CONTENIDO
Cajamarca, julio de
2013
UNIVERSIDAD ESAN:
ndice
Contenido
Presentacin..................................................................................................................... 3
Organizacin del mdulo:................................................................................................... 4
Sesin 1: Fundamentos psicopedaggicos de los materiales educativos y
recomendaciones para su uso adecuado en las reas de Comunicacin y Matemtica en el
nivel Inicial y Primaria de la Educacin Bsica Regular .....................................................5
1.1.
Qu sabemos?.................................................................................................. 5
1.2.
Qu pasara?.................................................................................................. 6
1.3.
Nos informamos:................................................................................................. 6
1.4.
Demostramos lo aprendido;.................................................................................7
Sesin 2: Materiales educativos y desarrollo de las competencias, capacidades e indicadores en las reas de
Comunicacin y Matemtica para el nivel Inicial y Primaria de la Educacin Bsica Regular........................8
2.1.
Qu sabemos?.................................................................................................. 8
2.2.
Qu pasara si?.............................................................................................. 9
2.3.
Nos informamos:................................................................................................. 9
2.4.
Demostramos lo aprendido;...............................................................................10
..................................................................................................................................... 11
3.1.
Qu sabemos?................................................................................................ 11
3.2.
Qu pasara si?............................................................................................ 12
3.3.
Nos informamos:............................................................................................... 12
3.4.
Demostramos lo aprendido;...............................................................................13
Qu sabemos?................................................................................................ 14
Presentacin
"Que el nio conozca todas las experiencias, que haga todas aquellas que estn a su alcance, y que descubra
las dems por induccin.
"Antes de la edad de la razn, el nio no percibe ideas, sino imgenes. Siendo sus sensaciones los primeros
materiales de su conocimiento
Los materiales didcticos promueven el aprendizaje significativo, la reflexin crtica de lo que se lee o la
aplicacin de lo aprendido en contexto reales y de relevancia para el sujeto que ensea y aprende.
La presente gua se organiza del siguiente modo:
Sesin 1: Desarrolla los fundamentos psicopedaggicos de los Materiales Educativos en Inicial y
Primaria de la Educacin Bsica Regular.
Sesin 2: Identifican los criterios, procedimientos bsicos para la seleccin de materiales educativos.
Sesin 3: Reflexionar sobre el cuidado y conservacin de los materiales didcticos.
Taller: Analizan un material didctico y determinan que capacidades permiten desarrollar, formulando
ejemplos en Comunicacin y Matemtica.
Organizacin de la gua:
Sesin 1
El constructivismo y la informacin bsica sobre los materiales didcticos.
Organizacin y clasificacin de los materiales educativos en las reas de Comunicacin y Matemtica de la
Educacin Primaria.
Funcin de los materiales educativos y escenarios del aprendizaje en las reas de Comunicacin y Matemtica.
Procedimientos para el uso de materiales educativos en el proceso de enseanza aprendizaje en las reas de
Comunicacin y Matemtica.
Sesin 2
Criterios y procedimientos bsicos para seleccionar materiales educativos y desarrollar las competencias de
expresin y comprensin oral, comprensin de textos y produccin de textos.
Criterios y procedimientos bsicos para seleccionar materiales educativos y desarrollar las competencias de
nmero, relaciones y operaciones, geometra y medicin y estadstica.
Sugerencias para utilizar materiales didcticos que favorezcan el desarrollo de contenidos temticos en las
reas de Comunicacin y Matemtica.
Sesin 3
Sesin 4
Manejo didctico y tcnicas de explotacin de mdulos de material educativo en las rea de Comunicacin
y Matemtica de la educacin primaria
Aprendizaje esperado:
Identificar los fundamentos psicopedaggicos de los materiales
educativos y las recomendaciones de su buen uso en las reas
de matemtica y comunicacin.
Sesin 1:
Fundamentos psicopedaggicos de los materiales educativos y recomendaciones para su uso
adecuado en las reas de Comunicacin y Matemtica en el nivel Inicial y Primaria de la Educacin
Bsica Regular.
Qu sabemos?
Veo, veo,
Qu ves?
A una animal verde que le gusta saltar, jugar
en el charco y sabe croar?
Qu pasara?
Qu observan en la imagen?
Qu son las adivinanzas?
Para qu nos servir este recurso?
Qu reas se consideran trabajar con este recurso?
A qu corriente psicopedaggica pertenece este recurso?
