PLANIFICACIN ANUAL

Educadora: Paola Montoya Aravena

Tcnico: Danae Alvarez
Nivel: Pre- knder

mbito: Formacin Personal Y Social

Ncleo: Autonoma Mapa: Motricidad
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez

Nivel:

Pre-kinder

APRENDIZAJE ESPERADO
Corre con fluidez, variando la
velocidad y la direccin para evitar
obstculos. Mantiene el
equilibrio al desplazarse en caminos o
lneas demarcadas. Combina diversos
movimientos
y posturas al desplazarse. Realiza
movimientos rtmicos con algunos
implementos. Efecta
diferentes movimientos y actividades
de manipulacin con implementos
livianos. Realiza
movimientos ms precisos con los
dedos y utiliza herramientas tales
como tijeras y aguja.
Toma el lpiz para trazar diferentes
lneas, dibujar y pintar.

EXPERENCIA DE
APRENDIZAJE
Acelera, gira y se detiene al
practicar algunos juegos
tales como: al pillarse o
la pinta.
Camina sobre una lnea,
manteniendo el equilibrio.
Se para y da varios saltos en
un pie.
Sube y baja escaleras de
frente.
Se desplaza, combinando
posturas como: caminar,
correr, trepar, saltar, rodar,
agacharse.
Sigue ritmos con cuerdas,
cintas, aros o bastones.
Lanza objetos en la direccin
deseada.
Atrapa una pelota que se le
arroja al cuerpo.
Abotona su cotona, blusa o
camisa.
Usa tijeras para recortar
lneas rectas y curvas.
Dibuja o copia figuras
simples: crculo, cruz.
Dibuja o pinta figuras

RECURSOS

Colchonetas
Tizas
Cintas
Pandero
Conos

EVALUACIN
Utiliza distintos elementos o
materiales con intencionalidad
y precisin (brocha, tiza,
pegamento, etc.).
Utiliza lpiz y otros elementos
para colorear dibujos hechos
por l/ella u otros/ as, sin
perder su forma.
Corre en distintas direcciones
usando freno motor al escuchar
una seal auditiva, visual o
gestual.
Corre variando velocidad,
evitando obstculos y
manteniendo el equilibrio al
desplazarse en caminos o lneas
demarcadas.

mbito: Formacin Personal Y Social

Ncleo: Autonoma Mapa: Cuidado de s mismo
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez

Nivel: Pre-kinder

APRENDIZAJE ESPERADO
Realiza sus prcticas de higiene
corporal y bucal, de vestimenta y
alimentacin por sugerencia
del adulto. Reconoce algunas prcticas
saludables para su bienestar e
identifica situaciones
y objetos que son riesgosos para su
seguridad.

EXPERENCIA DE
APRENDIZAJE
Se lava y seca las manos
solo, por sugerencia del
adulto.
Se lava los dientes solo, por
sugerencia del adulto.
Come solo, sin derramar los
alimentos y manteniendo una
postura
adecuada,
por
sugerencia del adulto.
Se pone y saca prendas, por
sugerencia del adulto.
Distingue
alimentos
nutritivos y aquellos que no
son saludables. Por ejemplo,
la comida chatarra.
Comunica
cuando
hay
comportamientos peligrosos.
Por ejemplo, alguien tirando
piedras.

RECURSOS

Lminas de
higiene
Botones
objetillos
Lminas de
alimentacin
saludables
Videos
de
alimentacin
saludables

EVALUACIN
Nombra objetos o situaciones
que puedan ser peligrosos para
s mismo y para otros/as.
Usa objetos de acuerdo a su
funcin de manera segura,
evitando acciones o situaciones
que puedan causarle dao.
Come solo, sin ayuda del
adulto, seleccionando alimentos
de su agrado.
Come solo, incorporando
variedad de alimentos
saludables.
Se pone algunas prendas de
vestir.
Se abotona y desabotona
prendas de vestir (incluye,
cierres, broches, velcros,
hebillas y otros).
Se lava y seca manos y cara en
forma espontnea, aunque no
sea de forma ptima.
Se lava y seca manos y cara
correctamente

mbito: Formacin Personal Y Social

Ncleo: Autonoma Mapa: Independencia Nivel:
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez

Pre-kinder

APRENDIZAJE ESPERADO
Manifiesta iniciativa para decidir a qu
jugar, qu actividades realizar y con
qu materiales trabajar, en funcin de
sus intereses. Efecta actividades
nuevas y desafiantes, probando
distintas formas de desarrollarlas y
tomando decisiones en funcin de sus
intereses.

