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UNIVERSIDAD DEL CENTRO DE MEXICO

MAESTRIA EN EDUCACION

SEMINARIO-TALLER MODELOS PEDAGÓGICOS

MADELYNE RICAVAR TERRAZAS

FECHA DE ENTREGA: 29-01-10

En este trabajo, pretende ayudar a reflexionar sobre el propósito de realizar un


cambio en la práctica, motivar a los maestros a seguir investigando, y especialmente,
utilizar aspectos que contribuyen a mejorar nuestra labor educativa.

PEDAGOGIA

La pedagogía se refiere al saber o discurso sobre la educación, se entiende, como el


saber riguroso sobre la enseñanza de una disciplina científica en construcción con su
campo intelectual de objetos y metodología de investigación propios.

MODELO

Un modelo es una imagen o representación, un conjunto de relaciones que difieren un


fenómeno con miras de su mejor entendimiento, es una construcción conceptual
elaborada por los especialistas

ESCUELA TRADICIONAL Y CARACTERISTICAS

La Escuela Tradicional que tiene como base la ideología de Comenio y Ratichius


quienes proponen como principio esencial no enseñas más de una cosa a la vez, se
tiene que dar un orden, hay que dominar bien una antes de pasar a la siguiente, de
aquí se desprende el pensamiento “no hacer mas de una cosa a la vez”.

La filosofía de la Escuela Tradicional, considera que la mejor forma de preparar al


alumno para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus
posibilidades de atención y de esfuerzo. Se da gran importancia a la transmisión de la
cultura y de los conocimientos, también ayudar al alumno en el progreso de su
personalidad. Esta filosofía perdura en la educación en la actualidad.

La Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de


la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco
dinámico y nada propicio para la innovación. Por ello, cuando nuevas corrientes de
pensamiento buscaron renovar la práctica educativa, representaron una importante
oxigenación para el sistema. Aunque su desarrollo no siempre ha sido fácil y
homogéneo, es necesario la renovación pedagógica.

MODELOS DIDACTICOS

La palabra didáctica deriva del griego didaktike (enseñar) y se define como la


disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y
elementos ya existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la
pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza
destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. El Modelo
Didáctico, no solo pretende describir y explicar una realidad sino informar como
intervenir en ella, para transformarla, se fundamenta en un conjunto de aportes de
otras disciplinas y áreas del saber: Filosofía, Psicología, Sociología, Epistemología, así
como del mundo de los valores, ideologías, y cosmovisiones. Los diferentes modelos
didácticos pueden ser modelos teóricos ( descriptivos, explicativos, predictivos) o
modelos tecnológicos (prescriptivos y normativos). Se puede entender como pura
técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o
formación.

La historia de la educación muestra una enorme variedad de modelos didácticos que


han existido. La mayoría de los modelos tradicionales se centraban en el profesorado
y en los contenidos (modelo proceso-producto). Los aspectos metodológicos, el
contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.

Como respuesta al verbalismo y al abuso de la memorización típica de los modelos


tradicionales, los modelos activos (característicos de la escuela nueva) buscan la
comprensión y la creatividad, mediante el descubrimiento y la experimentación. Estos
modelos suelen tener un planteamiento más científico y democrático y pretenden
desarrollar las capacidades de autoformación.

MODELO PEDAGOGICO

De igual forma se puede definir modelo pedagógico como la representación de las


relaciones que predominan en el acto de enseñar, la cual afina la concepción de
hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones ( psicológicos,
sociológicos y antropológicos) que ayudan a direccionar y dar respuestas a: ¿ Para
que? ¿Cuándo? Y el ¿ Con que?

MODELO EDUCATIVO

Un modelo educativo consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y


enfoques pedagógicos que orientan a los docentes en la elaboración de los programas
de estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un
patrón conceptual a través del cual se esquematizan las partes y los elementos de un
programa de estudios. Al conocer un modelo educativo, el docente puede aprender
cómo elaborar y operar un plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que
serán determinantes en la planeación Didáctica. Por eso, se considera que el mayor
conocimiento del modelo educativo por parte del maestro generará mejores resultados
en el aula.

