiblesenelsentidodepoderadaptarlas
caractersticasdeldispositivoantesituacionesparticularesqueasloameriten.
Eldispositivoquedesarrollamosactualmente(Cornejo,Rojas&Mendoza,2007)consideraunprimer
encuentroqueabrelanarracinydespliegalostemasquetraeelnarradorunsegundoencuentroen
dondeintroducimospreguntasdeprofundizacinyuntercerencuentrodefinidosiemprecomoun
encuentrodecierre,tantodelanarracindelahistoriacomodelarelacindeescuchaestablecidaentre
narradorynarratorio,ascomodeevaluacindelprocesodeparticipacinenlainvestigacin.
Losencuentrosdosytressoniniciadosademsconpreguntasrespectoaloquehasignificadoparael
narradorcontarsuhistoriayleerlastranscripciones.
Transcripcindelasentrevistas.Nuestrosdispositivoshanincluidolagrabacindelosencuentrosprevia
autorizacindelosnarradoresylaentregadelastranscripcionesentrecadaencuentroalnarradorde
maneraaquepuedarevisarloyvolversobrelenelencuentrosiguiente.
Losrelatossontranscritosensutotalidad,conservandoenloposibletodasuriquezaenlas
transcripciones,lasfaltasdelenguaje,lapsus,titubeos,modismos,ascomolossilenciosopausasdelos
narradoresenciertospasajesdelrelato.Ladecisindeeditaronolastranscripcionesparaserentregadas
alnarrador,deberfundamentarseenlasopcionesmetodolgicasyepistemolgicasdecadainvestigacin.
Nuestraopcinhasidoconservarlatranscripcinlomsfielposible,sineditarla.Unaedicin,sin
embargo,esrealizadaalmomentodesometerelmaterialparasuanlisisyaquesonmodificados
aspectos(nombresdelugares,personas,entreotros)quepudieranhacerreconociblesalosnarradores.
Elritmodelasentrevistas.Elintervaloentrelosencuentrostambindebeserdeterminadodesdeun
principioeinformadoalosparticipantes.Estetiempodebeconsiderarlatranscripcindelencuentro,su
anlisispreliminarpreparandoelencuentrosiguientey,departedelnarrador,lalecturadela
transcripcin,latomadedistanciadesurelatoydesuhistoriayunaciertaelaboracin.Asmismo,este
intervalodebepermitirquesemantengaunaciertacontinuidadenelprocesodeinmersinynarracinde
lahistoria.
Considerandoloanterior,unintervalode15dasparecerazonable,teniendoencuentaquepuedeser
modificadodebidoaimprevistosdelnarradorodelnarratorio.
Duracindelasentrevistas.Engeneral,seestimaentreunahoraaunahoraymediacadaencuentro.Es
unaduracinquepermitequetantonarradorcomonarratarlopuedanmantenersucapacidaddeescucha,
uno,ylaproduccindeunmaterialrico,elotro.Sinembargo,laparticularidaddeladuracindecada
encuentroestardeterminadaporladinmicaespecficayeltipoderelacinqueseconstruyaconel
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narrador.'
Laconduccindelasentrevistas.Lasentrevistasdebenserconducidasalaluzdeloscriteriosdelano
directividad:unaescuchacalurosa,unacomprensinempticayunaneutralidadbenvola(Lain,1998
Legrand,1993).
Esimportantereflexionarentornoalaconsignainicialquedarinicioalanarracinyaqueesportadora
deunmensajeconelcualelnarradorsequedaparadarinicioalahistoriaquevaacontar.Dadoque
hemosrealizadorelatosdevidatemticos,esdecir,queabordanunaspectoespecficodelahistoriadelos
narradores,hemosoptadoporentregarconsignasinicialesampliasygenerales,queotorguenlibertada
losnarradoresparaestructurarsurelatodesdeyhaciadondeellosprefieranhacerlo.Elusodeconsignas
amplias,sefundamentaenlaopcinticadequeseaelnarradorquienasumaunrolprincipal,como
sujetoagenteyresponsabledesupropiorelato.
Amedidaquelosencuentrossedesarrollan,seincluyenpreguntasdeprofundizacin,queapuntanala
clarificacindeinformacionesincompletasrespectoaciertosmomentosdelahistoria,laprecisinde
ciertasfechasyseinvitaaretomarciertospasajesopersonajesdelahistoria.Estaspreguntasdeben
estarorientadas,paracadacaso,siguiendolalgicasingularysondefinidasenfuncindelanlisisdela
historiaydelrelato.
Dispositivosdeinteranlisis
Unaspectocentraleneltrabajoconrelatosdevidatienequeverconlascondicionesdeproduccinde
stos.Siendocomovimoselrelatodevidaunaconstruccin,estascondicionesdeproduccindebieranser
consideradasalmomentodetrabajarlos,esdecir,enlasetapasrelativasasurecoleccin,anlisise
interpretacin.
Comounamaneradeincluirestascondicionesdeproduccin,hemosdesarrolladodispositivosde
interanlisisqueapuntanadiversosaspectos,muchosdeellosenrelacinconlasubjetividaddela
interaccinnarrador/narratarioquesostieneyconstruyeelrelato,yquehanpermitidosuincorporacinal
serviciodelanlisisdelosdatos.
Lautilizacindeuncuadernodecampodelnarratorio,hatenidocomofuncinprincipalacompaarel
procesoderecoleccindelosrelatosascomodelosanlisisquesevanrealizandoenestaetapa.Un
modeloqueutilizamos(Cornejo,enprensa)seorient,altrminodecadasesinconcadanarrador,a
respondertrespreguntas:Quinestcontandoestahistoria?Quinestescuchandoestahistoria?Qu
historiaseestescuchando?
InspiradosenlostrabajosdeDanneau(1988)ydeCornejo(2004),seplantelanecesidadenelanlisis
delosrelatosdeuna"tercerapersonaexterior",queleyeraelrelatoyacompaaseelprocesode
recoleccinyanlisis.Apartirdeesto,seconstituyeronalinteriordelequipodeinvestigacin(Cornejoet
al.,2006),duplasdetrabajoparalarecoleccinylosanlisis.Estasduplastrabajaronparacadanarrador
enaspectoscomoelprocesomismodecontaryescucharlahistoriarelatadaloscontenidosespecficosen
relacinalatemticainvestigadayfinalmenteaspectosrelativosalapreparacindelencuentrosiguiente
conesenarrador.Estasinformacionessesistematizaronenundossierqueapoyeltrabajoderecoleccin
yanlisisparacadanarrador.

