QU ES LA

TERAPIA
NARRATIVA?
UNA INTRODUCCIN DE FCIL LECTURA

POR ALICE MORGAN

CAPTULO 1
ENTENDIENDO Y VIVIENDO NUESTRAS VIDAS A TRAVS DE
HISTORIAS
La terapia narrativa a veces es conocida por suponer la re-autora o re-cuento de
conversaciones. Como la descripcin sugiere, las historias son centrales para un
entendimiento de las formas narrativas de trabajo.
La palabra historia tiene diferentes asociaciones y entendimientos para diferente
gente. Para los terapeutas narrativos, las historias consisten de:

Eventos
Vinculacin en la secuencia
A travs del tiempo
De acuerdo con una trama

Como humanos, estamos interpretando seres. Todos tenemos experiencias diarios de

eventos que buscamos hacerlos significativos. Las historias que tenemos sobre
nuestras vidas son creadas a travs de la vinculacin de ciertos eventos en una
particular secuencia a travs de un periodo de tiempo, y encontrando una forma de
explicar o de que tengan sentido para ellos. Estos significados forman la trama de la
historia. Le damos significados a nuestras experiencias constantemente como vivimos
nuestras vidas. Una narrativa es como una fibra que teje los eventos juntos formando
una historia.
Todos tenemos muchas historias sobre nuestras vidas y relaciones, ocurriendo
simultneamente. Por ejemplo, tenemos historias sobre nosotros mismos, nuestras
habilidades, nuestras luchas, nuestras competencias, nuestras acciones, nuestros
deseos, nuestras relaciones, nuestro trabajo, nuestros intereses, nuestras conquistas,
nuestros logros, nuestras fallas. La forma en la que hemos desarrollado estas historias
es determinada por cmo hemos ligado ciertos eventos juntos en una secuencia y por
el significado que le hemos atribuido a stos.

UN EJEMPLO: LA HISTORIA DE MI MANEJO

Yo podra tener una historia sobre m mismo como un buen conductor. Esto significa
que yo podra ensartar un nmero de eventos que me han ocurrido mientras que
manejo mi carro. Podra poner estos eventos junto con otros en una particular
secuencia e interpretarlos como una demostracin de m siendo un buen conductor.
Podra pensar sobre eso, y seleccionar del relato de la historia, eventos tales como
altos en los semforos, dndoles el paso a peatones, obedeciendo los lmites de
velocidad, incurrir en ninguna multa y manteniendo una distancia segura atrs de los
vehculos. Para formar esta historia sobre mi habilidad como conductor, estoy
seleccionando ciertos eventos como importantes que encajan con esta trama
particular. Haciendo esto, dichos eventos son privilegiados sobre otros.
Mientras ms
dominante, la
eventos de mi
historia. A lo

y ms eventos son seleccionados y reunidos dentro de la trama

historia se enriquece y gana densidad. Mientras gana densidad, otros
competencia en el manejo son fcilmente recordados y agregados a la
largo del proceso, el engrosamiento de la historia se vuelve ms

dominante en mi vida y es crecientemente ms fcil para m encontrar ms ejemplos

de eventos que encajan con el significado que he alcanzado.
Estos eventos de mi competencia en el manejo que estoy recordando y seleccionando
son elevados en su significancia sobre otros eventos que no encajan con la trama de
ser un buen conductor. Por ejemplo, las veces en que las veces que he salido muy
rpido de las curvas o cuando no mido bien las distancias al estacionarme no son
privilegiados. Pueden ser vistos como insignificantes o tal vez como una chiripa a la luz
de la trama dominante (una historia de competitividad en el manejo). En el recuento de
las historias, siempre hay eventos que no son seleccionados, con base en que si
encajan o no con la trama dominante. El diagrama en la siguiente pgina (figura 1)
demuestra la idea de historias que consisten de eventos ligados en una secuencia a
travs del tiempo de acuerdo una trama.

Las marcas X son todos los eventos que ocurrieron en mi vida como conductor. Los
eventos que encajan con la historia de la competencia en el manejo estn dispersos
entre otros eventos que estn fuera de la historia (por ejemplo, un accidente
automovilstico ocurrido hace 4 meses). Para editar una historia de competencia en el
manejo, ciertos eventos son seleccionados y privilegiados sobre otros eventos. Una vez
privilegiados, son ligados con los otros eventos, y entonces con otros eventos a travs
del tiempo para formar la historia sobre ser un buen conductor. La line del diagrama
muestra esta conexin de los eventos para formar la historia dominante. Como puedes
ver hay otros eventos (X) que estn fuera de esta historia dominante y permanecen
ocultos o menos significativos a la luz de la trama dominante.
En este ejemplo, tal vez porque slo puedo atender a los buenos eventos, y
administrarlos para construir una historia de ser un conductor competitivo, se debe a
las reflexiones de los otros. Si los miembros de mi familia y amigos siempre me han
descrito como un buen conductor, esto podra hacer diferencias significativas. Las
historias nunca son producidas en aislamiento desde el mundo exterior. Tal vez, en este
ejemplo, nunca estuve sujeto a disminuir las observaciones en base con mi gnero.
Quin sabe?

LOS EFECTOS DE LAS HISTORIAS DOMINANTES

La historia dominante de mis habilidades de manejo no solamente me afectar a m en
el presente, sino que tambin tendrn implicaciones en mis acciones futuras. Por

ejemplo, si me piden manejar a un nuevo suburbio, o manejar una distancia larga de

noche, mis decisiones y mis planes se vern influenciados por la historia dominante
que tengo sobre mi manejo. Yo probablemente estara ms inclinada a considerar hacer
estas cosas cuando estoy influenciada por la historia sobre ser un buen conductor que
si yo tuviera una historia de m misma siendo una conductora peligrosa o propensa a
accidentes. Por lo tanto, los significados que lo doy a estos eventos no son neutrales en
sus efectos sobre mi vida ellos constituirn y darn forma a mi vida en el futuro.
Todas las historias son constitutivas de la vida y le dan forma a las mismas.

