ESPECIALIDAD: Telesecundaria
SEMESTRE: Cuarto
MATERIA:
QUMICA
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIN DE EVENTOS
Los
LUNES
20/04/2015
7:45 a.m.
intendente para que abriera la puerta principal de la escuela, al llagar la seora todos la
recibieron amablemente y le dieron los buenos das, algunas alumnas se quedaron cerca
de la puerta para revisar si los alumnos que llegaban contaran con el uniforme completo y
con su credencial; los estudiantes que no contaban con esto eran anotados por las
jovencitas. La mayora de los alumnos se diriga a su saln para dejar su mochila y volva
a salir para buscar o esperar a sus dems compaeros. Los profesores fueron llegando
poco a poco e instalndose en sus respectivas aulas y justo a las 8:00 tocaron la campana
para ingresar a sus aulas. El director no se encontraba; el da que fuimos por contenidos
nos recibi el subdirector y nos coment que muy probablemente el director no se
encontrara cuando nos presentramos a prcticas; tal como nos lo menciono el profesor
el director no se encontraba pero l nos dijo:
Subdirector- Con toda confianza maestras pasen a sus aulas no hay ningn problema y
bienvenidas.
ANALISIS
El profesor les dio los buenos das a los alumnos y les dijo que ya saban que equipo
deba de pasar a realizar su prctica.
Qumica
8:00 a.m.
MATERIA:
ESPAOL
Espaol
9:10 a.m.
Luego inicie con la clase de espaol me presente formal mente como se iba a trabajar, les
explique que realizara mis prcticas y juntos aprenderamos como sera el ritmo de la
clase; les presente el tema con el que trabajaramos que era el de la historieta, realice
preguntas para recuperar conocimientos previos: Qu es una historieta o comic?,
Cules son los elementos con los que cuenta? Qu personajes intervienen? Etc., la
mayora ya tena la nocin del tema as que contestaban rpidamente, les proyecte un
video acerca de los elementos, ejemplos de la historieta y realizaron un mapa a partir de
ello; forme 5 equipos de cuatro personas para que buscaran un tema para su historieta les
plantee que poda ser algn tema de las asignaturas que llevaban o que ya haban
llevado, les ped que comentaran con su equipo ese tema los personajes principales que
intervendran, los escenarios, dilogos etc. Adems que lo escribieran de manera
organizada. Les suger algunos programas y plataformas para la creacin de comics,
presente algunos ejemplos de historietas que probablemente eran de su agrado ya que
algunos reconocieron haberlas ledo; cerr la sesin con la socializacin del tema que
escogieron, los personajes, escenarios, etc. Y les ped de tarea que realizaran una
investigacin de su tema para que la siguiente clase realizaran el borrador de su historieta.
MATERIA:
10:10 a.m.
MATEMTICAS
Les ped a los alumnos que por favor guardaran sus cosas de espaol porque veramos
matemticas, les dije que se sentaran ya que comenzaramos con la clase.
Lo primero que les cuestione es si saban que era un cilindro y un cono. La mayora
levanto su mano y les fui dando la palabra:
Alumno9- Es un cuerpo rectangular con dos tapas circulares
Alumno12- Es una figura geomtrica que se forma de la unin de un rectngulo y dos
crculos.
Practicante- Y el cono?
Alumno5- Es un cuerpo que se forma por un tringulo y circulo
Alumno23- Es una pirmide con base circular.
Les pregunte si saban cul era la frmula para calcular su volumen:
Alumno17- Si es pi*radio2(altura)
Alumno19- La del cono no la recuerdo.
Alumno21- Tambin es algo de pi*radio2 o algo as.
Solo alcanzamos a rescatar eso ya que la campana para que salieran a los honores a la
10:40 a.m.
RECESO
Durante el receso los alumnos se dispersaron para almorzar con algunos de sus
compaeros del otro tercero o con otros grupos.
Juegan despus de almorzar, basquetbol o futbol. Compran dulces en la cooperativa de la
escuela que se encuentra junto al saln de tercero B y de la biblioteca.
Despus de un rato se dispersan y se sientan en las bancas que se encuentran a los lados
de la cancha de basquetbol o en el csped. Al tocar la campana todos regresan a sus
11:45 a.m.
aulas rpidamente.
Matemticas
Los estudiantes se muestran inquietos despus del receso y me cuesta un poco mantener
el control sobre el grupo, despus de dos o tres veces de llamar su atencin comienzan a
sentarse y retomar el ritmo de la clase les dije que como ya saban estbamos hablando
del cilindro, les dije que realizaramos una actividad en la que tendran que dibujar el
desarrollo plano de un cilindro, primero lo haran por las figuras que lo conformaban y
despus lo realizaran para recortarlo y formarlo completamente.
Los forme en 5 equipos de 4 personas les di dos hojas de colores para que trabajaran
12:35 p.m.
sobre ellas con las instrucciones que les haba dado anteriormente.
Todos trabajaron muy bien, algunos de los integrantes de los equipos se distribuyeron las
actividades para realizarlo ms rpido, despus de que ellos terminaran la actividad los
cuestion si saban lo que era un cuerpo de revolucin:
Alumno5- No maestra, creo que eso no lo hemos visto.
Practicante- Pero qu entienden por eso?
Alumno7- Pues que es cuerpo que debe de girar o algo as.
Practicante- Ok bueno un cuerpo de revolucin es una figura plana que gira sobre uno de
sus catetos en caso del tringulo o de su altura (sobre su propio eje).
Alumno10- Ah! Ya record algo as es como el caso de la esfera.
Practicante- Si algo as, pero la esfera es un cuerpo en s, y un cuerpo de revolucin se
forma a partir de una figura plana entonces Qu figura plana forma la esfera?
Alumno2- Pues el crculo.
Practicante- Seguro? O puede que sea otra figura?
Alumnos- Si es esa maestra porque no hay otra figura que forme una esfera
Practcate- Ok entonces vamos a comprobarlo.
Despus de eso les presente un video en el cual se mostraba los cuerpos de revolucin
en cual se mostraba solo el desarrollo de la esfera. Apartar de esto los cuestione:
Practicante- Entonces ahora que ya lo observaron alguien me pude decir qu otras
transforman, el profesor les indico leer el texto de la sesin 110 este trataba de cmo
Mxico se fue urbanizando y adquiriendo nuevos estilos de vida. A medida que iban
leyendo los alumnos deba subrayar sus ideas principales para que al finalizar el texto las
explicaran al profesor.
Siempre que se distraan el profesor los asignaba para continuar con la lectura y si no
respondan correctamente volvan a iniciar el prrafo.
Profesor- Muchachos porque no estn atentos, ya saben que deben de seguir la lectura
haber Alumno23 desde el inicio.
Alumno23- Pero profe ya casi se terminaba el prrafo
Profesor- Pues para prxima pon ms atencin.
Y se regresaba para continuar con la lectura, al terminar el profesor les dijo que
contestaran algunas preguntas que venan en el libro y que de tarea deba realizar una
entrevista a sus abuelos o padres acerca de Cmo era la vida en sus tiempos?; y en ese
momento tocaron el timbre as que la actividad tambin se la llevaron de tarea.
El profesor les indic que el jueves y viernes tendran evaluaciones as que de igual forma
me pidi que modificara mi planeacin, dijo que no lo tenan previsto ellos que apenas hoy
se los haba comunicado el director y la supervisora.
Se quedaron solo los estudiantes que realizaban el aseo del saln, los dems se fueron
rpidamente.