ElAnlisisdelosRelatos
Dentrodelenfoquebiogrfico,diversosautoressealanquenoexisteunmtodonicoparaelanlisisde
losdatos(Lain,1998,Legrand,1993).Msbien,losmtodossedefinenenconsideracindelosobjetivos
delainvestigacin,delfenmenoestudiadoydeciertasconsideracionesepistemolgicasymetodolgicas
acercadelaconstruccindeconocimientocientfico,planteandounadiversidaddeposibilidades(Bertaux,
2005Cornejo,2006Kornblit,2004Legrand,1993).
Unarevisindelaliteraturapermiteencontraralmenoslassiguientespropuestasdeanlisispararelatos
devida:elanlisisclnico(Sharim,2005)lahermenuticacolectiva(Molitor,2001)unmodelobasadoen
elanlisisactancialdeGreimas(DeVillers,1996)elanlisisdelsmismo(Pina,1988)elanlisisdela
sociologaclnica(DeGaulejac,1987,1999)elanlisisdelaidentidad(Demazire&Dubar,1997),entre
otros.
Enestadiversidad,ennuestrasinvestigacioneshemosutilizadoporunlado,diversaslgicasdeanlisis
paralashistoriasdelosnarradores,yporotro,diferentesmtodosdeanlisisparacubrirenlamayor
profundidadyriquezalasinformacionesprovenientesdeuntipodematerialcualitativodiscursivo,comolo
esunrelatodevida.
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Respectoalaslgicasdeanlisis,sehaprivilegiadoenunprimermomentolasingularidadyla
particularidaddecadahistoriarelatada,intentandoserfielesaunadelaspremisasfundamentalesdel
enfoquebiogrfico.Enestesentido,seplanteaunalgicasingular,intracaso,enlaqueseanalizay
trabajaenprofundidadcadahistoriarelatada.Laideaespoderllegaraunahistoriareconstruida,apartir
delanlisisdelaescuchadelahistoriaydelosprincipaleshitosbiogrficosqueconstituyenlavidadel
narrador.
Enunsegundomomento,sehaadoptadounalgicatransversal,intercaso,quepermite,apartirde
ciertascontinuidadesydiscontinuidadesdelafasesingular,determinarejestemticosanalticos
relevantesehiptesiscomprensivastransversales,paraabordarelfenmenoenestudio.Apartirdeestos
ejestemticosanalticos,sevuelvenaanalizartodaslashistorias,desdelapticadelatransversalidad
quelasrecorreensuconjunto.
Respectoalosmtodosdeanlisis,sehatrabajoarticulandodiferentesmtodosparacubrirtantolos
contenidosqueemergendelashistorias(anlisisdecontenidodematerialdiscursivo)ascomola
estructuradelanarracinenqueseexpresan(anlisisdediscurso).
Esimportantesealarfinalmenterespectoalanlisisdelosrelatosquesersiemprenecesarioadaptar
lgicasymtodosdeanlisisenfuncin,porunlado,deltipoderesultadosquesedeseenobtener,ypor
otro,considerandoqueelobjetodeestudiodebeserquienmanda,estoesquelosmtodosdeanlisis
puedenadaptarsealperonuncaalrevs.