VIVIENDO MUCHAS HISTORIAS AL MISMO TIEMPO

Nuestras vidas son de varias historias 1. Hay tantas historias ocurriendo al mismo
tiempo y diferentes historias pueden ser contadas sobre los mismos eventos. Ni una
historia puede estar libre de ambigedad o contradicciones y ninguna historia
encapsula o maneja todas las contingencias de la vida.
Si tuviera un accidente automovilstico o si alguien en mi vida se comenzara a fijar en
todos los pequeos errores que siempre cometo mientras manejo, o si una nueva ley
fuera introducida que discriminara en contra de la gente como yo, de alguna manera;
una historia alternativa sobre mi manejo se podra desarrollar. Otros eventos, otra
interpretacin de la gente de estos eventos y mi propia interpretacin podran llevarnos
a desarrollar una historia alternativa sobre mi manejo una historia de incompetencia
o de imprudencia. Esta historia alternativa tendra efectos tambin. Por un tiempo
podra vivir con diferentes historias sobre mi manejo dependiendo del contexto o de la
audiencia. Con el tiempo, dependiendo en la variedad de factores, la historia negativa
sobre mi manejo podra ganar influencia e incluso en convertirse en la historia
dominante en mi vida en relacin con mi conduccin. Ni la historia de mi habilidad
como conductora ni la historia de mi fracaso podran estar libres de ambigedad y
contradiccin.

DIFERENTES TIPOS DE HISTORIA

Hay muchos tipos de historias por las cuales vivimos nuestras vidas y relaciones
incluyendo historias sobre el pasado, presente y futuro. Las historias tambin pueden
pertenecer tanto a individuos como a comunidades. Puede haber historias de familias e
historias de parejas.
Un individuo podra tener una historia sobre s mismo siendo exitoso y competente.
Alternativamente podra tener una historia de s mismo siendo un fracaso al intentar
cosas nuevas o un cobarde o como falto de determinacin. Las familias podran
tener historias sobre s mismas siendo cuidadosas o ruidosas o riesgosas o
disfuncionales o cercanas. Una comunidad podra tener una historia sobre s misma
de aislada o polticamente activa o financieramente fuerte. Todas estas historias
podran ocurrir al mismo tiempo, y los eventos, mientras ocurren, seran interpretados
de acuerdo al significado (trama) que es dominante en el momento. De esta forma, el
acto de vivir requiere que nos comprometamos en la mediacin entre las historias
dominantes y las historias alternativas de nuestras vidas. Siempre estamos negociando
e interpretando nuestras experiencias.

EL CONTEXTO SOCIAL AMPLIO

VIVIMOS NUESTRAS VIDAS

DE LAS HISTORIAS

POR EL CUAL

Las formas en las que entendemos nuestras vidas estn influenciadas por las historias
ms amplias de la cultura en la cual vivimos. Algunas de las historias que tenemos
sobre nuestras vidas, tendrn efectos positivos y algunas tendrn efectos negativos en
la vida en el pasado, presente y futuro. Laura se describira como una terapeuta
habilidosa. Ella ha desarrollado esta historia sobre ella misma de las experiencias y
retroalimentacin de su trabajo. Todas estas experiencias han contribuido a moldear

1 La palabra en ingls multistoried se traduce como de varios pisos.

una historia sobre ella misma como una terapeuta competente, cuidadosa, y
habilidosa. Cuando enfrentamos la decisin de solicitar un nuevo trabajo en un campo
que le es menos familiar a ella, Laura es ms probable en solicitar, o pensar en solicitar
el trabajo, bajo la influencia positiva de esta narrativa de s. Sospecho que ella
experimentara los retos en su trabajo con algo de confianza y podra hablar sobre su
trabajo en formas que los describan como enriquecedor.
Los significados que le damos a estos eventos ocurriendo en una secuencia a travs
del tiempo no ocurren en un vaco. Siempre hay un contexto en el cual las historias de
nuestras vidas estn formadas. Este contexto contribuye a la interpretacin y
significacin que le damos a los eventos. El contexto del gnero, clase, raza, cultura y
preferencia sexual son poderosas contribuciones a la trama de las historias por las
cuales vivimos. La historia de Laura sobre ella misma como una terapeuta habilidosa,
por ejemplo, podra haber sido influenciada por la idea de la cultura en la que vive.
Esta cultura podra tener creencias particulares sobre qu es lo que constituye una
habilidad como un terapeuta y la historia de Laura sera moldeada por estas
creencias.
Los antecedentes del trabajo de clase de Laura podran haber contribuido
significativamente a las formas en las que ella encuentra una forma fcil de hacer
conexiones con la gente que viene a consultarse con ella de diversos antecedentes. Su
confianza en hablar al pblico en situaciones de trabajo podra tener mucho que ver
con su historia en el movimiento feminista y tambin el hecho de que ella es una
profesional blanca australiana, es como si la gente escuchara a lo que ella est
diciendo.
En estos tipos de caminos, las creencias, ideas y prcticas de la cultura en la cual
vivimos juegan una parte mayor en los significados que hacemos de nuestras vidas.

RESUMEN
Como he tratado de explicar, el pensamiento de las terapias narrativas en trminos de
historias historias dominantes, historias alternativas, tramas dominantes y tramas
alternativas, eventos que son ligados en el tiempo y que tienen implicaciones para las
acciones del pasado, presente y futuro; historias que tienen el poder de moldear
nuestras vidas. Los terapeutas narrativos estn interesados en reunirse con la gente
para explorar esas historias que tienen sobre sus vidas y relaciones, sus efectos, sus
significados y el contexto en el cual ellos han sido formados.

CAPTULO 2
HISTORIAS EN EL CONTEXTO TERAPUTICO
Djanos pensar sobre las historias que tradas al contexto de la terapia. Comnmente,
cuando la gente decide consultar a un terapeuta es porque estn experimentando
dificultad o problemas en sus vidas. Cuando se renen con un terapeuta, ellos con
frecuencia empiezan a contar al terapeuta sobre varios eventos en su vida del
problema por los cuales ellos estn buscando ayuda. Comnmente ellos tambin
explican los significados que le han dado a estos eventos.
La familia Craxton busc mi asistencia cuando uno de los miembros de la familia, Sean,
fue atrapado robando. Como haba escuchado sobre el problema del robo, los padres
de Sean explicaron:
Estamos realmente preocupados sobre Sean porque l est robando y hemos
tratado de detenerlo pero l simplemente no lo hace. l siempre ha sido un nio
problema desde que era chiquito. l no tuvo mucha atencin cuando era un
nio pequeo porque Anne [su madre] estaba enferma. Desde entonces, l
siempre se mete en problemas en la escuela. l no tuvo entrenamiento del
bao solo y siempre est empezando peleas con sus hermanos. Ahora est
robando para llamar la atencin de la gente.
Con esta historia, el robo de Sean se interpreta con el significado de que estaba
buscando atencin. Este significado particular (o esquema dominante) ocurre a
travs de un acopio de muchos otros eventos en el pasado que encajaron con esta
interpretacin. Mientras Sean ms y ms llega a ser de acuerdo con esta historia, ms
y ms eventos los cuales soportan la historia de buscando atencin empiezan a ser
seleccionados, y la historia es contada y recontada. Mientras ms eventos fueron
agregados a esta trama, la historia de Sean de buscando atencin se volvi ms
fuerte.
Para contar esta particular historia, ciertos eventos del presente y pasado fueron
seleccionados y explicados para encajar con los significados a los que sus padres han
llegado. Haciendo esto, ciertos eventos fueron seleccionados y privilegiados para ser
contados, mientras eran interpretados para encajar en la trama de bsqueda de
atencin. De esta manera, otros eventos (que no encajaron con la bsqueda de
atencin de Sean) permanecen sin ser contados o reconocidos. Las excepciones para
esta historia o las que no encajaron con la bsqueda de atencin se convirtieron en
menos visibles. De igual manera los conocimientos ms amplios de la cultura de las
acciones de Sean se obscurecieron incluyendo el hecho de que robar es una accin
comn por los hombres jvenes de la clase de Sean en segundo plano de su vecindario.
Todas las complejidades y contradicciones de la vida de Sean han sido simplificadas
dentro del entendimiento de que Sean es un buscador de atencin.