EXPERENCIA DE
APRENDIZAJE
Busca los materiales que
necesita para realizar un
trabajo.
Invita a nios y/o nias a
jugar o hacer trabajos de su
preferencia.
Solicita participar en
situaciones o actividades
nuevas que se le presentan,
por ejemplo, bailes y juegos
colectivos.
Decide en qu rincn va a
jugar (arte, lenguaje, etc.).

RECURSOS

Trabajo
en
reas de
Lenguaje
Adivinanzas,
cuentos, rimas
y poemas
Matemticas
Clasificacin
y
seriacin
Nmeros
Ciencias
Lupas,
insectario
Artes
pinceles,
hojas, papel
picado,
tempera
lpices

EVALUACIN
Propone ideas frente a
problemticas, utilizando otras
que ya se han dado
anteriormente (por compaeros
o adultos)
Propone ideas propias frente a
problemticas aunque stas no
sean las apropiadas para
resolver el problema.
Propone juegos y actividades ya
conocidas.
Propone formas o adecuaciones
en la organizacin de los
juegos.

mbito: Formacin Personal Y Social

Ncleo: Identidad Mapa: Reconocimiento de s mismo Nivel:
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alavarez

Pre-kinder

APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce algunas de sus habilidades y
destrezas fsicas, conocimientos y
preferencias en variados mbitos,
manifestndolos en juegos y
conversaciones. Se identifica con
personas
de su mismo sexo. Muestra confianza
en sus capacidades y satisfaccin por
sus logros.

EXPERENCIA DE
APRENDIZAJE
Nombra sus habilidades si se
le pregunta para qu es
bueno o qu le gusta hacer.
Por ejemplo, dice: soy
buena para saltar; soy
bueno para cantar; soy
buena para correr; soy
bueno para dibujar en
disertaciones sobre lo que
me gusta hacer.
Expresa algunos de sus
conocimientos en temas de
su inters. Por ejemplo:
describe caractersticas de
los dinosaurios, planetas o
medios de transporte, etc.
Elige representar personajes
que pertenecen a su mismo
sexo.
Muestra con satisfaccin sus
trabajos a otras personas.

RECURSOS

Papelgrafos
Fotos
Recortes

EVALUACIN

Nombra o indica alguna de sus

caractersticas fsicas de
identidad cuando se le pregunta.
Compara sus caractersticas
fsicas con las de sus
compaeros/as.
Comenta sus gustos y/o
preferencias personales,
respecto a actividades, juegos u
otros.
Se representa a travs de un
dibujo o modelado y dice
caractersticas sicolgicas.

mbito: Formacin Personal Y Social

Ncleo: Identidad Mapa: Reconocimiento y expresin de sentimientos
Nivel: Pre-kinder
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez

APRENDIZAJE ESPERADO
Expresa y reconoce distintas
emociones y sentimientos en s mismo
y en los otros. Atribuye
causas a las emociones o sentimientos
propios y de los otros, contando o
describiendo
qu evento o experiencia los provoc.
Expresa rabia sin agredir o causar
molestia a otros,
intentando autorregularse. (11) (12)

EXPERENCIA DE
APRENDIZAJE
Demuestra, por iniciativa
propia,
cario
a
sus
compaeros con gestos y
palabras.
Comunica las razones de su
alegra,
pena
u
otro
sentimiento a sus pares y
adultos. Por ejemplo: cuenta
por qu est triste o alegre.
Comenta lo que le pasa a
otros nios o nias cuando se
le pregunta, por ejemplo:
Por qu crees que tu amigo
est llorando?.
Reacciona controlando sus
impulsos cuando siente rabia
en algunas situaciones, por
ejemplo: no le pega a una
nia o nio ms chico que le
rompe un juguete.