Discusin
Engeneral,laliteraturasobreinvestigacinconrelatosdevidasehacentradoobienenlasbasestericas
obienenlosresultadosdelasinvestigaciones.Esteartculohatenidoporobjetovisibilizaraspectos
operativossituadosentreambos,instalandounareflexinsobreelprocesodepensarcmoinvestigarcon
relatosdevida.
Elrelatodevidaesunatcnicaquepuedeutilizarsedeformacreativa,peroquerequieredeunencuadre
delqueemerjasusentidoyleotorguerigurosidad.Enestesentido,lautilizacindelenfoquebiogrfico
conllevanumerosasimplicanciasmtodolgicas.Enparticular,susdimensionesontolgica,ticay
epistemolgicahanorientadonuestraprcticainvestigativa,iluminandoimportantesdecisionesqueno
debieranpasardesapercibidas.

ImplicanciasdelaPrcticaBiogrfica
Lainvestigacinconrelatosdevidaessinceraentantonobuscadarunailusindeverdadocerteza,sino
queaceptalaincertidumbreeimpredictibilidaddelavida,sinpretenderqueseamosseres
epistemolgicamenteobjetivoscuandosomosontolgicamentesubjetivos.Setrata,finalmente,de
acercarseaunsujetocomplejo(Rhaume,1999),consusdeterminaciones(sociales,fsicas,psicolgicas,
histricas,materiales)ysulibertadexistencial,loquepromueveunaaproximacinconsistenteconesta
complejidad.
Lasdecisionesmetodolgicasquetomamosdurantelainvestigacinnosoninocuas,sinoquecompeteny
afectanaquientenemosenfrente,dispuestoadarnossurelatodevida.Esporelloquedebenestar
siempreorientadasreflexivamente,enatencinanuestrosnarradores.
Enprimerlugar,esimportanteconsiderarquharemosconlatcnicadelrelatodevidayhastadnde
llegaremosensuutilizacin.Lapreguntaacercadelapertinenciadenuestrasintencionesyrangosde
accinsetornafundamental.Porunlado,lasolicituddeunrelatoaundeterminadonarradordeber
ajustarseyjustificarseenbaseaciertastemticas,preguntasyobjetivosdelainvestigacin,siendoel
narradorunafuentedeinformacinrelevanteparalosfinesinvestigativos.Porotrolado,nosedebe
olvidarelcuidadoticodelosparticipantes,enrelacinalasimplicanciasdeentregarsurelato.Eneste
sentido,unpotencialnarradorpuedeseruninformanteclave,peronoestarenunmomentoocondiciones
favorablesparalaemisindeunrelatodevida.Esesteunnarradoradecuado?Eselrelatodevidala
tcnicaadecuadaparaestenarrador?Sonpreguntasquenopuedenseromitidas,siconsideramosqueno
sonsolamentegananciasparalainvestigacinlasqueestnenjuegoalmomentodesolicitaraalguiensu
relato.
Ensegundolugar,desdeelenfoquebiogrfico,sernsiemprelastcnicasyeldispositivolosquedeben
adaptarsealasingularidaddecadanarrador,siendoelsujetodeestudioquienmanda.Enlaprctica,esto
setraduceenlageneracindecondicionesygarantasparadesarrollarelrelatodevidaenpensarenel
ritmoyfrecuenciadelosencuentrosyenelroldelnarratorio(margendeaccindesusintervenciones,
sealamientoseinterpretaciones).Unaterceraimplicacintienequeverconlanecesidadeimportanciade
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lasinstanciasdeformacindelosinvestigadores.Esimportantecontar,durantelarecoleccin,con