DESCRIPCIN DELGADA 2

2 El trmino descripcin delgada es prestado de las ideas de Gilbert Ryle ver Geertz
1973.

Ms temprano, en las reuniones con la gente, el terapeuta a menudo escucha historias,

como la que est arriba, sobre el problema y los significados que han sido alcanzados
sobre stos. Estos significados, alcanzaron en el factor de adversidad, lo que a menudo
consiste en lo que la terapia narrativa llama una descripcin delgada.
Las descripciones delgadas permiten poco espacio para las complejidades y
contradicciones de la vida. Permiten poco espacio para que la gente articule sus
propios significados de sus acciones y el contexto en el que ocurren. Por ejemplo, en la
historia arriba, la descripcin del comportamiento de Sean como la bsqueda de
atencin era una descripcin delgada. Era generada solo por los otros (como si a
menudo el caso con descripciones delgadas) y deja poco espacio para el movimiento.
Esta descripcin delgada de las acciones de Sean (bsqueda de atencin) obscurecen
muchos otros posibles significados. Por lo que sabemos, la ltima cosa que Sean
quisiera por su robo debi ser recibir atencin! Tal vez estas acciones tengan ms que
ver con hacer una iniciacin para permanecer con sus compaeros, con adquirir algo
para su hermana, con detener el bullying de otros, o con establecerse a s mismo como
un lder en un vecindario donde el liderato por hombres jvenes significa guiar romper
y entrar (robos). Una descripcin delgada de buscando atencin tiene el potencial
para dejar el aislamiento de Sean de sus padres y sus compaeros, mientras las
descripciones alternativas podran abrir otras posibilidades.
A menudo, las descripciones delgadas de las acciones/identidades de la gente son
creadas por otros aquellos con el poder de definicin en particulares circunstancias
(por ejemplo, padres y maestros en la vida de los nios, profesionales de la salud en la
vida de quienes los consultan). Pero a veces la gente llega a entender sus propias
acciones a travs de descripciones delgadas. En el contexto que sea las descripciones
delgadas son creadas, stas a menudo tienen consecuencias.

CONCLUSIONES DELGADAS Y SUS EFECTOS

Las descripciones delgadas a menudo llevan a conclusiones delgadas sobre la
identidad de las personas y stas tienen efectos negativos. Por ejemplo, como las
acciones de Sean fueron descritas delgadamente como buscando atencin, l
rpidamente fue visto como un buscador de atencin. Esta conclusin delgada sobre
Sean como persona ha tenido efectos negativos, no solamente en relacin de la
experiencia de Sean consigo mismo, sino tambin en la relacin entre Sean y sus
padres.
Las conclusiones delgadas son a menudo expresadas como una verdad sobre la
persona que est luchando con el problema y su identidad. La persona con el problema
podra ser entendida de ser mala, desesperanzada o problemtica. Estas
conclusiones delgadas, elaboradas de historias saturadas de problemas,
desempoderan a la gente mientras estn basadas regularmente en trminos de
debilidad, discapacidades, disfunciones o inadecuaciones. Puedo mencionar muchas de
estas conclusiones delgadas que la gente que me ha consultado han sido invitadas:
esto es porque soy una mala persona o somos una familia disfuncional.
A veces estas conclusiones delgadas oscurecen relaciones externas de poder. Por
ejemplo, si una mujer ha llegado a verse a s misma como sin valor y merecedora
de castigos despus de aos de ser sujeta de abuso, estas conclusiones delgadas
hacen invisible la injusticia que ella ha experimentado. stas ocultan las tcticas de
poder y control a las cuales ella ha sido sometida, as como los actos significantes de
resistencia.

Una vez que las conclusiones delgadas se mantienen, se vuelve muy fcil para la gente
comprometerse en juntar la evidencia para apoyar esta historia dominante saturada de
problemas. La influencia de estas historias problemticas puede entonces volverse
mayor y mayor. En el proceso, en cualquier momento en que la persona ha escapado a
los efectos del problema, en cualquier momento en que ellos no han sido malos o
desesperanzados o creadores de problemas se convierte en menos visible.
Mientras la historia del problema se vuelve ms y ms grande se vuelve ms poderosa
y afectar a eventos futuros. Las conclusiones delgadas a menudo llevan a ms
conclusiones delgadas mientras que las habilidades, conocimientos, habilidades y
competencias de la persona se esconden por la historia del problema.