RECURSOS

Palegrafos
Fotos
Recortes

EVALUACIN
Demuestra satisfaccin cuando
logra aportar al otro/a, con
gestos o acciones.
Dice lo que va a realizar como
aporte al grupo cuando se le
pregunta.
Muestra sus trabajos a otros
haciendo comentarios positivos
ante sus logros.
Realiza comentarios positivos
sobre las acciones o tareas
desarrolladas por otros.

mbito: Formacin Personal Y Social Ncleo: Convivencia Mapa: Formacin Valrica

Nivel: Pre-kinder
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez

APRENDIZAJE ESPERADO
Distingue que algunos
comportamientos pueden producir
consecuencias positivas o
negativas. Reconoce que existen
valores y normas que tienen que ser
respetados aun
cuando no siempre los ponga en
prctica. Comunica las transgresiones
a las normas. Manifiesta
disposicin para resolver conflictos en
forma pacfica con ayuda del adulto.
(18, 17 y 14)

mbito: Comunicacin

EXPERENCIA DE
APRENDIZAJE
Explica por qu no es bueno
pegarle a un compaero o
compaera.
Menciona algunas acciones
positivas como: decir la
verdad, ayudar y cuidar a los
dems.
Hace
comentarios
al
observar situaciones que
transgreden las normas, por
ejemplo: botar basura en
lugares inadecuados.
Pide disculpas frente a
situaciones de conflicto en
las
que
ha
tenido
responsabilidad, incentivado
por el adulto o en forma
espontnea dinmica de
patio.
Conversa con pares para
resolver conflictos con gua
del
adulto,
evitando
responder con golpes o
pataletas, por ejemplo: voy
a usar esto y despus te lo
paso.

RECURSOS

Lminas
de
convivencia
Cuentos
de
valores
Normas de la
sala

Ncleo: Lenguaje Verbal Mapa: Iniciacin a la lectura

EVALUACIN
Opina con libertad y escucha al
otro a sugerencia del adulto.
Pide la palabra y comunica sus
ideas libremente.
Comparte diferentes
sentimientos y emociones que
le provocan situaciones
cotidianas de juego con otros.
Expresa sentimientos y
emociones sin lastimarse a s
mismo, ni a otros/as.
Nombra sentimientos y
emociones que afectan a sus
pares en situaciones cotidianas.
Avisa al adulto o comenta
cuando ve a un nio o nia
triste o enojado/a.

Nivel: Pre-kinder
APRENDIZAJE ESPERADO
Disfruta la audicin de una variedad
de textos breves y sencillos como:
Cuentos, poemas, rimas y retahlas
manifestando sus preferencias.
Realiza descripciones a partir de
informacin explcita y evidente.
Explora libros y otros textos impresos,
buscando ilustraciones, smbolos,
palabras y letras conocidas.
Manifiesta inters en conocer el
contenido de algunos textos escritos de
su entorno. Identifica las vocales y su
nombre.
Reconoce que las palabras estn
formadas por slabas y distingue
aquellas que terminan que terminan
con la misma slaba. (19, 20, 21)

Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez

EXPERENCIA DE APRENDIZAJE

Solicita que le cuenten y/olean

algunos textos literarios de su
preferencia
Describe algunas caractersticas de
los personajes de un cuento
escuchado
Muestra algunas letras, palabras y
smbolos que distingue al observar
libros de su inters
Pide que le lean lo que aparece en
un anuncio
Dice las vocales escritas en letras
maysculas y/o minsculas de un
texto que observa cuando se le
pregunta
Distingue su nombre escrito en un
panel, mural o pizarra
Marca mediante la percusin de
palmas las slabas de algunas
palabras que se distinguen por
delimitarlas en forma clasra como
por ejemplo: Casa, zapato, silla,
botella.
Nombra palabras que terminan con
la misma slaba a partir de una
imagen observada o de una palabra
leda por el adulto, por ejemplo:
Mantequilla/ carretilla; Masa/
pasa.

