SESIN DE APRENDIZAJE N01

I. DATOS GENERALES
a) I.E.
b) UGEL
c) rea
d) Tema
e) Ciclo
f) Grado y seccin
g) Duracin
h) Fecha
i) Asesora
j) Profesoras

: Juana Alarco de Dammert

: 07
: Comunicacin
: El dilogo y la opinin
: VII
: 2 B Secundaria
: 90 min
: 09/04/15
: Margarita Changanaqu
: Carmen Rosa Ayvar Achulli Cindy Juliza Dueas Cazani

II.TEMA TRANSVERSAL: Formacin tica en valores.

III.ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES
ORGANIZACI
N DEL REA
/VALOR

COMPETENCIA
Se expresa oralmente de
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivos.

Expresin y
comprensin
oral

Respeto

INDICADOR
PRECISADO/ACTITUDES

CAPACIDAD
Interacta
manteniendo el hilo
temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.

Mantiene la interaccin
comunicativa
desarrollando sus ideas a
partir de los puntos de
vista de su interlocutor
para profundizar el tema
tratado.

CONOCIMIENT
OS
El dilogo y la
opinin
Definicin
Objetivo
Organizacin

Levanta la mano al participar

IV. DESARROLLO METODOLGICO

Momentos

I
N
I
C
I
O

M
O
T
I
V
A
C
I

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
-

Los estudiantes responden al saludo del maestro.

Los estudiantes prestan atencin a la llamada de asistencia.

Observan las imgenes que la profesora pega en la

pizarra. (Anexo 1)

Tiemp
o

5 min

Recurso

Imgenes
limpiatipo

1.

RECUPERACIN DE SABERESPREVIOS

Los estudiantes colocan en orden los globos de dilogo.

Comparten sus impresiones.

Escuchan las impresiones de sus compaeros.

Responden a las siguientes interrogantes:

P: Qu hemos podido observar en la parte derecha de la pizarra?, Se
entendi la imagen?
PR.: Hemos observado a Mafalda y a su amigo. No, al comienzo no se
5 min
entenda.
P: Y cundo colocaron en orden los globos se entendi mejor la
historieta?
PR.: S, se entendi mejor la historieta.
P: Por qu crees que se entendi mejor la historieta?
PR: Porque hubo un orden lgico de ideas entre estos dos personajes.
P: Y crees que esta es una forma de comunicacin? Por qu?
PR: S, porque se est emitiendo un mensaje. Adems se est
dialogando y opinando sobre un determinado tema.

CONFLICTO
COGNITIVO

Infieren el tema de la clase

P: Entonces, cul es el tema de la clase?

PR.: El dilogo y la opinin.
P: Bien! Hoy realizaremos ese tema Qu saben acerca de ello?
PR.: Es un medio de comunicacin habitual entre varias personas.
P: Pero, en qu se diferencia el dilogo de la conversacin y el debate?
PR: No, no sabemos acerca de ese tema.
P: Entonces, estemos atentos porque hoy aprenderemos en qu consiste
un dilogo.

 Recepcin de la informacin.
- Se pega el ttulo en la pizarra. (Anexo 2)

El Dilogo y la
Opinin
P
R
O
C
E
S
O

Responden las preguntas del docente.

Escuchan la explicacin del docente.
Construyen el concepto del dilogo y la opinin.
-Se entrega ficha de trabajo. (Anexo 3)
P: Qu es el dilogo?
PR(lectura): El dilogo consiste en la discusin informal acerca de un
tema que lleva a cabo un grupo reducido (mximo 6 personas) con
ayuda de un conductor o moderador.

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

Se agrupan de 6 por medio de la siguiente dinmica:

Cartillas de nmeros. Indicaciones:

- Recibirn una cartilla amarilla del 1 al 6 (Anexo 4)
- Se juntarn los grupos de acuerdo al nmero de la cartilla que
tienen.

Eligen a un moderador.

P: Cul es el objetivo del dilogo?

PR(lectura): Discutir ordenadamente acerca de un tema, contando con la
participacin de todos los miembros del grupo, comprendiendo y sin
tratar de imponer sus ideas.
P: Y cul es la organizacin que debe poseer un dilogo?
PR(Lectura):
-Se nombra un moderador, quien prepara preguntas y conduce el
dilogo de tal modo que no se desve del tema.
-Los participantes expresan sus ideas respetando los turnos de uso de la
palabra.
-El moderador hace algunas preguntas con el fin de precisar el tema, si
es que el dilogo se torna poco claro.
P: Y es necesario tener un tema? Cmo tiene que ser ese tema?
PR: S es necesario, de esa forma todos saben sobre qu participar. El
tema debe ser interesante y relevante para todos los integrantes.
P: Muy Bien! En todo dilogo surgen opiniones; pero saben qu es la
opinin?
PR: No mucho, pienso que es el punto de vista de cada persona.
P: Exacto! Para ello, tomaremos en cuenta los siguientes puntos:
1) Una opinin es un juicio que se forma sobre algo cuestionable.
2) La opinin tambin es el concepto que se tiene respecto a algo o
alguien.
3) Se conoce como opinin pblica a la estimacin general de una
poblacin acerca de un asunto determinado.
P: Bien! Como ya estn agrupados vamos a iniciar un dilogo

Ttulo
Ficha de
trabajo.
30 min Cartillas
de
nmeros

Observan las siguientes temticas en la pizarra:

El aborto
Que haya talleres complementarios
de baile, msica y cine en los
colegio.
El Facebook, un medio de
comunicacin y exposicin
El enamoramiento virtual