HISTORIAS ALTERNATIVAS
Los terapeutas narrativos cuando inicialmente enfrentaron con aparentemente
abrumadoras conclusiones delgadas e historias de problemas, se interesaron en
conversaciones que buscaban historias alternativas no solamente cualquier historia
alternativa, sino historias que estn identificadas por las personas buscando
asesoramiento como historias por las cuales les gustara vivir sus vidas. El terapeuta
est interesado en buscar, y crear en las conversaciones, historias de identidad que
asistirn a la gente a romper la influencia de los problemas que estn enfrentando.
As como varias descripciones y conclusiones delgadas puedes soportar y mantener
problemas, historias alternativas pueden reducir la influencia de los problemas y crear
nuevas posibilidades para vivir.
Para Sean, por ejemplo, una exploracin de una historia alternativa de su vida podra
crear espacio para el cambio. Esto podra no ser historias de ser un buscador de
atencin o un nio problema. En vez de eso, stas podran consistir de historias de
determinacin a travs de su historia, o historias de cmo se sobrepuso a los
problemas en pocas anteriores en su vida, o formas en las cuales l recibe atencin
as como lo busca. Todas estas podran ser historias alternativas para la vida de Sean.
O, las historias alternativas podran ser encontradas en otro campo completamente el
campo de los amigos imaginarios, historias de conexin con su madre o su padre, o con
conocimientos especiales que Sean podra poseer a travs de sus relaciones con su
amada mascota el perro Rusty. En cualquiera de estos terrenos de la vida, a travs de
conversaciones teraputicas, las historias alternativas podran desenterrar la que
podra ayudarlo en direccionar el problema con el que Sean est actualmente
luchando. Las formas en las cuales el terapeuta y aquellos que lo consultan pueden reescribir historias alternativas ser descrito en los siguientes captulos.
Con estas ideas sobre historias informando su trabajo, la pregunta clave para los
terapeutas narrativos es: cmo podemos asistir a las personas para romper desde las
conclusiones delgadas y re-escribir nuevas historias preferidas para sus vidas y
relaciones?
Como Jill Freedman y Gene Combs describen:
Los terapeutas narrativos estn interesados en trabajar con la gente para traer
al frente y espesar las historias que no apoyan o mantienen los problemas.
Mientras la gente empieza a habitar y vivir la historia alternativa, los resultados
van ms all de resolver problemas. En las nuevas historias, la gente vive
nuevas imgenes de s mismo, nuevas posibilidades de relaciones y nuevos
futuros. (1996, pg. 16)

HACIA UNA DESCRIPCIN ENRIQUECIDA Y ESPESADA

Para ser liberado de la influencia de las historias de problemas, no es suficiente

simplemente re-escribir una historia alternativa. Los terapeutas narrativos estn
interesados en encontrar formas en las que estas historias alternativas puedan ser
ricamente descritas. Lo opuesto de una conclusin delgada es entendido por la
terapia narrativa como una descripcin rica de la vida y relaciones.
Muchas cosas diferentes pueden contribuir a las historias alternativas para ser
ricamente descritas no solamente aquellas que son generadas por la persona de
cuya vida se est hablando. Las descripciones enriquecidas involucran la articulacin
en finos detalles de la lnea de historia de la vida de la persona. SI imaginas leer una
novela, a veces una historia es ricamente descrita los motivos de los personajes, sus
historias, y sus propios entendimientos son finamente articulados. Las historias de la
vida de los personajes estn entretejidas con las historias de otras personas y eventos.
De manera similar, los terapeutas narrativos estn interesados en encontrar las formas
para las historias alternativas de las vidas de la gente para ser ricamente descritas y
entretejer las historias de los otros.
Las formas en las que las historias alternativas son de coautora, cmo son contadas y
a quin, son todas las consideraciones relevantes para el terapeuta narrativo. En las
siguientes pginas, las formas en las que las conversaciones de coautora que
comprometen a la gente con las descripciones enriquecidas de sus vidas y relaciones
sern ampliamente exploradas.

LECTURAS SUGERIDAS
Freedman, J. y Combs, G. 1996: Cambiando paradigmas: Del sistema a historias. En
Freedman, J. y Combs, G., Terapia Narrativa: La construccin social de realidades
preferidas, captulo 1. Nueva York: Norton.
Epston, D. y White, M. 1990: Historia, conocimiento y poder. En Epston, D. y White, M.
Narrativa significa para la terapia un fin, captulo 1. Nueva York: Norton.
White, M. 1997: La cultura de las disciplinas profesionales. En White, M., Narrativas de
las vidas de los terapeutas, captulo I. Adelaide: Dulwich Centre Publications.

CAPTULO 3
CONVERSACIONES DE EXTERNALIZACIN:
NOMBRANDO AL PROBLEMA
Una de las primeras cosas en las que se interesa un terapeuta narrativo en hacer es
separar la identidad de la persona del problema por el cual busca ayuda. Ellos por lo
tanto empiezan a hablar del problema en formas que lo sitan de manera separada de
la persona y de su identidad. Esto est basado en la premisa de que el problema es el
problema, siendo el opuesto a la persona vista como el problema.
Las conversaciones de externalizacin, las cuales ocurren todo el tiempo en la terapia
narrativa, son formas de hablar que separan a los problemas de la gente. La
externalizacin es la fundacin para la cual muchas, pienso que no todas, se
construyen las conversaciones narrativas. La externalizacin requiere un particular
cambio en el uso del lenguaje. Es una actitud y una orientacin en las conversaciones,
no simplemente una tcnica o una habilidad. Esta es una distincin importante de
hacer porque, si la externalizacin es usada como una simple tcnica, puede a menudo
tener un efecto opuesto a lo que se pretende.
Cuando la gente busca asistencia de un terapeuta, a menudo hablan sobre el problema
en formas que asumen de alguna forma que es parte de ellos, o dentro de ellos, por
ejemplo:

Soy una clase de persona depresiva y no quiero ir a ninguna parte

Estoy desmotivado y simplemente parece que no puedo tener energa para
hacer algo
Soy preocupn. Siempre me pongo ansioso cuando intento cosas nuevas

Estas conversaciones de internalizacin (conversaciones que sitan los problemas

interiorizados) usualmente tendrn efectos negativos en la vida de la gente y resulten
en conclusiones delgadas (como se describe en el captulo 2).
Un terapeuta narrativo escucha a estas descripciones y est interesado en
comprometerse en una conversacin para situar el problema fuera de la persona para
externalizarlo. Entonces, en vez de estoy desmotivado, no puedo hacer nada, el
terapeuta dira entonces el problema ha afectado tus niveles de energa. En vez de
soy una clase de persona depresiva el terapeuta podra decir entonces la depresin
ha hecho ms difcil que salgas adelante o cuando el problema es fuerte que te hace
pensar que no tienes motivacin. Yo me preocupo3 puede ser externalizado usando
algo como La preocupacin trata de frenarte de intentar cosas nuevas 4.
Con las conversaciones de externalizacin, los problemas siempre son hablados como
separados de las personas. Para ayudar al terapeuta cuando explora por primera vez

3 El texto en ingls usa una palabra worrier que no existe en el espaol, pero se
traducira como la persona que se dedica a preocuparse. La frase se debera interpretar
como Yo soy alguien dedicado a la preocupacin, siguiendo esta lnea de atribucin
auto-referencial del problema a la persona.