RECURSOS

Textos
Cuentos
Lminas
Audios
Recortes
letras
Driarios
Revistas
Panel
asistencia

EVALUACIN

de

de

5. Se comunica con oraciones

simples (sujeto y predicado).
6. Se comunica con oraciones
ms complejas (sujeto,
predicado: verbo y adjetivos).
5. Realiza acciones de acuerdo
a instrucciones o mensajes de
mayor complejidad.
6. Responde coherentemente a
preguntas sobre acciones,
situaciones o contenidos de un
texto.
5. Separa palabras en slaba
marcando el pulso.
6. Nombra palabras que
empiecen con la misma slaba.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Mapa: Comunicacin Oral

Nivel: Pre-kinder
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez
APRENDIZAJE ESPERADO
EXPERENCIA DE APRENDIZAJE
RECURSOS
Comprende mensajes simples
compuesto por varias oraciones que
involucran preguntas claras y precisas,
informacin de su inters e
instrucciones con acciones sucesivas
en distintas situaciones cotidianas.
Comunica informacin sencilla que
involucra caractersticas de objetos,
personas, personajes, fenmenos,
situaciones y datos de contexto
utilizando oraciones completas y
respetando los tiempos verbales
presente y pasado. Se expresa
oralmente en forma clara y
comprensible sobre temas de su
inters, empleando un vocabulario
adecuado. (22 y 24)

Responde a preguntas relacionadas con

un relato que se est contando, por
ejemplo:
porqu?
(dando
una
explicacin), Cuando? (sealando una
relacin de tiempo), Donde? ( sealando
lugares o relaciones de espacio)
Describe un objeto animal, persona o
situacin, utilizando algunos conceptos
tales como: Tamao Forma, Color,
Cantidad.
Intercambia informacin sobre las
caractersticas ( Forma, color, tamao y
utilidad) de algunos objetos conocidos
mediante juegos y conversaciones
Transmite recados orales, usando
oraciones completas, por ejemplo :
Marisol la ta le dice que le lleves su
dibujo.
Relatas experiencias personales ante
preguntas describiendo qu hizo, dnde,
con quienes etc Por ejemplo: Qu hiciste
el domingo?
Relata
una
historia
o
cuento,
describiendo los personajes y hechos con
elementos de tiempo y lugar, con ayuda
de preguntas de un adulto.
Conversa espontneamente incorporando
palabras nuevas
Recita poemas de almenos una estrofa

Etiquetas
de
productos
conocidos
Libros
conocidos
Cuentos
en
imgenes
Cuentos
Pictogrficos

EVALUACIN
5. Juega a leer tomando un libro
o cuento y narra una pequea
historia que conozca o invente.
6. Responde coherentemente a
preguntas referidas al diseo del
material grfico presentado.
5. Pregunta por el significado
de smbolos o textos de su
inters.
6. Lee etiquetas asociando
palabras a imgenes o
ilustraciones.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Verbal Mapa: Iniciacin a la Escritura

Nivel: Pre-kinder
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez
APRENDIZAJE ESPERADO
Manifiesta inters por representar
grficamente algunos mensajes
simples y ensaya signos grficos con
la intencin de comunicar algo por
escrito, reproduce algunos trazos de
distintos tamaos, extensin y
direccin, y algunas letras y palabras
intentando seguir sus formas. (23)

EXPERENCIA DE
APRENDIZAJE
Escribe en forma espontnea,
experimentando
con
la
escritura de marcas, dibujos,
letras signos propios.
Traza arabescos libres de
distintos
tamaos
y
extensin
Traza lneas onduladas de
izquierda a derecha
Copia su nombre intentando
seguir la formas de las letras
Copia las vocales intentando
seguir su forma.