Por cada modelo se presenta información resumida sobre los supuestos acerca de la
persona y como aprende, los fundamentos teóricos del modelo, su intencionalidad,
fases de desarrollo, principios de reacción, el sistema de apoyo y los efectos
educativos esperados.

Dentro de los modelos pedagógicos esta el tradicional, romántico, conductista,


desarrollista, socialista y el congnoscitivo, dentro de este, se encuentra ubicado el
constructivismo y el aprendizaje significativo.
TRADICIONAL

En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisión de


informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en
que se dictan las clases, teniendo en cuenta las disciplinas de los estudiantes quienes
juegan un papel pasivo dentro del proceso de formación pues simplemente acatan las
normas implantadas por el maestro. Alían que es un Pedagogo tradicionalista
argumenta que: “En la educación es conveniente y necesario tratar con severidad a los
alumnos colocarles retos difíciles y exigirles al máximo”. La meta de este modelo es
formar el carácter de la persona, dando como resultado una relación vertical entre el
maestro y alumno. Algunas de las características son la relación verticalista maestro
alumno, Es un método de imitación del buen ejemplo disciplina, Desarrollo, dirigido y
escalonado. Entre sus representantes están , MAX BEBERMAN, Y JERROLD
ZACHARIAS

ROMANTICO

En el modelo romántico se tiene en cuenta lo que esta en el interior del niño. Quien
será el eje central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible, es así

como el niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades. Por lo tanto, el


desarrollo natural del niño se convierte en una meta, y el maestro será un auxiliar. Su
meta es la máxima espontaneidad autenticidad, libertad, la relación se invierte, el
alumno determina lo que el maestro va a hacer. El maestro es auxiliar. El método no
está determinado, el estudiante los determina, el desarrollo es libre, espontáneo y
natural. Entre sus representantes están: Jean.Jacques Rouseeau, Pedagogo y
ensayista mexicano de origen austriaco, Ivan, Illich, Alexander Sutherland Neill.

CONDUCTISTA

En este modelo hay una fijación y control de logro de objetivos, saberes técnicos,
mediante un adiestramiento experimental, cuyo fin es modelar la conducta. El maestro
será el intermediario que ejecuta el aprendizaje por medio de las instrucciones que
aplicara el alumno. Las metas moldeamiento de la conducta técnico-productiva, los
métodos reforzamiento, control de aprendizaje, objetivos instruccionales, códigos y
destrezas, fijación de esfuerzo, y control de aprendizaje. Entre sus representantes
están, Burrhus Frederic, Skinner, Dr, Robert Mager, Robert Gagné, Eduard Lee
Thorndike

DESARROLLISTA

En el modelo, el maestro crea un ambiente estimulante, que facilite al alumno su


acceso a las estructuras congnoscitivas, la meta de este modelo, es lograr que en
alumno acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo
intelectual de acuerdo a las necesidades de cada uno. El alumno construirá sus
propios contenidos de aprendizaje. El maestro será un facilitador de experiencias. El
método consiste en crear ambientes propicios para la realización de los métodos pero
teniendo en cuenta las características individuales del estudiante, el desarrollo es
progresivo, secuencial, individual, y trabaja por procesos.
SOCIAL

En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar para el desarrollo


máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo, en donde la
enseñanza depende del contenido y método de la ciencia y del nivel de desarrollo y
diferencias individuales del estudiante, el desarrollo pleno del individuo para la
producción socialista, la relación es maestro alumno, se enfatiza el trabajo en grupo,
progresivo y secuencial pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias. Desarrollo
pleno para la producción social ( material-cultural) Entre sus representantes, Anton
Makarenko, Paulo Freire, Celestin, Freinet.

CONSTRUCTIVISTA

Es un marco explicativo que partiendo de la consideración social y socializadora de la


educación, integra aportaciones diversas cuyo denominador común lo constituye en
hecho que el conocimiento se construye. La escuela promueve el desarrollo en la
medida en que promueve la actividad mental constructiva del estudiante, entendiendo
que es una persona única, irrepetible, pero perteneciente a un contexto y un grupo
social determinado que influyen en él.