El no uso de uniforme en los

colegios
La unin civil en homosexuales
Mejor centro de bsqueda,
biblioteca o internet.
Maltrato animal

APLICACIN DE LO APRENDIDO

Indicaciones
1. Con tu grupo de 6, escojan el tema de inters que prefieran
y que conozcan.
2. Para preparar el dilogo, coloca los subtemas que conozcas:

Hojas de
35 min evaluaci
n para los
estudiante
s
3. Escoge a un participante de tu grupo que ser el moderador.
4. El dilogo durar 6 min.
5. Cada estudiante recibir hojas de evaluacin para que
califique a cada grupo.
P: Tienen alguna duda?
PR: No profesora est claro.
- Se brinda 5 minutos para organizarse.
- Cada estudiante recibir unas hojas (Anexo 5) para evaluar
a todos los grupos.
- Salen los grupos adelante para dialogar sobre el tema
seleccionado.

TRANSFERENCIA DE
LO APRENDIDO

Expresan sus ideas partiendo del tema en el dilogo. Primero se

pedir a los voluntarios y luego se continuar mediante un sorteo.
Calificarn sus intervenciones.
Escucharn con atencin las intervenciones de sus compaeros

P: Cmo voy a usar lo aprendido?

PR: Lo voy a utilizar en el momento de relacionarme socialmente con
5 min
otras personas.
P: En qu otras situaciones pueden aplicar lo aprendido?
PR: En todo momento, ya que el dilogo es esencial para expresarnos y
emitir nuestras opiniones.
P: Exacto chicos. El dilogo es una forma de comunicacin oral e interaccin
comunicativa que se caracteriza por la concurrencia de dos o ms personas;
recordemos que siempre debemos brindar nuestras opiniones con respeto.

EVALUACIN

5 min

Metacognicin:

REFLEXIN DE LO
APRENDIDO

S
A
L
I
D
A

Escuchan la indicacin de la profesora:

Se evaluar lo siguiente:
- Si han establecido correctamente el nmero de participantes.
- Si el tema ha sido claro.
- Si han participado todos.
- Si no se han interrumpido los participantes.
- Han expresado con claridad sus ideas.
- Hubo respeto de opinin.
- Hubo preguntas oportunas para que todos participen
- El moderador supo controlar al grupo.
- Hubo equidad en los grupos.
- El moderador supo disipar ambigedades.

P: Qu habilidades desarroll con esta actividad?

PR: Pude mejorar mi expresin oral.
P: Qu nuevos conocimientos sobre el dilogo y la opinin tengo
ahora?
PR: Ahora s que el dilogo y la opinin contribuyen a crear vnculos
entre los hablantes.
P: En qu aspectos tuvieron mayor dificultad?
PR: Tuve dificultad al momento de diferenciar el dilogo de la
conversacin y el debate.
P: Qu aspectos les result ms fcil?
PR: Me result ms fcil al momento de escribir las respuestas en mi
ficha de trabajo, puesto que estuve atenta a las explicaciones de la
profesora.
P: Muy Bien! Eso ha sido todo por hoy. Espero les haya gustado la
clase. Nos vemos.

5 min

V. EVALUACIN:
ORGANIZADOR DEL REA/
VALOR
Expresin y comprensin oral

Respeto

INDICADOR
Mantiene
la
interaccin
comunicativa desarrollando sus
ideas a partir de los puntos de
vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
Respeta el intercambio positivo y
crtico de ideas para una
comunicacin
asertiva
y
democrtica.

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo del dilogo

Lista de cotejo actitudinal

*Lista de cotejo del dilogo

EVALUACIN

CASI

NO

1. El grupo ha sido formado por un mximo de seis personas?

2. El tema ha sido claramente establecido?
3. Han participado todos los miembros del grupo?
4. Los participantes se han escuchado mutuamente, sin interrumpirse?
5. Los participantes han expresado con claridad sus ideas?
6. Se ha percibido un clima de respeto?
7. Han asegurado la participacin de los integrantes del grupo mediante
preguntas oportunas?
8. El moderador ha controlado que los participantes no se desviaran del tema?
9. Se han distribuido con equidad los turnos y el tiempo de los que tomaban la
palabra?
10. El moderador ha contribuido a la mejor expresin de las ideas, evitando
ambigedades?
CALIFICACIN DEL DOCENTE
CALIFICACIN DE LOS ESTUDIANTES
TOTAL

*Lista de cotejo actitudinal.

VALOR

RESPETO
Levanta la mano cuando

NOMBRES Y
APELLIDOS

INDICADOR participa y/o aporta ideas.

S

Guarda silencio cuando la

profesora explica.

No

No

VI. REFERENCIA
Para el estudiante:
-

SANTILLANA, Hipervnculos, Comunicacin 3 - 2012

THOORENS,L. El arte del dilogo, 1vols. Editorial Dalmon, Barcelona 1977

Para el docente:

Glosa 1Lengua y Literatura - Pedro Blanco Rubio, Justo Fernndez Cantos, Milagro Hernndez Cantos Vicens Vives - 1996

Imgenes. - Tomo I (Libro del maestro)- Merlita Ojeda Zaartu, Marco Roncal vita - Corefo

http://www.educarex.es/pub/cont/com/0019/documentos/pruebasacceso/contenidos/modulo_IV/lengua_y_literatura/4leng03.pdf

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1dialogo.htm

http://www.todospodemosaprender.pe/noticias-detalle/0-211-325/nuevas-rutas-del-aprendizaje-2014

T
O
T
A
L