EJERCICIOS REPASO PARA LA PRUEBA DE LOS

CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR

1. Explica con tus palabras qu significan las siguientes palabras: eludir,
precisin, inferir, delictivo, demanda, escasez, vido, combinar,
espeluznante, rehuir, expectativa, frivolidad, magnitud, cercenar,
financiar, gratuito, estimar, reacio, expansin, competitivo, bono.
2. Seala el Sujeto y el Predicado de cada una de las siguientes
oraciones, y a continuacin indica si se trata de una oracin simple o
compuesta, transitiva o intransitiva, impersonal o pasiva refleja.
Explica esta clasificacin.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.

La mquina probablemente seguir otra pista.

La mquina observa adnde se dirige un individuo.
El nuevo software se podra usar en muchas aplicaciones.
Todos los expertos sealan que pronto los combustibles fsiles
no podrn cubrir la demanda creciente.
La propuesta consiste en combinar turbinas elicas terrestres
y marinas.
Todo esto supone un gran esfuerzo tecnolgico que requerir
dcadas de esfuerzo.
El empleo define el debate poltico en la Espaa actual.
El problema real se encuentra en la debilidad del crecimiento
econmico regional, que se prolongar durante bastante
tiempo.
La tentacin de la frivolidad y el infantilismo anidan en los
cuarteles generales donde se disea el mensaje poltico de las
campaas electorales.
La familia que trabaja unida, permanece unida.
Las compaas familiares tienen muchas cosas a su favor.
En estos tiempos se requiere una gestin ordenada.

3. Analiza todas las formas verbales de las oraciones anteriores, tanto las
personales (persona, nmero, tiempo, modo, voz, aspecto, verbo y
conjugacin) como las no personales (forma no personal, verbo y
conjugacin).
4. Resume los textos de la pgina siguiente.
5. Escribe tu opinin sobre lo expresado en los textos de la pgina
siguiente.
6. Analiza componentes morfolgicos (raz, prefijo, sufijo, desinencia) de
las palabras del ejercicio 1 e indica que tipo de palabras son (simple,
derivada, compuesta, parasinttica).
7. Analiza morfolgicamente las oraciones del ejercicio 2***.
8. Analiza completamente (sintctica y oracionalmente) las oraciones del
ejercicio 2***.

NOTA***
Los ejercicios 6 y 7 se realizarn en lugar del 2 y el 3 para demostrar si
se han asimilado todos los conocimientos morfosintcticos y oracionales.
TEXTOS:
a) La violencia escolar
El cine americano ha tratado muchas veces el maltrato a los
docentes, describiendo con tintes sombros esas escuelas multirraciales en
barrios deprimidos donde el profesor es sistemticamente agredido por
pandilleros desmotivados que hacen de las aulas su hbitat de protesta y
desarraigo.
Podemos creer que eso es cosa de otros y que nunca iba a llegar aqu.
Pero lo cierto es que el fenmeno ha irrumpido entre nosotros de una
manera preocupante. Segn datos del catedrtico Javier Urra, quince de
cada cien profesores de secundaria han sido agredidos fsicamente alguna
vez y un 73% verbalmente, y son muchos los que manifiestan sentir miedo
al entrar en clase. De ah que el 80% reclame instrumentos para ejercer
ms y mejor la autoridad docente. Lo cierto es que hasta ahora el profesor
carece de medios para luchar contra unos alumnos que no le dejan dar la
clase y no permiten a sus compaeros estudiar y aprender en condiciones.
El resultado es ese estrs permanente de muchos docentes y su deseo de
salir cuanto antes del sistema.
Por ello, propuestas como las de la Comunidad de Madrid de conferir
a los profesores la condicin de autoridad pblica deben ser
bienvenidas. Pero esa deseable medida no lo va a resolver todo. Resulta
muy turbador que ms del 60% de los profesores consideren que la
indisciplina de los alumnos en las clases est directamente relacionada
con una excesiva permisividad en el hogar familiar. Educar a los hijos
exige oficio y tiempo y los padres que trabajan no siempre lo tienen. Pero
esa situacin no justifica que se comporten siempre como abogados
defensores de sus hijos. Deberan actuar ms veces como fiscales ante
comportamientos desviados de lo razonable. As que bien estar la ley,
pero no servir de mucho sin una mayor implicacin de los padres en el
proceso educativo.
b) La barbarie contra el deporte
Hubo un tiempo en el que el patriotismo deportivo de los espaoles
experimentaba efluvios de satisfaccin pensando en los hooligans, que
afeaban a las islas britnicas con su brbara conducta. Ellos, y no
nosotros, eran el bochorno de su pas. Pero los britnicos supieron poner
remedio a esa incivilidad y hoy todo aquello es historia antigua. La
nuestra, en cambio, es muy de hoy, y no parece que nos la tomemos en
serio.
El sbado pasado, Armando, portero del Athletic, reciba desde la
grada un botellazo en el ojo que ha exigido puntos de sutura, atencin
mdica y jornadas de reposo; el ao pasado, el entrenador entonces
sevillista Juande Ramos perdi el conocimiento de un botellazo similar, y
ambos incidentes se dieron en el estadio del Betis. La justicia ha actuado
con encomiable celeridad, pero sin entrar ahora en si la imposicin de la

sancin va a ser lo bastante rpida o cuantiosa, una multa no puede

servirnos de falso remedio.
El mal slo es atacable de raz, y por los propios clubes, que han de
prevenir con vigilancia, prohibir con contundencia y afear esas
manifestaciones; sin embargo, las reacciones conocidas hasta ahora, de la
primera a la ltima, se han limitado a condenar el hecho aislado, o a
repetir lo de que por unos pocos no se puede juzgar a la mayora.
No es slo en el ftbol donde hay que buscar la barbarie. Y el
problema no tiene solucin si no lo enfrentamos de cara, rehuimos las
excusas y creamos un contexto en que nadie ose manchar el nombre del
deporte, que es lo mismo que mancharnos a nosotros mismos, a todos.