RECURSOS

Guias
de
Grafomotricidad
Cuadernos
copiados
con
ejercicios
grafomotriz

EVALUACIN
5. Dibuja trazos de distinto
tamao, extensin y direccin a
solicitud del adulto.
6.Traza lneas, rectas y mixtas
de izquierda a derecha.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Artstico Mapa: Expresin Creativa

Nivel: Pre-kinder
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez
APRENDIZAJE ESPERADO
Se expresa corporalmente a travs de
la reproduccin de coreografas
sencillas, bailes y
dramatizaciones que involucran
distintas posturas, movimientos y
desplazamientos. Interpreta
algunos patrones rtmicos de sencillas
canciones con materiales sonoros o
instrumentos de
percusin. Entona canciones sencillas,
recordando su letra y siguiendo el
pulso. Experimenta
posibilidades de expresin con
distintos materiales y recursos de
expresin plstico-visual,
empleando en sus figuras diferentes
tipos de lneas, formas, colores,
texturas. Realiza los
primeros esbozos de la figura humana
y otros seres vivos. Representa
algunas sencillas figuras
en volumen. (25, 26)

EXPERENCIA DE APRENDIZAJE

Representa
distintos
personajes,
utilizando diversas prendas y
elementos teatrales.
Reproduce sencillas coreografas,
siguiendo una secuencia establecida,
por ejemplo: avanza dos pasos, abre
los brazos y piernas, se agacha y
luego retrocede volviendo a su lugar,
iniciando nuevamente el esquema.
Acompaa con sonajero o tambor
algunas canciones, siguiendo el ritmo
de la msica.
Replica una secuencia rtmica simple
recin escuchada, empleando su
cuerpo, por ejemplo: voz, percusin
corporal, aplauso, zapateo.
Canta canciones, acompaando con
pies, palmas y otros recursos
corporales y fnicos.
Elige un mismo color para dibujar o
pintar un determinado objeto.
Dibuja figuras humanas o animales
configurados
por cabeza, pies y otras partes.
Modela algunas figuras y
elementos compuestos
por
varias
partes,
realizando
hendiduras, cortes y
uniones.

RECURSOS

EVALUACIN
5. Da nombre y forma a sus
producciones plsticas (dibujo, pintura,
modelado, construccin, etc.).
6. Combina materiales y tcnicas
plsticas en distintas producciones
(dibujo, modelado, pintura,
construccin, etc.).
5. Crea sus propias obras plsticas con
materiales diversos.
6. Demuestra con gestos y argumentos,
su agrado y satisfaccin frente a sus
creaciones plsticas.

mbito: Comunicacin Ncleo: Lenguaje Artstico

Mapa: Expresin Esttica
Nivel: Pre-kinder
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez
APRENDIZAJE ESPERADO
Disfruta algunas sencillas
producciones artsticas visuales,
musicales o escnicas, expresando sus
emociones y sentimientos. Manifiesta
sus preferencias y distingue algunos
materiales
y recursos expresivos que se
encuentran en repertorios artsticos
locales, tradicionales y
contemporneos. (27, 28, 29)

EXPERENCIA DE APRENDIZAJE

Seala algunas caractersticas

visuales
de
una
pintura,
fotografa, sitio web, etc., por
ejemplo:
colorido,
diseos
caractersticos, direccin de las
lneas, forma, textura, tamao,
expresin del rostro, detalles del
entorno.
Diferencia los timbres vocal e
instrumental al escuchar una
pieza de msica infantil.
Distingue, luego de su audicin,
entre
sonidos
de
diversa
intensidad y velocidad, como:
ms fuerte, ms suave, ms
rpido, ms lento.
Comenta, luego de observar una
danza, algunos sentimientos que
le provoca y algunos de los
recursos expresivos, por ejemplo:
la velocidad, el tipo de
desplazamiento, el vestuario.
Observa una obra artstica y
menciona algunos de los
materiales que se emplearon, por
ejemplo: masa, greda, tela,
papeles, alambres, pintura, etc.

RECURSOS

Confeccin de
instrumentos
musicales con
material
reciclable
Aprender
canciones
entretenidas
Cantando
aprendo
a
hablar.

EVALUACIN
5. Bailes espontneamente
observando a otros nios/as o
adultos.