instanciasdeinteranlisis,almododesupervisiones.Estaspermitendiscutiryprofundizaracercadela
relacinqueseestablececoncadanarrador,desusimplicanciasparanarradorynarratorio,ascomo
orientardemodoasertivoelmanejodelosposterioresencuentros.Sevuelventambinesencialesla
formacintericayprcticadelinvestigadoryuntrabajopersonalquepermitaconocerlaexperienciade
relatar,dehaberestadodelotrolado.

LaInvestigacincomoPrcticaIdeolgica
Consistenteconlosplanteamientosexpuestos,puedesealarsequelaepistemologa,entantoopcin
sobrecmoconocerlarealidad,sesostieneentrelazadaaunaapuestaontolgica(formadeconcebirla
realidad)ytica(cmosituarsefrenteaesarealidad).Desdelaposicinontolgica,ticayepistemolgica
delenfoquebiogrfico,puedeasumirsequesuprctica(yengeneral,podramospensar,todaprctica
investigativa)esnecesariamenteideolgica:laimplicacindelinvestigadorenaquelloqueinvestigaes
ineludible.
Siasumimosquesiempreseinvestigadoralgoyparaalgosilasubjetividaddelinvestigadorsiempreest
enjuegoalmomentodeinvestigar,envezdeserdesprestigiada,estasubjetividadpuedeserutilizadaal
serviciodelainvestigacin,comolorepresentalapuestaendisposicinclnica.
Lainvestigacintambinesideolgicaentantonoestsuspendidasinoquesiempresituadaensu
contextosocial,delcualsurgeyalcualretorna.Lainvestigacinesunaprcticaorientada,entantono
slotienelaexigenciadeconocerycomprenderlarealidadenqueseinserta,sinoquepretendeimpactar
enlosdistintosmbitossociales,alponertemasenlaagendapblica,albrindarnuevasmiradasa
fenmenosyaestudiados.Enestesentido,consabidoeselcarcteremancipadordelasprcticas
biogrficas(Pineau&LeGrand,1993),alcontribuiradarlapalabraaciertosactoressocialesysus
temticasparticulares.
Porestarazn,definirquseinvestigacuandoseinvestigadesdelobiogrfico,suponelapuestaenjuego
deunaopcinideolgicaypoltica.Seconsideramuyrelevante,entonces,elasumirestasopcionesy
hacerlodeunamanerareflexivaycrtica.Eslatica,entantounposicionamientoparticulardesdelas
eleccionesqueserealizaron,laquefundamentaelcarcterdelasprcticasdelasciencias,enespecialde
lasquesedenominansociales,humanasyclnicas.
Esteartculoesunainvitacinavisibilizaryreflexionarsobredecisionesmetodolgicascuyaimportancia
puedepasarfcilmentedesapercibidaeninvestigacin.Afndecuentas,lasopcionesrelativasalenfoque
tericoyeltrasfondoepistemolgicodeunainvestigacinnoconformanunaprimeraetapaseparadadel
desarrollodesta,sinoquesejueganydebatenenlaprcticamisma,yenelcasodeltrabajoconrelatos
devida,enlarelacinqueseestablececoncadanarrador.
Existenmuchasmanerasposiblesderealizarinvestigacinydeutilizarelrelatodevida,siempreycuando
sueleccinsesustenteenunprocesoreflexivoqueacompaatodoelprocesoinvestigativo.Sibienla
investigacincualitativasecaracterizaporestarsiempreabiertaaajustesensudispositivoderecoleccin
yotrosaspectosmetodolgicos,setratadeuna"flexibilidadorientada"quegaranticelarigurosidady
otorgueriquezaalosdatos,ynodemeraimprovisacin.

