CLAVES PARA EL COMENTARIO DE TEXTO

(De acuerdo a la estructura de la prueba 2010 Madrid)

Atendiendo a la estructura de la prueba 2010 Madrid, el comentario de texto abarca el
bloque 1 del examen, compuesto por tres preguntas. La puntuacin mxima que puede
obtenerse en este apartado es de cuatro puntos (en base a los diez puntos que pueden
obtenerse en la totalidad del examen)
Consejos Generales:
-Lee el texto tantas veces como sean necesarias, hasta que lo entiendas por completo.
-En una primera lectura, es recomendable numerar las lneas del texto (de cinco en
cinco), para poder localizar y referir, posteriormente, elementos del propio texto.
-Ten mucho cuidado con las faltas de ortografa (ya sean de acentuacin, de puntuacin
o puramente ortogrficas), pues los criterios del examen las tienen en cuenta segn el
siguiente baremo: 0,5 puntos (a deducir de la nota final) por cada falta cometida (la
reiteracin de una misma falta no contar), a partir de la segunda, y hasta un mximo de
dos puntos.
-Cuida mucho tu capacidad de expresin. Recuerda que no escribimos como
hablamos y que, parte fundamental de la prueba, se basa en demostrar tu madurez para
realizar estudios universitarios, y la madurez se demuestra, precisamente, en nuestra
forma de comunicarnos.
-Utiliza palabras propias (conoces muchas ms palabras de las que, generalmente,
utilizas), as que piensa bien lo que vas a decir y cmo lo vas a decir, antes de ponerte a
escribir. Evita la parfrasis (el uso de partes propias del texto propuesto) cuando se te
pida resumir o dar tu opinin. La parfrasis nicamente debe servirnos como medio de
justificacin, al remitirnos al propio texto.
PREGUNTA 1.-a) Enuncie el tema del texto propuesto (0,25)
-Esta pregunta tiene como principal objeto el verificar que el texto ha sido entendido por
el alumno, adems de la capacidad del alumno para sonsacar la idea principal (tema) del
texto propuesto.
-Si has ledo varias veces el texto, hasta llegar a entenderlo, no te costar mucho saber
cul es la idea principal en torno a la cual gira el conjunto del texto.
-Comienza tu respuesta con un enunciado tipo: El tema del texto propuesto es...
-A continuacin, indica la idea principal, en dos lneas de extensin como mximo.
PREGUNTA 1.-b) Indique la estructura del texto y justifique su respuesta (0,5)
-Esta pregunta tiene como principal objeto el verificar que el alumno es capaz, no slo
de comprender un texto, sino de localizar la estructura interna que le aporta cohesin y
coherencia y que, adems, se ajusta a un modelo de discurso.
-Intenta determinar ante qu modelo de discurso te encuentras (Narrativo, Dialogado,
Descriptivo, Expositivo, Argumentativo, o una mezcla de algunos de ellos). (Repasa lo
estudiado, al respecto, en 1 de bachillerato, o en los apuntes y documentos enviados)
-Cada modelo de discurso, se estructura de un modo diferente, y utiliza mtodos
distintos para estructurar sus ideas. Aplica la teora al texto propuesto, y obtendrs la
estructura sobre la que se asienta el texto.

-No olvides que no existen, en general, textos propiamente expositivos, o propiamente