6. Baila espontneamente recreando los

Movimientos observados en sus
compaeros/as y adultos.
5. Canta canciones de dos o ms
estrofas.
6. Canta canciones de diferentes
gneros musicales (infantil, folclor,
popular, etc.).
5. Reproduce secuencias rtmicas
breves, utilizando diversos
instrumentos de percusin.
6. Expresa a travs del uso de
instrumentos variaciones de velocidad
e intensidad en una cancin.

mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural

Ncleo: Seres vivos y su entorno Mapa: Descubrimiento del mundo natural
Nivel: Pre-kinder
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez
APRENDIZAJE ESPERADO
Manifiesta curiosidad por ampliar
informacin sobre interacciones
sencillas que ocurren en la naturaleza
y por conocer algunos componentes
del Universo como : Sol, tierra, luna,
estrellas y otros planetas visibles.
Reconoce propiedades de algunos
elementos de la naturaleza (piedras,
conchitas, otros). Explora su entorno:
observando y describiendo,
formulando diversas preguntas
y enunciando sencillas predicciones.
Distingue caractersticas bsicas de
personas, animales,
plantas y algunos cambios que ocurren
en el proceso de crecimiento.
Reconoce plantas, animales,
fenmenos naturales de su entorno y
algunas caractersticas del agua en
estado lquido.

EXPERENCIA DE
APRENDIZAJE
Comenta el dao que
provoca
la
excesiva
exposicin solar en las
personas.
Comenta
algunas
semejanzas y diferencias
entre el Sol y la Tierra, como
por ejemplo: forma, tamao,
color, luminosidad.
Responde a preguntas sobre
algunas propiedades como:
textura,
dureza,
color,
tamao de elementos que
observa, por ejemplo: la
textura de las piedras,
conchitas, hojas, ptalos.
Describe
experimentos
simples que fueron de su
inters, llevados a cabo, con
la gua del adulto.
Responde a preguntas que
permiten
predecir
un
resultado
en
torno
a
situaciones cotidianas, por
ejemplo: Qu pasara con
un helado si hace mucho
calor?.
Usa instrumentos para

RECURSOS

Videos
interactivos
Lminas
con
imgenes
interactivas
Libro
de
texturas
Experimentos
simples ( vasos
desechables,
globos,
bicarbonato)
Hielo
Agua
Vapor
Insectario
Sonidos
onomatpeyico
s
Videos sobre el
ciclo del agua
Recortes
de
animales
Juegos
de
desplazamiento
de animales

EVALUACIN
5. Identificar diversos recursos
naturales disponibles en su
entorno.
6. Identificar acciones y
condiciones que daan los
recursos naturales disponibles.
5. Nombra necesidades vitales
de los seres vivos.
6. Ordena ciclo de vida de un
ser vivo.
5. Establece relaciones de causa
y efecto en la vida cotidiana.
6. Describe lo que podra
suceder en una situacin de
experimentacin simple.

descrubir
atributos
o
confirmar
sencillas
predicciones sobre algunos
insectos, plantas o piedras,
por ejemplo, lupas, frascos,
pinzas.
Formula algunas preguntas
en torno a caractersticas
especficas de animales, por
ejemplo:
desplazamiento,
alimentacin, cantidad de
patas o dientes.
Clasifica
animales
de
acuerdo a su hbitat, por
ejemplo: campo, selva, mar.
Responde
a
preguntas
relacionadas con algunas
caractersticas de animales,
plantas
y
fenmenos
naturales. Por ejemplo, dice
el nombre de un animal y lo
que come o el nombre de una
planta.
Comenta algunos lugares de
su
entorno
donde
se
encuentra agua, por ejemplo:
llave del bao, fuente de
agua, manguera, ro, otros.

mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural

Ncleo: Relaciones Lgico matemtico y cuantificacin Mapa: Razonamiento
Lgico Matemtico
Nivel: Pre-kinder
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez
APRENDIZAJE ESPERADO
Realiza comparaciones entre
elementos que varan en algunos de
sus atributos de: tamao, longitud,
forma, color y uso. Clasifica
elementos considerando dos atributos
a la vez. Ordena secuencia de objetos
que varan en su longitud o tamao.
Emplea algunas nociones temporales y
establece relaciones simples de
secuencia y frecuencia para describir y
ordenar sucesos cotidianos. Establece
relaciones espaciales de ubicacin,
direccin y distancia respecto a la
posicin de objetos y personas.
Reproduce patrones que combinan al
menos dos elementos. Reconoce el
nombre y algn atributo de tres figuras
geomtricas y dos cuerpos
geomtricos.