Nos informamos:
FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS DE
LOS MATERIALES DIDCTICOS.
El juego es la actividad natural de la infancia, desde que
Froebel la proclamara como piedra angular de su
mtodo, la escuela infantil ha puesto direccionalidad
pedaggica al carcter ldico de la actividad de los
nios y las nias.
"El juego es un proceso que permite a los nios y las
nias dominar el mundo que les rodea, ajustar su
comportamiento a las exigencias del mismo, aprender
sus propios lmites para ser independientes y progresar
en la lnea del pensamiento y la accin.
Lo anterior reafirma la necesidad de que las estrategias
educativas se enmarquen dentro de una propuesta de
juego como medio para la socializacin y el aprendizaje,
y que la seleccin de los materiales didcticos se haga
de acuerdo a los propsitos que se persiguen a travs
de su utilizacin, a los contenidos a desarrollar y a las
estrategias que van a facilitar dicho aprendizaje.
El juego con materiales didcticos tanto estructurados,
como no estructurados, ofrece a los nios y a las nias,
la oportunidad de combinar actividad y pensamiento,
desarrollar su curiosidad, compartir experiencias,
sentimientos y necesidades, articular la realidad y la
fantasa, el conocimiento y la emocin, afianzar su
autonoma y autoestima, crear, indagar, observar, y
sobre todo relacionar los nuevos descubrimientos con
EL
CONSTRUCTIVISMO
Y
LOS
MATERIALES EDUCATIVOS
De acuerdo al constructivismo pedaggico, los
materiales educativos deben ser construidos y
Ms recientemente, a
mitades de los 80,
miembros de su equipo
del Instituto Tecnolgico
de
Massachusetts
desarrollaron el LEGO
TC Logo con el
conocido juguete de
construccin Lego.
LOGOTC. Logo permite a los nios controlar las
estructuras que construyen con Lego. Los nios
programan la computadora para hacer que sus
construcciones se muevan, hablen, se enciendan o
respondan a diversos estmulos. Los comportamientos
de estas mquinas pueden llegar a ser complejos.
Con LEGO TC Logo, los nios se comprometen en tres
tipos de construccin:
1. Construyen estructuras con elementos de LEGO
2. Crean programas en la computadora y
3. Construyen conocimiento en sus mentes como
resultado de estas actividades.
Ms an, cuando usan LEGOTC Logo, los nios
aprenden ms sobre ciencia y diseo siendo cientficos
e ingenieros, tal como aprenden sobre matemtica,
siendo matemticos cuando usan Logo.
Esto es algo muy diferente de simplemente aprender
sobre ciencia y matemtica.
BUEN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Buenos
materiales
de
aprendizaje
ciertamente
apoyan
el
aprendizaje
construccionista.
Pero
no
constituyen toda
la
historia.
Igualmente
importante es el ambiente de aprendizaje o el contexto
social en el cual la construccin del conocimiento (i.e.
aprendizaje) se lleva a cabo. Buenos ambientes de
aprendizaje tratan de maximizar tres cosas: escogencia,
diversidad y afinidad.
De nuevo, la teora del construccionismo sostiene que el
aprendizaje ocurre en forma ms poderosa cuando los
estudiantes estn comprometidos en construir productos
que tengan significado personal.
Pero una persona no puede dictar lo que es
personalmente significativo para otra persona. Aqu es
donde la escogencia entra en escena. Entre mayores
opciones sobre qu construir o crear, mayor
compromiso e inversin personal pondr en la tarea. Y
Demostramos lo aprendido
Completan la siguiente ficha con lo que aprenden los nios usando estos materiales.
MATERIAL
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADOR
ESTRATEGIA
Sesin 2: Materiales educativos y desarrollo de las competencias, capacidades e indicadores en las reas de
Comunicacin y Matemtica para el nivel Inicial y Primaria de la Educacin Bsica Regular
.
2.1Qu sabemos?
LECTURA
ASPECTO FISICO
El tamao adecuado
permite la fcil
manipulacin.
Elaborado
con
sustancias
no
txicas.
De fcil manejo al
manipularlos, de ser
posible presentarlos en envases transparentes
para su identificacin y que renan facilidades
para el traslado.
Atractivos, es decir, con diseos de colores vivos
que despiertan la atencin y curiosidad e los
nios.
ASPECTO GRAFICO:
ASPECTO PEDAGOGICO:
Coherencia con las competencias curriculares.