conversaciones de externalizacin, a veces sugiero que imaginen el problema como

siendo una cosa que est sentada en algn lugar de la habitacin, por ejemplo, en el
hombro de la persona, o en una silla diferente. Pensar en ello de esta forma puede
ayudar al terapeuta a separar en su propia mente a las personas del problema.
Existen muchas maneras de empezar conversaciones de externalizacin. La eleccin
del lenguaje del terapeuta de las palabras y la forma en la que l/ella expresa las
oraciones y preguntas son cruciales. El fraseo de las oraciones y preguntas cambia la
conversacin de una internalizada a una externalizada. (Ver tabla 1: Algunas
diferencias entre internalizacin y externalizacin al final de este captulo.)
Los terapeutas narrativos escucharn las descripciones de experiencias de las
personas, esperando or una palabra o frase que describa qu es lo que podra estar
metindose en la forma de vida de stos. Estn escuchando por los nombres o las
formas de referirse al problema por los que la persona los consulta. Una persona podra
decir me preocupo tanto que no puedo dormir en las noches y es como una voz
negativa dentro de mi cabeza que me dice que no puedo hacer nada. La persona ha
usado la palabra preocupo y luego una voz negativa para referirse al problema as
que el terapeuta podra escoger este par de palabras.
Estas palabras podran ser usadas entonces por el terapeuta y fraseadas de manera
diferente de modo que aclaren que el problema est situado fuera de la persona y de
su identidad. El terapeuta podra hacer una oracin como: entonces la preocupacin
est detenindote a ti de dormir en la noche, o preguntar algo como: cmo la voz
negativa ha tratado de convencerte de que no puedes hacer nada? Poniendo el
artculo la antes del pronombre del problema lo sita fuera de la persona. En
conversaciones externalizadas, a menudo un adjetivo o verbo se convierte una cosa.
Por ejemplo, la palabra deprimido puede convertirse en la depresin, luchar
puede ser hablado como la lucha o preocupado como la preocupacin.
A veces a los problemas se les puede dar un nombre o una identidad como a una
persona (esto es llamado una personificacin del problema). La gente que me consulta
sobre los efectos de la anorexia nerviosa en sus vidas a veces escoge referirse al
problema como Rex o El demonio o Fred o a veces Anorexia. Algunos nios que
han experimentado eneuresis o encopresis han escogido llamar al problema pis
furtiva o caca furtiva. El mal temperamento algunas veces ha sido referido como el
temperamento tirano.
Pedirle a la gente, especialmente a los nios, que dibujen cmo se ve el problema
puede ser de ayuda. Los terapeutas a menudo encuentran esto como una forma de
ayudarlos a separar a la persona del problema (ver a continuacin).

4 Cuando se escribe sobre un problema, el terapeuta a menudo le da una letra capital

al nombre del problema para ayudar en futuras externalizaciones.

NOMBRANDO AL PROBLEMA
De manera importante, el lenguaje y nombre para el problema vienen de la persona
consultando al terapeuta y es seleccionado por ellos. El terapeuta podra preguntar
algo como Me pregunto si hay algn nombre que le podras otorgar al problema? e
invitarlo a escoger un nombre apropiado.
El terapeuta podra vacilantemente sugerir un nombre o una forma de referirse al
problema. Me preguntaba sobre cmo podras llamar t a este problema, algo as
como, La Depresin, La Preocupacin, La Culpa, o Auto duda? Etas fueron algunas de
las cosas en que estaba pensando como su lista de la que usted estaba hablando. Qu
piensa usted? El terapeuta debe ser extremadamente tentativo a estar seguro de que
el nombre es uno que atrae a la persona que los consulta. El terapeuta no desea de
ninguna manera imponer un nombre ante ellos. Ellos podran revisar las palabras con le
persona diciendo algo como: me preguntaba si el nombre de Ansiedad o Preocupacin
podra encajar contigo? Podramos seguir llamando al problema eso hasta que
lleguemos a tener un mejor nombre, si as es ms fcil.
Inicialmente el problema podra ser simplemente llamado eso hasta que un nombre
se ajuste a la persona que consulta. Durante el curso de una conversacin o una serie
de sesiones teraputicas, el nombre que se ha acordado sobre el problema descrito
puede cambiar mientras ms se descubra sobre sus caractersticas. Es muy importante
que el terapeuta continuamente consulte a la persona durante la re-autora de la
conversacin.

QU PUEDE SER EXTERNALIZADO?

En el transcurso de las conversaciones muchas cosas diferentes pueden ser

externalizadas.

SENTIMIENTOS
Los sentimientos tales como la ansiedad, preocupacin, temor, culpa, depresin
pueden ser el foco de las conversaciones de externalizacin. En estas situaciones, el
terapeuta podra frasear sus preguntas diciendo:

Entonces de qu ha intentado hablar la culpa sobre ti?

Entonces cmo el miedo ha tratado de convencerte de que es inseguro salir de
tu propia casa?
Desde cundo han intentado los celos meterse entre t y tus amigos?

PROBLEMAS ENTRE LA GENTE

Aspectos de las relaciones interpersonales pueden igualmente ser externalizados, por
ejemplo, los chismes, la culpa, las crticas, las luchas la desesperanza, la desconfianza,
los celos. Las preguntas en estas situaciones podran ser:

Qu
Qu
Qu
Qu

es lo que las peleas te han dicho sobre ti como compaero?

es lo que la culpa te ha hecho hacer con los otros?
es lo que el conflicto te dice sobre el otro?
tanto los chismes se meten en la forma de tus conversaciones?

PRCTICAS CULTURALES Y SOCIALES

Las prcticas culturales y sociales tambin son situadas fuera de la persona. Culpamaterna, culpa de los padres, culpa-femenina, dominio heterosexual, racismo,
racionalismo econmico pueden ser nombrados como prcticas que han ayudado al
problema a incrementar su influencia en la vida de la persona.

OTRAS METFORAS
A veces la gente podra hablar de un problema metafricamente. Por ejemplo, ellos
podran hablar de una pared de resentimientos, el bloque, el sueo o la marea
de desesperacin. Metforas como estas tambin pueden ser externalizadas.

MS DE UN PROBLEMA A LA VEZ
En el curso de las conversaciones es posible que pueda haber ms de un problema de
externalizacin. En esta situacin, el terapeuta podra nombras y enlistar todos los
problemas externalizados y pedirle a la personas que consulta que los priorice.
Alternativamente, a menudo es posible ser flexible y abierto a la externalizacin de
varias situaciones problemticas mientras surgen en la conversacin. Esto podra ser
que un problema est trabajando en conjunto con otro problema. La depresin podra
tener amigos o aliados que le ayudan. Podra estar haciendo equipo con la autoduda o el auto criticismo, por ejemplo.