EXPERENCIA DE
APRENDIZAJE
Dice cuando se le pregunta
la diferencia de forma o
tamao al observar objetos
que se le presentan.
Ordena de mayor a menor o
viceversa una coleccin de al
menos cuatro objetos, que
varan en su tamao, por
ejemplo: grupo de botones,
tapas, fichas de distinto
tamao.
Agrupa lpices de acuerdo a
dos atributos simultneos:
color y tamao. Por ejemplo:
lpices rojos y chicos, o
lpices verdes y largos,
etc.
Describe sucesos usando las
palabras: antes-despus; danoche; maana-tarde-noche;
hoy-maana.
Ordena secuencialmente
sucesos o hechos de una
historia, de un cuento o de
una experiencia real de al
menos
tres
escenas,
utilizando nociones de antes
y despus.
Describe la ubicacin de un
objeto o animal en relacin a
puntos
concretos
de

RECURSOS

Cuerpos
geomtricos
y
elementos de su
entorno con esa
forma
Figuras
de
diferentes
tamaos
(cordones, palos)
Lpices
de
colores (agrupar)
Lminas
de
secuencias
temporales
Videos
interactivos da y
noche
caractersticas
Secuencia
temporal de la
rutina.
Ejercicios
de
cerca-lejos
dentro-fuera
adelante atrs
Figuras
geomtricas de
colores.

EVALUACIN
5. Nombra y seala cuerpos
geomtricos bsicos en objetos
de su entorno (cubo, pirmide,
esfera, prisma).
6. Nombra las figuras
geomtricas que se le muestran
(cuadrado, tringulo, crculo,
rectngulo).
5. Clasifica diferentes
elementos por un criterio y lo
dice.
6. Clasifica diferentes
elementos por dos o ms
criterios y lo explica.
5. Reproduce patrn dado con
elementos concretos.
6. Construye sus propios
patrones con elementos
concretos.
5. Responde a preguntas
relativas a relaciones de causaefecto, referidas a acciones que
l realiza.
6. Responde preguntas de causa
- efecto en situaciones concretas
de la vida diaria que involucra a
otras personas.

referencia, por ejemplo: el

perro est cerca o lejos de la
casa, la pelota est dentro o
fuera del arco.
Seala
la
direccin
adelante/atrs que toma un
objeto que se desplaza en
relacin a puntos concretos
de referencia, por ejemplo:
una pelota, un auto.
Sigue patrn que combina
dos elementos por ejemplo:
tringulo, cubo/ tringulo,
cubo / tringulo, cubo.
Sigue patrn de un objeto
que cambia de color, por
ejemplo: botn rojo, botn
azul/ botn rojo, botn azul/
botn rojo, botn azul.
Nombra, de un conjunto,
tres figuras geomtricas que
se le muestran.
Describe una figura,
sealando uno o dos
atributos
(forma,
color,
tamao, lados) por ejemplo:
el cuadrado tiene cuatro
lados.

mbito: Rlacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Relacin Lgico Matemtico
Nivel: Pre-kinder
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza los cuantificadores ms que
y menos que al comparar cantidades
de objetos. Emplea los nmeros
para identificar, ordenar, representar
cantidades y contar uno a uno, al
menos hasta el 10, reconociendo
que la ltima palabra-nmero es la
que designa la cantidad total de
objetos.

EXPERENCIA DE APRENDIZAJE

Seala cul grupo tiene ms

elementos que o menos
elementos que, al compararlos,
por ejemplo: ms nios que nias
presentes; menos lpices celestes
que amarillos.
Cuenta uno a uno los objetos
hasta 10, diciendo cuntos hay.
Usa nmeros en sus juegos, por
ejemplo: cuenta los saltos que da.
Nombra los nmeros que
identifican su vivienda.
Seala o marca (uno a uno) los
nmeros que identifican su
telfono o el de algn familiar.
Muestra en el control remoto los
nmeros
de
sus
canales
preferidos de televisin.
Asocia una cantidad de objetos,
hasta el 10, con el nombre del
nmero y su smbolo.