Notas
1Paraunarevisinmsacabadasobrelatrayectoria,desarrollostericosyperspectivasdelenfoque

biogrfico,consultarCornejo(2006).
2LasdefinicionesderelatoehistoriadevidaseorientanporlasdistincionespropuestasporLain(1998).
3Utilizamoseltrminonarratariocomounatraduccindeltrminofrancfononarrataire,definidoporDe

Villers(1996)comoel"oyente"ycomo"elexpertoenrelatosdevida"porLegrand(1999).
4Las"condicionesdeproduccin"delrelatoabarcanelementosmateriales(lugarfsicodelrelato,tiempo

disponible,condicionesclimticas),contextales(contingenciasocial,poltica,cultural),biogrficos
(momentodelavidadelnarradorydelnarratorio),psicolgicas(estadoemocionaldenarradory
narratario),entreotrascaractersticasqueseconsiderensignificativasparaanalizareserelato.
5Setratadeunsmil(nounaequivalencia)conlosconceptospsicoanalticos,comprendiendoqueel

marcoconceptualyelencuadrequepermitenlalecturadeestosfenmenos,comoseformulanen
psicoanlisis,slosonposiblesenlasesinpsicoanaltica.
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Fechaderecepcin:Noviembrede2007.
Fechadeaceptacin:Enerode2008.
Correspondenciaa:LacorrespondenciarelativaaestetrabajodebeserenviadaaMarcelaCornejo,
EscueladePsicologa,PontificiaUniversidadCatlicadeChile,VicuaMackenna4860Macul,Santiago,
Chile.Email:marcela@uc.clEstetrabajoharecibidofinanciamientodelProyectoFondecytN1070855
"Deltestimonioalrelatodevida:procesoselaborativosenprofesionalesdelaComisinNacionalsobre
PrisinPolticayTortura".
MarcelaCornejo,EscueladePsicologaPontificiaUniversidadCatlicadeChile.
FranciscaMendoza,EscueladePsicologaPontificiaUniversidadCatlicadeChile.
RodrigoC.Rojas,EscueladePsicologaPontificiaUniversidadCatlicadeChile.

Todoelcontenidodeestarevista,exceptodndeestidentificado,estbajounaLicenciaCreativeCommons

PontificiaUniversidadCatlicadeChile

Av.VicuaMackenna#4860
SantiagoChile
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Fax:(562)23544844

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