TOMANDO CUIDADO PARA CONSIDERAR EL CONTEXTO MS

AMPLIO

Tener cuidado cuando se escogen las palabras para representar el problema es muy
importante en las conversaciones de externalizacin. Es crucial que el lenguaje elegido
en las conversaciones de externalizacin no refuerce inadvertidamente las ideas
dominantes que podran soportar el problema. Alguna externalizacin podra crear ms
espacio para otras.
Por ejemplo, si estaba consultando a un nio en relacin a sus experiencias de bullying
en el patio de la escuela y hablan igualmente sobre los efectos de la tristeza y de los
efectos de agarrar a golpes, podra estar interesado en hacer algunas futuras
preguntas para determinar qu externalizar. Sabiendo que concentrndome en la
externalizacin de la tristeza en este tipo de situaciones podra inadvertidamente
contribuir a hacer invisibles las relaciones de poder que ocurren en la vida de este nio,
podra preguntar mejor si es el agarrar a golpes lo que trae la tristeza? O, si la
tristeza est alrededor ms o menos cuando agarrar a golpes est alrededor? Si la
respuesta liga la tristeza con el agarrar a golpes entonces podra preguntar si est bien
seguir cuestionando sobre el agarrar a golpes. En esta forma me mantendra alerta de
las polticas involucradas en el nombrar el problema, mientras tambin la consulta con
el nio para asegurar de que podemos llegar a un nombre para el problema que
realmente represente su experiencia.
Es importante que el contexto de la vida de una persona est siempre presente en las
conversaciones de externalizacin. Si, por ejemplo, una persona joven es trada a
terapia con su familia quejndose de ira y rabietas, uno inicialmente podra considerar
externalizar el problema de las rabietas o el temperamento. y si, sin embargo, la
familia ha tenido recientemente que mudarse de casa por un cambio en sus
circunstancias econmicas? y si la persona joven y la familia estuvieran tambin
experimentando los efectos del racismo? Estos factores contextuales pueden ser
minimizados si el problema es llamado temperamento, y una injusticia futura podra
ser hecha. Teniendo cuidado de explorar el contexto social en el cual el problema est
ocurriendo es por lo tanto una parte importante de la conversacin de externalizacin.
En esta situacin, despus de conversaciones posteriores el problema podra ser
llamado la ira en una forma que toma en cuenta los asuntos del poder e injusticia en
la vida de la persona joven.
Otro importante factor en la relacin del reconocimiento del contexto ms amplio de la
vida de las personas en las conversaciones de externalizacin se relaciona con
situaciones de abuso. Debido a la prevalencia del abuso, revisar si es parte o no del
contexto de la vida de la persona necesita ser parte de la rutina. Esto es
particularmente verdad en relacin con los nios. En algunas circunstancias, cuando se
piensa sobre conversaciones de externalizacin, revisar la posibilidad de abuso es
crucial. Si un nio, por ejemplo, est hablando sobre el miedo en su vida, los terrores, o
las pesadillas que estn experimentando, estas no sern externalizadas hasta una
amplia exploracin del contexto de su vida. Esta exploracin del contexto de la vida del
nio es necesaria para asegurar que el abuso no sea la razn del terror, miedo o
pesadillas.5 Para nombrar el problema como miedo/terror/pesadillas cuando el
problema es realmente uno de abuso se puede contribuir a silenciar la experiencia del
nio, y reducir la probabilidad de que el abuso sea dirigido. De esta manera, como
parte de determinar el curso de la conversacin de externalizacin, el terapeuta
necesita estar constantemente revisando el contexto ms amplio de la vida de las
personas. Las conversaciones de externalizacin necesitan ser observadas en el
contexto de este proceso de revisin y constantemente al pendiente.

5 Para una consideracin ms amplia de las formas de trabajo en relacin con los
problemas del abuso ver Kamsler 1990, White 1995.

Entonces, en resumen, con las conversaciones de externalizacin es importante que: el

nombre del problema encaje en la experiencia de la persona que consulta al
terapeuta; que la persona que consulta sea activamente involucrada en las decisiones
sobre cmo se va a referir el problema; y que el nombre seleccionado permita para las
polticas de la experiencia ser examinado. Si un terapeuta tiene cualquier dilema sobre
qu externalizar, podran necesitar hacer ms preguntas a la persona interesada para
clarificar cul podra ser la mejor forma de referirse al problema.

POR QU ELEGIMOS COMPROMETERNOS CON LAS

CONVERSACIONES DE EXTERNALIZACIN?
La gente que est comprometida con las conversaciones de externalizacin encuentra
en ellas muchas razones extremadamente tiles. Las conversaciones de
externalizacin establecen un contexto en donde la persona se experimenta a s misma
separada del problema. De esta manera el problema ya no les habla ms sobre su
identidad o sobre la verdad de quienes son. La gente a menudo lo encuentra como
un gran alivio mientras abre espacio para ellos para empezar a tomar acciones en
contra del problema y abrir espacio para trabajar cooperativamente para corregir sus
relaciones con el problema.
Los problemas aparecen menos fijos y menos restrictivos cuando se hablan en formas
externalizadas. Cuando la gente es separada de los problemas, sus habilidades,
destrezas, intereses, competencias y compromisos se vuelven ms visibles. Entre ms
visibles son estas habilidades, estn ms disponibles para la gente tenga acceso a
stos. Las conversaciones de externalizacin reducen la culpa y dejan espacio para la
responsabilidad.
Las conversaciones de externalizacin empiezan a des-empoderar a los efectos del
etiquetamiento, patologismo, y diagnosticacin que son comnmente experimentados
por las personas empobreciendo sus vidas. stos abren las posibilidades a la gente de
describirse a s mismos, cada uno y sus relaciones desde una nueva posicin no
saturada de problemas. Las conversaciones de externalizacin facilitan el
renombramiento de la historia saturada de problemas que alguna vez domin sus
vidas. De esta forma el problema se convierte en el problema y entonces la relacin
de la persona con el problema es el problema. (White y Epston 1990, pg. 40) Las
conversaciones de externalizacin permiten el desarrollo de una historia alternativa
para la vida familiar que es ms atractiva a los miembros de la familia.
Una vez que la persona es separada del problema o la historia dominante del
problema, una vez que empiezan a hablar de s mismos como siendo afectados por el
problema como algo que se opone a ellos siendo problemtico, las opciones se vuelven
accesibles. En los tiempos o formas en las cuales ellos han estado o estn
presentemente separados de los efectos del problema se vuelve ms fcil pensar y de
hablar sobre esto. Estos tiempos son conocidos como respuestas nicas y sern
discutidos en el captulo 7. Las respuestas nicas proveen salidas a diferentes historias
y descripciones enriquecidas de la vida de las personas.
Las conversaciones de externalizacin pueden tambin disminuir el monto de conflictos
improductivos que puedan surgir entre la gente desde la existencia del problema. Las
disputas sobre quin tiene la culpa se vuelven menos relevantes cuando la gente
empieza a pensar sobre el problema como una entidad independiente separada. La
cooperacin y colaboracin se convierten ms en una posibilidad cuando el problema
no est localizado dentro de la identidad ni en la persona.