RECURSOS

Lminas
de
nmeros
Disear
lminas
de
nmeros
con
cantidad
(familia)
Recortes
de
nmeros
en
revistas diarios
etc.
Anotar nmero
de telfono
Contar
elementos de
un conjunto.

Mapa: Cuantificacin
EVALUACIN
5. Busca nuevas alternativas
para resolver problemas
cotidianos.
6. Resuelve problemas con sus
pares.
5. Recita los nmeros en forma
correlativa del 1 al 10.
6. Emplea adecuadamente los
nmeros para contar (al menos
hasta 10 objetos presentes).

mbito: Relacin con el medio natural y cultural Ncleo: Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Mapa: Conocimiento del entorno social
Nivel: Pre-kinder
Educadora: Paola Montoya Tcnico: Danae Alvarez
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce caractersticas y hechos
significativos de su historia personal y
de su grupo familiar.
Se identifica como miembro de un
grupo y muestra satisfaccin por
pertenecer a este.
Conoce algunas actividades que
realizan distintas personas de la
comunidad. Expresa informacin
sencilla sobre algunos sucesos y
personas relevantes para la historia del
pas y del mundo.
Identifica caractersticas de uso,
diseo y utilidad de algunos objetos
tecnolgicos y se interesa
por denominarlos y explorar algunas
formas de uso.

EXPERENCIA DE APRENDIZAJE

Responde a preguntas sobre

fiestas, celebraciones o ritos que
se realizan en su familia, como
por ejemplo: las canciones que
interpretan, preparativos de un
cumpleaos, tipo de vestuario.
Expresa que se siente querido por
sus familiares ms cercanos, por
ejemplo: que lo cuidan, lo
protegen, le hacen regalos.
Dice el nombre de algunos
miembros de su familia y el
parentesco que tiene con ellos.
Describe las actividades que
realizan algunos miembros de su
familia dentro y fuera del hogar.
Nombra algunas actividades que
realizan personas que trabajan en
su escuela por ejemplo: personal
de cocina, directora, educadores.
Dramatiza en sus juegos las
actividades que realizan personas
de su comunidad como por
ejemplo: artistas, vendedores,
pescadores, doctoras, etc.
Seala algunos atributos de una
persona relevante para Chile o el
mundo, como por ejemplo: las

RECURSOS

Panel
de
cumpleaos
Representacin
en dibujos de
sus
acontecimiento
s
Fotos
familiares
Profesiones y
oficios
Disfraz
de
profesin
y
oficio
Objetos
electrnicos y
sus funciones

EVALUACIN
5. Representa a travs de
diversas formas de expresin,
experiencias significativas de
celebracin.
6. Comenta o pregunta sobre
hechos o situaciones que
ocurren en su barrio.
5. Nombra personas de su
comunidad y la funcin que
cumplen.
6. Nombra instituciones de su
comunidad y servicios que
prestan.
5. Responde preguntas sencillas
sobre caractersticas de algunos
objetos tecnolgicos y
cientficos que se le muestran.
6. Explica cmo se usa y quin
utiliza el objeto tecnolgico o
cientfico que se le muestra.

actividades que realiza, sus

aportes o un hecho significativo
de su vida.
Dice la utilidad que prestan cosas
tales
como:
televisor,
computador, lmpara, lpiz, etc.
Describe algunas caractersticas
de diseo de algunos medios de
transporte, por ejemplo: tipo de
materiales para su elaboracin,
partes que lo componen, formas
en que estn hechos, etc.
Hace funcionar aparatos,
realizando algunos de sus
mecanismos
bsicos
como:
encender, apagar, cambiar de
canal, colocar un CD, aumentar
volumen, mover el mouse del
computador, marcar nmeros de
telfono.