Se debe establecer claramente la finalidad del
material con relacin a las capacidades
competencias del currculo. Con frecuencia se
ven las aulas con materiales muy vistosos en
los sectores, pero que solo son adornos sin
posibilidades de uso por parte de los nios.
Polivalentes, es decir que puedan ser utilizados
para estimular competencias de las diferentes
reas y en variedades que se programen
dentro de un marco globalizados de accin.
Los nios pueden usarlo de manera autnoma.
Debe ser compatible con los intereses y
necesidades de aprendizaje de los nios.
Es adecuado al nivel de desarrollo de los
educandos.
No muy estructurado, es decir que permitan
activar la imaginacin del nio a travs de
diferentes propuestas de uso.
SUGERENCIAS PARA EL USO DE MATERIAL
EDUCATIVO EN EL AULA:
Fomentar el trabajo en grupo y el
aprendizaje significativo de los
nios.
b) Sobre la didctica
Demostramos lo aprendido;
Luego los docentes de manera individual desarrollan una ficha de trabajo
que responde a la siguiente interrogante: QU APRENDEN LOS NIOS
Y NIAS CON ESTOS MATERIALES?
PROBLEMA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADOR
ESTRATEGIA
MATERIAL
Sesin 3:
Estructura, funcionalidad psicopedaggica y conservacin de mdulos de material didctico en las reas
de Comunicacin y Matemtica para instituciones educativas unidocentes y polidocentes de la educacin
Primaria e Inicial
Aprendizaje esperado:
Utiliza los materiales educativos distribuidos por el gobierno regional de
Cajamarca como medio para desarrollar las competencias, capacidades e
indicadores de las reas de matemtica y comunicacin
Qu sabemos?
LECTURA
EL CUENTO DE LA CUENTA
Qu pasara si?
1
2
3
4
5
Nos informamos:
Demostramos lo aprendido;
Los docentes participantes en un cuadro disean junto con el formador en relacin a
los problemas presentados plantean dos alternativas de solucin.
Sesin Taller 1:
Manejo didctico y y tcnicas de explotacin de mdulos de material educativo en las rea de Comunicacin
y Matemtica de la educacin primaria
Qu sabemos?
Qu pasara si?
GLOSARIO TERMINOLGICO
MATERIAL EDUCATIVO
Es un medio que sirve para estimular y orientar el proceso educativo, permitiendo al alumno
adquirir informaciones, experiencias, desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta, de acuerdo
a los objetivos que se quieren lograr.
MATERIALES AUDIOVISUALES:
Son medios tcnicos de representacin que permiten ampliar las capacidades propias de los
sentidos de la vista y el odo.
EL CONSTRUCCIONISMO
Es una teora de la educacin desarrollada por Seymour Papert, basada en la teora del aprendizaje
de Piaget. La teora del construccionismo afirma que el aprendizaje es mucho mejor cuando los nios
se comprometen en la construccin de un producto significativo, tal como un castillo de arena, un
poema, una mquina, un cuento, un programa o una cancin.
TEORA DEL APRENDIZAJE
Una teora del aprendizaje es el conjunto de ideas que tratan de explicar lo que es el conocimiento, y
cmo este se desarrolla en la mente de las personas
LOGO TC
Es un juguete de construccin Lego que permite a los nios controlar las estructuras que construyen
con Lego. Los nios programan la computadora para hacer que sus construcciones se muevan,
hablen, se enciendan o respondan a diversos estmulos. Los comportamientos de estas mquinas
pueden llegar a ser complejos.
CALIDAD TECNICA
Este criterio se refiere a la calidad de los procesos de diagramacin edicin y reproduccin de los
materiales educativos.
BIBLIOGRAFA
TEXTO PUBLICADO
MED(2009)-
TEXTO PUBLICADO
PUBLICACIN
aprendizaje
Funciones de los materiales educativos en el proceso de enseanzaPontificia Universidad Catlica del Per. (1996). Lima-Per
TEXTO
inicial
TEXTO
Madrid-
ARTCULO
TEXTO
Milagros A.
Concepcin Caldern, MA, Santo Domingo, 2009
TEXTO
Andalucia
TEXTO PUBLICADO
Costa Rica
Pgina Web.
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0029/File/Objetos_Didacticos/TPEmpleabilidad/modulo2/ACTIVI
DADES/ACT3_NO_TODOS_LOS_CAMINOS.pdf
http://es.slideshare.net/guest549104/los-medios-y-materiales-educativos-presentation