UNA EXHAUSTIVA EXPLORACIN Y PERSONIFICACIN DEL

PROBLEMA
Acordando sobre una forma de referirse al problema y comprometindose en las
conversaciones de externalizacin los cambios desde el interior de la persona al
exterior. Una exhaustiva investigacin dentro del problema es posible. Esta
investigacin exhaustiva puede ocurrir en cualquier momento en conversaciones con la
gente.
El terapeuta est interesado en exponer y encontrar tanto como le sea posible sobre:

Los trucos del problema

Las tcticas del problema
La forma de operar del problema
Las formas de hablar del problema: su voz, tono, el contenido de lo que dice
La intencin del problema
Las creencias e ideas del problema
Los planes del problema
Los gustos y disgustos del problema
Las reglas del problema
Los propsitos del problema
Los deseos del problema
Los motivos del problema
Las tcnicas del problema
Los sueos del problema
Los aliados del problema: quin se mantiene junto o con l, quin lo apoya, qu
fuerzas se ligan a l
Los engaos y mentiras del problema

Mientras discutimos todas las facetas que el problema desarrolla en su propia persona.
Explorando ampliamente los trucos y mtodos de operacin del problema, y haciendo
este en algo detallado, identificando el problema como una cosa separada o un ser.
Esto es porque este tipo de conversaciones en las cuales se personifican el problema.
Las preguntas que son hechas dirigen al problema siendo identificada como teniendo
su propias formas de vivir y sus propios motivos, distinciones de aquellas personas
buscando asistencia.
Una forma de explicar este tipo de conversaciones es introducirte a Madeline, quien
tena ocho aos nos conocimos. Madeline me consult por los efectos del gusano
tonto en su vida. El gusano tonto estaba entrometindose con su concentracin en la
escuela y haciendo difcil para Madeline intentar nuevas cosas. Durante nuestras
primeras reuniones le pregunt a Madeline muchas cosas sobre el gusano tonto y sobre
lo que planeaba. Resum algunas de las cosas que Madeline me dijo y de las preguntas
que le hice. stas estn esbozadas de un nmero de conversaciones durante un
periodo de tiempo.
Alice: Entonces, qu es lo que el gusano tonto te dice sobre ti misma?
Madeline: Dice que no puedo hacer nada y trata de detenerme de seguir tratando.
Alice: Cmo te detiene de seguir tratando?
Madeline: Dice, no eres capaz de hacer eso, es muy difcil. No tiene caso ni siquiera
empezar, porque no eres capaz de hacerlo.

Alice: Cmo dice eso? Tiene algn tipo especial de voz o una forma de hablar?
Madeline: Oh es un tipo de voz alta.
Alice: Una voz alta?
Madeline: Me bombardea y me grita y lo dice malvadamente.
Alice: Siempre te habla malvadamente?
Madeline: Siempre. Nunca dice algo amablemente, slo cosas como eres una tonta,
eres estpida.
Alice: Cundo te dice estas cosas? Es todo el tiempo o slo algunas veces?
Madeline: Slo algunas veces pero usualmente cuando termino mi trabajo para la
maestra y tambin me dice cosas a la hora de deportes.
Alice: Qu te dice a la hora de deportes?
Madeline: Eres tonta, no puedes jugar en ese equipo porque los otros nio no te
quieren.
Alice: Entonces te critica? Es eso correcto?
Madeline: S, siempre me critica, en todo, incluso cuando estoy en casa me critica en
cmo seco los trastes.
Alice: Cmo trabaja el gusano tonto? Sabes cuando est llegando? Te da alguna
advertencia?
Madeline: A veces s que est ah porque hace que se agite mi estmago.
Alice: Entonces, apunta primero a tu estmago? Es eso correcto?
Madeline: No. Antes est en mi cabeza diciendo cosas y luego va a mi estmago.
Alice: Entonces qu pasa?
Madeline: Bueno entonces me atrapa porque cuando mi estmago se agita, no puedo
hacer nada y no puedo pensar.
Alice: Entonces su tctica es primero entrar en tus pensamientos y luego trabaja en tu
estmago.
Madeline: S
Alice: Cunto tiempo le toma hacer esto? Trabaja rpido o lento?
Madeline: Una vez que pone su mente en esto, el gusano tonto se mueve rpido.
Todos los problemas pueden ser externalizados. Miedo, ansiedad, anorexia nerviosa,
voces de esquizofrenia, racismo, hbitos, enfermedades, dudas, todos tienen mtodos
particulares de operacin. Puede haber similitudes entre la forma en que los problemas
hablan y puede haber diferencias.
Por ejemplo, muchas mujeres me han dicho que la voz de la anorexia nerviosa es una
voz masculina. Sin embargo, algunas me han dicho que habla en una suave y sutil voz,
mientras que otras dijeron que les hablaba un vozarrn autoritario. Ellas reportan que

les dice que engordarn si comen. Para algunas mujeres la anorexia nerviosa les habla
todo el tiempo, para otras slo les habla cuando ven la comida.
Los terapeutas nunca presumen de saber cmo funcionan los problemas. Cada
conversacin es tratada de manera separada a las otras. A veces la experiencia del
terapeuta con otras personas puede ser esbozada para ayudar a exponer el problema.
Yo podra, por ejemplo, decirle a Madeline: He hablado con algunas personas que
tienen experiencias con algo parecido al gusano tonto. Estaras interesada en saber
qu me dijeron ellos al respecto? Dicen que al gusano le gusta que se rindan
fcilmente y que no intenten nada. Ha intentado lo mismo contigo o ha intentando
cosas diferentes? La respuesta de Madeline a esta pregunta abrir ms posibilidades
para explorar cmo el gusano tonto opera.
Es de ayuda explorar cuidadosamente todos los aspectos del problema mientras
puedan en un futuro ayudar a la persona a separase de stos. Esta exploracin podra
ocurrir en cualquier momento desde los primeros minutos de la conversacin. A
travs de las conversaciones, queda en el terapeuta escuchar de las tcticas del
problema. Una vez que el problema ha sido externalizado, si el terapeuta alguna vez
sospecha que las tcticas del problema estn presentes en la conversacin (si el
problema est afectando las formas en las que la persona habla) entonces el terapeuta
debera escoger investigar haciendo una serie de preguntas. De igual manera debera
iniciar una exploracin de las tcticas del problema y sus efectos y consultar a la
persona sobre sus intereses en perseguir este tipo de direccin de su vida y sus
relaciones.