argumentativos. Tanto los textos expositivos argumentan ideas (a la hora de defender lo
que exponen), como los argumentativos exponen teoras (las tesis que luego van a
argumentar). En estos casos, es ms correcto hablar de textos expositivosargumentativos.
-Ten en cuenta, aqu, la funcin del lenguaje que predomina en el texto. Te ayudar a
justificar la intencin del autor y, por consiguiente, la estructura que utiliza para
organizar sus ideas.
-Trata de localizar las ideas fundamentales del texto, que apoyan al tema principal, y las
ideas secundarias que, a su vez, defienden a estas ideas fundamentales. Localiza,
adems, en caso de existir, la tesis fundamental que el texto defiende (en el caso de
textos con carcter argumentativo).
-Analiza los mtodos que el autor utiliza para aportar cohesin y coherencia al texto, el
modo en el que enlaza las ideas, los conectores del discurso, la correspondencia entre
prrafos, etc.
-Cuando tengas respuesta a todas estas preguntas, elabora un texto en el que expliques,
teniendo en cuenta lo anterior, cul es la estructura profunda (el esqueleto, los
cimientos) sobre la que se sustenta el texto, la funcin del lenguaje que predomina y
que incide en la adecuacin de la estructura, de acuerdo a las ideas presentadas, cules
son esas ideas, cul es el orden de las mismas, cmo estn dispuestas, cmo se
relacionan, etc.
-En este apartado, no tenemos por qu indicar el modelo de discurso ante el que nos
encontramos (eso se har en el apartado siguiente), pese a ser necesario identificarlo, a
la hora de establecer una estructura interna lgica y coherente.
-Es imprescindible justificar, en todo momento, la respuesta que damos (lo piden, de
manera explcita, en el enunciado de la pregunta). En este caso, conviene acotar las
diferentes partes del texto, y citarlas a travs de enunciados del tipo: como se dice a
partir de la lnea 6: El trabajo es virtud (...) ayuda a sus beneficios (por ejemplo).
-La justificacin de nuestra respuesta es la defensa que hacemos de la misma. Debemos
justificar de dos formas: con conocimientos tericos aplicados al texto, y con elementos
del propio texto, citados como se indica en el apartado anterior.
PREGUNTA 1.-c) Indique las caractersticas lingsticas y estilsticas del texto (0,75)
-Esta pregunta tiene como principal objetivo, una vez el alumno ha localizado la idea
principal o tema (pregunta 1.-a) y ha ordenado las ideas y prrafos, de acuerdo a una
estructura interna coherente y cohesionada (pregunta 1.-b), el conocer si el alumno, en
este caso, es capaz de establecer una tipologa textual ante el texto propuesto,
analizando las caractersticas bsicas de cada tipo de texto.
-Una vez has determinado el modelo de discurso del texto propuesto, debes enmarcarlo
dentro de una tipologa textual determinada, tanto de acuerdo a su mbito temtico
(textos cientficos, tcnicos, humansticos, literarios, periodsticos, o publicitarios),
como a la intencin del emisor (informativo, persuasivo, prescriptivo, explicativo,
esttico). Ten en cuenta la teora estudiada en 2 de bachillerato acerca de estas
tipologas, y aplica las caractersticas morfolgicas, sintcticas, y lxico-semnticas de
cada una de ellas en el texto propuesto.
-Realmente, esta pregunta es lo que podramos llamar anlisis formal del texto
propuesto, es decir, un anlisis lingstico del mismo, obviando el contenido. Por eso,
nuestra respuesta debe centrarse, nicamente, en las caractersticas lingsticas del texto
presentado. (El contenido se analiza en la pregunta 1.-a, cuando nos piden el tema
general, en la pregunta 1.-b, cuando analizamos la estructura del texto en cuanto a las

ideas que contiene y la forma en la que se presentan, y en la pregunta 2, en la que