REVISANDO LA RELACIN CON LOS PROBLEMAS

Permitindole a la gente separarse de los problemas por los cuales ellos buscan ayuda,
las conversaciones de externalizacin permiten la exploracin de la relacin entre la
persona y el problema. Cuando tenemos en mente que la gente est en una relacin
particular con el problema por el que buscan ayuda, esto abre las posibilidades para reautorar la conversacin.
El terapeuta les puede pedir a las personas que piensen en formas de describir las
relaciones que existen actualmente entre ellos y el problema. Las preguntas podran
sonar algo como esto: existe algn nombre que le puedas dar a cmo se han dado las
cosas entre t y el perfeccionismo? o Qu palabras usaras para describir tu relacin
con este problema? Es una relacin feliz, o una relacin triste o una combinacin de
ambas? La gente usa palabras como problemtica, argumentativa, conflictiva,
amor/odio, amigable o de amigos y enemigos. Algunas veces las metforas sean
evocadas tales como es como una epopeya o es como ser gobernado por la tirana.
Estas exploraciones pueden asistir en la descripcin de la naturaleza de la relacin
entre la persona y el problema.
Una vez que la descripcin ha sido dada a la actual relacin, el terapeuta debe hacer
algunas preguntas para determinar qu tipo de relacin podra encajar mejor con la
persona. Esto permite a la gente empezar a enunciar sus propias opiniones e ideas y
pueden ser un paso importante en el proceso de re-autorar sus vidas. Esta podra ser la
gente dese terminar la relacin con el problema. En otras situaciones las personas
simplemente estara esperando por una calma, relaciones ocasionales o libres de
problemas con las que actualmente tiene un problema.
Los siguientes captulos explorarn las formas en que conversaciones teraputicas que
puedan ayudar a la gente a cambiar su relacin. He incluido una tabla que mapea

algunas de las diferencias entre las conversaciones de externalizacin y de

internalizacin.

TABLA 1: ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE CONVERSACIONES

INTERNALIZADAS Y EXTERNALIZADAS.
Conversaciones internalizadas

Conversaciones externalizadas

Ven a la persona como el problema.

Localizan a los problemas dentro de las
personas.

Ven el problema como el problema.

El problema se habla desde el exterior de
la persona. Esto crea espacio para la
discusin sobre la relacin personal del
individuo con el problema.
Localizar los problemas en un contexto
que es externo o fuera de la persona y su
identidad.
Las acciones se ven como eventos que
han sucedido en una secuencia a travs
del tiempo y periodo de acuerdo a una
trama principal.
Invitar a la gente a discernir sobre su
propio significado y explicacin de los
eventos.
Permite mltiples descripciones de la
identidad.

Buscar por lo que est mal o funciona

Deficientemente con los individuos.
Las
acciones
se
ven
como
la
manifestacin superficial del ncleo del
yo.
Buscar las opciones de otros para explicar
comportamientos y problemas.
Las descripciones tienden a totalizar a las
personas y su identidad dejando poco
espacio para las descripciones de la
identidad.
Hace invisibles las prcticas sociales que
promueven, sustentan y nutren de vida al
problema.
Llevan a conclusiones delgadas sobre la
vida, el yo, y las relaciones.
Examinan las influencias internas en la
gente que busca ayuda.
Lleva a la categorizacin de gente en
trminos de cun diferentes son de la
norma. Las etiquetas o trminos son
ideados para describir las experiencias de
las personas o del problema. Cuando la
gente es vista de manera diferente, ellos
a menudo experimentan discriminacin.
Entender a los problemas es parte de la
gente
y
de
su
identidad
las
conversaciones son por lo tanto centradas
alrededor de las formas de vivir con los
efectos de determinado diagnstico, por
ejemplo, autismo o TDAH
Aquellos fuera de la influencia del
problema (por ejemplo, los profesionales)
son vistos como los expertos.
El agente de cambio es considerado de
ser las estrategias diseadas por otros
que compondrn el problema.

Hacen visibles las prcticas sociales que

promueven, sustentan y nutren de vida al
problema.
Llevan a descripciones enriquecidas de la
vida y relaciones.
Examina las historias culturales, sociopolticas que influyen las vidas de la
gente que busca ayuda.
Celebra diferentes y nociones retadoras
de lo normal. Abrazan las diferencias y
busca hacer visibles las prcticas
discriminatorias.

Involucra a las personas consultantes

sobre cambiar y renegociar las relaciones
con los problemas

La gente mantiene la pericia en su propia

vida y relaciones.
El agente de cambio es comunal. Las
conversaciones de externalizacin buscan
descubrir
qu
habilidades
y
conocimientos son presentes.

El lenguaje utilizado a menudo es Yo

soy
A menudo involucran hablar mucho sobre
el problema y sus detalles.

El lenguaje utilizado a menudo es Esto

es
Busca
descripciones
alternativas
e
historias fuera de la descripcin del
problema.

LECTURAS SUGERIDAS
Morgan, A. 1998: Conversaciones de habilidad En White, C. y Denborough, D.
(editores), Presentando la terapia narrativa: una coleccin de prcticas basadas en los
escritos. Adelaide: Dulwich Centre Publications.
White, M. y Epston, D. 1990: Externalizacin del problema en White, M. y Epston, D.
(coautores), Narrativa Significa un Final Teraputico, Captulo 2, pginas 38-76. Nueva
York: Norton.
Para ejemplos de conversaciones de externalizacin ajustado en el trabajo comunitario:
El trabajo del CUIDADO Consultores de Malawi y Sliep, Y. 1998 Pangono pangono ndi
mtolo Poco a poco construimos un bulto En White, C. y Denborough, D. (editores),
Presentando la terapia narrativa: una coleccin de prcticas basadas en los escritos.
Adelaide: Dulwich Centre Publications.
Wingard, B. 1998: Presentado al azcar En White, C. y Denborough, D. (editores),
Presentando la terapia narrativa: una coleccin de prcticas basadas en los escritos.
Adelaide: Dulwich Centre Publications.
Wingard, B. 1998: Pena recordar, reflexionar revelar En White, C. y Denborough, D.
(editores), Presentando la terapia narrativa: una coleccin de prcticas basadas en los
escritos. Adelaide: Dulwich Centre Publications.