tendremos que resumir el contenido).
-No tenemos que centrarnos demasiado, ni hacer mucho hincapi en el tipo de discurso
y el tipo de texto que tenemos ante nosotros (podemos mencionar su tipologa, pero no
hay por qu justificarla, al menos, hasta la siguiente pregunta, la 1.-d).
-Comenzaremos nuestra respuesta, estableciendo un orden de los elementos a analizar
(se propone: 1) Anlisis de los elementos lingsticos generales, segn el tipo de
discurso empleado. 2) Anlisis de los elementos morfolgicos, segn la tipologa
textual. 3) Anlisis de los elementos sintcticos, segn la tipologa textual. 4) Anlisis
de los elementos lxico-semnticos, segn la tipologa textual)
-Nuestra respuesta tiene que estar estructurada (por ejemplo, segn el orden propuesto
en el punto anterior), y siempre justificada con ejemplos sacados del propio texto (aqu
podemos utilizar la parfrasis, para ejemplificar las diferentes caractersticas textuales
que estamos enunciando).
-Pese a todo, es imprescindible no limitarnos a listar una serie de caractersticas, con
ejemplos del propio texto que las apoyan, sino que esas caractersticas tienen que
encontrar un por qu dentro del texto. Dicho de otro modo, es preciso sealar por qu
esas caractersticas, y no otras, aparecen en el texto, y qu funcin tienen dentro del
mismo. (Por ejemplo, ciertas caractersticas lingsticas pueden aportar objetividad,
otras valor universal, otras valor explicativo, otras carcter prescriptivo, etc.)
-Si el texto presentado es un texto literario (recordamos que, siempre, una de las dos
opciones de la prueba de selectividad, contiene un texto literario), adems de analizar
sus caractersticas lingsticas, como en los casos anteriores, deberemos realizar un
anlisis de las figuras retricas que aparecen, anlisis de la mtrica (en el caso de
tratarse de un poema), el valor connotativo del texto, etc.
PREGUNTA 1.-d) Indique el tipo de texto (0,25)
-Una vez contestados los apartados a, b y c de la primera pregunta, el apartado d) se
presenta como conclusin de lo anteriormente dicho, y busca, precisamente, el saber si
el alumno es capaz de establecer una conclusin justificada a sus respuestas anteriores.
-A partir del anlisis realizado (sobretodo en el apartado c), tenemos que concluir el tipo
de texto que se presenta, siendo lo ms concretos posible. Por eso, conviene tener claros
y bien justificados, en los apartados anteriores: el tipo de discurso, la tipologa textual a
la que el texto pertenece, y el tipo concreto de texto (o subtipo), dentro de la tipologa
textual.
-No es lo mismo concluir que un texto es humanstico y con un tipo de discurso
narrativo, a concretar diciendo que se trata de un ensayo (subtipo), de tipo humanstico
(tipologa textual) y con carcter narrativo persuasivo (tipo de discurso y tipo de texto
de acuerdo a la intencin del autor). Y an es mejor, y se antoja, casi, imprescindible,
enunciar todos esos datos de la siguiente forma: Se trata de un texto narrativo, con
intencin persuasiva, que se engloba dentro de la tipologa de ensayo de carcter
humanstico. (Ojo a cmo nos expresamos!, es fundamental!)
-Sin embargo, no basta con indicar el tipo de texto, sin ms. Es conveniente realizar un
breve repaso a todo lo dicho anteriormente, recordando los datos ms importantes que
nos ayuden a justificar nuestra conclusin final: De acuerdo a todo lo dicho
anteriormente, atendiendo a las caractersticas morfolgicas, sintcticas y lxicosemnticas, a la intencin del autor y a la coherencia y cohesin que conforman la
estructura interna del texto, y que ya han sido convenientemente analizadas, podemos
concluir que estamos ante un texto narrativo, con intencin persuasiva, que se engloba
dentro de la tipologa de ensayo, de carcter humanstico.

PREGUNTA 2 Realice un resumen del texto propuesto (1)

-Esta pregunta tiene como fin el analizar la capacidad de sntesis del alumno. En la
facultad, vamos a tener que realizar un continuo proceso de sntesis de todos los datos y
bibliografa que nos van a dar. Tenemos que demostrar que somos lo suficientemente
maduros y que estamos convenientemente preparados para ello.
-El resumen no puede contener elementos del texto propuesto (parfrasis), ni tiene que
contener nuestra opinin (ha de ser lo ms objetivo posible). Debemos crear un texto,
con coherencia interna, con nuestras propias palabras, y que contenga las ideas
principales del texto propuesto.
-Si hemos sido capaces, anteriormente, de establecer las ideas principales del texto
propuesto, no nos costar nada realizar un escrito de no ms de siete lneas como
mximo, en el que resumamos el contenido principal.
-Tenemos que seguir un orden lgico, y establecer, en nuestro texto, la misma
coherencia interna que hemos analizado en el texto modelo.
PREGUNTA 3 Elabore un texto argumentativo sobre un tema (1)
-Esta pregunta no va a valorar la opinin que el alumno tenga acerca del tema
propuesto. Lo que pretende, es saber la capacidad de argumentacin (esto es, defensa y
exposicin de una idea propia) que el alumno tiene.
-Es imprescindible realizar, a sucio, un esquema de cmo vamos a estructurar el
contenido de nuestro texto, de forma que la redaccin final resulte coherente y propicie
una lectura cohesionada y clara.
-Se propone el mtodo deductivo (de lo general a lo particular; tesis al principio,
argumentacin o exposicin de los argumentos que defienden la tesis y conclusin
final).
-Es muy importante, como en casos anteriores, utilizar expresiones propias, alejadas de
frmulas estereotipadas o conocidas popularmente. El buen uso de nuestro idioma, a la
hora de dar a conocer nuestras ideas personales es muestra inequvoca de madurez, que
es, a fin de cuentas, lo que pretende medir esta pregunta.
-Del mismo modo, conviene repasar los tipos de argumentos que se pueden utilizar, a la
hora de defender la tesis, para poder utilizarlos con mayor rigor en nuestra
argumentacin (Repasar los tipos de argumentos vistos en 1 de Bachillerato, o a travs
de la documentacin enviada, u otros medios).